1、第三章 學生測評測驗的編擬,一、測驗試題的類型 二、測驗試題的編擬 三、測驗藍圖設計與測驗編制要領,一、測驗題目的類型,（一）試題類型 選擇型試題和供答型試題：作答方法 選擇型：被試在幾個選項中選擇正確的答案，如是非題，匹配題，選擇題等 供答型：要求被試自己提供答案，如論文題，簡答題，填空題等 客觀性試題和主觀性試題：作答范圍和評分方法 客觀性試題：評分客觀，答案明確，作答簡便，在限定時間內測驗可以包含足夠數量的試題，能保證對知識內容的覆蓋，適用于測量知識的掌握、理解、應用、分析等。 主觀性試題：評分受評分者主觀因素影響，誤差較大；鼓勵被試積極地組織所學的資料，表達自己的觀點；作答耗時較長；在

2、限定時間內，試題數量不多，對知識覆蓋面較小，適合測量較高層次的教學目標，如綜合、評價、創(chuàng)新能力等。,客觀性試題主要指的是評分有客觀統(tǒng)一的標準，只有一個標準答案或最佳答案,客觀性試題與主觀性試題各因素比較表,（二）客觀性考試和主觀性考試,客觀性考試也叫選擇反應考試或選擇反應評價，主要由客觀性試題組成，主要考查學生的基礎知識及相關的推理能力 20世紀初被認為是考試中的一場革命 客觀不是絕對的，主要指評分的客觀；在試題編制中不可能達到絕對客觀要求 考生從多個被選答案中選擇正確的答案，存在猜題得分的概率，不能全面反映考生的實際水平 主觀性考試：主要采用主觀性試題，評分以評閱者的主觀判斷為依據，考查的目

3、標較高 二者的關系：互相補充，缺一不可,客觀性考試的優(yōu)勢與弊端*,優(yōu)勢 1適合展開大規(guī)?？荚?2信息量大 3試題分布均勻 4閱卷容易 5評分結果客觀、公正、可靠 6考查學生掌握有關基本技能的基礎知識 7考查學生有關創(chuàng)新能力的主要特征、基本要求、一般過程等 8評價學生情感傾向的重要方法,客觀性考試的弊端,1注重零碎知識的考查，影響系統(tǒng)知識的掌握和對學生全面發(fā)展的考查 2考查學生的較低層次的認知，難以考查學生的思想、思維、合作態(tài)度、發(fā)現問題、分析問題與解決問題等的能力 3固定的標準答案限制了學生的獨立發(fā)揮，不利于學生求異思維的發(fā)展 4要求學生掌握簡單的應試技巧 5助長了學生的猜題行為 6多項被選答

4、案加強了學生學習過程中的“錯誤”強化 7弱化了教師評閱主觀試題的能力 8師生都要花費大量時間和精力去準備，迫使師生過于關注易于測試的內容 解決方法：客觀性試題與主觀性試題相結合，降低客觀性試題比例，增加主觀性試題.,二、測驗試題的編擬,（一）客觀性試題的編擬 類型：選擇題、是非題、填空題、簡答題、匹配題 選擇題、匹配題、是非題的作答方式是要求學生選擇答案，填空題與簡答題的作答方式是要求學生提供答案。 填空題之所以被納入客觀性試題，是因為它們答案簡單、唯一，評分不受評卷員主觀因素的影響。,1.多項選擇題的編擬,特性：各種客觀性試題中最靈活的一種。 功能：既能用來測量學生對知識的記憶，而且能測量學

5、生對知識的領會、應用、分析與綜合的能力。 組成：題干和備選答案。 題干一般是提出問題，有兩種形式：直接問句，標點符號是問號；不完全陳述句，標點符號是冒號。 這里的多指備選擇答案的個數多，起碼在三個或三個以上。 備選答案中，只有一個是正確的或最佳答案，其余都是錯誤或非佳答案，稱之為多選一試題；如果備選答案中，有兩個或兩個以上的正確答案，其余都是錯誤答案，稱之為多選多試題。,例1 溫度計是根據液體什么性質制成的？ （題干）,A.有浮力 B.有壓力 C.熱脹冷縮 D.能傳熱 題干由直接問句構成；A、B、C、D四個答案為備選答案，其中C為正確答案。,例2 下列動物中，屬于鳥類的是:(題干),A蜻蜓 B

6、鷹 C蝙蝠 D鴨 此題的題干由不完全陳述句構成，A、B、C、D、為備選答案，其中B、D為正確答案，A、C為錯誤答案。,例3 下列動物中，哪些屬于爬行動物？,A蚯蚓 B蛇 C青蛙 D壁虎 E螞蟻 F龜 此題的題干由直接問句構成，B、D、F為正確答案，A、C、E為錯誤答案。,（1）多項選擇題的幾種特殊題型*,多項選擇題有多種特殊題型，其題型不同，測試的教學目標層次與作答方法也不盡相同。 A 序列選擇題 基本模式： 在題干中或在題干下面，給出幾個用數字或其它符號標明的待排列的答案，對之進行不同種排列后構成多項選擇題的備選答案，要求學生按題意選擇出排列順序正確的備選答案。 功能：它不僅能測量學生的記憶

7、，而且還可測量到學生的分析綜合能力。,例4 瓢蟲一生變態(tài)的過程是：,蛹 幼蟲 卵 成蟲 A B C D ,例5 閱讀下列文字，完成后面的題目：,有幾只燕子飛倦了（甲）落在電線上（乙）嫩藍的天空，幾根細線連于電桿之間，線上停著幾個小黑點（丙）那就是燕子（?。┻@多么像正在演奏的曲譜?。ㄎ欤?文中甲、乙、丙、丁、戊處應依次填入的是： A句號 逗號 句號 分號 問號 B逗號 逗號 句號 分號 句號 C逗號 句號 逗號 句號 感嘆號 D逗號 句號 逗號 句號 省略號,序列選擇題的備選答案由給出的答案進行不同的排列而成，因此每個答案在備選答案中的位置是十分重要的。依據序列選擇題結構的特點，作答方法一般采用

8、“重點位置法”為佳。 在例5各備選答案中，戊位置的標點符號各不相同，因此戊位置就是重點位置。作答時只判斷戊的位置是什么標點符號，就能確定哪個備選答案是正確答案。此題戊的位置標點符號是感嘆號，C為正確答案。,B分類選擇題,基本模式：題干下面有幾個備選答案，在備選答案中存在著兩類，其中某一個備選答案屬于一類，其余備選答案屬于另一類，要求把與其它備選答案不同類的某個答案選出來。 功能：主要用來測量學生領會與分析能力。,例6 在下列算式中，與其它算式得數不同的是：,A（2302230）2 B（2302302）2 C 23022302 D 230（21）2,依據分類選擇題模式的特點，作答方法一般采取“排

9、同求異法”。在例6中，備選答案給出四道算式，其中三道題的結果相同，要求選出與這三道算式計算結果不同的一個。作答時，如果兩道算式結果相同，那么，這兩道都為錯誤答案（排同），只有與其它算式結果不同的才是正確的答案（求異）。此題正確答案為C。,例7 劃去下面詞語中不是同一類的詞。,A菊花 B桃花 C鮮花 D梨花 此題備選答案A、B、D都是一種花卉的名稱，是個體范疇詞；而備選答案C泛指所有鮮花，是總體范疇的詞，與其它三個不是同一類的詞C為正確答案。,C最佳選擇題,基本模式：與一般型多項選擇題在備選答案上的區(qū)別：其備選答案不是正確答案完全正確，錯誤答案完全錯誤，而是程度上有差異。要求選出一個最佳的、最符

10、合題意的答案。 如“選擇某一行動的最佳理由”，“找出某一問題的最關鍵原因”，“判斷概念之間最本質區(qū)別”，“做某事的最佳方法”，“某段表述的中心思想”或“某一原則的最佳適應應用”等等。最佳選擇題在題干中一般情況下都有“最”字。 功能：可用以測量較高層次教學目標。,例8 蝙蝠屬于哺乳動物最典型的特點是：,A.身體分頭、頸、四肢和尾 B.體表長有皮毛 C.胎生 D.用肺呼吸 根據最佳選擇題模式的特點，作答時一般采用“比較法”。 本例中四個備選答案都是哺乳動物的特點，通過比較，C是蝙蝠屬于哺乳動物最典型的特點。,例9 與寒冷、勇敢、偉大、難看的詞義成相反關系的最恰當的一組詞是：,A炎熱 怯弱 渺小 好

11、看 B溫暖 膽怯 平凡 漂亮 C溫和 懦弱 卑鄙 艷麗 D酷熱 膽小 細小 壯麗 通過比較，形成反意關系的最恰當的一組詞是A。,D組合選擇題,基本模式：在題干下面列出幾個用數字標明的備選答案，正確答案可以包括二個、三個或四個備選答案的正確組合，在認定正確組合后，按著試題規(guī)定的組合格式選擇一個字母。 功能：可以用來測量學生的分析、綜合能力。,例10 正方體的條件是：, 所有的面相等 所有的高相等 六個面都是正方形 12條棱都相等,假設規(guī)定的組合形式是：都是正確的則選擇字母A；都是正確的則選擇字母B；都是正確的則選擇字母C；都是正確的則選擇字母D。 A B C D 按上面的組合格式，本例的正確答案

12、為A。,例11 大興安嶺的嶺的確很多，高點的，矮點的，長點的，短點的，橫著的，順著的，可是沒有一條嶺使人想起“云橫秦嶺”那種險境。,從這段話中我們了解到： 大興安嶺的嶺多 大興安嶺的嶺不險 秦嶺十分險峻 秦嶺很平緩 A B C D,依據組合選擇題模式的特點，作答時一般采用“排除判斷法”。 排除判斷法就是對備選答案先認定一個錯誤答案或正確答案，就能排除一個或兩個不同組合的備選答案，然后在進一步排除，最后判斷出正確的組合。如例11，由“云橫秦嶺”則可排除A、C、D，答案B為正確的。 多項選擇題中的多選多試題在結構上稍一變化就能轉換為組合選擇題，即多選一試題。,例12 為了整個班，為了整個潛伏部隊，

13、為了這次戰(zhàn)斗的勝利，邱少云像千斤巨石一般，爬在火堆里一動不動。,這句話運用的修辭方法是： A.比喻 B.排比 C.擬人 D.夸張 此題的正確答案是A和B。如果把該題的A、B、C、D用、替換，再按照例10規(guī)定的格式選擇正確答案，就變成了多選一試題。,E數量選擇題,基本模式：在題干下面列出幾個備選答案，各備選答案以數量形式來表述。 功能：主要用來測量學生的計算能力與計算技巧。,例13 如果圓錐底面半徑為6厘米，高為2厘米，那么它的體積是：,A37.68立方厘米 B226.08立方厘米 C12.56立方厘米 D75.36立方厘米,數量選擇題的作答一般采用“計算結果對照法”。“計算結果對照法”就是根據

14、基本概念、已知條件及基本運算公式計算出結果，與備選答案相對照，相同者為正確答案。 此題正確答案為A。,例14 給出20個數：,87 91 94 88 93 91 89 87 92 86 90 92 88 90 91 86 89 92 95 88 ，它們的和是： A1789 B1799 C1879 D1899,雖然數量選擇題的作答一般采用“計算結果對照法”，但有的數量選擇題采用“計算結果對照法”費時太多，就應尋找一種非常規(guī)的“技巧法”來作答。 例14的作答就不應用連加求和的方法，應采用某種技巧。20個數的特點都在90上下波動，采用湊90的方法，共20個90少1，正確答案為B。,F因果選擇題,基本

15、模式：每個問題都是由原因（或條件）與結果（或判斷）兩部分組成，按規(guī)定的方式選擇字母。 功能：可以用來測量學生的分析、綜合、判斷能力。,例15 因為8和9只有公約數1，所以它們是互質數。,A原因是錯的，結論是對的 B原因是錯的，結果也是錯的 C原因是對的，結果是錯的 D原因是對的，結果也是對的,因果選擇題的作答方法一般采用“分段綜合法”。分段是在原因和結果之間分段，綜合是在備選答案中綜合。此題的原因敘述是正確的，結果敘述也是正確的，正確答案是D。,G改錯選擇題,基本模式：整句話或句子的一部分下面畫了線，下面有若干個表示畫線部分的備選答案，根據題意選出正確答案。 功能：可以用來測量學生的分析、比較

16、、判斷能力。,例16 長方形、平行四邊形、梯形的共同特征是:,A都是四邊形，且對角相等 B內角和360度，且對角相等 C都是四邊形，且內角和都是360度 D兩組對邊分別平行，且內角和都是360度 此題備選答案C為正確答案。,H填空選擇題,基本模式：在給出的問題中留有空白，空白可以有一處，也可以有兩處，讓學生在備選答案中選出合適的答案填在空白處，使給出的問題正確。 功能：可以用來測量學生的記憶、領會、應用等能力。,例17 0.98萬等于 個十分之一。,A98 B980 C9800 D98000 正確答案應為D。,例18 選詞填空，正確的是：, 激昂 激動 激勵 激烈 激蕩 云周西村人民贊揚、學習

17、英雄的歌聲（甲）著汾河水，響徹了呂梁山，（乙）著人們前進。 A. 甲 乙 B. 甲 乙 C. 甲 乙 D. 甲 乙 ,I類推選擇題,基本模式：根據事物之間的關系，以一個或幾個已有的判斷，作出一個新的判斷。 功能：可以用來測量學生的推理能力。,例19 以詞的感情色彩分析，與“成果后果”相同的一組是：,A. 美麗漂亮 B. 保護包庇 C. 偉大平凡 D. 堅強堅固 此題正確答案應為B。,J 讀文選擇題,基本模式：先提供一段文字敘述，然后根據文字表述的內容，結合學過的知識在備選答案中選出正確答案，回答題干中所提出的問題。 功能：可測量學生分析、綜合等高層次能力。,例20 閱讀下列短文，完成題。,讓“

18、熊貓”回家 一天下午，聰明活潑的小穎穎在家門口拾到一個會拍照的電動熊貓，她趕快把熊貓捧回家，玩得非常高興。 晚上，小穎穎的爸爸看到后，要她交出玩具，還給小朋友。小穎穎的嘴巴噘得老高，說什么也不答應。爸爸見她不聽話，笑了一笑，不說了。,到了快睡覺的時候，小穎穎發(fā)覺心愛的布娃娃不見了，急得大哭起來。爸爸走到床前，問她丟了喜歡的玩具，心里是怎么想的？小穎穎脫著哭腔，認真地回答說：“爸爸，我心里急，難過?！卑职肿诖惭厣?，彎腰抱起她說：“穎穎，小朋友丟了熊貓，一定也會急得哭鼻子。再說，你拿了人家的熊貓好不好呢？”小穎穎眨了幾下眼，忽然從爸爸的懷里跳下來，拿來熊貓玩具乖乖地交給爸爸。爸爸滿臉笑容，高興地

19、親了她幾下，站起身打開大櫥門，讓小穎穎領回躲在大櫥里的布娃娃。 第二天清早，小穎穎手端漿糊碗，幫爸爸將一張失物招領貼在大門上，鄰居張叔叔看到后，夸獎小穎穎是個好孩子。,題目“讓熊貓回家”的意思是： A.把“熊貓”放了，讓它回到自己的家里 B.把拾到的電動熊貓玩具還給失主 C.把拾到的電動熊貓玩具放到拾到的地方,題目中的“熊貓”加上雙引號，表示： A文中直接引用的部分 B需要著重論述的對象 C具有特殊含義的詞,文章的中心思想是： A表現穎穎知錯改錯的美好心靈 B表現穎穎的爸爸耐心教育女兒認識錯誤，改正錯誤的思想品質 C說明鄰居張叔叔非常喜歡穎穎這個好孩子,K讀圖選擇題,基本模式：先給出一幅或幾幅

20、圖形，然后根據圖形描述的特征，在備選答案中選出正確答案，回答題干所提出的問題。 功能：可測量學生領會、應用、分析等能力。,例21 正方形中，甲、乙兩塊圖形的周長相比：,A. 甲長 B. 乙長 C. 一樣長 D. 無法確定 此題正確答案為C。,例22 右圖是一個邊長為10厘米的正方形，在它的右上角剪掉一個邊長4厘米的小正方形，余下部分的周長是：,A. 40厘米 B. 32厘米 C. 48厘米 D. 40分米 此題正確答案為A。,L配伍選擇題,基本模式：一般型多項選擇題是題干在前，備選答案在后，而配伍選擇題是備選答案在前，題干在后；一般型多項選擇題只有一個題干，配伍選擇題則有多個題干，并且這些題干

21、共同使用一組備選答案，每項備選答案可被選用一次，也可被重復選擇多次，或一次也不被選用，但每一個題干只允許選擇一個答案。,功能：配伍選擇題是一種難度稍高、模式較復雜的多項選擇題，它可以有效地用于檢驗學生對試題在知識上同所列備選答案的相關性的理解各掌握的情況。,例23 如果a、b互為倒數，cd，則：,A0 B1 C2 D3 的值是（ ）； 的值是（ ）； 的值是（ ）； 此題正確答案為： A ； C； A。,例24 下列各題屬于,A除盡 B整除 C既能整除，又能除盡 D既不能整除，也不能除盡 842 （ ） 832.7 （ ） 0.40.80.5 （ ） 80.180 （ ） 此題的正確答案為（C

22、）；（D）；（A）；（A）,M比較選擇題,基本模式：與配伍選擇題的相似，開頭先列出用字母標明的備選答案，隨后列出用數字標明的一系列題干，要求學生為每一個題干選擇一個正確答案。 與配伍選擇題模式的主要區(qū)別是，配伍選擇題的備選答案可以有三個、四個、五個等，而比較選擇題的備選答案只有三個，因為比較選擇題只是對兩種情況進行的比較。 功能：測量學生對兩種情況加以比較、判斷的能力。,例25 用一組備選答案回答下列問題。,例26 用一組備選答案回答下列問題。 A. B. C. 如果 ，那么 的大小關系是： 如果 ，那么 的大小關系是：,（2）多項選擇題的優(yōu)缺點*,優(yōu)點： 1) 適于測量知識、理解、應用、分析

23、、綜合等不同層次的學習結果，能有效測量事實性知識和判斷、分析能力 2)評分標準客觀、統(tǒng)一，并可機器閱卷 3)試題答案簡短，可以加大試題容量，拓寬試題覆蓋的知識和能力范圍 4)能較好控制學生的反映，更直接準確測量到目標學習成果 5)有利于考查被試思維的敏捷性和準確的判斷力 6)似真選項使得結果易于診斷，通過對學生錯誤選項的選擇，使教師便于發(fā)現、分析學生在學習中存在的問題,缺點： 1)編制良好的選擇題耗時、費力、成本較高，由于對迷惑項的設計要求較高，因此要有專門的命題技巧。 2)難以考核被試完全的推理能力、綜合運用所學知識解決問題的能力、有效的總結能力、嚴密的表述能力和寫作能力等。 3)無法測量被

24、試的思維過程，特別是難以測量以充分發(fā)散為思維特征的表達、創(chuàng)造等重要能力。 4)被試能僅憑猜測而選中正確答案。 選擇題的優(yōu)點使其日益受到重視，但缺點又使我們無法在教育過程中以單純的選擇題來考查學生。,（3）多項選擇題的編擬原則,多項選擇題的結構復雜，特殊題型模式各異。在編擬多項選擇題時，不但要注意結構及模式的正確，而且在測量內容、題干及備選答案的形成等方面還要遵循一系列原則。 選擇題編制要領的核心:題干的編制要精，選項的設計要妙。,1)每道試題測量的應是重要的學習結果，而非細枝末節(jié)的內容,試題測量的應是重要的學習結果，這是由測量的目的決定的。因此，這條原則是編擬各類試題所必須遵循的共同原則。 重

25、要的學習結果是指本學科中最重要的、教學大綱規(guī)定學生必須掌握的教材內容及應達到的教學目標。對枝節(jié)問題或憑常識就能作出正確判斷的問題，應盡量避免。,例1 對要施以勞動教養(yǎng)的人，審查和批準權屬于：,A本單位 B市、縣公安局 C勞動教養(yǎng)管理委員會,例2 違法和犯罪和關系是：,A違法必定犯罪，犯罪不一定違法 B犯罪必定違法，違法不一定犯罪 C違法必定犯罪，犯罪必定違法 前面兩個例子雖然都是法律常識的內容，但從測量學習結果的角度看，例2較例1重要得多。,2)題干意義完整并能表達一個確定的問題,題干不論是直接問句還是不完全陳述句，其作用都是給學生提出問題。因此，題干的措詞要準確，問題的敘述要完整，以便學生在

26、看備選答案之前就能明確試題提出的是什么問題。 檢驗題干敘述是否清楚的方法是：若把備選答案蓋上，只看題干，通過題干的敘述能得知問的問題是什么，則題干的敘述就是清楚的，否則就是不清楚的。,例3 下列式子中正確的是：,A a純小數a B a自然數a D a帶分數0時，下列式子中正確的是：,3)除非某種重要的學習結果需要，一般不使用否定式的題干,首先，教師有時盲目地使用否定式的題目，覺得他們看起來更有難度，然而往往給學生閱讀帶來困難，或出現學生因讀題時忽略否定詞而錯誤作答的情況，這樣作答錯誤原因和測量目標之間并不存在緊密聯系。 其次，否定式題目即使學生答案正確，也不能因此斷定真正掌握了正確內容，無法給

27、教師提供學生掌握知識量的信息。 再次，肯定結構比否定結構更富有教育意義，可加深學生對正確觀點、最優(yōu)方法、科學原理等的理解和應用。 但使用否定式時必須在反面的字詞下面畫線，并且盡可能放在題干的后部，以提示學生注意。,例4 在耳的下列結構中，哪種與聽力無關？ A 鼓膜 B 卵形窗 C 半規(guī)管 D 耳蝸 例5 在耳的下列結構中，哪種有助于保持平衡？ A 鼓膜 B 卵形窗 C 半規(guī)管 D 耳蝸,例6 下列句子哪個不是比喻句 ：,A天熱得像下火 B小紅長得像媽媽 C我們是祖國的花朵，老師是辛勤的園丁 D他飛似的向家里跑去,4)題干要簡練，盡可能包含題目內容并排除無關材料。,盡量不要使用過于復雜的字詞與語

28、句結構，這樣的題干: 一是題意模糊，學生難以理解并作答； 二是無謂消耗測試時間，分散學生的注意力。,5)備選答案中的錯誤答案應具有似真性,備選答案中的正確答案是完全正確的，但錯誤答案不要錯得太明顯，應具有似真性。 錯誤答案可以是學生經常出現的錯誤，也可以是一般性的誤解或似是而非的內容。 錯誤答案是否具有似真性，通過學生作答就能夠檢驗出來。如果某一項錯誤答案沒有人選或很少人選，那么此項錯誤答案的似真性就差，因為它錯得太明顯。,例7 選擇詩句“死去方知萬事空”的正確解釋：,A 、人死去了，原來知道的一切事都沒有了 B 、本來就知道人死去了，就什么都沒有了 C 、死去了才知道什么都沒有了 D 、死去

29、的人原來就什么也沒有 此題的錯誤答案的似真性較差。,增加干擾選項似真性的方法,使用學生共同的錯誤觀念或過失來作為誘答項 以學生慣用的模糊性用語敘述誘答項 在正確選項和誘答項中使用同樣“精確的”、“重要性”等堂皇的用語來敘述 誘答項的長度和措辭的復雜性與正確選項相似 在誘答項中使用額外的線索。如與題干有語義上的聯系，具有科學味道的答案等 保持選項之間的同質性,6)避免各備選答案含有相同的字詞,為了減少篇幅，節(jié)省閱讀時間，應對各備選答案中的共同字詞進行“提取”，放在題干里。,例8.跳水一課正確的寫作目的是：,A說明孩子遇事不夠冷靜，結果遇到生命危險 B說明水手們既愛開玩笑，又很勇敢 C說明這只猴子

30、太放肆 D說明船長臨危不拒，鎮(zhèn)定果斷，急中生智的行為。 此題在備選答案中A、B、C、D中重復使用了“說明”一詞，應把它提取出來放在提干里，改為：,跳水一課正確的寫作目的是說明：,A孩子遇事不夠冷靜，結果遇到生命危險 B水手們既愛開玩笑，又很勇敢 C這只猴子太放肆 D船長臨危不拒，鎮(zhèn)定果斷，急中生智的行為,7）注意避免某種暗示,暗示大體有以下三種： 題干與正確答案使用相同的關鍵字詞是比較明顯的暗示 例9 表示對人的表揚或贊許的詞叫褒義詞。請你選擇下列詞語中的褒義詞： A批評 B表揚 C挖苦 D贊許 在題干和備選答案中使用了相同的關鍵字“贊許”和“表揚”。,備選答案中正確答案與錯誤答案的敘述長度不

31、一致也可能為學生作答提供線索,各備選答案敘述長度應大體一致，如果某個備選答案敘述長度比其他備選答案長得多，那么這個備選答案為正確答案的可能性最大。,例10 “沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界?！币痪涞挠靡馐牵?A贊美太陽 B贊美世界 C揭示了太陽與我們這個世界的密切關系 在此題的備選答案中，答案C的敘述長度與其他幾個備選答案不一致，可能為學生作答提供線索。,備選答案中出現特殊字詞，也是一種暗示,在備選答案中： 含有“通?！?、“有時”、“或許”、“可能”、“大概”、“不一定”等字詞，常為正確答案； 含有“總是”、“從來”、“唯一”、“絕對”、“完全”、“所有”等字詞，常為錯誤答案。 特殊字

32、詞的出現，為學生選測提供了線索。,例11在等腰三角形、長方形、正方形、等邊三角形中有兩條對稱軸的圖形有：,A等腰三角形、長方形 B長方形、正方形 C正方形、等邊三角形 D只有長方形 此題備選答案D中有特殊詞“只有”，學生容易選擇其為錯誤答案。,例12判斷與b的大小關系，下列說法正確的是：,A B C可能大于，也可能小于 D= 備選答案C中，出現了特殊詞“可能”，含有這類詞的答案常為正確答案，容易對學生進行正確答案的暗示。,8)正確答案的位置應隨機排列,正確答案出現在備選答案中不同位置上的次數應大致相等，同時其配置不應有固定的組型，應隨機排列。,2.填空題的編擬,結構：由一個未完成的陳述句所構成

33、。要求學生把缺少的數字、字詞或短語等填在空白處。 功能：填空題可測量的教學目標層次視學科性質的不同而不同，在診斷性測驗中特別適用。 在文科范圍內，一般只能測量學生對知識的回憶； 在理科范圍內，不但適用知識層次教學目標的測量，而且還適用于其他低層次教學目標的測試。,例1 最小的自然數是 ，自然數的計數單位是 。 此填空題的結構是一個不完全的陳述句，要求學生在空白處填入“1”和“1”，構成完全陳述句。 例2 我國古代的四大發(fā)明是 、造紙術、指南針和 。,評價,優(yōu)點：易于編制、答案明確、評分客觀等 缺點 在文科范圍內，只能考查學生的記憶性知識，對高層次的教學目標是難以測量的。 在考試中，如果大量采用

34、這類試題，將會使學生忽視高層次的教學目標，尤其在編制不當時，可能會變成一種文字骨架的猜測游戲，容易養(yǎng)成被試死記硬背的習慣。,填空題的編擬原則,1）空白處所填寫的應是關鍵字詞 填空題測量的不但應是教材中的重要內容，而且所空出的應該是某重要內容中的關鍵數字、字詞或短語等。 所謂關鍵字詞是指至關緊要的字詞，對測量內容起決定作用的因素。,例3 我國憲法第55條規(guī)定，保衛(wèi)祖國、 是華人民共和國每一個公民的神圣職責。 例4 我國憲法第 條規(guī)定，保衛(wèi)祖國、抵抗侵略是中華人民共和國每一個公民的神圣職責。 上面兩個例子雖然是表示同一問題的未完成陳述句，但是例3空出的是關鍵短語，而例4空出的只不過是憲法條文的序號

35、。,2）填空題所空出的應是與上下文有密切聯系的字詞,填空題是屬于提供答案性質的客觀性試題，要求提供的答案必須與上下文有密切的聯系。 例5東非諸國 。 此道填空題由于所空出的與上文聯系不密切，學生提供的答案只能是一種猜測。填入“大多數勞動力從事農業(yè)生產”，或“多數國家糧食不能自給”，或“有埃塞俄比亞、索馬里、肯尼亞、坦桑尼亞等”都可以。,3）空白處不要太多，以免句子變得支離破碎,一道填空題不要有太多的空白，空白太多，不易明了題意。一道填空題最好只有一個空白，每空1分，給評分、記分也提供了方便。 例6 連接 市與 的是 河。 4）若答案是數字，應指明單位和數字的精確程度,5）盡量將空白放在句子的后

36、面或中間，空白的線段長度要一致,例7 發(fā)明了蒸汽機。 一道填空題如果只有一個空白，空白最好放在句子的尾部，免得空白的多少為作答提供線索。 例8 我國社會主義經濟制度的基礎是生產資料的 ，必須堅持在公有制為主體的前提下，發(fā)展 所有制經濟。 此題兩空答案（前空：社會主義公有制；后空：多種）敘述長短雖然不同，但所空出的長度必須相同，避免學生根據空白的長短來猜測答案的長短，為作答提供某種線索。,3.是非題的編擬,又稱正誤題，或二選一題，要求每一個敘述必須絕對正確或完全錯誤 基本模式：由一個完整的陳述句構成，要求學生對陳述句的真?zhèn)芜M行判斷，回答“正確”與“錯誤”、“是”或“不是”等。 有時要求被試先判斷

37、正誤，然后再要求被試將錯誤之處加以改正。 功能：常用于測量被試對基本概念、性質、原理、原則的認識和判斷區(qū)別事實與觀點、認識事物因果關系，以及一些簡單的邏輯推理能力。,評價,優(yōu)點： 取樣廣泛，評價客觀 容易編制，可適用于各種教材 缺點： 只能測量低層次的教學目標 受猜測因素的影響較大。,是非題的編擬原則,(1)試題測量的應是重要概念或知識 (2)避免兩個或兩個以上的概念在同一題中出現 (3)用詞必須是非明確，避免是非難辯的表述 (4)敘述要簡潔，使用簡單的語言結構，避免使用復雜的句型結構 (5)應正面敘述，避免使用否定句，特別是雙重否定句 (6)試題中避免使用特殊字詞,如“不一定”含有“對”的暗

38、示作用，“凡是”、“都”含有“錯”的暗示作用。 (7)是與非的題數應有適當的比例，且要采取隨機的方法編排,4.配合題的編寫,配合題是一種變形的選擇題。這類試題由一組題干和一組與之相配合的選項組成，要求學生從選項中為每一個題干選配一個合適的答案 每一個題干只能選擇一個答案，而每一個答案既可以被選中一次或一次以上，也可以完全不被選中干數與選項數既可以相等，也可以不等。 配合題與選擇題的區(qū)別在于，配合題為一組題干共用一組選項，選擇題為每一個題干都有一組選項。,例9 將右邊的作品的標號填入作者后的括號中去。,高爾基 ( ) A.丸高老頭 魯 迅 ( ) B.神曲 巴爾扎克 ( ) C.母親 狄更斯 (

39、 ) D.女神 老 舍 ( ) E.駱駝祥子 但 丁 ( ) F.艱難時世 G.阿Q正傳 H.悲慘世界,配合題的優(yōu)缺點,優(yōu)點 可以用于測量對多個事物與知識的理解能力和對其相互關系的判斷力。它經常用于考查人與事件的關系、事件與時代及場所的關系、因果關系、原理與知識的應用等考核目標 。 可以在較短的時間內測量大量相關聯的事實材料 編制上較為容易 不足 僅能測量低層次的教學目標，且易提供額外的線索； 第二，較難找到一些符合教育目標和學習結果的同質材料。,編制原則,(1)在一道題中，要求各個題干(包括選項)具有相同或相近的性質，這種同質性可以保證所有的選項都能成為任何一個題干的似真答案。 例10 (不

40、妥試題) 我國最大的城市是 ( ) A.孫中山 我國最長的河流是 ( ) B.1949年 我國近代革命的先行者是 ( ) C.上海 中華人民共和國成立的時間是 ( ) D.長江,(2)選項的數目要多于題干的數目，且不限制每個選項被選擇的次數 (3)在題干、選項之間如果有邏輯順序，就按邏輯順序安排選項。如按時間的遠近、字母的順序等排列。 (4)要以清晰的指導語指出題干與選項之間的配合關系以及對每個選項可以被選擇的次數的規(guī)定。 (5)選項的詞語要短，相對于選項而言，題干的詞語應較長些。 (6)一個試題的所有部分應安排在試卷的同一頁上。,5.簡答題的編寫,簡答題的結構：由一個直接問句或陳述句所構成，

41、要求學生提供適當的字詞、數字、短語或簡短的幾句話等。 例如： 例1 地震形成的原因是什么？例2 卵石是怎么形成的？,功能：較適合于測量被試對基本知識、概念和原理的掌握、記憶和理解情況，也可以測量解決簡單問題的能力。即適用于測量術語的知識、特定事實的知識、原則的知識、方法和程序的知識、簡單資料的解釋、使用數學符號的技能以及簡單的計算問題。 類型：簡釋題（名次解釋）、直接問答題、列舉題、扼要說明題,對簡答題的評價,優(yōu)點 編擬較為簡單、靈活。 可以從不同角度、不同方考慮，增大對知識考核的準確度和深度 受猜測的影響也較小。 學生若不具備完整的知識或者簡單的計算能力是無法答對的。 缺點 無法考察綜合、分

42、析、評價等高層次目標 評分不夠客觀,簡答題的編擬原則,1）問題的敘述要明確，要確實能使被試用簡短的語言來回答。 2）要使每道題都涉及到重要內容，避免只考機械記憶的試題。 3）試題要答案唯一，且要簡短具體。 4）避免提供作答線索 5）如果答案是數據，則需要指出所要求的單位和精確程度 6）考查公式的應用時，不要給太復雜的數字，以免給計算帶來麻煩。,（二）主觀性試題的編擬,主觀性試題要求學生以自己的語言及各自背景知識的信息，用各種方式來表達自己的思想，對規(guī)定的問題提供出答案。 基本類型：根據對學生所提供答案的形式、范圍及長度的限制程度不同，主觀性試題一般分為論述題、作文題、操作題、計算題等。 最大特

43、點：學生可以自由反應，在“處理問題的方法”、“采用哪些資料”、“組織資料的方式”，以及“回答的重點”等方面均擁有相當的自由。,功能：除能測量學生對知識的記憶外，主要是對領會、應用、分析、綜合與評價等高層次教學目標進行測量。 評分要求：要點評分法或步驟評分法，整體評分法或分項評分法 評價：從編制是否容易、評分是否客觀、使用是否方便、測量的內容是否廣泛、測量教學目標的層次是否全面等來看。 編擬較容易（問題和時間方面） 測量功能全面（從低到高） 評分缺乏客觀性（評分者專業(yè)性強） 取樣缺乏代表性（有深度，沒廣度）,1.論述題的編擬,最大特點：被試在回答問題時，有較大的自由度，可以充分運用所學的知識，并

44、且可以加上自己獨特的見解。 功能：能夠較好地測被試的組織、歸納、綜合、評價所學知識的能力，運用掌握知識解決問題以及探討問和創(chuàng)新的能力。 優(yōu)點 1)用來測量高層次、復雜的學習目標，可以用在各種學科域，特別適用于人文科學。 2)可以增進學生的思考、應用及解決問題的能力，對于被試的學習態(tài)度學習方式可以產生積極的影響。 3)可以增進學生的寫作能力。 4)試題的編制比較容易，并且受猜測因素的影響很小。,局限性 1)試題覆蓋面較窄。 論述題一般都比較大，在一次考試中試題的數量不可能有很多，因此，其取樣范圍比較小且不均勻，所使用的試卷無法有效地代表學科的全部主內容，所測結果無法真正代表被試的學習成就效度較低

45、。 2)評分的主觀性強。 測驗中常會出現許多令命題者意想不到的情況和答案。此時，不同的評閱者對同一份試卷所給的成績將會有很大的不同，同一評閱者對兩份等值的試卷給的成績偏離也較大，這樣的測量結果其信度比較低。 3)難以控制。 因被試回答過于自由，回答方向又不盡相同，難于測得預期結果，重點容易失控。 4)被試作答和評分閱卷都相當費時。,論述題編制原則,1)試題應該用來測量較高層次的教學目標，限于那些客觀題不能測量的學習成就； 2)要明確而系統(tǒng)地陳述問題，題意集中清晰，使被試能清楚地了解題目的要求； 3)應采用答案具有統(tǒng)一定論的試題； 4)一般不允許被試選擇問題回答； 5)應慎重使用描述目的的行為動

46、詞 “回憶”、“寫出”、“選擇” ？ “提出”、“判斷”、“評定”、“論述”、“求出”？,2.作文題的編制,功能：作文題實際上是一種論述題，它是語言測量中不可缺少的一部分。作文是對人的邏輯思維、形象思維、書面表達等多種能力的一種綜合考查。 當前作文題越來越趨向人性和情感，話題的開放性，使得每個學生都可以從自己的角度出發(fā)作文，需要具備很強的提煉能力，同時也需要平時扎實的積累。 既要學生事事關心，也要學會分析思考。,作文類型,提供題目或材料：命題作文和條件作文 文體：記敘文、議論文、說明文、應用文 對所供材料的處理方式： 縮寫型：正確理解材料的中心和要點，弄清結構層次，擇其要點，剔除其他成分，濃縮

47、連綴成文 改寫型：改變原文的文體樣式和結構，或變換中心人物，或者變換選材角度和立意重心，對原材料進行合理的取舍和補充。 撮寫型：圍繞中心對原材料進行取舍，摘取材料的要點性質，組成文章。如內容提要，講話摘要，會議記錄整理等。 續(xù)寫型：根據原材料的內容和思路加以合理想象和延伸，使續(xù)寫 的部分與原材料構成一個完整的整體。 擴寫型：要求被試將濃縮的“主子”材料擴充召成“枝繁葉茂”的文章。,編制原則,1)根據考試的目的和需要確定考試作文的文體要求。 2)根據社會需要、現實生活和學生的實際設計命題。 3)根據被試的特點確定選材范圍與寫作意圖，在確定選材和寫作意圖時，要考慮對所有被試都是公平的，并且試題應符

48、合被試的心理特征。 4)要給被試以發(fā)揮的余地 5)要體現公平原則,3.操作題的編制,應用情境：在實驗課、地圖課、音樂、體育、美術等課程中，操作的方法和過程是重要的測量目標。操作測驗介于紙筆測驗和未來真實情境的實際活動之間，具有真實的情境模擬性。 測驗的準備和實施比較費時，條件不易控制和標準化，評分比較困難 編制原則 1)明確所要測量的教學目標和學習結果，并將其操作化 2)選擇合適的真實性程度 3)指導語簡單清晰，向被試明確說明實際的情境、任務以及評價的標準。 4)確定科學合理的計分方法。 程序+作品,高考試題改革論壇,國家有關部門多次強調，必須對現行的高考試題進行改革，逐步加大主觀性試題的分量

49、，以鼓勵考生的創(chuàng)新思維。 問題： 你如何看待當前的高考試題？ 你對此項改革如何評價？ 你認為高考試題應如何改革？,“我的文章成了高考題，而我卻不會做”,一位今年剛從北京一著名高校畢業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生，在博客里十分感慨。據報道，發(fā)表于2008年12月24日中國青年報的寂靜錢鐘書被選為福建省2009年高考語文閱讀題，原文作者近日自己試做了一遍題，總分15分中只拿了1分。 尤為荒謬的是，一個被作者認為“說出了我內心最真實意圖”的選項，參考答案卻判定為錯誤。 “第一道多選題不讀文章也能做，讀了文章反而不會做了?！?當高考命題開始熱衷于“不走尋常路”，開始崇尚非偏即怪時，則表明高考本身已被異化，已經變態(tài) 目

50、的被手段所代替考試異化,高考的性質與功能：選拔性考試、能力測試，合格水平測試 高考命題遵循“有助于高校選拔新生，有助于中學實施素質教育，有助于推進課程標準實施”的原則，堅持能力立意的命題指導思想，各學科試題在保持試卷長度、題型結構、試卷難度、閱讀量與書寫量相對穩(wěn)定的基礎上，反映高中新課程教學的要求，試題內容更加注重基礎性，突出綜合性，把握時代性，反映地方性。 命題指導思想已由當初的“不離綱,不離本”,轉變到前幾年的“不超綱、不超本”,再轉變到現在的“基于大綱,但不拘泥于大綱”。,高考命題改革引領中學素質教育,試題內容進一步貼近社會、貼近時代、貼近考生實際，注重對考生適應終身學習和時代發(fā)展必須具

51、備的知識和能力的考查，注重對考生運用所學知識分析問題、解決問題能力的考查。 綜合性進一步加強，學科縫隙日益縮小 由單純的“知識立意”轉為“知識立意與能力立意相結合”,注意對學生綜合素質的考查。,三、測驗藍圖設計與測驗編制要領,（一）設計測驗的基本考慮 1.確定測驗目的與用途 2.確定測驗的屬性 3.明確測驗對象 4.分析測驗目標學習結果 5.確定測驗編制方法,（二）設計測驗藍圖*,測驗藍圖是編制測驗試題的指導和依據，一般用反映測驗內容和學習水平的雙向細目表表示。 雙向細目表由兩個維度組成，一個維度標識測驗內容的細目，一個維度標識測驗內容應達到的層次水平。 作用： 一是保證測驗試題是所測量的教學內容的代表性樣本，且能反映出各部分內容之間的相對重要性，以便測驗內容取樣適當，提高測驗效度。 二是規(guī)劃代表不同的知識內容和學習水平的各類測驗目標的比例分配，在保證測驗效度的同時，保證測驗的難度合理。,測驗內容要目,該科目應考查的目標層次,各測驗內容要目下的權重,測試學生語文閱讀理解能力的雙向細目表 測驗內容比例依教學時間分配比例而定，層次水平比例依教學要求而定。,設計測驗藍圖的主要步驟,第一，確定測驗內容要目。 依據課程標準或教學大綱和學生的實際而定。 第二，確定該科目應考查的目標層次 從低級到高級依次安排在表中頂端第一行的有關格上。 從學科內容特點出發(fā)，以課程標準或教學大綱中確定