1、選段一： 夏天，母親如一尊雕塑，執(zhí)著地守候在一個大大的冰柜旁。毒辣的陽光把母親原本黝黑的皮膚曬得透紅，日復一日，竟成古銅似的顏色。因繁忙而被忽略了的雙手，總是留著長而黑的指甲，身上的衣服早已辨不出色彩。雖然如此，從小街上經過，人們都會聽到她甜美的叫賣聲：“賣冰棍兒喲！”她賺到的每一分錢，都成了成績優(yōu)異的兒子的生活費，所以在我們聽起來，母親的叫賣聲不僅甜美，而且浸透著自豪！深藏著期盼！,選段二：夏天，母親天天賣冰棍兒，把皮膚都曬黑了，她把賺來的每一分錢都寄給我，讓我在學校好好讀書！希望我考取高中！,如何讓筆下的人物,鮮活,起來,作文指導,一、從 描寫的角度來看，有正面描寫和側面描寫,理一理，記一

2、記,（羅敷）頭上倭墮（）髻，耳中明月珠。湘綺為下裙，紫綺為上襦（）。（正面描寫） 行者見羅敷，下?lián)埙冢ǎ╉?。少年見羅敷，脫帽著帩（）頭。 耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷。（側面描寫）,例：漢樂府詩陌上桑選段,二、從描寫人物的方法來看有:,1、肖像描寫: （1）要選取最能突出人物個性的肖像特征來描寫。 三毛長 得又瘦又小，只有腦袋大大的，上邊就有三根稀稀拉拉的頭發(fā)，人們就管他叫三毛。,（2）運用確切的比喻和適當的夸張描寫人物肖像。 （列夫.托爾斯泰）小眼睛上方的額頭，像是用刀胡亂劈成的樹柴。皮膚藏污納垢，就像用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙。四方臉上一只朝天獅子鼻，仿佛被人一拳頭打

3、塌了的樣子。,（3）用起綽號的方法來概括人物精神面貌和肖像特征。,水滸傳中常用這種方法描寫人物。如赤發(fā)鬼劉唐、青面獸楊志等都是以綽號概括肖像特征的。我們同樣可以運用這種方法，也能取得很好的效果。比如寫一個非常肥胖的同學，可以親切地說“小胖子”等，把一個小孩子改為“一個小不點兒”，并給他取綽號為“阿瞇”，結果大家讀完了之后，都留下了深刻的印象！,我來嘗試：寫寫家人的頭發(fā),我的家里每一個人的頭發(fā)都不一樣，爸爸的頭發(fā)像掃把，根根直立往上插；哥哥的頭發(fā)又直又厚，他不用梳子；而我的頭發(fā)挺懶惰，它從來不聽發(fā)夾和發(fā)帶的話；妹妹的頭發(fā)滑滑的，一會兒從你手里溜走。,2、語言描寫：要符合一個人的身份、形象、性格。

4、,世 相,請修改： 街頭小店里有部公用電話，南來北往的行人很多，這天來打電話的人一個接著一個。 一個戴眼鏡的青年在電話里說：“我叫馬再新，下馬的馬，再就業(yè)的再，創(chuàng)新的新?！?一個紅光滿面，挺著將軍肚的男人，從小車里鉆出來，拿手機說沒電了，也在這里打電話，他在電話里說：“我叫黃玉芹，黃豆的黃，玉米的玉，芹菜的芹?！?一個戴安全帽，背著工具包的中年漢子來打電話，在電話里說：“我叫蘇若甫，蘇東坡的蘇，郭沫若的若，杜甫的甫。” 一個提著青菜的老大娘來打電話，在電話中說：“我叫李美財，李嘉誠的李，美女的美，財富的財。”,世 相,修改后： 街頭小店里有部公用電話，南來北往的行人很多，這天來打電話的人一個接

5、著一個。 一個戴眼鏡的青年在電話里說：“我叫蘇若甫，蘇東坡的蘇，郭沫若的若，杜甫的甫 ?！?（知識分子） 一個紅光滿面，挺著將軍肚的男人，從小車里鉆出來，拿手機說沒電了，也在這里打電話，他在電話里說：“我叫李美財，李嘉誠的李，美女的美，財富的財?！保ㄆ髽I(yè)家） 一個戴安全帽，背著工具包的中年漢子來打電話，在電話里說：“我叫馬再新，下馬的馬，再就業(yè)的再，創(chuàng)新的新?！保üと耍?一個提著青菜的老大娘來打電話，在電話中說：“我叫黃玉芹，黃豆的黃，玉米的玉，芹菜的芹?！保彝ブ鲖D）,例：爸爸氣極了，一把把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了 。爸爸左看右看，結果從桌上抄起雞毛撣子倒轉來拿，藤鞭子在空中一掄，

6、就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了！爸爸把我從床頭打到床角，從床上打到床下，外面的雨聲混合著我的哭聲。,3、動作描寫：語言要簡練、準確，要學會 用一些形象而生動的動詞。,4、心理描寫：應符合人物年齡，應符合具體情境。 例： 她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”,？,猜一猜，診一診,猜猜他是誰,他的頭很小卻很漂亮，烏木色的濃密卷發(fā)從頭上一直披到肩上，與卷曲的胡須連成一片；他習慣用手捋著自己的胡子尖。他的眼睛像切開的長縫，瞇縫著，卻從中射出一道墨一樣的黑光。也許是由于過度近視，

7、他的眼光有時很模糊；講話的調子有些像唱歌。他的舉止活躍，手勢生動，具有一切南方人的特征。(下面是哪位被描寫的人物),走到鏡子前面看一看:濃密的眉毛下有一雙炯炯有神的大眼睛,高高的鼻梁,還有一張紅紅的小嘴巴能說會道,這就構成了一個可愛的我。,診斷：外貌描寫模式化，沒有突出特征。,建議：進行有特點的外貌描寫,請你診斷,我呀，短頭發(fā)圓臉像媽媽，濃眉大眼像爸爸。不夠白凈的臉上有許多褐色的雀斑。由于讀書寫字的姿勢不正確，我成了近視眼，這不，最近我的鼻梁上又多了一副眼鏡。別看我不漂亮，我可從來沒為我的容貌煩惱過。,點評：抓住相貌特征，較具體形象。,通過以上學習給我們寫好人 物帶來哪些啟示？,啟示一：,抓住

8、人物性格的主要特征來塑造,啟示二：,啟示三：,運用多種技法來塑造,運用個性化的語言、動作、形象來塑造,教師習作,記憶中的恩師們,他們，不是世人知曉的名師，一生默默無聞，普普通通，在川流不息的人群中，他們普通得就像你我的兄長、大姐、父母。但是，在我成長的道路上，他們用愛溫暖過我的心靈，用知識啟迪我的智慧。他們用一生執(zhí)著而平凡的追求，讓我明白：人的一生，有夢想就會了不起，有勇氣就會創(chuàng)造奇跡。,1、記憶中永遠的“陳毅” 如果要選一個人去演革命影片中威震四方的陳毅大元帥，我確保他是最佳選擇。 年近四十，就已禿頂；配上凸而光亮的前額，犀利的雙眼，寬闊的臉龐，充滿智慧與威嚴的表情，活脫脫一個電影中的陳毅，

9、得此雅號，老陳當之無愧。（肖像描寫） “陳毅”愛好書法，每年開學第一節(jié)課，他都會慢條斯理 地擦好黑板，然后龍飛鳳舞，寫下“知識改變命運”幾個 蒼勁有力的大字，再才開始用他那渾厚的男中音，向他 的學生們講論為人之道，為學之道。（動作描寫） “為了對得起含辛茹苦的父母，你千萬不能瞎搞！”這是“陳毅”訓人的口頭禪。每次犯錯后，站在他的面前，等待他用極富震憾力的語氣從嘴巴逼出這句話，即使是班上的“調皮大王”，也會噤若寒蟬。（語言描寫）,“陳毅”對我的關愛令我終生難以忘懷。我家境貧窮，他資助過我衣物。我被自卑的情緒籠罩時，他在深夜與我促膝長談；當我的作文成績不太理想時，他會有意在班上朗讀我的作文，以增添我的自信心；在我初中畢業(yè)上高中時，他送給我一本精美的筆記本，上書“知識改變命運”幾個蒼勁有力的大字，令我至今珍藏。（行為描寫） 跟他讀書時，我們叫他“陳毅”，與他教書時，我們叫他老陳，退休以后，我們戲稱他為陳老。他就是我初中時的班主任兼語文老師陳和。 2、老頑童“周伯通”（略） 3、數學課上的“神算子”（略）,寫一寫，練一練,從肖像、語言、行動、心理等幾個方面，任選一