1、五生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性教材分析本小節(jié)主要講述生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的概念、抵抗力穩(wěn)定性、恢復(fù)力穩(wěn)定性和提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性等內(nèi)容。關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的話題，教材是利用著名的“生物圈號”實驗室引出的。關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的概念，教材主要闡述了這樣幾個要點：1.生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能總是處于不斷變化過程中的，生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定只是相對的穩(wěn)定；2.生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性是指生態(tài)系統(tǒng)所具有的一種能力，而不是一種狀態(tài)，這是它與生態(tài)平衡的區(qū)別；3.生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性包括抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性等方面。關(guān)于抵抗力穩(wěn)定性，教材分析了抵抗力穩(wěn)定性的原因，講述了不同類型生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性的特點。關(guān)于恢復(fù)力穩(wěn)定性，教材首先通過實例闡明了

2、恢復(fù)力穩(wěn)定性的概念，然后講述了抵抗力穩(wěn)定性與恢復(fù)力穩(wěn)定性的關(guān)系，說明這兩種穩(wěn)定能力同時存在于生態(tài)系統(tǒng)中且存在相反的關(guān)系，與生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度有著密切的聯(lián)系。關(guān)于提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，教材又一次提到了“生物圈號”實驗室的實例，指出保持各種生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的必要性，接著舉例講述了保護生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的一些措施。說明人類要想生存和發(fā)展，就要想法保護生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性。本小節(jié)需要用本章的其他部分作為基礎(chǔ)，同時又是第九章生態(tài)環(huán)境的保護的重要知識基礎(chǔ)，與第九章的內(nèi)容有著非常密切的聯(lián)系。教學(xué)目標知識目標理解：（1）生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的概念;（2）抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性;（3）提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。能力目標初步學(xué)

3、會設(shè)計并制作小生態(tài)瓶，觀察生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。情感目標通過對生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步形成生態(tài)學(xué)觀點，逐步建立科學(xué)的世界觀。重點落實方案重點1.生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的概念。2.抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性。落實方案1.通過舉例、歸納來概括生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的基本含義。2.利用分析、評價簡要講述抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性的概念，強調(diào)其核心內(nèi)容，再結(jié)合實例加以說明。難點突破策略難點抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性的區(qū)別及其相互關(guān)系。突破策略利用一些錄像資料對不同的生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)進行比較，通過討論說明抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性的區(qū)別及其相互關(guān)系。教具準備實物投影儀，錄像機、簡單草原生態(tài)系統(tǒng)模擬

4、模型、河流生態(tài)系統(tǒng)污染及治理的錄像、熱帶雨林、北極苔原等生態(tài)系統(tǒng)的照片（或畫片）及其食物網(wǎng)簡圖、“生物圈”的實驗資料。學(xué)法指導(dǎo)1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材和有關(guān)資料，討論得出相關(guān)結(jié)論。2.通過舉例 、看錄像等方法指導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)出生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的概念、類型及其差異性等內(nèi)容。課時安排1課時教學(xué)過程導(dǎo)課前幾節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了生態(tài)系統(tǒng)的概念、類型、結(jié)構(gòu)和功能，弄清了各種生態(tài)系統(tǒng)的成分、結(jié)構(gòu)，也知道它們?nèi)绾瓮ㄟ^能量流動和物質(zhì)循環(huán)建立起有機的聯(lián)系，形成一個統(tǒng)一的整體。那么，人類能否在生物圈之外建造一個適于人類長期生活的生態(tài)系統(tǒng)呢？美國的科學(xué)家們進行了這樣的實驗。（指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中有關(guān)“生物圈號”實驗的內(nèi)容并分

5、發(fā)相關(guān)補充資料。）安排學(xué)生順序思考，討論下列問題：問題一，科學(xué)家們?yōu)槭裁匆ㄔ臁吧锶μ枴辈⑦M行實驗？問題二，在“生物圈號”中模擬生物圈建立了哪些生態(tài)系統(tǒng)？里面有哪些成分？問題三，幾位科學(xué)家原打算在“生物圈號”中自給自足生活兩年，為什么中途撤出？這個實驗過程中出現(xiàn)了什么問題？實驗失敗說明了什么問題？通過討論，引入本節(jié)課題目。（出題）教學(xué)目標達成一、生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的概念組織學(xué)生討論歸納出以下結(jié)論：真正的生物圈能夠長期保持相對穩(wěn)定，具備生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性?！吧锶μ枴敝允?，主要原因是在現(xiàn)有技術(shù)條件下，人類還無法建造 一個脫離地球自然環(huán)境而又能讓人類休養(yǎng)生息的生態(tài)系統(tǒng)。教師出示簡單草原生態(tài)系統(tǒng)模

6、型（草羊狼）。提問學(xué)生：當(dāng)該草原遷入一群羊后，將發(fā)生什么樣的變化？讓學(xué)生利用模型演示并回答。（羊群遷入后，一方面吃草增多，草在短期內(nèi)數(shù)量減少，造成羊群食物相對短缺；另一方面狼的食物充足，在一定時間內(nèi)繁殖增多，兩方面的結(jié)果使羊的數(shù)量又減少。隨著羊的數(shù)量減少，狼食物短缺，種內(nèi)斗爭加劇，數(shù)量也減少，而草的數(shù)量由于羊的減少而逐漸增多，最后三者的數(shù)量保持在一定范圍內(nèi)。講述：由于生態(tài)系統(tǒng)中生物的遷入、遷出及其他變化使生態(tài)系統(tǒng)總是在發(fā)展變化的，當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)發(fā)展到一定階段時，它的結(jié)構(gòu)和功能能夠保持相對穩(wěn)定，我們就把生態(tài)系統(tǒng)具有保持和恢復(fù)自身結(jié)構(gòu)和功能相對穩(wěn)定的能力，稱為生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。二、抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力

7、穩(wěn)定性請同學(xué)們回憶：在日常生活中所見到的如原始森林中生物種類和數(shù)目有所變化的情況。思考：在原始森林中各種生物的數(shù)量總會發(fā)生或多或少的變化，而整個森林來說并沒有被破壞，這是什么原因呢？組織學(xué)生討論，得出結(jié)論：由于生態(tài)系統(tǒng)可以調(diào)整本身各成分的數(shù)量，抵抗了外界的干擾。在生物學(xué)上就把生態(tài)系統(tǒng)抵抗外界干擾并使自身的結(jié)構(gòu)和功能保持原狀的能力，稱之為抵抗力穩(wěn)定性。請同學(xué)們舉出些能證明生態(tài)系統(tǒng)具有抵抗力穩(wěn)定性的實例。（如在河邊洗衣服的泡沫污染河水后會消除；氣候干旱時，森林中的生物種類和數(shù)量一般變化不大；等等）根據(jù)例子討論：抵抗力穩(wěn)定性的核心是什么？（抵抗干擾，保持原狀）生態(tài)系統(tǒng)是怎樣保持這種穩(wěn)定性的？（生態(tài)系

8、統(tǒng)自身調(diào)整自身的結(jié)構(gòu)和功能。）講述：生態(tài)系統(tǒng)之所以具有抵抗力穩(wěn)定性，就是因為生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部都具有一定的自動調(diào)節(jié)能力。展示北極苔原生態(tài)系統(tǒng)圖片及食物網(wǎng)簡圖。指導(dǎo)學(xué)生通過觀察回答以下問題：（1）該生態(tài)系統(tǒng)的生物種類多嗎？（2）該生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)如何？（3）假如地衣大面積死亡，將產(chǎn)生什么結(jié)果？（4）該生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力如何？根據(jù)回答歸納：生態(tài)系統(tǒng)的成分越單純，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越簡單，自動調(diào)節(jié)能力越小，抵抗力穩(wěn)定性越低。展示熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)圖片及食物網(wǎng)簡圖，由學(xué)生回答類似于上述問題后歸納出：生態(tài)系統(tǒng)中各個營養(yǎng)級的生物種類越多，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，自動調(diào)節(jié)能力越大，抵抗力穩(wěn)定性越高。播放某水庫污染及治理的錄像。

9、指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、討論，得出結(jié)論：（1）一個生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力是有一定限度的。如果外界因素的干擾超過了這個限度，生態(tài)系統(tǒng)的相對穩(wěn)定狀態(tài)就會遭到破壞。（2）如果消除了外界因素的干擾，生態(tài)系統(tǒng)具有重建穩(wěn)態(tài)的能力。講述：生態(tài)系統(tǒng)在遭到外界干擾因素的破壞以后恢復(fù)到原狀的能力，叫做恢復(fù)力穩(wěn)定性。生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性就包括抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性等方面。分組討論：（1）河流、湖泊、水庫、草原、北極苔原、森林生態(tài)系統(tǒng)哪些抵抗力穩(wěn)定性強？哪些恢復(fù)力穩(wěn)定性強？（回答：略）（2）為什么抵抗力穩(wěn)定性強的生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)力穩(wěn)定性低？（回答：略）討論總結(jié)：抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性是生態(tài)系統(tǒng)中同時存在的兩種穩(wěn)定能力，二者

10、之間往往存在著相反的關(guān)系。三、提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性讓我們再回顧一下“生物圈號”的實驗，它給了我們啟示：人類在現(xiàn)階段離不開地球，所以我們應(yīng)該保護好地球，保護好人類賴以生存的自然環(huán)境，提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。那么，我們應(yīng)該怎樣來維持和提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性呢？（由學(xué)生舉例回答）總之，我們要從現(xiàn)在做起，從自己開始，保護環(huán)境，保護地球。教學(xué)目標鞏固例1在草原上人工種草，為了防止鳥把草籽吃掉，用網(wǎng)把試驗區(qū)罩上，后來發(fā)現(xiàn)，草的葉子幾乎被蟲吃光，而沒加網(wǎng)罩的草地反而長得較好。造成這種現(xiàn)象的原因是A.植被破壞B.環(huán)境污染C.食物鏈被破壞D.缺水干旱答案：C例2生態(tài)系統(tǒng)能夠保持穩(wěn)定的原因主要是A.相對穩(wěn)定的物質(zhì)循環(huán)

11、B.缺水干旱C.自動調(diào)節(jié)能力D.食物鏈被破壞答案：C例3保護生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的有效措施是A.集中人力物力抗洪救災(zāi)B.大面積植樹造林C.控制“三廢”的亂排亂放D.農(nóng)田中多施化肥，少用有機肥答案：BC例4實驗證明：混交林要比純松林生長良好，其本質(zhì)原因是混交林A.適應(yīng)性強B.抵抗力穩(wěn)定性高C.恢復(fù)力穩(wěn)定性高D.營養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，自動調(diào)節(jié)能力強答案：BD例5下列生態(tài)系統(tǒng)中，恢復(fù)力穩(wěn)定性較高的是A.森林生態(tài)系統(tǒng)B.農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)C.草原生態(tài)系統(tǒng)D.池塘生態(tài)系統(tǒng)答案：BC布置作業(yè)1.95P96復(fù)習(xí)題一、二、三。2.設(shè)計并制作小生態(tài)瓶，觀察并記錄生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。結(jié)課這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，就掌握以下幾個內(nèi)容：1.生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能總是處于不斷變化的過程中，生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定只是相對的穩(wěn)定。2.生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性是生態(tài)系統(tǒng)所具有的一種能力。3.生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性包括抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性，二者之間往往存在著相反的關(guān)系。4.生物圈是人類生存的唯