1、最新 料推薦詠柳教材分析詠柳的作者是唐代詩(shī)人賀知章。 這首詩(shī)通過(guò)寫(xiě)柳樹(shù)的美好姿態(tài)和蓬勃生機(jī)來(lái)贊美春風(fēng)， 以豐富的想象和形象的比喻， 把看不見(jiàn)的春風(fēng)生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)了，借以抒發(fā)作者在春回大地時(shí)的喜悅、 歡快的心情。 通過(guò)課文教學(xué)要讓學(xué)生感受大自然的美好，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)春天。感受古詩(shī)文字美，課文語(yǔ)言美，受到美的熏陶。學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的觀察能力和理解能力， 通過(guò)課前布置讓學(xué)生認(rèn)真觀察柳樹(shù)，特別是細(xì)心觀察柳枝與柳葉， 學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容已有了一定的感知與理解。教師通過(guò)多媒體課件再現(xiàn)課文內(nèi)容，入情入境地引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)文字美，感受課文意境美，潛移默化地受到美的熏陶。一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技

2、能（ 1）會(huì)認(rèn)“詠”“絳”這兩個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“碧、絲、詠、妝、裁、剪” 。（ 2）正確流利地朗讀課文，背誦課文。2.過(guò)程與方法在引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩(shī)的意境。3.情感態(tài)度通過(guò)理解古詩(shī)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情感。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.認(rèn)讀本課生字，會(huì)寫(xiě)本課生字。2.通過(guò)理解古詩(shī)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情感。三、教具準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊知，情境導(dǎo)入1一年之計(jì)在于春，春是蘇醒，是溫暖，是生機(jī)，是希望，你還記得哪些描寫(xiě)春天的詩(shī)句？草春曉村居。過(guò)渡：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)另外一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。2. 揭題，齊讀課題。（詠鵝是贊美白鵝， 詠柳就是贊美柳樹(shù)，注意“詠”的書(shū)

3、寫(xiě)，師范寫(xiě)，生書(shū)空）指導(dǎo)學(xué)習(xí)“詠”字。3. 了解作者。賀知章，唐代詩(shī)人。 字季真，晚年自號(hào) “四明狂客”。越州永興 （今浙江蕭山）人。少年時(shí)就以詩(shī)文出名。其寫(xiě)景詩(shī)，較為清新通俗，除了本課詠1最新 料推薦柳外，還有采蓮詩(shī)回鄉(xiāng)偶書(shū)等廣為傳頌。那么，賀知章為什么要寫(xiě)詠柳這首詩(shī)呢？據(jù)說(shuō)當(dāng)年， 賀知章奉詔回鄉(xiāng)， 百官為他送行。 當(dāng)時(shí)正是早春二月，春意盎然，微風(fēng)拂面。賀知章如脫籠之鳥(niǎo)回到家鄉(xiāng)，心情自然格外高興。在自家的舊宅外，他見(jiàn)到了一株高大的垂楊柳，柳芽初發(fā)，在河岸邊如鶴立雞群，英姿勃發(fā)。一時(shí)興起，于是提筆寫(xiě)下詠柳一詩(shī)，成為千古絕唱。據(jù)說(shuō)，這是千百年來(lái)最好的一首詠柳詩(shī)了。怎么樣？你們想不想讀好這首詩(shī)？4

4、. 說(shuō)說(shuō)你看到的柳樹(shù)是什么樣子的？ （早春二月， 背陰處的冰雪還未化盡， 冬的寒意還未全消， 柳樹(shù)卻早已抽出一條條青翠的枝條， 吐露出一簇簇嫩綠的新芽迎接春姑娘的到來(lái)。）二、初讀古詩(shī)，感受詩(shī)韻。1 課件出示古詩(shī)詠柳 。2.學(xué)生自由練讀。要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。3.指名讀。注意糾正字音，如“絳” “裁”4.播放錄音。這是一首七言絕句，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊劃分節(jié)奏。5.師范讀。6.師生齊讀。咱們一起來(lái)讀一讀好嗎？準(zhǔn)備好了嗎？開(kāi)始！師：非常好！大家已經(jīng)能正確、流利的誦讀了。7.學(xué)習(xí)本課生字“詠、碧、妝、裁、剪、 ”重點(diǎn)指導(dǎo)“詠，裁”書(shū)寫(xiě)，出示組詞。三、誦讀古詩(shī)，感悟詩(shī)情：師：我們可以通過(guò)什么辦法來(lái)理解詩(shī)句

5、的意思呢？（看書(shū)下注釋、插圖，結(jié)合自己想象。）出示個(gè)別詞語(yǔ)的意思、動(dòng)態(tài)圖。1.小組合作：（ 1）小組合作有感情地朗讀古詩(shī)。（ 2）結(jié)合書(shū)本注釋、文中的插圖、再加上自己的想象，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。2.匯報(bào)小組學(xué)習(xí)的成果。（出示古詩(shī)的意思）3學(xué)習(xí)第一句詩(shī)。（ 1）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，詩(shī)中哪兩句是直接寫(xiě)柳樹(shù)的？你從哪兒感悟到了春天柳樹(shù)的美？：我從碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。還有課文的插圖可以看出作者是在贊美柳樹(shù)。意思是一棵高高的柳樹(shù)， 好像是碧玉妝扮成的一樣， 千萬(wàn)柳條好像是綠色的絲絳一樣垂下來(lái)。板書(shū)：碧玉：我從綠絲絳看出， 注解上說(shuō)絳是帶子的意思， 作者把柳條比作了綠色的帶子，很美。板書(shū)：綠絲絳（ 2）

6、師：你們理解得真好！ 關(guān)于前兩行詩(shī)句，你們還有不明白的地方嗎？追問(wèn)：“一樹(shù)”“萬(wàn)條”你怎么理解？真的只有一棵樹(shù)，一萬(wàn)條嗎？萬(wàn)條表示的是有很多條，看上去滿眼都是，數(shù)也數(shù)不清。2最新 料推薦（ 3） ：在古 中，有 多數(shù)量 并不表示確切的數(shù)量。比如望 山瀑布中有 一句： 流直下三千尺， 句 中的“三千尺”不是 瀑布真的只有三千尺，而是用來(lái)形容瀑布很 。（ 4） ： 兩行 的意思已 很明白了，作者抓住了早春柳 的特點(diǎn)，把柳 當(dāng)作美 的姑娘， 那隨 的枝條就像是姑娘裙 上的 ， 多美?。?著你的感受 一 。（ 5） 句 中，作者運(yùn)用了什么修辭手法？柳葉比作碧玉，把柳枝比作 。4.學(xué) 第二句 。（ 1）

7、出示“不知 葉 裁出，二月春 似剪刀” ：你 得 句 寫(xiě)得好不好？ 你的理解。出示：不知 葉 裁出，二月春 似剪刀。意思是是 的巧手裁剪出 些 的柳葉？原來(lái)是二月春 把剪刀裁出來(lái)的呀。：把春 比 成了剪刀，它會(huì)裁剪柳葉。寫(xiě)出了春天的 美。板 ：剪刀 ： 兩行 寫(xiě)得很有意思，就像是作者自 自答。自己 著有 氣地 一 吧。（ 2） 小 ：作者把 的新葉比 成“碧玉” ，把隨 的柳條比 成“ ”，多么 切而生 呀，更 得我 學(xué) 的是他大膽而巧妙的想象， （板 ：想象）把“二月春 ”想象成剪刀，把春 寫(xiě)“活”了，也把柳 寫(xiě)“活”了。 ）合理的想象，把 人 柳 的 美引向 春天的 美，表達(dá)了他 春天的

8、。(3)春 了大自然什么 的 化？（嫩芽， 花）5.你能用自己的 你看到的畫(huà)面 ？： 看到岸 一排排柳 ，萌 出新的 葉。就像一條條 色的 子，垂掛下來(lái)。：我眼中的 幅畫(huà)面，是一望無(wú) 的 色，柳 把自己打扮得特 美 。告 人 ，春天來(lái)了。：我 得 幅畫(huà)面上 有春 姑娘，她在天空中微笑著，把 色 灑 大地。二月春 ，萬(wàn)條柳枝， 成了一幅 美 的早春 ，6.面 此情此景， 我 著 春天， 柳 的 美之情再來(lái) 首 ，做到正確、流利、有感情。會(huì)背的可以背哦。 （生 古 ）7.唱一唱。因 是最好的一首詠柳 ，后人特 喜 ，就 首 了曲，想聽(tīng)聽(tīng) ？8.宋代也有一位 人曾 寫(xiě) 一首 美柳 的古 ，同學(xué) 想不想學(xué)？新柳（ 宋） 萬(wàn)里柳條百尺拂 塘，且莫深青只(zhi)淺黃。未必柳條能蘸 (zhan)水，水中柳影引他 。(zhang)9.寫(xiě) ：用自己的 美柳 。在和暖的春 里， 地看 了一排柳 ，那柳 3最新 料推薦走近一看像是一排排士兵守護(hù)著我們美麗的城市。那柳樹(shù)長(zhǎng)著粗壯的樹(shù)干，長(zhǎng)長(zhǎng)的柳條像小姑娘的辮子一樣，柳條上長(zhǎng)出了嫩綠的小芽，微風(fēng)輕輕地吹扶著柳條，那柳條在微風(fēng)中翩翩起舞。四、小結(jié) :詩(shī)人獨(dú)具匠心，前兩句用比喻的手法，描繪了靜態(tài)中的柳樹(shù)，使人感到柳樹(shù)內(nèi)在的生命力。 后兩句用自問(wèn)自答的形式， 賦予讀者