1、11正數(shù)和負(fù)數(shù)(2課時(shí)),第1課時(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù)的概念,教學(xué)目標(biāo),了解正數(shù)和負(fù)數(shù)的產(chǎn)生；知道什么是正數(shù)和負(fù)數(shù)；理解正負(fù)數(shù)表示的量的意義；知道0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù),重點(diǎn)難點(diǎn),重點(diǎn) 正、負(fù)數(shù)的意義 難點(diǎn) 1負(fù)數(shù)的意義 2具有相反意義的量,教學(xué)設(shè)計(jì),一、新課導(dǎo)入 活動(dòng)1：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 教師投影展示教材第2頁(yè)圖片，讓學(xué)生體驗(yàn)自然數(shù)的產(chǎn)生，分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生離不開(kāi)生產(chǎn)和生活的需要，可以讓學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)和感想 二、推進(jìn)新課 活動(dòng)2：體驗(yàn)負(fù)數(shù)的引入的必要性 教師出示溫度計(jì)： 安排三名同學(xué)進(jìn)行如下活動(dòng)：研究手中的溫度計(jì)上刻度的確切含義，一名同學(xué)手持溫度計(jì)，一名同學(xué)說(shuō)出其中三個(gè)刻度，一名同學(xué)在黑板上速記 教師根

2、據(jù)活動(dòng)情況，如果學(xué)生不能引入符號(hào)表示，教師也可參與活動(dòng)，逐步引入負(fù)數(shù)強(qiáng)調(diào)：0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù),教學(xué)設(shè)計(jì),活動(dòng)3：分組活動(dòng)，感受正負(fù)數(shù)的意義 各組派一名同學(xué)進(jìn)行如下活動(dòng)：按老師的指令表演，看哪一組獲勝 1老師說(shuō)出指令：向前2步，向后3步，向前2步，向后3步，學(xué)生按老師的指令表演 2各小組互相監(jiān)督，派一名同學(xué)匯報(bào)完成的情況 活動(dòng)4：深入理解正負(fù)數(shù)的意義，提高分析解決問(wèn)題的能力 師投影展示問(wèn)題，講解課本例題,教學(xué)設(shè)計(jì),例：1.一個(gè)月內(nèi)，小明體重增加2千克，小華體重減少1千克，小強(qiáng)體重?zé)o變化，寫(xiě)出他們這個(gè)月的體重增長(zhǎng)值 2某年，下列國(guó)家的商品進(jìn)出口總額比上一年的變化情況是： 美國(guó)減少6.4%，德國(guó)增長(zhǎng)1.3%， 法國(guó)減少2.4%，英國(guó)減少3.5%， 意大利增長(zhǎng)0.2%，中國(guó)增長(zhǎng)7.5%. 寫(xiě)出這些國(guó)家這一年商品進(jìn)出口總額的增長(zhǎng)率 學(xué)生討論后解決,教學(xué)設(shè)計(jì),活動(dòng)5：練習(xí)與小結(jié) 練習(xí)：教材第3頁(yè)練習(xí) 小結(jié)：這堂課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你能說(shuō)一說(shuō)嗎？ 活動(dòng)6：作業(yè) 習(xí)題1.1第4，5，6，8題,教學(xué)反思,本課是有理數(shù)的第一課時(shí)，引入負(fù)數(shù)是數(shù)的范圍的一次重要擴(kuò)充，學(xué)生頭腦中關(guān)于數(shù)的結(jié)構(gòu)要做重大調(diào)整(其實(shí)是一次知識(shí)的順應(yīng)過(guò)程)，而負(fù)數(shù)相對(duì)于以前的數(shù)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得更抽象，因此，這個(gè)概念并不是一下就能建立的為了接受這個(gè)新的數(shù)，就必須對(duì)原有的數(shù)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行整理。負(fù)數(shù)的產(chǎn)生主要是因?yàn)樵械臄?shù)