1、與日本孩子共進(jìn)午餐有感 我們已輸在起跑線前,到了日本,才知道我們的下一代,已經(jīng)輸在起跑線前了,家長(zhǎng)們，能不憂心嗎？能不汗顏嗎？ 只知道給孩子補(bǔ)英文、學(xué)才藝、選學(xué)校，只是多浪費(fèi)錢而已！好習(xí)慣及人格的養(yǎng)成教育不足，我們的孩子，已經(jīng)輸在起跑線前了！,不到日本，不知道什麼是素質(zhì)教育！不和日本孩子一起吃飯，不知道為什麼輸在起跑線前。 日本1900年就普及了義務(wù)教育，和日本孩子吃了一餐午飯，我清楚看到了，臺(tái)灣的孩子輸在哪里？我們?cè)谖涫W(xué)的飯?zhí)?，看到的午餐是這樣的。 其實(shí)，我原先已在網(wǎng)路上看過(guò)很多日本小學(xué)生午餐的文章，對(duì)比下來(lái)，這樣的午餐算是比較簡(jiǎn)單的了。,午餐的式樣很簡(jiǎn)單，一碗蛋湯，一碗米飯，一點(diǎn)青菜，

2、一點(diǎn)肉。,個(gè)人覺(jué)得，菜的味道非常一般，沒(méi)有精心製作，但原料很天然，所以吃下去很舒服，尤其米飯很好吃。,我們剛進(jìn)來(lái)的時(shí)候，就看見(jiàn)一些孩子穿著白大褂，戴著白口罩白帽子，拿著餐具，拎著沉重的牛奶箱迎面而來(lái)。,他們的個(gè)頭很小，一看就是低年級(jí)的小孩子。我急忙問(wèn)翻譯這是做什麼呢，翻譯告訴我，他們是幫廚的學(xué)生，每天都抽到一個(gè)班，不管大小學(xué)生，都要參加，主要負(fù)責(zé)幫助廚房做飯、準(zhǔn)備餐具等工作。,日本的小朋友，已經(jīng)坐好在等我們了，沒(méi)有人先開(kāi)始吃飯，等到我們的學(xué)生都坐下來(lái)，他們才動(dòng)了筷子，靜靜等待師長(zhǎng)們?nèi)胂?我們和他們的學(xué)生被安排面對(duì)面的坐著，很快就熟悉起來(lái)了。沒(méi)有人大聲喧嘩，或到處亂跑。,這是日本學(xué)生為我們準(zhǔn)備

3、的禮物，是他們畫的畫，做成小帽子放在桌子上。,我的對(duì)面有一個(gè)很可愛(ài)的小女孩，她幫助我解開(kāi)牛奶瓶上的繩子，好懂得禮儀呀！,她立刻將繩子和封蓋分成兩個(gè)杯裝起來(lái)，還拿著杯向旁邊的中國(guó)學(xué)生走去，幫助他們分開(kāi)裝。,我們的同學(xué)解開(kāi)瓶子，就立刻有日本小朋友，接過(guò)取下來(lái)的繩子和瓶蓋。,為什麼這麼小的東西都要分開(kāi)裝呢？,原來(lái)，塑膠的包裝要放在左邊的垃圾桶，右面的紙質(zhì)封蓋要在右面。這就是垃圾分類的教育，要從娃娃起才會(huì)在整個(gè)社會(huì)延續(xù)實(shí)施下去。,看看日本小朋友吃飯的樣子，很努力的吃，湯已經(jīng)一滴不剩了，菜也快吃完了。,我們的學(xué)生問(wèn)：你們感覺(jué)快樂(lè)嗎？回答是響雷一樣的“快樂(lè)”。當(dāng)日本小朋友問(wèn)我們同樣的問(wèn)題，我們一片沉默，有

4、人回答道：“不快樂(lè)?！边@也許就是考試教育下，孩子們的鬱悶吧！,這時(shí)候，我們的翻譯用日語(yǔ)說(shuō)了句什麼，很多孩子高高舉起了手。然後這些孩子，就跑到前面圍成一個(gè)圈，猜拳，玩石頭剪子布。最後一個(gè)一個(gè)被淘汰，剩下幾個(gè)勝出學(xué)生。,他們歡天喜地的跑到箱子那裡，拿了一支牛奶來(lái)喝。原來(lái)，剩下沒(méi)發(fā)完的牛奶，就是用這種方法來(lái)分發(fā)的，好有趣呀！,牛奶喝完，飯菜吃光光，幾乎所有日本小朋友的午餐都是這個(gè)結(jié)果。,這個(gè)孩子剛才贏得了第二瓶牛奶，喝完後都倒著放在托盤。這個(gè)微小的細(xì)節(jié)告訴我們，他們受過(guò)訓(xùn)練，瓶子喝完後，都要倒著放，這樣不容易走路的時(shí)候倒下來(lái)，摔壞瓶子。,看到我們學(xué)生的剩飯和剩菜了嗎？看見(jiàn)我們的瓶子立著被端著走了嗎？

5、這不能怪學(xué)生，我作為教師是很臉紅的，因?yàn)槲覀兊慕逃龥](méi)有做到貫徹細(xì)節(jié)。,吃剩下的飯菜，要分別倒在廚餘桶，餐具要排隊(duì)放回原處的。一切動(dòng)作都不紊亂嘈雜，顯然平日就是那樣訓(xùn)練的。,不知道你們注意沒(méi)有，每個(gè)日本小朋友的桌子上，都有一個(gè)小小的牙缸，吃飯後，他們就立刻刷牙，飯?zhí)们熬陀谐ㄩ_(kāi)式的水池，很方便。這樣的衛(wèi)生習(xí)慣，在學(xué)校就養(yǎng)成，一生都會(huì)堅(jiān)持的。,幾乎所有的同學(xué)都吃完了，下面的場(chǎng)面，就是終生難忘的了。很多日本孩子開(kāi)始自覺(jué)的擦桌子，幹活了。,沒(méi)有監(jiān)工和指揮，各自找能幹的活。 (訓(xùn)練有素！),有的同學(xué)負(fù)責(zé)把盤疊得很高很整齊。,收碗的小女生,拎桶的小女孩,這一組在收拾碗，裝藍(lán)子，疊放整齊。,小女生抱著大的飯桶。大家為我忙，我也要為大家忙！,她盡心盡力的擦每一張桌子。在相互幫忙 ，相互感恩的情境教育中，完成了一次午餐。,兩個(gè)拿得好多呀！我相信，看著日本孩子歡天喜地的幹活，家長(zhǎng)們會(huì)感慨的。,人生的優(yōu)勝，在於有很多的好習(xí)慣堆疊而成的。 教育家認(rèn)為教育即是生活！在臺(tái)灣，教育的推行卻和生活有些脫節(jié)，如果在上位者以及家長(zhǎng)們不能自覺(jué)，那麼，教育出來(lái)的下一代，肯定會(huì)讓日後帶來(lái)隱憂的！,臺(tái)灣的教育將何去何從？亟待有識(shí)之士