1、綠色植物的蒸騰作用學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、描述植物的蒸騰現(xiàn)象，認(rèn)同葉是植物進(jìn)行蒸騰作用的主要器官。（重點(diǎn)）2、葉片結(jié)構(gòu)的觀察、葉片與其功能相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及氣孔開閉的原理（難點(diǎn)）3、認(rèn)同綠色植物進(jìn)行蒸騰作用的意義。（難點(diǎn)）4、通過對照實(shí)驗(yàn)的設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題的能力、觀察能力；通過小組的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、交流與溝通的能力。學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：2 課時(shí)學(xué)習(xí)過程：1、 學(xué)習(xí)新知：（1） 自讀課文： 學(xué)生認(rèn)真默讀課文及把課下做的“探究活動(dòng)探究葉片面積與植物散失水分的關(guān)系”的觀察記錄表完善起來；49頁分組實(shí)驗(yàn)觀察葉片的結(jié)構(gòu)，實(shí)驗(yàn)器具都放在了實(shí)驗(yàn)臺上，你們按照實(shí)驗(yàn)步驟方法進(jìn)行操作。做好切片后再用低

2、倍顯微鏡觀察。（2） 學(xué)習(xí)知識點(diǎn)：1、梳理呈現(xiàn)知識點(diǎn)：（1）48頁探究活動(dòng)中，通過課下實(shí)際操作你們得出什么結(jié)論。（2）在探究活動(dòng)中水分是怎么從植物體內(nèi)出來的呢？（得出蒸騰作用的概念）（3）會(huì)制作徒手切片；切的葉片為什么越薄越好？用低倍顯微鏡觀察葉片的結(jié)構(gòu)，并會(huì)辨認(rèn)葉片的結(jié)構(gòu)。葉片的基本結(jié)構(gòu)包括_、_、_三部分，葉肉細(xì)胞中有大量的_。（4）秋天的落葉落到地面上一般哪面朝上？為什么？（5）用葉片的上表皮和下表皮制成臨時(shí)裝片，用低倍顯微鏡觀察植物的保衛(wèi)細(xì)胞和氣孔,及氣孔的分部特點(diǎn)；氣孔的作用：氣孔是植物_的“門戶”，也是_的通道。氣孔的張開和閉合受_控制。（6）蒸騰作用的強(qiáng)弱受_、_、_、_等因素的

3、影響。（7）資料閱讀：一株玉米從出苗到結(jié)實(shí)的一生中，大約需要消耗200千克以上的水。這200千克水的用途大致如下：作為組成成分的水1872克維持生理過程的水250克蒸騰作用消耗的水202106克生長期中總用水量204228克據(jù)調(diào)查，在驕陽似火的夏日綠化地區(qū)的氣溫比非綠化地區(qū)的氣溫低0.8C，森林中的氣溫比庭院中的氣溫低1.33.2C。有人測量過，在城市路天之下的氣溫高達(dá)35C的時(shí)候，樹蔭下的氣溫只有22C左右。相關(guān)問題：既然植物體通過根吸收了水分，卻又通過葉散發(fā)到體外，這是為什么？是否是浪費(fèi)水源？植物本身的生理功能，不是浪費(fèi)。一些高大的植物體，為什么水分能夠源源不斷的運(yùn)輸?shù)街l上的葉片？植物的

4、蒸騰作用的結(jié)果。植物的蒸騰作用會(huì)有怎樣的生理意義？ 降低植物溫度，避免被灼傷； 促進(jìn)水分的吸收； 促進(jìn)體內(nèi)水分和無機(jī)鹽的運(yùn)輸。植物的蒸騰作用對于環(huán)境會(huì)有怎樣的影響？ 降低了周圍環(huán)境的氣溫； 增加了空氣濕度；增加了降雨量。（8）移栽植物時(shí)，為什么剪去部分枝葉？并且選擇在什么時(shí)候移栽成活率高？2、學(xué)習(xí)知識點(diǎn)：自學(xué)：學(xué)生閱讀這些問題后，帶著這些問題再次一邊認(rèn)真默讀課文，一邊思考并填寫問題答案。動(dòng)手操作的要規(guī)范操作步驟。所有通過看書和思考能夠自己獨(dú)立完成的問題完成后舉手。教師巡視了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況并適時(shí)適當(dāng)予以點(diǎn)撥指導(dǎo)。點(diǎn)撥：制作徒手切片時(shí)，要迅速切割，垂直葉脈切，切得越薄越好。有的同學(xué)在用顯微鏡觀察制

5、作好的裝片時(shí)，在顯微鏡下看到的是一個(gè)大黑條，根本看不出葉片的結(jié)構(gòu)，因?yàn)轱@微鏡下觀察的材料必須是薄而透明的。合作：小隊(duì)兩人合作交流。方式為，隊(duì)員陳述答案，隊(duì)長補(bǔ)充或者糾正講解或者探討或者向周邊尋求幫助，最后兩人對答案形成一致意見。完成后舉手。教師巡視了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況并適時(shí)適當(dāng)予以點(diǎn)撥指導(dǎo)。點(diǎn)撥：氣孔的張開和閉合受保衛(wèi)細(xì)胞控制，保衛(wèi)細(xì)胞的細(xì)胞壁厚度不均，靠近氣孔腔的一側(cè)壁厚，不易伸展，遠(yuǎn)離氣孔腔的一側(cè)壁薄，容易伸展。保衛(wèi)細(xì)胞吸水膨脹時(shí)，氣孔就張開，反之，氣孔就關(guān)閉。展示：教師點(diǎn)名小隊(duì)展示問題答案：展示時(shí)小隊(duì)兩人同時(shí)站起，隊(duì)員回答，隊(duì)長判斷或 補(bǔ)充。對于展示情況教師通過征求全班意見來了解全班對該知識

6、點(diǎn)掌握情況并給小隊(duì)賦分。（三）質(zhì)疑：所有知識點(diǎn)展示完成后，教師再次詢問全班，有不懂的地方的小隊(duì)舉手質(zhì)疑，由其它小隊(duì)回答。二、鞏固練習(xí)：1.水分是以什么狀態(tài)散失的( )A.液態(tài) B.氣態(tài) C.固態(tài) D.都不是2.蒸騰作用發(fā)生的部位是( )A. 根、莖、葉 B.葉、葉柄和幼嫩的莖C.所有器官 D.花、果實(shí)、種子3.控制蒸騰作用強(qiáng)弱的結(jié)構(gòu)是( )A.保衛(wèi)細(xì)胞 B.氣孔 C.葉片 D.根毛4.由植 物的根從土壤中吸收的水分絕大部分用于( )A.人光合作用 B.呼吸作用C.蒸騰作用 D.光合作用和呼吸作用5.植物蒸騰作用的意義是( )A.促使根從土壤中吸收水分B.增加植物表面的濕度C.促使分解體內(nèi)的有機(jī)

7、物D.降低植物體內(nèi)的水分6.關(guān)于蒸騰作用的敘述正確的是( )A.人蒸 騰作用能帶動(dòng)植物體對水分的吸收以及水和無機(jī)鹽的向上運(yùn)輸 B.蒸騰作用的結(jié)果是把植物體內(nèi)的水全部散失掉C.蒸騰作用只有在炎熱的夏天才會(huì)表現(xiàn)D.蒸騰作用晚上要比白天旺盛7.下列哪項(xiàng)與水分的蒸騰作用無關(guān)( )A. 促進(jìn)植物對水分的吸收和運(yùn)輸B.促進(jìn)無機(jī)鹽在體內(nèi)的運(yùn)輸C.促進(jìn)光合作用和呼吸作用D.降低植物體的溫度8.號稱“世界爺”的巨杉，樹高可達(dá)142米，影響水分輸送到樹梢的生理活動(dòng)是( )A.光合作用 B.呼吸作用 C.蒸騰作用 D.吸收作用9.蒸騰作用是指植物體內(nèi)的_以_形式散失到_的過程。10.氣孔的張開和閉合由_細(xì)胞控制，大

8、多數(shù)植物的氣孔主要位于_表皮。11.蒸騰作用可以降低_，促使根從土壤中_，同時(shí)促進(jìn)植物體內(nèi)水分和_的運(yùn)輸。12.炎熱的夏季，樹林里空氣濕潤，涼爽宜人，這是因?yàn)闃淠镜恼趄v作用提高了空氣的_，降低了大氣的_。13.在森林地帶，由于植物的_，可有效地增加_，使空氣中云量增多，從而增加降水量。自學(xué)：學(xué)生獨(dú)立理解記憶這些練習(xí)題。完成后舉手。教師巡視了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況并適時(shí)適當(dāng)予以點(diǎn)撥指導(dǎo)。合作：小隊(duì)兩人相互檢查對鞏固練習(xí)的掌握情況。教師巡視了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況并適時(shí)適當(dāng)予以點(diǎn)撥指導(dǎo)。展示：教師點(diǎn)名小隊(duì)展示，展示時(shí)小隊(duì)兩人同時(shí)站起，隊(duì)員回答，隊(duì)長判斷或 補(bǔ)充。對于展示情況教師通過征求全班意見來了解全班對該知識點(diǎn)掌握情況并給小隊(duì)賦分。質(zhì)疑：所有知識點(diǎn)展示（背誦理解記憶情況）完成后，教師再次詢問全班，有不懂的地方的小隊(duì)舉手質(zhì)疑，由其它小隊(duì)回答。三、小結(jié)談收獲：給學(xué)生幾分鐘時(shí)間思考本節(jié)學(xué)到了