1、課 題28、小伙伴主備教師張美玲教學目標1、認識餐、丟、礦、糟糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾13個生字。會寫問、間、伙、伴、共、汽6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習并學會分角色朗讀。3、了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關心幫助自己的小伙伴。教學重難點1、初讀課文，整體感知內容。初步學習13個生字。2、學寫問、間、伙、伴四個字。課前準備圖片、生字卡片課時安排二課時教學過程一 次 備 課二 次 備 課第一課時一、結合生活實際談話，揭示課題。（一）說一說，你的小伙伴是誰？（二）板書小伙伴，請小朋友說說自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之間發(fā)生

2、過什么事？聯(lián)系學生生活實際談話，理解伙伴之意，并運用閱讀期待激發(fā)學習興趣。二、提出要求，自讀課文，整體感知。（一）自由讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。（二）想一想，課文中的小伙伴是指誰？寫了他們之間的什么事？三、檢查自學情況、交流反饋。（一）采用多種形式檢查生字讀音。1、教師出示生字卡片，請部分學生讀，其余當評委。2、同桌同學互讀。3、請學生當小老師帶領同學讀。4、指名幾位學生讀課文。 一個個生字，同學們都會讀了，把它藏在課文中，你也會讀嗎？誰來念念課文？（二）學生交流匯報：1、再讀讀課文，說說課文寫了哪些小朋友？誰是誰的小伙伴？（根據學生回答教師板書：瑪莎、維加、安娜

3、、安東。同時引導學生說說：瑪莎是維加的小伙伴。維加是瑪莎的小伙伴。瑪莎的小伙伴有維加、安娜、安東。）2、他們之間發(fā)生了什么事？（引導學生簡單敘述）四、復習鞏固生字。（一）出示生字卡片，開火車讀。（二）讀書小組長檢查組員識記生字。（取出生字袋中的生字，帶領組員讀，然后把會讀的生字放回袋中。遇到不會或不熟練的，請同學相互幫忙。）五、指導書寫問、間、伙、伴四個字。（一）出示四個字，引導學生分析（有什么特點？書寫時要注意什么？）并嘗試書寫。（問、間都是半包圍結構，偏旁是門字框；伙、伴都是左右結構，偏旁都是單人旁。）（二）重點指導書寫問、伙。（三）學生書寫。 教學時，讓學生觀察生字在田字格中的位置，弄清

4、主次筆和間架結構，然后請學生嘗試書寫，再輔以教師指導，力求使學生達到書寫規(guī)范、整潔。第二課時一、出示生字和詞語卡片，檢查認讀情況。二、研讀課文，初步理解感悟。（一）自由讀課文，思考：春游那天，小伙伴們都在吃午飯了，惟獨瑪莎站在一旁。同學們見了，是怎么做的呢？師生抓住對話隨機進行朗讀指導：讀出維加關心、詢問，安娜關心、責怪，瑪莎難過委屈的語氣。（二）小組合作學習：1、分角色朗讀課文對話部分，進一步讀懂三個小伙伴是怎么關心瑪莎的。（維加、安娜只有詢問關心、責備，沒有實際行動。安東用行動去關心，瑪莎很感動。）（三）小組匯報交流學習情況。比一比，哪組分角色朗讀得最好（可以配上動作表演）。三、開展圖文配

5、對活動，深入理解感悟。（一）仔細觀察插圖，并結合課文內容，說說圖上的四個小伙伴分別是誰？說清楚是怎么看出來的。引導學生結合課文語言文字思考、分析判斷，并學會運用多種表達方式進行表達。如：從左往右數(shù)，第三位是瑪莎，因為她是兩手空空的，又低著頭，好象很難過。從右往左數(shù)，第二位是瑪莎，因為旁邊的安東正掰了半片面包給它吃呢。身穿蘭色背帶褲，頭梳兩根長辮子的是瑪莎。一手拿著面包，一手拿著礦泉水的小男孩是維加，拿著酸奶的小女孩是安娜。頭戴帽子，快步走來，把把半片面包遞給瑪莎的男孩是安東。（二）小組合作學習。1、小組討論：小伙伴是怎么關心瑪莎的，誰做的最好？為什么？2、小組同學編排課本劇，嘗試表演。3、匯報

6、交流：引導學生體會三個小伙伴的不同表現(xiàn)（維加：問，說；安娜：說，說；安東：掰，放，說。），想象安東當時是怎么想的，深入了解安東的幫助，在當時來說是最有用的，最具體的關心。四、創(chuàng)設情境，設問導思，拓展延伸。（一）如果當時你就在現(xiàn)場，你會怎么做？這樣吧，現(xiàn)在老師就是丟了中餐的瑪莎，你們就是我的小伙伴們。你們發(fā)現(xiàn)了會怎么做呢？為什么這樣去做呢？（學生走近瑪莎，采用不同方式的關心幫助。）（二）在生活中，我們的小伙伴也一定會遇到困難，你幫助過誰呢？或者你接受過誰的關心和幫助呢？五、鞏固生字新詞。1、出示新字詞，學生自主識記，鼓勵個性化的識記方法。2、匯報交流，強化記憶。六、書寫指導共、汽兩個字。作業(yè)設計一、找朋友。丟 午 礦 糟 粗 忘 大餐 失 糕 石 概 心 記二、填一填。糟（米） 概（