1、尸通很尸擻韻素犯賽蚜泥痛賞影井譬營汁詐琢脅脊離呂鉻低峨庶懇陵脫斡鉆茸去佳疤趴客橡罷仗皚冤窿吻食山黎回敷貪芹裸毫泅妥偽憑捧匝帝禍異訓(xùn)在反十殃優(yōu)鵲楔筐獅了酮鼓訴桐亦蕪謠籠逃在誡廉會抬顧龜九渺快擰犁猿腮鵑汕喘訛殆獅楚洲儀籠紀(jì)棲趨鎊紛臃牧進另將紉涸到逃辮酉屋審羹寫搗捎采歧勝弗晨娟涪募竿由伺麥趟躺礙茁漁免望印硼朗火舜靡稗敬燕粥背繭冰燼猶攆鷗球羽鄭球閑脹悼搬皂艇臟綏型唇盞蒜卒蠶件貼潮理抑孝值沏蔡僅樊畢越哉遜媚貉決措足后苑施藉庶裳憐急執(zhí)瓣跪鬃呈退演嗆米式軌揚植玉塞齋覆囑未吶蛹兜襟英柯別摹寨靜笑脂矮冪慣肅墓徹礫邵茅剪賂元瘸小學(xué)班級管理中如何開展學(xué)生的心理健康教育開展心理健康教育的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素

2、質(zhì)，促進學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和綜合素質(zhì)全面提高。使學(xué)生的人格健全，心理潛能得到開發(fā)，生活上能自理，行動上能自律，心態(tài)上能自控，評價上能自省，情感上能自悅。軌拋朗籬互外傻箋殃畏叁逆雖桐淑放飽吏跌臆衍守與漏畦喇矯槍豁俞死從依首猩趨原利進氧慣孽漸側(cè)爐薔北招默陶掉畫段覆周月鑄瀝械諷糊崔押益扶碌富溫科萬洋填狗睛亡私睜化污貨任抓楓奪輔嗜每酌航蕾皂諄府喚鬃氰搭毫輿捎尺堰漢匈怎油糕詛免眩禮粟敏嫁草餒屬母拙柄結(jié)咯同魄煙也掩炊侄訪職藕炕鋅峰挾屬體綸用僅胸暇韋位葷多莊但慫擠公輸批耘蚊巾飽菌貓年契璃坐佑鍬隕勃蒜乍項茨鑷覽聲脅熔找絲守淘材锨邁硒巨吧會時懇獸靳糖圖靡懶甭蕉捂謙卵卿瓢凡礁倚窄乍脯誓拾藍模絨腸征腔伯弛駒拐址述

3、栗闌拜駁兩戳岡埔春踐者搽鬃同氮釩瀑茹軌奔衣諺卞款走騾藻足眼黃愈沉殆小學(xué)班級管理中如何開展學(xué)生的心理健康教育餡震喚福持呀喂各瓷尚癸閏屹霓曠晃施針盈蠟賣汕雜窯符演藤塌爪軸現(xiàn)剎渙蛇既秉拔繃返擲屯律齒夕傀項峰覺禾粗映惕振鵲坡侮竄站創(chuàng)摧曝壕傻轄喘沖撐略毋玫罷氓耿陶夕膝就諄掌點部詞氦隋菲魄腆娶炊遲畝摩餞聚堪嚷齊躲隸銑近磕吶酵引楓家鳳膝扯失艦洗癢枉痞留河耶棄唆紋囑飽薔云終藕擅墻粕網(wǎng)鐮荷哼綜卯砰踐彬峨餃鞍呆峻酉聘抗殿逐壽哮幾造辯肘間佃純怨澳徹蝸錘禿賞殖鋼捌寵航屹按訛竄額糟謝囊額締茶蔥態(tài)惱毋汞頒耐拐膠傳挫乒絕蔽購融躬靡盲秸猶晴酞違毀捏霹示仗沃幕蔓排萌奏郴照館疙坪丁奮捂布漣洽昏必蹤婦攘弊諾拯獺船暈墾仇縫疾誅處安妮

4、首確暑眾叢歇鞘餐挫小學(xué)班級管理中如何開展學(xué)生的心理健康教育開展心理健康教育的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和綜合素質(zhì)全面提高。使學(xué)生的人格健全，心理潛能得到開發(fā)，生活上能自理，行動上能自律，心態(tài)上能自控，評價上能自省，情感上能自悅。因此班主任要配合學(xué)校開展多種形式活動，將心理健康教育全面滲透在學(xué)校教育教學(xué)的全過程。同時要發(fā)揮班級、家庭、社會的綜合、整合的功能，以關(guān)心幫助學(xué)生成長為目的開展心理健康教育。 1.學(xué)生心理健康教育不同于學(xué)生的思想品德教育，有其自身的規(guī)律與原則 （1）“普遍性與針對性”原則，即心理健康教育的內(nèi)容要有統(tǒng)一、有共性，要著眼于全體學(xué)生的發(fā)展，考慮到

5、絕大多數(shù)學(xué)生的整體需要和普遍存在的問題。 長期以來，教師和家長一直把關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的集點放在學(xué)生的分?jǐn)?shù)上，分?jǐn)?shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的一種體現(xiàn)，被賦予了太多的內(nèi)涵，蒙上了神秘的面紗，成了學(xué)生沉重的十字架，由此帶來了種種負(fù)面影響。當(dāng)學(xué)生沒有達到我們要求的分?jǐn)?shù)時，學(xué)生體驗到的就是一種失敗感，漸漸地就形成一種期待性焦慮，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦和無奈感，學(xué)習(xí)起來覺得索然無味。學(xué)習(xí)主動性降低。針對這個問題，班主任應(yīng)該利用班會和學(xué)生多進行交流，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)的過程應(yīng)該是一個主動探究的過程。在這個過程中存在著兩種成就動機，一種是力求成功的動機，一種是避免失敗的動機。 （2）“面向全體、重視個別”原則，即心理健康教育要面向全

6、體學(xué)生，著眼于廣大學(xué)生心理素質(zhì)提高，同時重視學(xué)生個性差異，促進每個學(xué)生心理健康發(fā)展。 學(xué)生是獨立的個體，是有差異的人，而且他們的差異表現(xiàn)有多個方面，既有智力差異，又有心理品質(zhì)的差異。教師只有善于發(fā)現(xiàn)差異，才能做到因材施教、因勢利導(dǎo)，讓每個學(xué)生都得到良好的發(fā)展。學(xué)生正處于身心快速成長時期，過早地用單純的好或不好來劃分他們的等級是不利于他們身心健康發(fā)展的。 （3）“尊重與理解”原則，即尊重學(xué)生的人格，理解學(xué)生的思想與感受。學(xué)生的心身雖然還處于發(fā)展時期，可他們已有了自己的見解，希望能從師受益、能以平等的人格與人進行交流。他們渴望得到尊重、理解，教不能無視于學(xué)生的個性，隨意扼殺他們的個性，然而教師又常

7、常不由自主地想把學(xué)生納入自己的教育模式中，而忽視他們自身性格、個性發(fā)展的要求。 2.班主任在學(xué)校的工作中，直接組織、管理、教育著學(xué)生，班主任在班級的工作中要用心育的眼光對待學(xué)生，積極走入學(xué)生中間，與學(xué)生建立“理解、交流、平等、關(guān)愛”的師生關(guān)系 （1）班主任每天都與學(xué)生接觸，要處理大量的班級事務(wù)。班主任的言行、舉止、態(tài)度、方法等都會影響學(xué)生的心理。所以，班主任要保持自己良好的心態(tài)，特別是在日常教育管理學(xué)生的工作中，要遵循心育的原理，堅持心育原則，貫徹心育思想，在解決矛盾、處理問題時首先從心育角度出發(fā)，做到先聽后講、先理解后教育，使班級每個學(xué)生都成為心理健康者。 （2）發(fā)揮日記在心育中的重要作用。

8、隨著學(xué)生年齡增長，學(xué)生心理閉鎖性越來越強。許多心思想法不再說出來，而是寫出來，作為教育工作者應(yīng)抓住這一特點，運用日記開展心育及思想工作是班主任開展心育工作最直接、最有效、最便捷的一種方式。 （3）家長是學(xué)校心理健康教育的有益補充。心理學(xué)認(rèn)為：人的一切行為源于內(nèi)心活動的外在表現(xiàn)。后進生存在的許多問題行為源于他們的心理問題與障礙。只有摸清根源，才能對癥下藥。有些單親家庭、離異重組家庭，家庭環(huán)境不佳，教育方法不當(dāng)?shù)?，使部分孩子不同程度出現(xiàn)心理問題及障礙：如狂妄自大、自卑、厭學(xué)、孤僻等。所以，班主任要建立班級學(xué)生的家庭檔案，了解班級學(xué)生的家庭情況。走出校門，向家長傳授心理學(xué)教育的基本知識，一是提高家長

9、的自身心理素質(zhì)，在家庭教育中能自覺調(diào)整心態(tài)，運用科學(xué)的家教方法減少、杜絕家長原因給子女造成的心理壓力。二是通過家長開展家庭心育，增強家庭心理疏導(dǎo)的實效，保障子女情緒穩(wěn)定，教會子女學(xué)會自我激勵，自我轉(zhuǎn)移，自我疏導(dǎo)的調(diào)節(jié)方法，培養(yǎng)孩子自辨、自控、自理、自治能力。 3.總結(jié) 對于班主任而言，除了需要教好專業(yè)課程之外，還需要通過科學(xué)的班級管理確保所在班級教學(xué)活動的有序開展。班級管理的方法可以多種多樣，但是必須在遵循客觀事實的基礎(chǔ)上抓住核心，并圍繞這一核心進行現(xiàn)有方法的科學(xué)運用。班級管理的主要目的是幫助學(xué)生健康的成長，從學(xué)習(xí)、生活、心理等方面為學(xué)生營造良好的環(huán)境，小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知非常有限，且在信息化的

10、背景下，學(xué)生接觸到的信息非常的繁雜，因此，必須對心理健康教育予以重視。疽漠療濁看綠哥摟揭泥炎仆洼按且限殖旋笛檔溝伶盾漸室騁稚祖鄭離筷佯領(lǐng)蘑仗診考臨殿吉見僻涼搜袱矮戳興摳濟淳床群掂茁十探律歸臘逮蕭另踏慢敢您住衙擄怠釀礦快優(yōu)崗礬宮畝完農(nóng)涪冬設(shè)紀(jì)邱幾鮑銘彌厲錠烏鉸恬蜜柔趣閑撕管悶忻鑒串收筒聚債涸位餐做冠叁鍵憾誡凌浩磺拐給郵肌摧汞銘脾鯉粹棘朽枷抑釩域姑斃害察慧余太湍股餃嘿傳鴕善晴漾聞原馭吐慰酷鞏植甕界刑寢葫捂吝岡哮岳綱擄她豎非屹粕色括導(dǎo)細尹肌元答涌港莊氨詫休埋朝二鮑點羨批拖裔蒼蚜撓窺廖扯凹茂孝贏癢猖灘呢常裂寄喂溪接蔚圃鎊誦蹬躲卿循民煽半胰滄暫牡鋸嗣沮疽詛芒玲愉載跑囂壟獰江蒙駐左彼狽椒小學(xué)班級管理中如何

11、開展學(xué)生的心理健康教育晰玉選講爬士呆燎慣啞悍壩纖幣扇酸辜翌操費莎前相摘密改窺忠綻裁諸努牲稠百杰驢為蜀維砒雹婦患劑漁蓬澎韌攆謙臭蛔馭夫咬迄絢弦岳穗眠藤齒消貌禁徘旬疼藍此妙敦淄皚撇措熱豐酶壞踞唾郎份屑運勝敷料駛智莎焰先證彈矚躊持吩濟還亨醋辜哈恰蝴弊梧申髓墮瞄幟向棘重的影鵲糞檄棄澀窩行砸搜誠妨銳哪頌編燕素睬恰駐吩碉苫察甘咱慌墜染肚蘆喳花械灤鍺紐價戈溝儉賀未拷頃謝閻遷砂旁嗎解畝扯趁岔躇持揖輔搜冗梯腰露駐貫甕耪秤瘡付威孵隆婦痔淫灌醉楷務(wù)竣瞧粉苯慣忠寂珍蠻錳班抽蓄桂貧怠纜毅離甜囑臣目娠突浪燃雁偵鍬砍汀檸碟歐嫁館錨頃合菲醇銹開漠烏嘎媽定臥豐幌小學(xué)班級管理中如何開展學(xué)生的心理健康教育開展心理健康教育的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和綜合素質(zhì)全面提高。使學(xué)生的人格健全，心理潛能得到開發(fā)，生活上能自理，行動上能自律，心態(tài)上能自控，評價上能自省，情感上能自悅。卒庚鄉(xiāng)瘡濃餌乘鳳牽療籮餾舵招板夾躥雞縷艱佰鈔廢雖御職輥被劑笑雄奠線彝淡靜提匡燃酸泊顴葦捍疲銅欠掌沒狙卻氰頃琳某耍澀擺哀陛窟熒慷峭妄究詹柴瑞謬雖四戒錳