1、名校名 推薦第三節(jié)人類染色體與性別決定【設(shè)計依據(jù)與構(gòu)思】濟南版八年級“人類染色體與性別決定”是在第一節(jié)“遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)”上，從染色體層次上描述了遺傳物質(zhì)的傳遞以及性別決定的機理。對于學生而言， 性別是一種特殊的性狀，在心目中總有一種神秘感，本節(jié)內(nèi)容可以滿足學生對性別決定和性別遺傳知識的需求，還可以讓學生科學地理解生男生女的問題，認同男女性別比例的重要性?！窘虒W目標】一、知識目標1. 描述人的染色體組成和傳遞規(guī)律。 （重、難點）2. 能夠解釋人類性別決定的原理。 （重、難點）二、能力目標通過模擬人類的性別決定過程、 探究生男生女的比例， 培養(yǎng)學生的動手能力、 觀察能力以及運用所學知識分析社會問題

2、的能力。三、情感、態(tài)度與價值觀目標體驗科學探究的樂趣； 能用科學的態(tài)度看待生男生女問題, 認同男女性別比例合理的重要性?！痉椒U釋】通過讓學生辨別男女體細胞染色體異同，明確男、女染色體的差異；通過“棋子”游戲，模擬生男生女幾率相等；通過性別決定填圖，讓學生更多地通過自己的觀察與實踐、分析與討論獲得結(jié)論， 讓學生切實體會到科學的真實性、可操作性及濃郁的趣味性；通過對男女比例的分析，培養(yǎng)學生用科學態(tài)度看待生男生女問題?！窘虒W準備】教師準備：制作課件。學生準備：搜集有關(guān)染色體以及人類性別決定的有關(guān)資料，準備模擬實驗的材料?！窘虒W流程】教學環(huán)節(jié)及教師活動學生活動設(shè)計意圖時間學生對事情的1、【展示】韓國

3、變性人河莉秀、南非女運動員塞曼亞真相感覺不可的圖片。他們是男性還是女性呢？一、創(chuàng)設(shè)情思議，增加了學1名校名 推薦境，激發(fā)興生的探究欲望。趣：知道人們常用（ 5 分鐘）分辨河莉第二性征、第一秀和塞曼性征來判斷男、亞的性別女并不是十分準確的。2、【過渡】他們并不同學們認為的河莉秀是女性，塞維亞是男性。這種事情在世界運動史上并不罕見。例如：1932 年波蘭運動員斯坦妮斯洛娃瓦拉謝維奇創(chuàng)造用 1993 年在我了世界紀錄，獲得了女子一百米冠軍, 后來在美國遭國上海舉行的遇了一起汽車搶劫案，被無辜槍殺。在醫(yī)生尸檢的時首屆東亞運動候，發(fā)現(xiàn)這位被波蘭人民稱為女英雄的運動員，原來進入思維會上的實例。增是一位男性

4、。狀態(tài)。加學生的民族為了維護競賽的公平。 1993 年在我國上海舉行的首屆自豪感。東亞運動會上，組委會采用了只需1 根帶毛囊的頭發(fā)即可鑒別性別的新技術(shù)，準確率達100%。這種鑒別方法的依據(jù)就是男女體細胞中性染色體的形態(tài)差異。1、人體細胞中的染色體：（ 1）數(shù)目： _對。（ 2）種類：常染色體 _對?？唇滩倪M性染色體 _對，女性的性染色體可以表示為通過自主學習，行自主學_；男性的性染色體可表示為_可以有效培養(yǎng)習，重點知二、自主學習2、每個人的體細胞中都具有來自父母雙方的學生的自學能（ 9 分鐘）_，親代的遺傳信息也就隨之傳遞給了后代，識在教材力、獨立思考問上畫下來。故人類的遺傳是通過 _在親代和

5、子代之間傳題的能力、語言5 分鐘后小遞實現(xiàn)的。表達能力。組交流。3、女性產(chǎn)生的卵細胞只有一種是，每個卵細胞內(nèi)都有 _條常染色體和一條 _ 染色體。男性產(chǎn)生的精子有兩種，一種精子含有_條常染色體和2名校名 推薦一條 _染色體；另一種精子則含有_條常染色體和一條 _染色體。4、如果含 _染色體的精子和含_染色體的卵細胞結(jié)合，后代是男孩；如果含_染色體的精子和卵細胞結(jié)合，后代是女孩，且結(jié)合的機會是_ 。1、【展示】人體染色體圖譜：二、引導探究、層層推進2、【提問】（ 1）哪幅圖顯示的是男性的染色體？哪幅圖顯示的是女性的染色體？你是根據(jù)什么判斷的？（ 2）圖中哪條染色體是 Y 染色體？它與 X 染色體

6、在形態(tài)上的主要區(qū)別是什么？3、【回憶】人的生殖過程，推測染色體從親代到生殖細胞到受精卵（后代）的傳遞規(guī)律。23對數(shù)量？flash 動畫，強調(diào)：精4、【播放】人類染色體傳遞的1、人類染色父親精子數(shù)量？子和卵細胞中的染色體數(shù)目減半，并不是單純的數(shù)目體傳遞：（1023對數(shù)量？受精卵減少一半，而是每一對都減少一半，當精子和卵細胞分鐘）卵細胞相融合時，精子的一半與卵細胞的一半又形成了23母親對染色體，即受精后數(shù)目恢復正常。5、【提問】：（ 1）同一對染色體能同時進入一個生殖細胞嗎？（ 2）染色體的這種傳遞方式有什么意義？6、【資料補充】：馬蛔蟲體細胞內(nèi)只有兩對染色體，1883 年，比利時讀圖比較男 通過

7、染色體圖女染色體組 的觀察激勵學成的異同點。 生主動參與、積極思考、親身體驗獲取知識。讀圖教材 4.411，描述人類生殖過程中染色體的傳遞過程形象的動畫，便于學生理解3名校名 推薦次12345678910數(shù)性別的胚胎學家比耐登研究發(fā)現(xiàn)馬蛔蟲的精子和卵細胞內(nèi)只有兩條染色體，受精后形成的受精卵內(nèi)又恢復到兩對，進一步研究發(fā)現(xiàn)，當體細胞分裂形成精子和卵細胞時，染色體都要減少一半，而且不是任意的一半，是每對染色體中各有一條進入精子或卵細胞。后來科學家在研究其它生物的有性生殖過程中也發(fā)現(xiàn)了這一規(guī)律。7、【探究活動】：生男生女的比例參照教材 P79 的探究實驗，以小組為單位討論制定自己的實驗方案（有困難可咨

8、詢老師） ，時間 3 分鐘。（ 1）你打算用什么材料？（ 2）怎樣設(shè)計實驗裝置？分別模擬什么？（ 3）如何進行實驗操作？受精卵中的染色體數(shù)目又恢復到 23 對。其中的每一對染歸納總結(jié) 色體，都是一條意義：后代 來自父親，一條的體細胞來自母親。具有來自父母雙方的染色體，父母的遺傳信息隨之傳給了后代。（ 4）你認為實驗過程中應注意哪些細節(jié)?通過模擬游戲步步（ 5）統(tǒng)計結(jié)果，得出結(jié)論：設(shè)計如何設(shè)導入，使學生在輕計實驗探究松愉快的環(huán)境中真2、人類的性統(tǒng)計：男次女次男 / 女 =次生男生女的切體驗。小組合作別決定。8、【過渡】 模擬實驗說明了生男生女的機會是均等的。比例。（可以培養(yǎng)了學生自我評(10 分

9、鐘 )從科學的理論角度來看，生男生女的機會又是怎樣的用乒乓球、圍價和評價他人的能呢？棋子、紙牌力。（強調(diào): 每完等。）成一次必須把分析數(shù)據(jù)，得摸出來的“生殖出結(jié)論。細胞”再放回4名校名 推薦怎樣解釋實原來的材料袋）驗結(jié)論，怎樣做才能使結(jié)果更符合實際情況。通過圖解理解生男生女的比9、【鞏固訓練】請 你填寫人類的男生女的圖解，并回答下例是 1： 1。列問題：讀圖解釋人類性別是如何決定的性別決定的圖解看似簡單，部分學生由于初（ 1）從圖解上不難看出，男性有_種精子，女次接觸，需要通性有 _種卵細胞。因此可以肯定：從生殖細胞結(jié)過練習及時鞏合形成受精卵的角度來看，決定生男生女的關(guān)鍵是學以致用，固。_ 。

10、鞏固提高（ 2）從理論上來講，男女比例大致是：_。（ 3）在戰(zhàn)火紛飛，戰(zhàn)爭不斷的年代，一位國王制定了一條法律：任何夫婦，如果上一胎生的是男孩，可以再生，如果生的是女孩，就不能再生了。他認為這樣可以使他國內(nèi)的男丁多些，女人少些。請問結(jié)果會5名校名 推薦如他所愿嗎？請用你學過的知識加以說明。10、【變式訓練】有一種疾病總是由父親傳給兒子，由兒子傳給孫子，控制這種病的基因最可能存在哪里呢？父親 X 染色體上的致病基因傳給兒子的概率是多少呢？11、【展示】中蒙地區(qū)150 萬男性的Y 染色體討論理解：一相同的實例。個男性的Y染色體來自于自己的父親，又只能傳給自己的兒子。男性的X 染色體只知識整合、遷能來

11、自于小結(jié)：本節(jié)的重難點，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)。移應用自己的母（ 3 分鐘）親，只能傳給自己的女兒。這個練習能夠很好的培養(yǎng)學生的思維能力、分析解決問題的能力。構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)。加強學生對所學知識的理解。6名校名 推薦自我測評（ 1 分鐘）三、當堂訓練、及時反饋（ 7 分鐘）A 類：1決定人的性別的時期是()A受精卵分裂時B胎兒出生時C卵細胞受精時D胚胎性器官分化時2新生兒的性別取決于()A精子的類型B精子和卵細胞C母親的體細胞D父親的體細胞3近年來，科學家發(fā)現(xiàn)決定精子的產(chǎn)生和成熟的基因位于()A常染色體上B X 染色體上C Y 染色體上D X 或 Y 染色體上4子女的性別是由()A母親決定B父母共同決定，母

12、親為主C父母共同決定，父親為主D 父母共同決定5一對夫婦第一胎生了一個女孩，他們很想再要一個男孩，那么，第二胎生男孩的幾率是 ()A 100%B 50%C 25%D 06在有性生殖過程中，雙親通過生殖細胞分別向子代傳遞了()A. 全部的性狀B.全部的染色體C. 全部的遺傳物質(zhì)D.每對染色體中的一條B 類：1、已知牛的體細胞中有30 對染色體，那么在牛的精子、卵細胞和受精卵中染色體數(shù)目分別為 _ 條、條和條。2、 1990 年科研人員在Y 染色體上發(fā)現(xiàn)了促使睪丸發(fā)育的基因，說明了：。3、人類生男生女的奧秘可用右圖表示，據(jù)圖回答：7名校名 推薦（ 1）寫出圖中序號所代表的染色體符號：1_； 2_；

13、3_；4_；（ 2）國家提倡一對夫婦生育一胎子女，符合法律、法規(guī)條件的可以生育第二胎。假使一對夫婦第一胎生的是男孩，預測第二胎生女孩的機會是_%。C類：我國 2000 年第五次人口普查顯示，出生嬰兒性別男女比例為119： 100，即當時平均每出生 100 名女嬰，相對應地出生了近120 名男嬰，這大大偏離了103 107 的正常范圍，其中進行胎兒性別選擇是整個社會男女比例失衡的重要原因。（ 1）場景一：妻子懷孕了，丈夫興沖沖地拿來了“轉(zhuǎn)胎藥”，此藥據(jù)說有將女胎轉(zhuǎn)為男胎的神奇功效。你覺得有科學道理嗎？”（ 2）場景二：“憂心忡忡地丈夫， 帶妻子到醫(yī)院去鑒別胎兒的性別， 迎接他的卻是 嚴禁非醫(yī)學需要做胎兒性別鑒定 ，你能解釋原因是什么嗎？如果人為的進行性別選擇，有什么害處？”（ 3）也許，在你的身邊，就有類似場景中的人，你會怎么運用你所學的知識，對他進行勸導呢？【板書設(shè)計】8名校名 推薦【教學反思】1、模擬生男生女機會均等的實驗，準備起來雖然麻煩些，但是通過學生做實驗，使抽象的問題形象化、具體化，有助于學生對問題的理解。通過做實驗，激發(fā)學生的興趣。學生4 人一組，在實驗的過程中需