1、實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)目標(biāo)分析（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)明本節(jié)課學(xué)習(xí)完成后所要達(dá)到的具體目標(biāo)）：功率是蘇科版初中物理教材九年級(jí)上第十一章第四節(jié)內(nèi)容。是簡(jiǎn)單機(jī)械中的重點(diǎn)內(nèi)容，該節(jié)內(nèi)容緊密聯(lián)系生活、生產(chǎn)，有很強(qiáng)實(shí)用價(jià)值。是課標(biāo)中屬于應(yīng)掌握的重點(diǎn)內(nèi)容。本節(jié)課，通過(guò)測(cè)量學(xué)生爬樓功率這一活動(dòng)，結(jié)合數(shù)據(jù)分析，達(dá)到以下的教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)與技能1、知道功率的公式、單位，并對(duì)人和一些物體的功率有體的概念，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的功率問(wèn)題。2、會(huì)從做功快慢上來(lái)理解功率的定義及其公式。3、會(huì)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測(cè)量功率。二、過(guò)程與方法1、從身邊生產(chǎn)和生活實(shí)際中，認(rèn)識(shí)做功不但有多少之分，而且有快慢之別，學(xué)會(huì)把速度的知識(shí)遷移知道功率的概念和它的

2、物理意義。2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)發(fā)散思維能力、實(shí)事求是的科度，體會(huì)研究物理問(wèn)題的方法。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活中的物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣,形成對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。學(xué)習(xí)者特征分析（結(jié)合實(shí)際情況，從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理特征、知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行描述）：九年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的物理學(xué)習(xí)，對(duì)基本的物理學(xué)方法有了基本的了解，也掌握了一定的基本實(shí)驗(yàn)技能。一般表現(xiàn)為：1.形象思維能力較強(qiáng)，抽象邏輯思維能力有了一定的提高與發(fā)展，但總體水平，特別是運(yùn)用數(shù)據(jù)知識(shí)解決物理問(wèn)題的能力較差，對(duì)公式的理解，對(duì)數(shù)據(jù)的處理都有加強(qiáng)。2.受生活

3、等實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的限制，所學(xué)的物理知識(shí)與實(shí)際脫節(jié)，不能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。這與平時(shí)教學(xué)中較少開(kāi)展的實(shí)踐活動(dòng)有很大的關(guān)系。3.隨著教村內(nèi)容的增加，難度的加大，學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣減少，光靠幾個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)已很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。4.兩節(jié)分化嚴(yán)重，不同的學(xué)生水平差異很大，已不適合在同樣的教學(xué)平臺(tái)上學(xué)習(xí)。5.學(xué)生動(dòng)手操作的欲望比較強(qiáng)，樂(lè)于參與實(shí)驗(yàn)，但語(yǔ)言表達(dá)能力還有欠缺，很多問(wèn)題不能用規(guī)范的物理語(yǔ)言表達(dá)。教學(xué)過(guò)程（按照教學(xué)步驟和相應(yīng)的活動(dòng)序列進(jìn)行描述，要注意說(shuō)明各教學(xué)活動(dòng)中所需的具體資源及環(huán)境）：一、情景創(chuàng)設(shè)1.回顧上一課機(jī)械功內(nèi)容后，引入人上樓是否做功，進(jìn)而引出“不同體重的人，上到不

4、同的樓層，做功是否一樣？”的問(wèn)題。2.提出：怎樣比較做功快慢的問(wèn)題？從而引入新課。二、活動(dòng)方案設(shè)計(jì)1.爬樓層與跳臺(tái)階兩活動(dòng)任選一個(gè)。2.分成四個(gè)小組，每組10左右，根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行合理分工。3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案（實(shí)驗(yàn)器材選擇、實(shí)驗(yàn)步驟設(shè)計(jì)、記錄表格的設(shè)計(jì)）4.各組交流方案，師生討論修正后再實(shí)施。三、實(shí)踐活動(dòng)1.四小組選擇合適的樓道或臺(tái)階進(jìn)行實(shí)際測(cè)量。2.教師在各小組間巡視或作指導(dǎo)四、數(shù)據(jù)處理及交流學(xué)生回到教室后，在教師的引導(dǎo)下對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理后，進(jìn)行小組交流。并能過(guò)PPT展示數(shù)據(jù)表格，師生共同發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)反映出的物理學(xué)規(guī)律或結(jié)論。即：做功多不一定做功快。做功快也不一定做功多。功和完成這些功所用時(shí)間的比值可以比較做功快慢。五、概念教學(xué)在數(shù)據(jù)分析的前提下，學(xué)生很容易尋找到比較做功快慢的方法。并通過(guò)閱讀課本，從而較深入的理解功率的內(nèi)涵。并會(huì)用功率公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)算。教學(xué)資源（說(shuō)明在教學(xué)中資源應(yīng)用的思路、制作或搜集方法）：本節(jié)課主要在室外進(jìn)行，希望利用校內(nèi)樓道、臺(tái)階等基礎(chǔ)設(shè)施，體重計(jì)、碼表、皮尺等體育器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程親切自然，貼近生活，便于學(xué)生知識(shí)的意