1、最新資料推薦7 燭之武退秦師說課稿各位評委老師：大家好。我是今天上午的 1 號考生。今天，我說課的題目是燭之武退秦師 。（板書燭之武退秦師）下面，我將從 說教材、說學情、說教學目標和教學重難點、說教法和學法、說教學過程、說教學反思 六個方面進行說課。一、說教材首先，我對教材進行分析燭之武退秦師是魯教版 必修一第四單元第 7 課，與荷花淀赤壁之戰(zhàn)共同構成“昨日的戰(zhàn)爭”這個模塊。本單元旨在 透過刀光劍影，解讀昨日戰(zhàn)爭，體會今日和平的可貴。燭之武退秦師是 左傳的一篇文章。記述的是 秦晉大軍 兵臨城下，鄭國 危若累卵。受命于危難之際的燭之武， 不費一兵一卒， 不動一刀一槍， 使秦晉 盟散約毀 的故事。

2、學習此篇課文對幫助學生學習以后的文言文，樹立愛國主義思想具有重要意義。二 說學情本課的教學對象是高一學生， 這是他們 進入高中 接觸的 第 4 篇 文言文。在前面單元的學習中，學生 對文言文知識 已經有了 基本的了解。但是，相對而言，他們的 學習自主性 和 獨立思考能力 還有所欠缺。三 教學目標、教學重難點根據(jù) 課文內容和 學生身心發(fā)展特點，我制定了以下三維教學目標：1、知識目標：（ 1）了解左傳的 相關知識；（ 2）積累重要的 文言實詞 和 虛詞，掌握 通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用 以及特殊的文言句式；2、能力目標 :學習作者通過 語言描寫刻畫人物的方法3、情感目標：學習燭之武深明大

3、義和捍衛(wèi)國家主權的愛國精神本節(jié)課的教學重點 ：把握 故事情節(jié)，分析人物形象教學難點 ：賞析 燭之武的勸說藝術。1最新資料推薦四 說教法和學法為了落實教學目標，突破教學重難點，我采用以下教法和學法。1、教法：主要有誦讀法、討論法和 點撥法三種（ 1）誦讀法 主要是 通過教師范讀、學生自由朗讀、小組齊讀等方式培養(yǎng)學生的語感，感受文章的語言之美。（ 2）討論法 主要是 提出問題，通過小組討論，師生交流，調動學生學習的積極性。（ 3）點撥法 我主要點撥的是 在不同的句子中 , 怎樣準確理解一詞多義的幾種含義2、學法：我根據(jù)新課改的要求，引導學生采用自主 合作 探究 的學習方法。（ 1）自主學習 體現(xiàn)在

4、 利用工具書和注釋 疏通文意 的過程中（ 2）合作學習 體現(xiàn)在 小組討論 的過程中（ 3）探究學習 體現(xiàn)在 質疑問難，與文本深層次對話 的過程中五 說教學過程下面，我重點說一下本節(jié)課的教學過程本節(jié)課計劃 1 課時，共有 5 個環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)一，故事導入激發(fā)興趣約 2-3 分鐘我通過講述完璧歸趙的故事導入新課。我的導入語是這樣設計的：戰(zhàn)國時期，？最終，藺相如憑借自己的三寸不爛之舌，完璧歸趙。今天，讓我們一起走近左傳 ，追隨燭之武的腳步，看一看他 又是如何憑借自己的口才 使虎狼之師不擊自退的？（板書：左傳）這樣的導入可以調動學生的積極性，激發(fā)學習興趣。環(huán)節(jié)二，初讀文本整體感知約 10 分鐘1、感知作者、

5、左傳的文體知識、寫作背景方面由學生介紹課前收集到的資料。我會加以補充。2、字詞方面學生課下已結合 注釋和工具書進行了梳理，課上我會以 提問的方式進行， 就學生容易讀錯寫錯的字詞進行引導， 幫助學生 增加文言文的知識積累。3、然后 , 請學生聽配樂朗誦，思考問題：本文主要寫了什么事情？引導學生明確 :第一段：秦晉圍鄭、燭之武臨危受命第二段：燭之武智退秦師，晉師撤離。這一環(huán)節(jié)意在 培養(yǎng)學生提煉文章觀點，初步把握文章內容的能力。完成教學目標一。2最新資料推薦環(huán)節(jié)三、再讀文本理清思路約 15 分鐘我會設置問題 , 引導學生理清文章結構：問題 1、燭之武是在什么情況下“退秦師”的？此問題引出戰(zhàn)爭的原因：

6、鄭無禮于晉、貳于楚引導學生體會深層含義：晉國是為了報復鄭國，與秦國沒有多大的利害關系。從下文軍隊駐扎的情況來看，兩軍并沒有在一起，這都為 燭之武說退秦師 埋下了伏筆。（板書：人物 燭之武）問題 2、燭之武是怎樣出場的？這對表現(xiàn)人物有什么作用？此問題要求學生研究燭之武出場前的幾句話。明確 ：先是，佚之狐推薦；其次，鄭伯自責，感動了燭之武，燭之武，臨危受命；最后，燭之武以國家利益為重，夜縋而出，面見秦伯。引導學生 體會 以側面描寫 烘托人物形象的手法，表現(xiàn)了燭之武 卓越超群 的外交才能。（板書：情節(jié) 臨危受命 夜縋而出 ）問題 3、燭之武是怎樣說服秦伯退師的？此問題要求學生小組討論明確：燭之武的說

7、辭共125 個字，語言精煉，含義豐富，可分為五層：（ 1）動之以情，以退為進，博秦好感， 。（ 2）曉之以理，闡明厲害，動搖秦君。（ 3）誘之以利，替秦著想。（ 4）引史為例，挑撥秦晉。（ 5）推測未來，勸秦謹慎。125 個字 說得委婉曲折，面面俱到，具有很強的說服力。 充分表現(xiàn)出燭之武 機智善辯的外交才能。最終，成功地 說服秦伯（板書：說服秦伯）問題 4、秦伯退師后，晉文公表現(xiàn)如何？此問題引出文章最后一段。這段是對事件結果的交代，也表現(xiàn)了晉文公 隱忍不發(fā)、隨機應變的胸懷和謀略。這正是晉文公日后成就霸業(yè)的根本原因。通過這 4 個問題的思考，學生可以 把握故事情節(jié)，體會燭之武高超的 語言藝術。完

8、成教學目標二，突破教學重點和難點。環(huán)節(jié)四、三讀文本體悟感情約 10 分鐘我設置討論問題，引導學生把握燭之武的 人物形象和 思想感情。問題 : 人們評價燭之武時，有人說他是一個“志士”，有人說他是一個“勇士”，還有人說3最新資料推薦他是一個“辯士”。你怎么看?此問題要求學生小組討論，就自己的觀點進行辯論。體會 燭之武 臨危受命的大義，夜縋而出的大勇，說服秦伯的大智。（板書：性格義勇智）這一環(huán)節(jié)學生了解了人物的愛國精神，又加強了價值觀的培養(yǎng)。完成教學目標三環(huán)節(jié)五、總結環(huán)節(jié)約 2-3 分鐘我會和學生一起梳理文章脈絡，要求學生嘗試在理解的基礎上背誦全文。這一環(huán)節(jié)意在鞏固所學知識，提高學生背誦的能力。同時布置兩個作業(yè)必做作業(yè)：全體學生背誦課文選作作業(yè)：將本文改為一篇記敘文，500 字以上。我的板書設計：燭之武退秦師人物情節(jié)性格臨危受命義燭之武夜縋而出勇說服秦伯智其中，燭之武的人物形象是本文的重點（劃），燭之武的勸說藝術是本文的難點（劃）我這樣設計板書，可以讓學生一目了然地把握文章脈絡，便于學生理解和記憶六說教學反思最后 , 我說一下本節(jié)課的教學反思。1、本課以探究為主，充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生