1、教育敘事（教師節(jié)征文）三篇與班主任經(jīng)驗材料3篇教育敘事（教師節(jié)征文）三篇【篇一】下班回到家，就接到一位家長的電話，反映的情況是：女兒一放學，做爸爸的就發(fā)現(xiàn)臉上有哭過的痕跡，經(jīng)過了解原來是下午課間在操場上，被班里男生往男廁所拉，在拉扯中摔倒而哭。電話中家長的語氣很委婉，話聽起來也很容易被人接受，他只是想說明這件事，利于對班級學生的教育，我對他的這個電話很是感激。放下電話，我心里立即產(chǎn)生了這樣的兩個疑問：1、孩子為什么沒有和老師講？可能如家長所說，正好就趕上上課了。如果不是這樣，那是不是我平常根本對這些“小事”就不夠重視，以至使孩子以為就算告訴老師，也不會有怎樣的結果的。2、為什么父母一下子就看出

2、孩子哭過，而我卻絲毫沒有注意到？教師的確承擔著教會學生知識的重任，但那就有理由對學生不“察言觀色”了嗎？我想了很多替自己推托的理由，最終找到了答案，那就是：“老師不是親媽”。作為教師的我只追求教育教學量上的任務，而沒有完成質的達標。此時此刻的我對“師者，傳道授業(yè)解惑也”這句話有了新的理解。也對我們常說的“教育無小事”產(chǎn)生了更深入的認識，我知道了讓一個學生快樂地度過每一天更是我義不容辭的重任。教師要在孩子們的心目中占有一席之地，不僅是尊嚴,還要成為孩子們無話不說的“閨中密友”。以后當我站在學生中間的時候,不會只想著怎么把這道題講會,如何讓課堂紀律嚴明,還會看看這些掌上明珠們今兒是不是高興？老師們

3、，試著把學生看成真正的孩子，自己的孩子，你就會發(fā)現(xiàn)原來我們的工作是真的很幸福，真的很快樂?！酒刻招兄壬?jīng)說過:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生?！笨梢?作為一名教學工作者,我們的一言一行、一舉一動都會給學生造成很深的影響。中午寫字時，一番講解后，孩子們一筆一劃地書寫著。“哼哼哼”，那個熟悉的聲音又拐著彎出現(xiàn)了。安靜的教室里，那微弱的聲音顯得尤為突出，讓人心煩意亂。我下意識地望向那個角落，嚴肅地說：“誰的聲音？”孩子們異口同聲地說：“*?！痹倏纯此?，雙手端正地捏著書本，一臉無辜。這是他慣有的打法：寫完字，別的孩子會說“老師我畫畫行嗎？”他總說“老師我看書可以嗎？”

4、記得開學第一天，我讓他們展示自己，他會鏗鏘有力地背誦沁園春.雪；數(shù)學課上的難題他基本第一個答對；公開課上組詞會說出許多“草木皆兵”一類的成語。這些讓我記憶猶新，當然還有更讓我銘記在心的，課間的草坪是他的練武場，拳打腳踢、上躥下跳，大個子孫子昂體重是他的二倍多，竟讓他踢得滿地爬，用暴力和野蠻形容他一點都不過分。這不，課堂上又來挑戰(zhàn)我的底線，他上課出聲音有過好幾次了，此時，真想，真想把他提起來，對，像老鷹抓小雞一樣，把他整到辦公室，找個更安靜的地方，好好地收拾他一頓?？赊D念一想，稍安勿躁，別在天真的孩子面前河東獅吼了。于是，我面色一沉，冷冷地說：“你出來，你選擇，你是到辦公室等我咱倆談談，還是當面

5、給大家唱一首歌呀？”他聽完并沒有直接回答，我也沒追問，繼續(xù)講我的課，讓他站在那思考吧！瞧著他那黑瘦黑瘦的小臉，靈動閃亮的小眼睛，我猜不出他會怎樣選擇，因為往常要領去辦公室的只是需要補習的孩子，他也不知道我會對他做什么。在教室里唱首歌，把“哼哼”變成詞，也許簡單點。過了一會，他一本正經(jīng)地說：“老師，我唱首歌?！惫?，真聰明，誰會愿意到辦公室接受未知的談話呀！只見他站在講臺上，平靜、端正、認真，“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄”哈哈，這個臭小子，出口不凡呀！奇才！奇葩！頓時，我的怒火煙消云散，克制著內心的興奮，沉浸在他的歌聲里，當唱到“青山依舊在，幾度夕陽紅”時，聲音細細的怪怪的，引起孩子們一陣哄笑

6、；當唱到“一壺濁酒喜相逢，古今多少事，都付笑談中”時，他還舉起右手來了個收場謝幕。他唱完之后，如釋重負，抬腿就要回座位。我沒有讓他走，決不能放過他?！皝韥韥?，大家看，同學們，你們笑什么，笑他聲音細，拔不上去，笑他上課出怪聲，笑他動作不好看嗎？”孩子們愣愣地看著我，我繼續(xù)轉過頭對他說，“今天這件事你錯在哪里？”“我不應該上課哼曲子，應該安安靜靜，不打擾別人。”我一字一板地說：“多明是非的*呀。我很欣賞你，希望你改正。我更佩服你，你讓老師震驚，讓老師感動。告訴大家，你唱的是什么？”“我唱的是三國演義的片頭曲，明朝楊慎寫的一首詞臨江仙滾滾長江東逝水?！蔽颐媛断采罢f得多準確！剛才你是唱出來的，有的同

7、學沒聽清楚，你再大聲地給大家背誦一遍好嗎？”真是又見他昔日風采，昂首挺胸，自信滿滿。孩子們不再嘲笑，而是目不轉睛地凝視著。我做了個小結：“*背誦古詩詞真厲害，讀書很認真，爸爸媽媽的培養(yǎng)也特別用心，希望我們向他學習。”目送他驕傲的背影，穩(wěn)重的步伐，我不禁沉思：作為我，不能姑息學生的錯誤，但更不能扼殺他們的靈性。學生的小毛病是客觀存在的,這就要求老師，特別是班主任老師，應該“用心”育人。抓住課堂上的任何一個教育孩子，激發(fā)孩子興趣的機會，讓一個個突發(fā)事件，有種“一曲唱罷回味無窮的感覺”。從高年級下來，剛看到他們時，小小的，嫩嫩的，乖乖的，我的心也暖暖的。“人生若只如初見”，經(jīng)過一個學期的相處和了解，

8、我希望自己能夠增加更多的經(jīng)驗，時刻不忘初心，保有愛心，銘記班主任責任之重；時刻不忘初心，保有耐心，和孩子在一起，共同學習共同成長。時刻不忘初心，慢慢前行，教育教學永遠在路上！【篇三】試卷批閱工作正在有條不紊的進行當中，我們教室來了一位小客人*，董雪那古靈精怪的小公主。捏捏小姑娘細膩光滑的小臉蛋，和她聊上幾句，小姑娘干脆、調皮的話語讓人開心。不一會兒，小姑娘又來了，攤開手掌，問道：“范姨，這是什么？”我抬頭掃了一眼“橘子皮呀。”小姑娘扭了一下身子，顯然不滿意我的答案，卻仍然微笑著對我說：“范姨，想象力豐富一點兒？”我再定睛一看，“哎呀，這是一只蝴蝶！”小姑娘這才滿意的笑了。再仔細看那橘子皮的邊緣

9、，被小姑娘處理的整整齊齊，還是一只漂亮的蝴蝶呢！無獨有偶，批卷前，我們要將自己學年的卷子作出標準答案，最后一道應用題有五步計算，我不禁為學生捏了一般汗，這道題的3分可不容易的呀。下班在文具店里我遇到了我班一名成績較好的學生，出于職業(yè)的習慣，也因為孩子不斷發(fā)問，我倆對了幾道題，我對他的答案比較滿意。當說到最后一題時，孩子說，：“老師，我也得2，但不像你說的那樣做的，我用12-8得4,4在除以2得2?！蔽乙宦牪挥陕裨沟溃骸鞍ミ?，你這好學生都做錯了，你那么做有道理嗎？只是數(shù)碰上了，沒道理，得不了分?！焙⒆右宦牸绷耍骸拔业乃惴ㄓ械览硌剑瑏?，老師我給你畫圖，卷子上我也做了輔助線，怕老師看不見那?！苯?jīng)孩子

10、一講，豈止是對，還很簡潔。第二天，我把這種算法給了批卷子這道題的王老師，結果發(fā)現(xiàn)一批學生都是這樣理解的。有從兩件小事中我體會到了，我們成人的世界有時真的很單調，思維很僵化，我們常常提醒學生多角度看問題，不憑以往經(jīng)驗做題。而我們自己卻往往急躁武斷。從孩子的角度看世界，世界是多彩的，蘋果里面會有星星，橘子皮也可以變成搖曳生姿的蝴蝶；從孩子的角度看問題，理解他們的想法，鼓勵算法的多樣，才會真正是他們的思維得以開發(fā)和鍛煉。在尊重孩子的想法，鼓勵孩子創(chuàng)造力發(fā)展的今天，需要我們做的，正是從這樣的一件件小事做起、做好，呵護、并陪伴著孩子們創(chuàng)新力的發(fā)展。班主任經(jīng)驗材料3篇班主任經(jīng)驗材料3篇【篇一】如果沒有讀馬

11、云：一個“差生”的成長記錄這篇文章我很難把叱咤風云、享譽國內外的“電子商務之父”馬云和學習成績差，兩次高考失敗，數(shù)學成績曾經(jīng)是1分的偏科生聯(lián)系到一起，馬云的故事令人震驚，馬云的永不放棄向著理想努力奮斗的精神令人敬佩，地理老師潛移默化的教育令我自愧不如.馬云的成功告訴我們：成功不只屬于那些出類撥萃的人，而是屬于那些永不言棄的人。而作為教師我們該怎樣引導學生，讓每一個學生尤其是“差生”得到尊重，開發(fā)他們的潛能，讓每個孩子能成為社會的有用之才呢！“十根手指有長短，荷花出水有高低”，在一個團體中，個體差異總是客觀存在的。尤其是在一個班級中，我們難免會面對一些“差生”。大多數(shù)老師偏愛學優(yōu)生，把差生放在被

12、遺忘的角落，一個孩子對我們來說只是整個班級的幾十分之一，但對孩子的父母來說卻是全部，是父母手心里的寶，所以我們沒有理由放棄他們中的任何一個。對差生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，我們必須正確認識他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子則是神圣的。作為教師應該更細心呵護，關懷體貼，理解尊重“差生”，使他們也能和其他學生一樣健康、快樂地成長，展現(xiàn)自己獨特的風采?！坝H其師，信其道”，如果老師經(jīng)常利用課余時間和他們呆在一起，談一些他們比較感興趣的話題，聽一聽他們的想法、要求、希望。冰心有一句名言“有了愛就有了一切”，如果身為教師對每一個孩子都能做到“捧著一顆心來，不

13、帶半根草去”的境地，平凡的師愛就會產(chǎn)生非凡的力量。教師的人格影響著孩子的成長，好教師是引領學生進行積極選擇的向導，好老師能給無助的心靈帶來內心的“小秘密”，他們就會感受到老師對他們的愛，會信任老師，懂得老師是真心幫助他們的，是為了他們好，他們自然會認真配合老師的工作，完成老師提出的各項要求。希望。優(yōu)秀教師應加強個人品味的修煉，用熱情去點燃學生，用人格魅力去影響學生。曾國藩曾經(jīng)說過“一勤天下無難事”，作為老師我們應該一直用愛引領學生，尤其是那些“差生”，要求他們做到身勤、眼勤、手勤、口勤、心勤，用自己的勤奮彌補某些方面的不足。馬云不是神童，他曾經(jīng)數(shù)學成績1分，2次高考失敗，但是他沒有放棄，他在與

14、命運抗爭，他白天上班，晚上學習，機會只屬于有準備的人，只屬于那些不懈的追求者。我相信沒有笨孩子，只有懶孩子，他們只是方法不當，缺少恒心而已。Try,try,try,neversaydie.心態(tài)決定成敗。讓我們用愛告訴孩子：只要永不言棄，認真踏實地走好人生的每一步，下一個成功者就是你!讓我們用愛引領孩子做一個永不言棄的人吧！【篇二】在學校，常常聽到老師說小學高年級學生“古靈精怪”。這個詞道出了教育高年級學生并不容易這一實實在在的教育難題。在現(xiàn)今社會，學生接觸的新鮮事物又快又多，外界對他們的影響也越來越大，有力地沖擊了學校教育。使得現(xiàn)在對學生的教育更加難了，粗暴而又簡單的教學方式換來是學生更大的抵

15、觸情緒。而這種現(xiàn)象在高年級尤其突出，所以對高年級的學生進行思想教育，一定要改變傳統(tǒng)的教育模式。如何對學生進行教育，在這里就我自己的實際工作談三點意見。一、丟棄老師嚴厲的面孔，學會傾聽學生。高年級的學生，自尊心特強，總有一股不服氣的勁頭，而現(xiàn)代的家庭，對孩子過分的溺愛，過分遷就，使孩子從小就有自以為是的心理，他們容不了對他們的責備。所以對他們只是一味的嚴厲批評，不但收不到預期的目的，反而使他們的叛逆心理加強。這一點，從我所任教的班級來看，就是一個很好的例子。這個班，我是從五年級開始當他們的數(shù)學老師，剛開始時，他們的紀律很差，差不多每天有學生違反紀律，每天都有學生告狀，因此我也就自然而然對他們進行

16、嚴厲的管制，對他們常常是誰違反紀律，誰就必然遭到一頓斥責，這在當時，收到了一定的效果。可這是學生怕我，怕被我的責罰，不敢放肆。到了五年級第二學期，你批評他們，他們擺出一副不在乎的樣子，你說你的，他想他的，他做他的，好的學生還做做表面功夫，說明白明白，知道知道。差一點的還頂撞。這樣就使得班上的紀律以及學習的風氣越來越差。到了六年級，我改變了教育的方式，上活動課，上班會課，多讓他們說自己想說的話，多聽他們的怨言，放下老師的架子，與他們一起商量如何解決問題?？吹剿麄冞`紀，我首先讓他們說出自己的想法，違紀的原因，再以平和的語氣指出他們做錯的地方，對于他們的提出的不合理的理由，我依然用心去聽，耐心跟他們

17、分析，直到他們認識錯誤為止。學生由“怕”到“不怕”，凡事都敢提出來，使老師更加及時地了解學生的思想動態(tài)，教育他們也真正地做到對癥下藥。而學生與老師的關系也和諧多了。二、不一手包辦，讓學生積極參與班級事務。高年級的學生，隨著年齡的增長，知識的增長，見識也增長了，自我意識也不斷增強，他們是極想?yún)⑴c班級事務的。從五年級第二學期讓我班學生自己選班干部那股熱情足以說明這一點。他們所選出的班干部與老師心目中的班干部有很大的區(qū)別，但他們就聽那些班干部的話，而老師也因此減少了不少的繁瑣事。如果一切的事情都還是班主任說了算，那不但激發(fā)不了班級的集體榮譽感，還使學生產(chǎn)生對班集體的冷漠，那老師開展工作起來也麻煩得多

18、了。老師所說的“這么點小事也來跟我說”，就是老師過分管制學生的結果。學生平時得不到實際的操作，遇到問題怎會解決呢？即使懂得，又怕麻煩，干脆告訴老師算了。有的學生并不滿意老師所選的班干部，對班干部的話自然也不會聽，班干部管不了呢，那只好老師來管。教師又哪有這么多時間去管了。班干部管不了，老師又管不了那么多，最后的結果就是班風越變越差，學生也越來越頑劣，教育學生的難度也就越來越大。所以說，給學生一個自由的空間，讓他們多參與班級事務，不但是讓學生體現(xiàn)了主人翁精神，增強班集體的凝聚力，還鍛煉了學生的辦事能力，達到一箭雙雕的作用，何樂而不為呢？三、自我批評，身先士卒，尊重學生。人無完人，孰能無過。老師只

19、是平平凡凡的人，有時犯錯誤是不足為奇。當在學生面前犯錯時，老師不需要找任何借口為自己掩飾，敢于承認錯誤，并不是有失師尊，而是給學生起一個正確的示范。這在高年級顯得尤其重要。必竟他們已有了較高的辨別能力，老師的一言一行，他們都非常注意，是非曲直也會判斷，老師敢于認錯，也就是對學生進行潛移默化的教育，老師不用多說，學生犯錯時，自己也會老老實實地承認。同樣要學生尊重老師，尊重同學，首先也要老師尊重學生。所謂尊重學生，就是不論學生有多壞，老師也不能挖苦，嘲笑學生，且對任何學生都是一視同仁，找出每個學生的閃光點，以欣賞的目光看待每個學生，用鼓勵方式代替批評，使每個學生都有感到老師的真誠，學生必然尊敬老師

20、。而老師對每個學生的尊重，也就是教育了學生同學之間應互相尊重?？偟膩碚f，就是以實際行動影響學生勝于整天說尊敬老師，團結學生。以上這三點，只是我在工作中的幾點深刻體會，面對現(xiàn)在日益復雜的社會影響，家庭教育的嚴重不足。以往的教育模式已不能適應現(xiàn)今教育的需要，如何適應現(xiàn)今的教育需要，還有待我們不斷地在工作中去探索，去積累，去總結?！酒堪嘀魅纬１粚W生叫做“老板”“班頭”等等，可見班主任對一個班級的重要性。班主任與學生朝夕相處，工作千頭萬緒，幾乎每天都要批評不同的學生。然而，批評只是一種手段，批評要能夠指正學生的錯誤，讓學生健康茁壯成長；同時要嚴愛當頭，講究方法與藝術，讓學生體會到愛，體會到教師的期

21、望，從而促進其人格發(fā)展素質健全。因此能否恰當?shù)陌盐张u的方法與藝術，是班主任能否做好班級工作的關鍵所在。一、嚴愛相濟，批評要注意保護學生的自尊嚴格管理學生是每位班主任必須重視的問題。只有從嚴要求、從嚴管理，才會形成好的班風，但需注意嚴而不兇，愛而不溺，嚴愛相濟，在愛中求嚴，在嚴中見愛。尤其是批評的語言要有一定的藝術性，注意時間，場合，教師應放下架子，以平等的身份，關心的語氣去幫助教育學生。記得一次自習課，我班一個女孩沒有學習而是在忙著寫一封信。等老師發(fā)現(xiàn)后，她偷偷地放到桌洞里面。后來讓細心的我還是發(fā)現(xiàn)了：滿滿兩張紙，寫的工工整整，字里行間情真意切，主要是向一位異性同學傾訴自己的煩惱、思念、以及

22、不被理解和關注的痛苦心情。從中不難看出：她在朦朦朧朧的暗戀著一位同學，正陷于無法自拔的情感泥潭中，難怪上課心不在焉、悶悶不樂，成績下滑明顯。經(jīng)過耐心的思想工作，她如實地說出了真情，并自覺地承認了錯誤。事后，我沒有聲張，并在班級替她保了密。我多次找她談心、及時引導她：未成熟的青蘋果過早收獲會又酸又澀，成熟季節(jié)的果子才會又香又甜。青少年時期是長知識長身體的黃金時期，很多看法和想法很不成熟，等將來有了立足社會的本領，再考慮這些大問題。人不可能一輩子不做錯事，人生關鍵時只有幾步，不能讓同樣的錯誤重犯，后悔過去不如奮斗將來。她含著眼淚不住的點頭，我了解此時她復雜的心情。無需太多的語言，老師給予她的尊重和

23、信任比什么都重要。因此，她很感激我，從此她轉變了：臉上重見了笑容，學習成績也呈上升趨勢。由此可見，教師批評得當，方法適宜，能夠多為學生考慮，批評的效果會比嚴厲的訓斥好。老師批評不當，刺傷學生自尊心、學生必定對老師產(chǎn)生對抗情緒和逆反心理。本學期班里的幾位男生課間打撲克，我當時當眾嚴厲批評他們，結果這幾位男生好一段時間鬧情緒，以拖交作業(yè)等來表示對受約束的不滿。后來，我冷靜的反思自己的工作，常言說得好：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”。班主任工作中我們何嘗不把忠言變的順耳，讓學生聽得進去，應該會更利于行吧。于是我換位思考他們?yōu)槭裁磿@樣做，試著理解他們，擠時間坐下來找他們談心，放下老師的架子，像朋

24、友一樣聆聽他們的傾訴，傾聽他們的心聲，結果如此溝通并冷處理后，這四位同學有了很大的轉變，師生關系也由緊張變得融洽起來，收到了意想不到的良好效果。二、嚴愛當頭，批評要積極肯定學生的優(yōu)點班主任天天和學生打交道，尤其是班級量化考評不理想時，更多的需要批評違紀學生，一怒之下甚至會例數(shù)學生的許多缺點，新帳舊帳一起算，將學生批個一無是處，心毀意冷。蘇霍姆林斯基說：“教育者的任務在于發(fā)現(xiàn)每個受教育者身上一切美好的東西。鼓勵他們獨立工作，進行創(chuàng)造，獲取成功?！倍嗄甑陌嘀魅喂ぷ鹘?jīng)驗是：嚴愛當頭，批評要積極肯定學生的優(yōu)點,對學生要多表揚，少批評，對犯了錯誤甚至是很嚴重錯誤的同學耐心的做工作。班里一名父母離異的女同

25、學，特殊的成長環(huán)境加之家長的教育方法簡單粗暴，致使她性格很怪癖，不善于交際，同學關系不好，因小事經(jīng)常與老師、同學發(fā)火。有時甚至故意給班干部出難題，在不喜歡的課上惡作劇。一次竟與班里一位男生因一點小事鬧得不可開交。我多次找她談話，做思想工作，從小事著手關心她，用事實說明學會寬容的重要性，并對她體育訓練積極，肯于吃苦，積極參加勞動等優(yōu)點予以肯定。幫助她重樹信心，給她創(chuàng)造充分發(fā)揮自己特長和潛能的鍛煉機會，引導她學會與人相處，鼓勵她融入集體，并要求班干部不計前嫌主動幫助她、關心她、團結她，使她終于有了轉變，樹立了生活的信心，逐步融入了集體。誠然，教育學生善于發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢與長處，更應該教育他們看到自身的

26、不足，方能揚長避短。只有這樣，才能真正教會學生如何學習，如何生活，如何做人。三、嚴愛適時，批評學生應持有愛心中學生正處于活潑好動期，他們中的個別同學因為小學時養(yǎng)成的散漫習慣，加之缺少良好家教，有時難免給班級扣分。老師此時一定十分生氣。與其你去大聲的訓斥他們，不如找他們談話，讓他們自己找出自身不足，違紀的根源所在，千萬不能因為他們給班級扣了分，而對他們厭惡、歧視甚至惡語相譏，那樣做的結果只會導致：師生間的矛盾將會僵化，學生也會我行我素，破罐破摔。蘇霍姆林斯基說：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻給他們。”教師只有傾注全部愛心才能感化學生。在我的班里有一位學習和行為存在嚴重問題的學生叫李

27、競，他在小學就經(jīng)常挨老師和家長的批評，遭同學嫌棄，一入學就有點自暴自棄的想法，故意表現(xiàn)出對什么都滿不在乎，家長也對他不抱任何希望，只求他混個畢業(yè)證。我清楚這樣的學生內心很痛苦、很無奈，實際上他內心深處更渴望得到老師的關愛。在一個隆冬的早晨，他遲到了，他想，這下可要被狠狠批評一頓了。出乎他意料，我并沒有疾言厲色地責問他，而是和顏悅色地詢問他遲到的原因。當我了解到他的父母都還沒有起床，他連早飯都沒有吃就趕到了學校之后，我受到很大震動，心情久久難以平靜。我批評他不該遲到，但又表揚他有較強的自理能力，課間買了面包讓他吃，鼓勵他學會自理、凡事早行動。他深受感動，在以后的很長一段時間里進步很大。但是，學生的進步難免是有反復的，雖然這位同學仍有違紀現(xiàn)象，但我從中深深地體會到：“這樣的學生就像體弱的樹苗，更需要我們班主任給予更多的陽光，更多的呵護、更多的關愛，不斷教育，耐心細致地做工作。用自己的愛心、耐心和恒心去喚醒一個孩子的上進心”，從而促使他們感受到老師的關愛，不斷進步。四、嚴愛適度，批評方式應因人而異批評學生的最終目的，是為了讓學生有所悔悟，并在短期內改正錯誤。批評的目的能否達到，取決于班主任的批評方式。針對不同性格，不同脾氣，不同思想的學生應因人而異。嚴愛適度，批評學生應權衡利弊得失。對于性格內向的學生，教師應循循善誘，對于脾氣暴躁，自我意