1、人民版歷史初中七年級(jí)下冊(cè)經(jīng)濟(jì)重心的南移教學(xué)設(shè)計(jì)【選用教材】義務(wù)教育教科書 人民出版社 歷史 初中七年級(jí)下冊(cè)第二單元第10課經(jīng)濟(jì)重心的南移【課題】經(jīng)濟(jì)重心的南移【課型】新授課【教學(xué)年級(jí)】初中七年級(jí)【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教具準(zhǔn)備】 自制課件 【學(xué)情分析】由于七年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力易分散，愛表現(xiàn)自己，抓住這一生理特點(diǎn)，創(chuàng)造多種機(jī)會(huì)和條件，讓學(xué)生參與進(jìn)來，提出自己解決問題的辦法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。這樣可使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較、分析綜合，歸納總結(jié)等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。 【教材分析】（一）內(nèi)容介紹本課選自人教版七年級(jí)下冊(cè)第二單元經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展，主要講述的是自唐

2、朝晚期至兩宋時(shí)期南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及其對(duì)中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心南移的影響，從三個(gè)方面展開教學(xué)內(nèi)容。第一：南方農(nóng)業(yè)的發(fā)展，包括南方農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件、農(nóng)作物品種的增加和農(nóng)業(yè)產(chǎn)量的提高。第二，南方手工業(yè)的興旺，主要講述了宋代南方手工業(yè)的發(fā)展，包括絲織業(yè)水平的提高、棉織業(yè)的興起、制瓷業(yè)的成就和造船業(yè)的發(fā)展。第三，商業(yè)的繁榮，主要講述了商業(yè)都市的發(fā)展、海外貿(mào)易的進(jìn)步及其重要地位、古代貨幣制度的發(fā)展。在敘述南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上，教材最后點(diǎn)出了其對(duì)古代經(jīng)濟(jì)重心南移的影響，經(jīng)濟(jì)重心南移到南宋最后完成。 （二）地位和作用本節(jié)課選自第二單元經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展，這一單元主要講述了宋元時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、民族、社會(huì)風(fēng)貌、

3、文化等各個(gè)方面。本節(jié)課的內(nèi)容高度概括了這一歷史時(shí)期的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，頭緒繁多，學(xué)生難以把握。教師可結(jié)合課文，利用直觀教具，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生樹立直觀印象。在講述具體的經(jīng)濟(jì)表現(xiàn)時(shí)，要注意知識(shí)間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，及經(jīng)濟(jì)與政治、文化等方面的相互聯(lián)系。在分析本節(jié)課的基礎(chǔ)上，結(jié)合前后篇目，從具體的社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況出發(fā)，正確認(rèn)識(shí)各種社會(huì)現(xiàn)象。(三) 教學(xué)設(shè)計(jì)理念本節(jié)課的內(nèi)容高度概括了這一歷史時(shí)期的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，頭緒繁多，學(xué)生難以把握。對(duì)于相當(dāng)一部分學(xué)生而言學(xué)習(xí)難度比較大。因此，要上好這節(jié)課必須發(fā)揮學(xué)生的主體性、能動(dòng)性，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力；從學(xué)生的生活實(shí)踐出發(fā)觀察、體驗(yàn)、探究和理解；用形象化的手段使抽象的歷史

4、知識(shí)具體化、生動(dòng)化；重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)考慮如下： 1、通過設(shè)置歷史情境、疑問，來激發(fā)學(xué)生求知欲望和探索的興趣。例如本節(jié)的幾個(gè)部分分別設(shè)計(jì)了貼近學(xué)生生活實(shí)際的情景。 2、開展多種形式的活動(dòng)和探究，讓學(xué)生在活動(dòng)中提高分析問題、解決問題的能力，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。3、教學(xué)突出以學(xué)生為主體，但牢記教師的主導(dǎo)作用。對(duì)學(xué)生模糊不清的東西，錯(cuò)誤的東西，教師必須引導(dǎo)、點(diǎn)撥、講解。【教學(xué)重點(diǎn)】 南方商業(yè)的繁榮。【教學(xué)難點(diǎn)】 南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因?！窘虒W(xué)方法】 分析法、比較法等【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力：1、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解自唐朝中晚期至五代，宋朝南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心南移的

5、情況包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展、手工業(yè)水平的提高和商業(yè)的繁榮及對(duì)外貿(mào)易發(fā)展的主要史實(shí)，進(jìn)而明確我國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心的南移最終完成于南宋之時(shí)。2、通過思考和概括唐朝中晚期至宋朝南方發(fā)展的主要成就，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納的能力。3、通過思考和總結(jié)這一時(shí)期南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因，提高學(xué)生理解分析問題的能力。 過程與方法：1、教師提供豐富的史料、圖片等，創(chuàng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，使學(xué)生感知、體會(huì)有關(guān)的歷史現(xiàn)象。2、設(shè)計(jì)多種類型的問題，讓學(xué)生在思考中掌握知識(shí)點(diǎn)、理解和評(píng)價(jià)歷史現(xiàn)象。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)，我國(guó)的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)生產(chǎn)取得了較大的發(fā)展，商業(yè)和對(duì)外貿(mào)易達(dá)到了空前的水平，居當(dāng)時(shí)世界的領(lǐng)先地位，對(duì)外

6、貿(mào)易的發(fā)展為傳播中國(guó)古代文明、促進(jìn)世界文明的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。2、讓學(xué)生了解南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與繁榮，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)人民對(duì)于社會(huì)物質(zhì)文化文明發(fā)展的重大貢獻(xiàn)，并引申了解我國(guó)實(shí)行人民當(dāng)家作主的基本國(guó)情。3、引導(dǎo)學(xué)生分析經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和生態(tài)意識(shí)?！窘虒W(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課 播放滾動(dòng)圖片。 師：同學(xué)們，如果穿越時(shí)空，回到過去，你最想去哪個(gè)朝代？為什么？師：我最想去的是宋朝。很多名人也想去宋朝？當(dāng)代學(xué)者余秋雨說：“我最向往的朝代就是宋朝?！庇?guó)史學(xué)家湯因比說：“如果讓我選擇，我愿意活在中國(guó)的宋朝?！钡聡?guó)史學(xué)家弗蘭克說：“宋代

7、中國(guó)在重要技術(shù)、生產(chǎn)、商業(yè)發(fā)展方面非常突出遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過世界其他地方?！睘槭裁此麄儠?huì)如此的推崇宋朝？宋朝吸引他們的究竟是什么呢？讓我們一同走進(jìn)宋朝，了解宋朝時(shí)期經(jīng)濟(jì)重心的南移！ 生觀看圖片。 生發(fā)表見解。音樂+圖片+優(yōu)美的語(yǔ)言將學(xué)生領(lǐng)入歷史課堂，激發(fā)學(xué)生探究欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，引入課題。導(dǎo)學(xué)新課整體感知：本節(jié)課我們將從四個(gè)篇章進(jìn)行學(xué)習(xí)，江南豐農(nóng)業(yè)篇，江南美手工業(yè)篇，江南富商業(yè)篇，江南情格局篇。師過渡：農(nóng)業(yè)是古代經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，首先，讓我們走進(jìn)農(nóng)業(yè)篇江南豐。第一篇章：江南豐農(nóng)業(yè)篇1、論從史出：南方的農(nóng)業(yè)為何如此富庶呢？材料一：唐后期，安史之亂與 藩（fn）鎮(zhèn)割據(jù)使北方遭到嚴(yán)重破壞。其后，北方經(jīng)歷宋金對(duì)峙（

8、zh）、蒙古滅金，戰(zhàn)亂不休。但南方政權(quán)相對(duì)統(tǒng)一，社會(huì)穩(wěn)定。分析：南北方的社會(huì)秩序如何？材料二:南方地區(qū)氣候溫和，雨量充足，水熱條件好，有利于農(nóng)作物和經(jīng)濟(jì)作物的全年生長(zhǎng)。分析：南方的自然條件如何？材料三：唐宋兩代南北方人口表。觀察：南北方的人口在唐宋兩代有何不同？為什么南方人口超過北方？南遷的人帶來了什么？材料四：宋真宗曾派人從福建運(yùn)了3萬(wàn)斛（h）占城稻種，分給江南等地農(nóng)民種植，受到農(nóng)民歡迎。分析：政府對(duì)農(nóng)業(yè)的態(tài)度？2、歸納梳理：南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因？3、學(xué)法指導(dǎo)：序號(hào)標(biāo)注。4、謎語(yǔ)競(jìng)猜。謎面一：生在山上，賣到山下，一到水里，就會(huì)開花。 （打一農(nóng)作物）謎面二：不是桃樹卻結(jié)桃，桃子里面長(zhǎng)白毛，到了秋

9、天桃熟了，只見白毛不見桃。（打一農(nóng)作物）謎面三：白如玉，穿黃袍。只有一點(diǎn)大，都是寶中寶。（打一農(nóng)作物）5、商貿(mào)之旅一：北方戰(zhàn)亂，缺衣少糧，商人宋氏準(zhǔn)備到南方采購(gòu)棉花、茶葉、稻米，販賣到北方。你覺得他應(yīng)該去哪里？6、問題探討：南宋時(shí)，江浙地區(qū)上等田（占城稻）每畝可收五石（dn) 。 注：1.石為重量單位，一石約120斤。2.此時(shí)小麥的畝產(chǎn)量為一石。思考：占城稻和小麥的產(chǎn)量各是多少？你覺得哪種農(nóng)作物會(huì)被推廣？本篇小結(jié)：隨著占城稻在南方的廣泛種植，一句諺語(yǔ)也隨之廣為流傳。蘇湖熟，天下足。過渡：江南不僅是一幅豐收的畫卷，而且還是一個(gè)精美的畫卷，讓我們一起走進(jìn)手工業(yè)篇江南美。第二篇章：江南美手工業(yè)篇1、

10、商貿(mào)之旅二：隨著商人宋氏的生意越做越大，他想拓展海外市場(chǎng)。結(jié)合外國(guó)人的需求，他可以買賣哪些行業(yè)的手工業(yè)品？商人宋氏應(yīng)該去哪些地方購(gòu)買？為什么?2、圖片欣賞：精美絕倫的手工業(yè)品。（滾動(dòng)圖片配音樂）江南的絲綢光彩絢麗，絕美的織品，奇異的花紋，斑斕的色彩，醉倒了幾多丹青妙手。宋代瓷器，中華文化中一朵絢麗的奇葩。它流光溢彩，晶瑩剔透，青如天，明如鏡，薄如紙，聲如磬。本篇小結(jié)：美輪美奐的手工業(yè)，讓我不得不感慨：工匠八方來，器成天下走。過渡：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的進(jìn)步促進(jìn)了商業(yè)的繁榮，下面我們走進(jìn)商業(yè)篇江南富。第三篇章：江南富商業(yè)篇1、讓我們?cè)俅坞S著商人宋氏的旅程去感受宋朝商業(yè)的魅力。商貿(mào)之旅三：商人宋氏準(zhǔn)備把已

11、買來的絲綢、瓷器等手工業(yè)品銷往國(guó)外，他應(yīng)該去哪個(gè)機(jī)構(gòu)辦理手續(xù)？ 師：拿出筆來寫一遍。師：為什么到市舶司辦理手續(xù)？師：宋朝政府為鼓勵(lì)海外貿(mào)易設(shè)置機(jī)構(gòu)市舶司 ，反映出宋代對(duì)外開放的心態(tài)，這也和今天改革開放的精神一脈相承。2、商貿(mào)之旅四：既然他已經(jīng)辦好了手續(xù)，請(qǐng)大家結(jié)合地圖幫他選擇出發(fā)港口和銷售范圍吧！師：這位同學(xué)的回答很準(zhǔn)確！哪位同學(xué)上臺(tái)根據(jù)地圖說一說具體的路線呢？師：好！這位同學(xué)。勇氣可嘉。這位同學(xué)所說路線大體正確，例如：從廣州到阿拉伯半島依次經(jīng)過南海、馬六甲海峽、孟加拉灣、阿拉伯海。這說明歷史與地理是緊密相連的，希望大家在今后學(xué)習(xí)歷史過程中多關(guān)注相關(guān)的地理知識(shí)。3、商貿(mào)之旅五：在商貿(mào)之旅中，他

12、身上攜帶大量的金銀、銅錢，你覺著方便嗎？安全嗎？那他應(yīng)該怎么做？師：聰明！宋朝存在兩種紙幣：交子和南宋的會(huì)子，你知道交子出現(xiàn)的時(shí)間、地點(diǎn)、地位以及作用嗎？師：準(zhǔn)確！請(qǐng)同學(xué)們把交子的相關(guān)要點(diǎn)在課本上作出標(biāo)注。作為世界上最早的紙幣交子，體現(xiàn)了宋代百姓的創(chuàng)新精神，這種品質(zhì)值得當(dāng)代中國(guó)人學(xué)習(xí)。4、商貿(mào)之旅六：臨安商業(yè)的繁榮深深的吸引了他，出海前，他決定到臨安游玩，如果你是一名導(dǎo)游，你如何介紹臨安城？師：這位同學(xué)說大街小巷店鋪林立，這說明商業(yè)的經(jīng)營(yíng)的地域受限制嗎？師：同學(xué)們還記得唐都長(zhǎng)安的布局嗎？（長(zhǎng)安圖）分為商業(yè)區(qū)和住宅區(qū)，商業(yè)區(qū)只有東市和西市，店鋪只存在于這兩個(gè)市中。因而商業(yè)經(jīng)營(yíng)的地點(diǎn)受到限制。但到

13、了臨安城商業(yè)經(jīng)營(yíng)的地點(diǎn)限制就沒有了。師：剛才這位同學(xué)還提到臨安早市、夜市“買賣晝夜不絕“這表明商業(yè)的經(jīng)營(yíng)時(shí)間受限制嗎？師：唐都長(zhǎng)安，商業(yè)經(jīng)營(yíng)的時(shí)間只在中午，其它時(shí)間禁止?fàn)I業(yè)，而南宋臨安卻打破了時(shí)間的限制。本篇小結(jié)：這一切都表明了臨安商業(yè)的繁華，城市的興旺，臨安城真的不愧是錢塘自古繁華，參差十萬(wàn)人家。 過渡：宋朝時(shí)期南方農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)重心的南移！然而南移不是一蹴而就的，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。下面就讓我們探究格局篇江南情。第四篇江南情格局篇1、合縱連橫：漢朝：楚越之地，地廣人稀，或火耕而水褥，無(wú)積聚而多貧。分析：漢朝南方的經(jīng)濟(jì)怎樣？東晉南朝：地廣野豐，民勤本業(yè)一交（豐收之年），則

14、數(shù)郡忘饑。絲綿布帛之饒，覆衣天下。 分析：到了東晉南朝時(shí)期南方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有了什么變化？ 唐朝： 江南好，風(fēng)景舊曾諳；日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南？分析：唐朝時(shí)期南方的經(jīng)濟(jì)又有了怎樣的發(fā)展？南宋：朝廷在故都時(shí)，實(shí)仰東南財(cái)賦，語(yǔ)曰：“蘇湖熟，天下足?！狈治觯耗纤螘r(shí)期，經(jīng)濟(jì)重心在哪里？師：南宋時(shí)期南方成為經(jīng)濟(jì)重心。2、看圖說史：通過剛才的史料分析，大家觀察這三幅圖，你能說出我國(guó)經(jīng)濟(jì)重心南移的過程嗎？本篇小結(jié)：經(jīng)濟(jì)重心南移開始的時(shí)間從唐朝中后期開始，到南宋最后完成，那時(shí)政府的財(cái)政收入，主要來自南方特別是東南地區(qū)，因而“國(guó)家根本，仰給東南”。生了解生看材料分析思考并回答問題。生：北方戰(zhàn)亂，

15、南方安定。生：自然條件優(yōu)越。 生：宋朝時(shí)南方人口超過北方。生：北方戰(zhàn)亂，南方安定。生：勞動(dòng)力和先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)。生：鼓勵(lì)支持。生：歸納記憶。生：序號(hào)標(biāo)注。生猜謎語(yǔ)。茶葉、棉花、水稻。生：在兩廣、福建，長(zhǎng)江流域購(gòu)買棉花。生：江南的丘陵地區(qū)，新辟了許多茶園。生：蘇州、湖州。生：占城稻畝產(chǎn)600斤，小麥畝產(chǎn)100斤。占城稻會(huì)被廣泛種植。生：絲織業(yè)、棉織業(yè)、制瓷業(yè)、造船業(yè)。生回答。生：蜀地絲綢“號(hào)為冠天下”。江浙的絲綢產(chǎn)量高，朝廷用的絲綢，有很多來自江浙。從海南島興起的棉織業(yè)，南宋時(shí)已發(fā)展到東南沿海地區(qū)。生：浙江哥窯哥窯燒制的冰裂紋瓷器，給人以別致的美感。北宋興起的景德鎮(zhèn)，后來發(fā)展成著 名的瓷都。生：廣

16、州、泉州，都有發(fā)達(dá)的造船業(yè)。生：市舶司。生：管理海外貿(mào)易。生：廣州、泉州生：近至朝鮮、日本，遠(yuǎn)達(dá)阿拉伯半島和非洲東海岸。生：上臺(tái)展示。生：使用紙幣。生：北宋前期，四川地區(qū)。世界上最早的紙幣。紙幣的產(chǎn)生，有利于商業(yè)的發(fā)展。生：介紹。 生：不受限制。生：不受限制。生：落后、貧窮。生：開始變富裕了。生：繁榮富裕。生：南方。生：西漢時(shí)期經(jīng)濟(jì)重心在北方，但到了唐朝南北經(jīng)濟(jì)發(fā)展平衡，最終南宋時(shí)期經(jīng)濟(jì)重心由北方的黃河流域轉(zhuǎn)移到南方的長(zhǎng)江流域，標(biāo)志著經(jīng)濟(jì)重心南移的完成。通過閱讀歷史材料，培養(yǎng)學(xué)生分析能力、觀察能力、歸納總結(jié)能力。進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。通過謎語(yǔ)競(jìng)猜，增強(qiáng)歷史學(xué)習(xí)趣味性。通過虛擬人物的商貿(mào)之旅來了解，增強(qiáng)趣味性。讓學(xué)生感受中華文化的博大精深。 注意生僻字的寫法。情感態(tài)度價(jià)值觀教育。學(xué)科滲透教育。創(chuàng)新教育。比較學(xué)習(xí)。通過閱讀材料，感悟我國(guó)經(jīng)濟(jì)重心南移的過程。培養(yǎng)學(xué)生看圖能力。知古鑒今讀史明智，知古鑒今，從江南的華麗轉(zhuǎn)身給我們今天的經(jīng)濟(jì)建設(shè)帶來了哪些啟示？請(qǐng)同學(xué)們以小組進(jìn)行討論？小組討論。學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的歷史，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。課堂小結(jié)宋朝