1、,高中化學(xué)命題分析,溫州市第五十一中學(xué),好題的標(biāo)準(zhǔn),貼近生產(chǎn)生活實(shí)際或反映化學(xué)前沿 運(yùn)用的是化學(xué)基礎(chǔ)概念、化學(xué)基本方法和化學(xué)思維解決問(wèn)題 試題的呈現(xiàn)方式新穎 有利于學(xué)生用化學(xué)的視角去分析和認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界，領(lǐng)悟化學(xué)知識(shí)的社會(huì)價(jià)值,命題總體思路,三、參考近三年全國(guó)高考化學(xué)試題和各省近幾年的競(jìng)賽試題的試題呈現(xiàn)方式。力求所編試題的形式符合高考命題趨勢(shì)，且有一定的創(chuàng)新。,二、參閱各類(lèi)化學(xué)雜志和書(shū)籍，力求所編試題背景新，又貼近生活,聯(lián)系化學(xué)前沿。具有一定的前瞻性。,一、試題難度以近3年高考化學(xué)試題的難度為依據(jù)，立足基礎(chǔ)知識(shí)，突出化學(xué)主干知識(shí),著重考核學(xué)科能力和素養(yǎng)，充分體現(xiàn)化學(xué)的價(jià)值。,試題一,試題二,試題

2、三,試題四,1（10分） 國(guó)外消費(fèi)者在選擇洗發(fā)液時(shí)都會(huì)關(guān)注洗發(fā)液的pH，洗發(fā)液的pH過(guò)高或過(guò)低都會(huì)對(duì)頭發(fā)造成損害。下表是某研究小組測(cè)得市場(chǎng)上常見(jiàn)的幾種洗發(fā)液的pH 下列說(shuō)法正確的是 （ ） A以上洗發(fā)液的pH數(shù)值可以用廣泛pH試紙測(cè)得 B. 為了能精確測(cè)得pH，需將洗發(fā)液稀釋10倍。稀釋過(guò)程中需要的儀器有量筒、一定規(guī)格的容量瓶、燒杯、玻璃棒 C. 海飛絲清爽型更適合用于油性發(fā)質(zhì)的洗滌 D. 溫度升高，洗發(fā)液的pH增大是因?yàn)闇囟壬咚碾x子積增大了,試題來(lái)源,考核目標(biāo),本題為原創(chuàng)題，試題的背景來(lái)自化學(xué)教育2011年第8期中的一篇文章5種常見(jiàn)品牌洗發(fā)液pH的測(cè)定研究。,知識(shí)目標(biāo)：考察pH測(cè)定方法、

3、溶液的精確稀釋、油脂的 水解、溫度對(duì)pH的影響。 能力目標(biāo)：考查學(xué)生接受化學(xué)信息，應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決 日常生活中常見(jiàn)問(wèn)題的能力 情感目標(biāo)：學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題過(guò)程中，體會(huì)化學(xué)知 識(shí)的社會(huì)價(jià)值；,試題亮點(diǎn),難度系數(shù),本試題背景貼近日常生活，起點(diǎn)低； 考查了學(xué)科的主干知識(shí)，且有一定的梯度和深度； 考查學(xué)生接受信息，應(yīng)用知識(shí)解決日常生活中常見(jiàn)問(wèn)題的能力。 學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題過(guò)程中，體會(huì)化學(xué)知識(shí)的社會(huì)價(jià)值；,本校高三7個(gè)理科班測(cè)試結(jié)果：難度值 0.62,試題一,敬請(qǐng)各位專(zhuān)家指導(dǎo)！謝謝！,2. （10分） 將0.1000molL1的氫氧化鈉溶液逐滴滴入20.00mL 0.1000molL1的醋酸溶液中，

4、溶液pH和溫度隨加入氫氧化鈉溶液體積變化曲線如下圖所示,下列有關(guān)說(shuō)法正確的是（ ） A.在a、c間任一點(diǎn)，溶液中一定都有 c(CH3COO) c(H+) c(Na+) c(OH) B. a點(diǎn)由水電離出的c(OH-)=1.01013mol/L C. 在b點(diǎn)：c(CH3COO)+ 2c(OH-) =2c(H+) + c(CH3COOH) D. d點(diǎn)后，溶液溫度略下降的主要原因是CH3COOH電離吸熱,試題來(lái)源,考核目標(biāo),本題為自編題，試題參照了2008浙江高中化學(xué)競(jìng)賽、2010年江蘇理綜第12題、第17題2011年安徽理綜第13題,知識(shí)目標(biāo)：考查離子濃度大小比較、水的電離平衡、 鹽的水解平衡、酸堿

5、中和滴定等化學(xué)學(xué)科主干知識(shí)。 能力目標(biāo)：考查學(xué)生圖表分析、獲得知識(shí)的能力,試題亮點(diǎn),難度系數(shù),圖表上有一定創(chuàng)新； 選項(xiàng)設(shè)置上有獨(dú)到之處。 原題四個(gè)選項(xiàng)考查的都是溶液中離子濃度的關(guān)系。本題的四個(gè)選項(xiàng)考查不同的知識(shí)點(diǎn)，這種發(fā)散型選項(xiàng)的形式有利于擴(kuò)大試題的知識(shí)覆蓋面，且能考查知識(shí)點(diǎn)之間的相互聯(lián)系，符合近年理科綜合選擇題的主流形式,本校高三7個(gè)理科班測(cè)試結(jié)果：難度值 0.53,試題二,敬請(qǐng)各位專(zhuān)家指導(dǎo)！謝謝！,3（30分）浙江沿海地區(qū)有著豐富的海水資源， 浩瀚的海洋是個(gè)巨大的資源寶庫(kù)，其中主要含有Na+、K+、Ca2+、Mg2+、Cl-、SO42-、I-、Br-、CO32-、HCO3-等離子。合理利用

6、資源和保護(hù)環(huán)境是我省可持續(xù)發(fā)展的重要保證。 （1）下列有關(guān)海水的敘述正確的是（ ） A海水富含碘元素，人們往往直接從海水中提取碘元素 B海水淡化常采用蒸餾法，蒸餾實(shí)驗(yàn)時(shí)溫度計(jì)水銀球應(yīng) 插入蒸餾液中 C從海水中提取得到MgCl26H2O后直接灼燒就可以得到MgCl2 D從海水中可以得到NaCl，電解飽和NaCl溶液可制備Cl2,（2）純海水脫硫工藝，是目前全世界二百多種脫硫工藝中唯一無(wú)需任何人工原料，也沒(méi)有副產(chǎn)物排放的綠色工藝。 其工藝大致流程是：從上而下的海水洗脫從下而上燃煤煙氣中的SO2，然后與氧氣充分接觸，再采取大量天然海水混合等措施，使各項(xiàng)指標(biāo)接近天然海水后再排放 天然海水的pH8，試用

7、離子方程式解釋天然海水呈弱堿性的原因： 。 能提高海水脫硫效率的措施有（ ） A升高反應(yīng)體系的溫度 B.增大反應(yīng)體系的壓強(qiáng) C向海水中加適量的CaO D.增大燃煤煙氣的流速,（3）海邊氮肥廠的廢水中的氮元素多以NH4+和NH3H2O存在,氨氮含量一旦超標(biāo)排放，就會(huì)污染周?chē)h(huán)境，造成水資源浪費(fèi)，增加生產(chǎn)成本等不良后果。生物脫氮技術(shù)被應(yīng)用于氨氮廢水的處理，取得了較佳的效果。該方法有兩種方案，流程如下：,方案一：在微生物的作用下，空氣中的氧氣將NH4+氧化為硝酸，形成含硝酸的廢水。一定條件下，向HNO3廢水中加入CH3OH，將HNO3還原成N2。 請(qǐng)寫(xiě)出含HNO3的廢水和CH3OH反應(yīng)的離子方程式：

8、 . 若該過(guò)程中有32克CH3OH參加反應(yīng)，則該反應(yīng)過(guò)程中轉(zhuǎn)移的電子的物質(zhì)的量為 mol。,方案二：在微生物作用的條件下，NH4+經(jīng)兩步反應(yīng)，最終轉(zhuǎn)化為N2。兩步反應(yīng)的能量變化示意圖如下： 第一步反應(yīng)的反應(yīng)熱H=akJ/mol，則a 0（填 、 或 =） NH4+（aq）全部轉(zhuǎn)化為N2的熱化學(xué)方程式是： 。,試題來(lái)源,考核目標(biāo),本題分為三小題，第1、2小題為原創(chuàng)題，第3小題為改編題；第2小題的背景來(lái)源于國(guó)內(nèi)外海水脫硫技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展 文章。第3小題參照了浙江教育出版社的化學(xué)總復(fù)習(xí)引導(dǎo)P36，14題,知識(shí)目標(biāo)：考查實(shí)驗(yàn)操作、鹽類(lèi)水解、平衡移動(dòng)、元素化合 物、氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)、熱化學(xué)知識(shí)等學(xué)

9、科主干知識(shí) 。 能力目標(biāo)：題中設(shè)計(jì)了化工流程圖，能量變化圖考查學(xué)生 讀圖獲取信息等綜合能力 情感目標(biāo)：學(xué)生解決問(wèn)題過(guò)程中，感受化學(xué)資源的社會(huì)價(jià)值，領(lǐng)悟化學(xué)知識(shí)的社會(huì)價(jià)值；,試題亮點(diǎn),本題以“水資源”為背景，創(chuàng)設(shè)一個(gè)低起點(diǎn) ； 本題按片段式設(shè)計(jì)： 片段一：以海水的常規(guī)應(yīng)用為背景，考查了元素化合物相關(guān)知識(shí)； 片段二：以反映現(xiàn)代化技術(shù)的海水脫硫技術(shù)為背景考查了鹽類(lèi)水解、平衡移動(dòng)等學(xué)科主干知識(shí)； 片段三：以與化學(xué)前沿相關(guān)的生物脫氮技術(shù)為背景，考查了氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)、熱化學(xué)知識(shí)等學(xué)科主干知識(shí) 三片段背景統(tǒng)一，但又內(nèi)容是相對(duì)獨(dú)立，互不干擾。某一片段內(nèi)容學(xué)生掌握不到位，對(duì)另一片段的解題不產(chǎn)生影響，符合

10、近年高考大題的命題趨勢(shì) 。 本題問(wèn)題的設(shè)置貼近生活，反映化學(xué)現(xiàn)代技術(shù)。學(xué)生運(yùn)用基本的核心的化學(xué)概念、化學(xué)方法、化學(xué)思維解決問(wèn)題的過(guò)程。感受化學(xué)資源的社會(huì)價(jià)值，領(lǐng)悟化學(xué)知識(shí)的社會(huì)價(jià)值；,難度系數(shù),本校高三7個(gè)理科班測(cè)試結(jié)果： 難度值 0.55,試題三,敬請(qǐng)各位專(zhuān)家指導(dǎo)！謝謝！,4（30分）對(duì)乙酰氨基酚是許多解熱鎮(zhèn)痛類(lèi)藥物的主要成分，用于治療感冒發(fā)燒、關(guān)節(jié)痛、神經(jīng)痛等。對(duì)乙酰氨基酚是一種白色的晶體，在pH=6和45以下穩(wěn)定存在，但是在潮濕的條件下易水解為對(duì)氨基酚（ ），水解產(chǎn)物可進(jìn)一步氧化降解，顏色逐漸變深至黑色。對(duì)乙酰氨基酚的合成下圖所示：,根據(jù)題中所給的信息回答以下問(wèn)題： （1）泰諾、必理通等

11、主要成分都含對(duì)乙酰氨基酚，下列有關(guān)說(shuō)法正確的是 。 A. 對(duì)乙酰氨基酚的分子式為C8H9NO2 B可以通過(guò)觀察顏色判斷藥片是否變質(zhì)，如果發(fā)黃發(fā)黑，證明藥物已經(jīng)失效 C. 可以通過(guò)與FeCl3溶液反應(yīng)現(xiàn)象判斷藥片是否變質(zhì) D. 由于對(duì)乙酰氨基酚在pH=6和45以下穩(wěn)定存在，所以藥物進(jìn)入人體后難以代謝,(2 )以上所示的流程圖中沒(méi)有涉及的反應(yīng)類(lèi)型 。 A.取代 B.加成 C. 酯化 D.還原 （3）寫(xiě)出有機(jī)物A轉(zhuǎn)化為對(duì)乙酰氨基酚的化學(xué)方程式 。,（4）對(duì)氨基酚與有機(jī)物B可制備某高分子化合物C, C的結(jié)構(gòu)片段如下所示：,有機(jī)物B能與NaHCO3反應(yīng)，9克該化合物能放出標(biāo)況下CO2氣體4.48L，則有

12、機(jī)物B的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式 ，它所含有的官能團(tuán)名稱(chēng)是 。 請(qǐng)寫(xiě)出對(duì)氨基酚與有機(jī)物B合成高分子化合物C的化學(xué)方程式： （5）對(duì)乙酰氨基酚有多種同分異構(gòu)體，寫(xiě)出3個(gè)符合下列條件的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式： 苯環(huán)上有兩個(gè)取代基且苯環(huán)上的一氯代物有2種；含有氨基；能發(fā)生銀鏡反應(yīng)。,試題來(lái)源,考核目標(biāo),本題為原創(chuàng)題，背景資料來(lái)源于某感冒藥的藥品說(shuō)明書(shū)，合成路線圖參考了大學(xué)教材:尤啟冬主編，化學(xué)工業(yè)出版社出版的藥物化學(xué),知識(shí)目標(biāo)：考查苯環(huán)結(jié)構(gòu)，酚羥基、醛基、氨基、酯基等基團(tuán)的性質(zhì)；取代、消去、還原、縮聚等反應(yīng)類(lèi)型；有機(jī)物同分異構(gòu)體的書(shū)寫(xiě)；氫的化學(xué)環(huán)境與核磁共振譜的關(guān)系 以及一些有機(jī)的相關(guān)計(jì)算 能力目標(biāo)：題目以信息的形式給出，考核學(xué)

13、生信息閱讀篩選、知識(shí)遷移應(yīng)用的能力 ；應(yīng)用有機(jī)知識(shí)分析解決生活問(wèn)題能力。 情感目標(biāo)：泰諾、必理通等藥物是同學(xué)們生活中熟悉的藥品，是他們感興趣但是不理解的物質(zhì)，通過(guò)該題讓學(xué)生領(lǐng)悟化學(xué)知識(shí)的社會(huì)價(jià)值,試題亮點(diǎn),本題選取的物質(zhì)感冒藥為背景材料，貼近生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)一個(gè)低起點(diǎn) ； 本題按片段式設(shè)計(jì) 片段一：說(shuō)明書(shū)的形式呈現(xiàn)乙酰氨基酚藥物性質(zhì)及合成信息 考查分子式、官能團(tuán)性質(zhì)、反應(yīng)類(lèi)型、有機(jī)方程式書(shū)寫(xiě)等主干知識(shí)。 片段二：呈現(xiàn)一個(gè)新的片段，考查有機(jī)物結(jié)構(gòu)的推導(dǎo)、同分異構(gòu)體的書(shū)寫(xiě)等主干知識(shí)。 兩片段背景統(tǒng)一，但又內(nèi)容是相對(duì)獨(dú)立，互不干擾。某一片段內(nèi)容學(xué)生掌握不到位，對(duì)另一片段的解題不產(chǎn)生影響。片段式的設(shè)計(jì)即能將考查較多的有機(jī)知識(shí)，又能將考查的起點(diǎn)放低。符合近年高考大題的命題趨勢(shì) 。 本題問(wèn)題的設(shè)置貼近生活，學(xué)生運(yùn)用基本的核心的有機(jī)化學(xué)知識(shí)解決問(wèn)