1、怎樣輕松教好初中物理 【內(nèi)容摘要】物理課是一門聯(lián)系于生活又應用于生活的一門學科?？梢坏赖涝从谏畹某橄蟮膯栴}擺在你面前時，你會絞盡腦汁的去解決都沒有答案，這便是物理學科帶給我們好多人的感受。所以，本人從學物理到教物理都有好多的困惑擺在我面前。尤其是教學中遇到教不會的學生讓我難以平靜，所以，我在教學中不斷地摸索，不斷地研究學生，幾年的教學讓我有了一些個人的觀點。 即初中物理課堂教學形式有多種多樣，應該把教學的側(cè)重點由教師的“教”轉(zhuǎn)到學生的“學”上來，更好地調(diào)動學生積極性，突出學生的主體作用。讓每個學生都具有自我學習、自我汲取知識的能力。 【關(guān)鍵詞】初中物理 興趣 實驗 物理在各學科中相對來說，有

2、一定的難度，有這樣的一句話說到：“物理難，化學煩，幾何數(shù)學習題做不完”。其實會者不難，難者不會，只要師會教、生會學，一切難題都好解決。那么怎樣才能做到會教、會學呢？作為傳授知識的我，從事教學工作已有近10年，因為我非常熱愛教育事業(yè)，更熱愛學生，這也是我的職責，所以，在教學期間我曾精心的研究過應該怎樣把握好課堂，怎樣向四十五分鐘要效益。我愿將我小小的成果與大家共享，望能供同行們參考與借鑒。初中物理課堂教學形式有多種多樣，怎樣把教學的側(cè)重點由教師的“教”轉(zhuǎn)到學生的“學”上來，從而更好地調(diào)動學生積極性，突出學生的主體作用呢？筆者認為要抓好以下幾個教學環(huán)節(jié)。1、 抓好入門教育對剛接觸這門課的學生來說，

3、往往有一種新鮮感。許多學生對此學科表現(xiàn)出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時深化，“熱”的時間是短暫的。所以，教師要在前幾節(jié)課上專門的設(shè)計一些有關(guān)的物理演示實驗，上好入門教育。讓學生真正的踏入物理門檻。促使一時的好奇變?yōu)橛篮愕膼?。比如象通過演示“真空里的鬧鐘不能傳聲”、“紙盒燒開水”、“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會流出來”等操作簡單、現(xiàn)象明顯的實驗，引起學生的疑問，激起他們求知的欲望。再舉一些生活中孩子們都感到好奇而不得其解的現(xiàn)象。例如：“插入水中的筷子會彎折”、“物體的影子”“彩虹的出現(xiàn)”等等，使學生一接觸物理就感覺到學物理有趣又有用，能解決他們心中的好多迷。為今

4、后的奮發(fā)學習打下良好的開端。當然，后續(xù)工作也要緊抓不放，課堂設(shè)計的原則就是要一切從孩子興趣出發(fā)，每節(jié)課都要讓有趣的實驗和豐富的語言等圍繞學生的學習，讓他們對物理產(chǎn)生好感，不能厭倦。2、 用愛征服厭學有了良好的師生關(guān)系，學生才能熱愛教師，聽從教師的教誨，做到“親其師，信其道”。所以，學習中要有老師的愛時時從在，才能保障有學生學習興趣的從在。興趣是孩子們學習任何一門課的最好的老師，當人們接觸到事物，產(chǎn)生愉悅的情緒體驗時，就會對它產(chǎn)生向往的心理，進而對它發(fā)生興趣。沒有這種情感，就不可能形成興趣。因此，教師要做的不僅是讓學生喜歡物理實驗，喜歡物理，更要做到讓他們喜歡老師，喜歡自己的教學風格。深入到學生

5、中去，與他們同歡樂，共憂患，熱愛自己的學生，尊重學生的人格，學生也會喜歡你，靠近你，把你的講授看成是自己喜歡看的小說、電視，這樣學生對物理就有濃厚的興趣，學起來不會發(fā)愁，有困難會無拘無束的和老師請教。所以我們要做的就是讓學生樂學、好學、輕松的去學習物理。利用一切手段激發(fā)學生對物理學的熱愛之情。用無私的愛說話，使課堂變得和諧，溫馨，孩子們的學習才會更輕松！3、用實例穩(wěn)定興趣中學生學習物理興趣的水平大致處在直接興趣階段，他們對自然現(xiàn)象的解釋和日常生活中的實際問題的處理等都具有濃厚的興趣。例如：學了“浮力”后問：船為什么能浮在水里？學了“大氣壓”后，問：水槍為什么能吸水？學習“重力”后問：為什么起跳

6、后的我們又會落地？學習“電學”后，提出為什么“100W”的燈比“60W”的燈更亮？學習了“光的直線傳播”后問：為什么會有影子的出現(xiàn)呢？學習了“光的折射”后問：放在水杯中的筷子為什么是彎曲的？為什么有彩虹的出現(xiàn)等。由于這些都是在現(xiàn)實生活中經(jīng)常遇到或發(fā)生的物理現(xiàn)象，所以既滿足了學生的好奇心，又啟發(fā)了他們對未知事物的求知欲，同時也知道物理來源于生活，應用于生活。又穩(wěn)定了學生對物理學的濃厚興趣。4、 注重實驗興趣的培養(yǎng)實驗對于每一位學生來說都非常好奇，看到實驗器材學生都有去探索的欲望，而且，物理又是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，有些抽象概念只要用一個簡單的演示實驗或是學生實驗嘗試操作就能很直觀的被學生掌握。

7、這樣教師不費勁，學生又輕松，課堂氣氛又活躍，不僅如此，中學生的身心特點也決定了他們好動，喜歡實際操作。因此，課堂教學中應加強實驗教學，多給學生動手的機會，讓學生在實際操作中感受到學習的樂趣，增強對物理學的興趣。從而解決對有些知識的疑問或疑惑，加深對所學知識的理解與鞏固。把老師的“教”轉(zhuǎn)化到學生的“學”上來。如“光的直線傳播實驗”教學中，讓每個學生都準備一些所用的器材，（激光筆、手電筒、灑水壺等）再讓拿不同器材的學生演示不同的實驗現(xiàn)象，這樣，孩子們在多種視角下發(fā)現(xiàn)同樣的問題，學習的熱情也就油然而生了。課堂自然也就成了孩子們的學習樂園。再如：“力”一節(jié)教學中，讓學生掌握力的作用效果有哪些方面，就讓

8、學生自己用手擠壓吹鼓的氣球，它會被壓扁，用力向前排打氣球，它會向前運動，這兩次實驗結(jié)果能說明什么？讓學生互相討論后回答，這是力作用在氣球上的兩個表現(xiàn)，學生從而能順其自然的總結(jié)出力的作用效果。這種實驗教學手段相當于給師生們了一個省時又省力的教與學的好工具，何樂而不為呢？此外，也可以讓幾位學生同時準備一個演示實驗，選一位好的在教學時演示，這樣也有利于培養(yǎng)學生的實驗興趣。5、 實現(xiàn)信息技術(shù)在課堂里的有效性隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體也不斷地走進了各行各業(yè)，在我們的教學中也離不開信息技術(shù)的輔助。多媒體深入到物理課堂中，給物理教學增添了新的活力。因為多煤體手段具有生動形象的直觀性，不受時空限制的再現(xiàn)性

9、，運動變化的易控性和模擬性，色彩鮮艷的啟發(fā)性，以及及時反饋等多種功能。在教學中，運用多煤體可以為學生提供大量的內(nèi)容豐富的感性材料，展現(xiàn)各種物理現(xiàn)象和物理實驗過程，從而突出和強化了初中物理教學的觀察與實驗機制。另外，多煤體課件的展示能夠調(diào)動學生的視覺、聽覺的直感作用，提高學生興趣，從而有利于學生能力的培養(yǎng)和思維的拓展。因此，多煤體教學為物理教學改革，開辟了一條新途徑。但這也離不開老師們的合理利用。心理學表明：興趣是主動學習的前提。針對目前初中學生對學習物理的畏難情緒和對物理現(xiàn)象缺乏感性認識的實際，運用將自然界、生產(chǎn)生活中的各種物理現(xiàn)象展現(xiàn)在學生面前，一方面豐富了學生的感知，另一方面增強了教學氣氛

10、。對初中學生來講，思維的積極性在很大程度上受課堂教學氣氛的影響，活潑有趣的課堂氣氛可以刺激學生積極思維，調(diào)動他們的學習主動性。比如，在講運動和力一課時，教師按排學生觀看課本圖12.1-12.12，1-2，然后播放錄制的影片，使學生充分認識運動是宇宙中的普遍現(xiàn)象，提高對機械運動概念的認識，再觀看足球比賽影片片段，回答相應問題，由淺入深地提高對機械運動的理解，同時激發(fā)了學生的求知欲，活躍了課堂氣氛，教師抓住時機，以片設(shè)疑，機械運動有什么特點呢？接著讓學生可以很自然的得出機械運動的概念，這節(jié)課雖然只用了兩次放映影片，但它卻為學生積極主動學習創(chuàng)設(shè)了一種情景。再結(jié)合教師不失時機的引導，點播激發(fā)了學生的學

11、習興趣。把機械運動這個概念生動形象地逐步表達出來。而且通過學生的反應也可以知道，學生對這種學習方法感興趣，概念容易理解，記憶也既深刻又牢固。6、 加強課后訓練現(xiàn)行物理教科書中采用國際單位制，初學者對“米秒”、“千克米3”、“牛頓”、“帕斯卡”等單位感到陌生抽象；學生習慣于單位的單一性，開始學習和功率的單位焦耳秒這些知識時，對概念的多因性很難適應。又如，“電功”、“電功率”、“光的反射定律”、“光的折射定律”，都需要具有初步比較、分析、歸納、概括的能力，這對于剛?cè)胛锢黹T檻的初中生的確感到困難。因此，教師在教學過程中應設(shè)法使學生的思維方法跟上，并側(cè)重對差生的基本功進行強化訓練，從而減輕差生學習物理

12、的困難。在強化訓練中，要培養(yǎng)學生一絲不茍的學習精神和良好的學習習慣。在教新課前，教師應要求學生按每一條的預習提綱先預習新課內(nèi)容，上課首先檢查預習情況，課后應要求學生把上過的課文復習一遍，對課文中的概念、原理、公式做到透徹理解的前提下然后再做作業(yè)，做作業(yè)時應該注意力集中，必須在規(guī)定時間內(nèi)完成，并養(yǎng)成自我檢查的良好習慣。在教學過程中，學生容易出現(xiàn)兩極分化，所以教師要及時采取有效措施，在掌握新知識的同時去彌補原有的知識缺陷，從一開始，就查漏補缺，對差生緊盯狠抓不放，不讓一個人掉隊。7、 夯實物理教學中的閱讀理解學生們在閱讀物理概念時往往只是一種粗淺的閱讀，不能深刻理解其含義。因為物理定義、定律一般是

13、客觀平白的描述，如果稍不注意，就會影響對概念的理解，因此，教師在閱讀課文時必須引導學生抓住關(guān)鍵詞，從而提高閱讀效果，增強對課文的理解。例如：壓力的定義是：垂直作用在物體表面上的力。這里“垂直”一詞就是關(guān)鍵詞。又如在講光的折射時，讓一束光通過玻璃槽蓋子上的狹縫，斜射到水面上，這里的“斜”字就是非常重要的詞。在指導閱讀時，首先要讓學生把關(guān)鍵性的詞自己找出來，把學生的閱讀感覺從模糊的總體轉(zhuǎn)變到精確的定位上來。在這些關(guān)鍵處放慢閱讀速度，從字面意義理解物理實質(zhì)。此外，教師還應要求學生盡可能結(jié)合自身的實際感受去閱讀，這對培養(yǎng)學生形成理論聯(lián)系實際的思維方式很重要。對一些抽象概念，在教學前，先提出一些問題讓學

14、生有一些感性知識的積累，如在學習慣性之前，先布置一些觀察思考題： 課下做跑步運動，注意自己停止運動時會發(fā)生什么現(xiàn)象。 坐汽車，突然開車和突然剎車時各有什么感覺等等。這樣學生在閱讀慣性概念時就覺得容易接受，從而加深對概念的理解和掌握。8、 拓展思維能力在教學中，鼓勵學生敢于聯(lián)想，敢于發(fā)表不同的見解，教師也可有意地制造“矛盾”，把學生置于是非徘徊中，誘導他們從不同的角度去思考問題，發(fā)揮其創(chuàng)造性。比例：在初三的串、并聯(lián)電路實驗后，利用串聯(lián)電路中只要有一處斷開，整個電路中沒有電流這一特點以及電鍵與用電器一般只有串聯(lián)這些學生已有知識，向?qū)W生提出這樣的問題：一個電路有一個電源，一個電鍵k兩個燈泡L1，L2

15、，這兩個燈泡串聯(lián)，當電鍵K斷開時，L1，L2均發(fā)光，但K閉合后，L1不發(fā)光，L2發(fā)光。這種情況可不可能存在，畫出可能的電路圖。由于已有知識的干擾，就將學生置于“矛盾”之中。學生只有敢于想象，沖出“電鍵只能與用電器串聯(lián)”的定勢，才能解決這個問題。既加深了對知識的理解，又鍛煉了他們思維的深刻性和廣闊性。9、 注重學以致用學習就是為了利用和創(chuàng)造，我們每們學科都有各自的用處，尤其物理學科，它的生活利用性比較強。不少學生對物理這門學科感興趣，覺得很好玩，但要他們用所學的知識去解釋日常生活中的現(xiàn)象，他們便會感到不知所措，這是因為理論與實踐脫節(jié)的緣故。因此，我們不但要學會理論知識，更要將理論與實踐結(jié)合在一起

16、，注重會學、會用，即學用結(jié)合。這就要求我們教師在教學和引導過程中做到授之以魚，不如授之以漁。比如，我在教學中遇到很多學生上課能積極回答很多問題，也能自行解決很多難題?？僧斈銌柕侥承┲車奈锢憩F(xiàn)象讓說其原因時就不知其所以然了。更談不上去創(chuàng)造什么原理性的作品，這就是我們物理課的失敗。我在課堂里會因此設(shè)計一些活動，讓他們不僅要隨之消化所學內(nèi)容，而且還要隨之發(fā)現(xiàn)更多的相關(guān)內(nèi)容。如在探索音調(diào)時，我就讓學生自制實驗：（1）魔變的吸管：用力吹一根吸管，并用剪刀將它不斷地剪短，會發(fā)現(xiàn)聲音越來越高。（2）變調(diào)的木梳：如用一張硬卡片先后快撥和慢撥木梳的齒，聽到卡片聲音發(fā)生變化這個實驗用來探究音調(diào)是否與聲源振動頻率

17、有關(guān)。（3）土電話：用兩只空紙杯，一根棉線（金屬絲）制成一個“土電話”。不僅能說明固體能傳聲，而且還能證明細金屬絲比棉線更容易傳聲。這些自制簡單實驗的活動，培養(yǎng)了孩子們的獨立創(chuàng)造能力，激發(fā)了孩子們的學習欲望，也找到了物理學的價值。在每次的實驗活動之后，我還會精心設(shè)計一些與之相聯(lián)系的舉實例活動。10、培養(yǎng)創(chuàng)造能力物理學科的特點就是以動手操作為主的一門學科，所以，在操作之后要求我們學生要以不同的方式去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，還要創(chuàng)造出屬于自己的作品。在物理課堂里培養(yǎng)創(chuàng)造性人才是我們教師所追求的目標，也是學生們最終的學習目標。所以，在每節(jié)課的教學中教師要給孩子更多的空間去探索，把時間交給學生，課前要給孩子布置有效地自學學案，