1、名校名 推薦七年級生物上冊細胞的生活需要物質和能量教學設計 人教新課標版“細胞生活需要物質和能量”是人教版生物學七年級上冊第二單元第二章第一節(jié)內容，本章細胞生活 以全新視角引導學生認識細胞有生命、細胞生活不但需要物質和能量還需要信息。本章包括“細胞生活需要物質和能量”、“細胞核遺傳信息庫”和“細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞”三小節(jié)。本節(jié)“細胞生活需要物質和能量”主要講述了細胞中有哪些物質、細胞膜控制物質進出，和細胞質中有能量轉換器等內容。本節(jié)內容在學習了細胞結構基礎上進一步闡述。 本節(jié)內容雖然比較抽象，與學生距離較遠、教學難度較大，但本節(jié)內容在本章有著重要作用。 學生通過學習能明白細胞并不是靜止不動，

2、而是具有生命力。細胞膜能控制物質進出，細胞內還有能量轉換器。因此本課內容的教學重點可確立為：細胞中含有哪些物質以及細胞膜控制物質進出描述細胞質中線粒體和葉綠體在能量轉換作用理解細胞中物質和能量難點確立為：細胞膜具有控制物質進出功能細胞質中線粒體和葉綠體在能量轉換作用本節(jié)內容多、抽象，學生難于理解，并且學生不具備一些物理、化學知識。針對學生年齡特點和認知特點可以嘗試利用多媒體強化直觀效果。本節(jié)教學要注意合理利用重、難點來啟發(fā)思維要一環(huán)扣一環(huán)地貫穿著知識因果關系運用邏輯思維抓住學生思路同時也培養(yǎng)了學生分析、推理能力例如分子與原子、無機物和有機物、能量與能量轉換器、 線粒體和葉綠體等概念給出細胞膜控

3、制物質進出以及細胞生活需要能量知識教師要積極運用形象比喻、舉例、類比、推理方式教學使“物質” 、“能量”這些抽象、枯燥概念具體化、 形象化并與生活聯(lián)系起來、縮短抽象知識與學生之間距離同時鼓勵學生課后自己設計實驗培養(yǎng)了學生動手實踐能力和科學探究能力另外還要適時地通過學生看圖、閱讀、討論、思考、探究等活動來培養(yǎng)學生觀察、分析處理信息、表達交流能力和集體協(xié)作精神明確要求不隨意拔高課堂上學生活動不要急于給出結論盡可能讓學生自己去概括和體驗尊重學生思維方式大膽讓學生用他們自己思維方式去解決問題老師“以逸待勞” 效果反而更好根據(jù)以上對教材作用和地位的分析和新課程標準 要求以及學生現(xiàn)有的知識水平確定本節(jié)課教

4、學目標如下：1 知識目標學生能說出細胞含有物質以及細胞膜具有控制物質進出功能能夠描述細胞質中線粒體和葉綠體在能量轉換作用學生通過類比、推理方法理解細胞中物質和能量2 能力目標1名校名 推薦通過本節(jié)課學習使學生具有運用觀察、推測、分析、比較等方法去解決生物學問題能力培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力和邏輯推理能力會組織語言表達自己觀點提高學生口頭表達能力培養(yǎng)學生小組合作探究自己設計實驗、善于思考、與人合作能力提高自主探究學習能力培養(yǎng)學生學會學習、主動學習、獨立思考終身學習能力3. 情感態(tài)度與價值觀目標通過對細胞中物質認識和細胞內能量理解使學生能夠認同細胞生命活動具有物質基礎逐步建立“細胞結構和功能基本單位”這

5、一生物學基本觀點培養(yǎng)學生相互合作精神學會尊重和理解他人發(fā)表意見培養(yǎng)學生樂于探究生命奧秘具有實事求科學態(tài)度、一定探索精神和創(chuàng)新意識如果是我教學這節(jié)課，我打算在教學中運用演示法、討論法、推理法、啟發(fā)式教學法和多媒體課件等現(xiàn)代教學手段法等多種教學手段來突出重點和突破難點。 教學中設計以學生自學探究和小組合作探究為主， 充分發(fā)揮學生主體作用。 我將從以下四個環(huán)節(jié)來設計本課時教學過程：（一）創(chuàng)設情景,讓學生通過錄像觀看和老師介紹，使學生明白細胞也與植物體一樣會逐漸長大、衰老和死亡。 細胞每時每刻都在進行著各種各樣生命活動。新課引入方式可以激發(fā)探索細胞奧秘興趣和求知欲望。從而明確學習目標，學生通過觀察形象

6、生動畫面知道了細胞會長大、變老、死亡以及形成新細胞。理解細胞和它構成生物體基本單位，動植物體都由許多細胞構成細胞中不同結構又有不同功能。（二）引出問題關于“細胞中有哪些物質”教學1 、“細胞中含有物質” 本節(jié)重點將先后采用了老師設問引出問題 學生分析推測 得出結論 、小組合作探究等多種手段使學生參與教學。2、關于細胞中所含物質分類，將采用學生討論方式學習，并通過學生實驗探究方法學生對有機物和無機物能否燃燒等特性認識。3、針對學生對分子與原子概念難于掌握特點，我將將嘗試運用多媒體，將糖溶解于水過程通過老師演示實驗和制作成動態(tài)課件，加深學生對物質由分子組成、分子不斷運動認識另外學生對分子和原子這些

7、微觀粒子難于理解把抽象問題直觀化、具體化以便于學生對知識掌握。2名校名 推薦4、“細胞膜控制物質進出”既重點也難點通過老師提問：“除了剛才提到這些物質細胞中還有一些廢物你知道細胞在生活過程中會產(chǎn)生哪些廢物呢？這些廢物不及時排出行嗎？那么這些物質怎樣進入細胞而廢物又怎樣排出去呢？你們認為細胞中哪結構來控制呢？” 問題層層深入， 誘導學生引出學生探究細胞膜功能問題。 由于內容抽象我將細胞膜這一功能制作成動畫， 讓學生自己歸納和總結其功能。 教師在這一過程中給予學生有效指導對突出重點和突破難點非常重要學生活動：1、學生分析思考教師所提供事實進行活動一：推測細胞中有哪些物質？進一步得出結論2、學生活動

8、二：學生分組討論細胞中物質分類通過閱讀、學生演示實驗和比較讓學生了解無機物和有機物特性3、仔細觀察演示實驗和模型展示體會物質由分子構成嘗試分析糖溶于水原因理解這些物質都由分子構成分子不斷運動著分子由比分子更小微粒原子組成4、通過老師啟發(fā)學生思維和學生觀看“細胞膜控制物質進出”動畫課件學生形象、生動掌握細胞膜能控制物質進出學生能層層深入分析、思考、討論最后得出結論（三）合作探究，解決問題1、“細胞質中有能量轉換器”和“細胞質中線粒體和葉綠體在能量轉換作用”重點也難點， 我先后采用類比、設問 、舉例手段學生自己歸納細胞中能量轉化器線粒體和葉綠體接著我通過舉例和學生演示實驗（手搖式發(fā)電機轉動）讓學生理解能量有不同形式并且能量能從形式轉化成另形式2、“細胞質中線粒體和葉綠體在能量轉換作用”，在教師引導下，學生以小組合作探究方式來學習線粒體和葉綠體怎樣轉換能量，學生自主學習能力得到培養(yǎng)，而且學習熱情更高漲從而達到突出重點、突破難點目的、3、通過學生演示實驗讓學生知道能量有光能、熱能、化學能等多種形式并且可以從形式轉變