1、彝族聚居區(qū)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的養(yǎng)成課 題 方 案昭覺縣東方紅小學(xué)“四川省民族地區(qū)微型課題彝族聚居區(qū)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)良好習(xí)慣課題組”一、課題提出的背景與所要解決的主要問題昭覺縣東方紅小學(xué)地處涼山州彝族聚居區(qū)腹心地帶，是縣城一所比較知名的小學(xué)。近年來，由于本地區(qū)家長對孩子受教育程度的意識有所提高，出現(xiàn)了區(qū)鄉(xiāng)孩子大量涌進縣城來學(xué)習(xí)，班級學(xué)生人數(shù)大量增加，而學(xué)生素質(zhì)卻下降的情況。全校共有學(xué)生1962名，其中彝族學(xué)生占全校學(xué)生總數(shù)的78.2，一部分孩子父母均不懂漢語，嚴重缺乏漢語表達的環(huán)境，使他們在學(xué)習(xí)漢語文時缺乏自信心，進而使學(xué)生學(xué)習(xí)漢語文涌現(xiàn)出越來越多的障礙，教師教學(xué)語文負擔(dān)增重。為了幫助彝族孩子

2、建立學(xué)習(xí)自信心，養(yǎng)成漢語文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，提高彝族聚居區(qū)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的效率，為語文教師教學(xué)民族地區(qū)漢語文探索規(guī)律，尋找方法。因此提出“彝族聚居區(qū)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的養(yǎng)成”這個課題。著力研究彝族聚居區(qū)的孩子需要養(yǎng)成哪些語文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，如何在語文學(xué)習(xí)過程中幫助孩子養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，如何將語文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣滲透到生活這個廣闊的外延，最終形成學(xué)生的語文素養(yǎng)等問題。期望通過這個研究為彝族聚居區(qū)孩子學(xué)好語文積累較好的經(jīng)驗。二、課題界定1、概念界定：習(xí)慣：常常接觸某種新的情況而逐漸適應(yīng)?，F(xiàn)代漢語詞典（2005年商務(wù)印書館出版）。研究的對象是“彝族聚居區(qū)的小學(xué)生”，研究的科目是“語文”，研究的

3、方向是“語文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣”。2、語文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，具體體現(xiàn)為“識字與寫字”“口語交際”“閱讀”“習(xí)作”四個板塊，“彝族聚居區(qū)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的養(yǎng)成”課題研究的目的是使語文學(xué)習(xí)由難到易，由恐懼到喜愛，提高彝族聚居區(qū)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的效率。針對彝族聚居區(qū)的特定環(huán)境，為了落實好語文課程總目標(biāo)提出的：“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)?！边@一目標(biāo)，另提出“培養(yǎng)彝族聚居區(qū)小學(xué)生關(guān)注彝漢民族傳統(tǒng)文化的習(xí)慣”這一子課題，培養(yǎng)學(xué)生有搜集民族文化的意識，充分利用好本地文化資源，使學(xué)生在兩種文化的滋養(yǎng)下，學(xué)會理解、尊重不同民族的文化，胸懷寬廣

4、，健康成長。并以此推動學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高，使學(xué)生終身受益。三、研究內(nèi)容1、培養(yǎng)彝族聚居區(qū)小學(xué)生養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣。2、培養(yǎng)彝族聚居區(qū)小學(xué)生養(yǎng)成良好的識字、寫字的習(xí)慣。3、培養(yǎng)彝族聚居區(qū)小學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。4、培養(yǎng)彝族聚居區(qū)小學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。5、培養(yǎng)彝族聚居區(qū)小學(xué)生關(guān)注彝漢民族傳統(tǒng)文化的習(xí)慣。四、研究方法、研究過程1、調(diào)查法：調(diào)查本?；虮景咝W(xué)生在語文學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在的問題，了解學(xué)生學(xué)習(xí)語文需要養(yǎng)成哪些良好的習(xí)慣，形成調(diào)查報告。2、實驗法：五個主研人員按照自己的教學(xué)特長各負責(zé)一個子課題在教學(xué)中同步進行研究，既能相互支持，又保持相對獨立，便于發(fā)揮課題研究人員的智慧和思想。3、

5、教育經(jīng)驗總結(jié)法、個案法：撰寫教學(xué)隨筆，教學(xué)小故事等形式，記下學(xué)生語文學(xué)習(xí)良好習(xí)慣養(yǎng)成的過程。撰寫經(jīng)驗論文，總結(jié)規(guī)律，交流討論等形式。4、資料文獻法：通過參加培訓(xùn)或自讀理論書籍、資料文獻等渠道獲取理論支持，邀請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及不同層次的部分專家對課題進行指導(dǎo)。五、預(yù)期研究成果期望研究出一些行之有效的，能幫助彝族聚居區(qū)小學(xué)生養(yǎng)成良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高教學(xué)效率提升學(xué)生語文素養(yǎng)的方法及策略，以教學(xué)故事、教學(xué)感悟、經(jīng)驗文章、論文等形式呈現(xiàn)。擬編寫教學(xué)故事、教學(xué)感悟、經(jīng)驗論文，優(yōu)秀課例等合集和彝漢民族傳統(tǒng)文化合集各一冊。六、課題保障（一）人員保障楊瓊：東方紅小學(xué)語文高級教師，省州兩級骨干教師，學(xué)校教科室負責(zé)人。

6、該教師于2004年及2006年先后兩次代表昭覺縣參加州級教學(xué)大賽，均獲二等獎，所以多篇論文分別榮獲省州等級獎。多次到省州參加各類教學(xué)培訓(xùn)，多次承擔(dān)學(xué)校對外公開課，先后參加并主研的目標(biāo)教學(xué)獲州成果二等獎，政府一等獎，彝族聚居區(qū)小學(xué)生心理特征及心理健康教育研究獲州基礎(chǔ)教育研究成果二等獎，縣政府二等獎2006年7月協(xié)助縣進修校對區(qū)鄉(xiāng)教師作了一年級語文教材的研討與應(yīng)用的專題講座，2007年參加昭覺縣進修?！爸杏⒙?lián)合項目培訓(xùn)”并對四開地莫鄉(xiāng)教師進行題為“集體備課”的專題講座。該教師生于斯、長于斯，對彝族聚居區(qū)的教育有著特殊的情感，熱心于教育教學(xué)改革的工作，關(guān)注教學(xué)熱點，勇于嘗試、勇于創(chuàng)新，工作求真求實，

7、具備承擔(dān)課題實驗的能力?？等A：東方紅小學(xué)語文一級教師。參加并主研彝族聚居區(qū)小學(xué)生心理特征及心理健康教育研究獲涼山州基礎(chǔ)教育研究成果二等獎，縣政府成果獎二等獎。該教師熱愛教育教學(xué)工作，工作中善于思考、善于學(xué)習(xí)，不斷改進并提高教學(xué)水平，多次承擔(dān)學(xué)校對外公開課，具備課題實驗的能力。鄒寧婧：東方紅小學(xué)語文一級教師。承擔(dān)過學(xué)校對外公開課，在學(xué)校青年教師課堂大賽中獲三等獎，所教學(xué)生在畢業(yè)統(tǒng)考中取得好成績。該教師在教學(xué)工作中熱情好學(xué)，善疑多思，對學(xué)生認真負責(zé)，具備承擔(dān)課題實驗的能力。包志剛：東方紅小學(xué)語文一級教師。管理學(xué)生方面具有獨到的經(jīng)驗，曾經(jīng)兩度擔(dān)任民族班語文教學(xué)工作，他所教的班級超過部分普通班學(xué)生的成

8、績，教學(xué)成績突出，工作踏實、年輕好學(xué)，具備承擔(dān)課題實驗?zāi)芰?。陳抒梅：東方紅小學(xué)語文一級教師。在昭覺縣“學(xué)前教育教師技能比賽”中獲二等獎，并承擔(dān)過學(xué)校對外公開課。該教師謙虛好學(xué)，綜合素質(zhì)較全面，教學(xué)工作認真踏實，具備承擔(dān)課題實驗的能力。（二）其他方面的保障1、爭取得到省、州專家、縣進修校、教研室，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及同行的支持。2、通過網(wǎng)絡(luò)、培訓(xùn)、自讀理論知識等方式為課題實驗找到充分的理論依據(jù)。3、如有需要，將爭取學(xué)校在課題研究經(jīng)費上提供一定的資金保障。七、課題研究的進程安排課題將于申報之日起，于2007年月開始落實開展。分三個階段進行：第一階段：（2007.92007.12）制定課題實施方案，填報“彝族聚居區(qū)小學(xué)語文學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的養(yǎng)成”課題申報表，理論學(xué)習(xí)。第二階段：(2008.32009.7)按學(xué)期為單位制定實施計劃，落實子課題的實施進程,各子課