1、精選文檔撇的寫(xiě)法教學(xué)反思 平陽(yáng)縣中心小學(xué) 林甲建從上學(xué)期開(kāi)始，對(duì)于書(shū)法課怎么上，我一直很糾結(jié)。因?yàn)榘匆酝慕虒W(xué)模式，不外乎“新授-示范-練習(xí)-總結(jié)評(píng)價(jià)”幾個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生是學(xué)會(huì)了寫(xiě)，具體的技能性操作還稍有收獲。但對(duì)于較高的評(píng)價(jià)能力、知識(shí)拓展等方面的內(nèi)容，還是比較欠缺。我不禁暗自思考：我們的書(shū)法課總體思路到底應(yīng)該是什么？是培養(yǎng)大書(shū)法家么？還是培養(yǎng)有較高書(shū)法藝術(shù)素養(yǎng)的健康的小學(xué)生？在走了不少?gòu)澛?，碰了N個(gè)釘子之后，我的答案終于向后者傾向了！思路即已明朗，馬上開(kāi)始行動(dòng)！不能再像以往那樣“重技輕知”，只是關(guān)注“寫(xiě)”，忽略評(píng)價(jià)、欣賞等。所以在這次公開(kāi)課中，我尤其要將這一主旨體現(xiàn)出來(lái)。總體的課堂效果還是令我滿(mǎn)

2、意的。本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)有：1.能較好的設(shè)置教學(xué)問(wèn)題，盡力避免了盲目提問(wèn)、隨意提問(wèn)，能找準(zhǔn)時(shí)機(jī)巧提問(wèn)，找對(duì)切入點(diǎn)妙提問(wèn)，讓學(xué)生敢回答問(wèn)題，能正確回答問(wèn)題，充分做到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)好書(shū)法課其實(shí)并不難。課堂氛圍活而不亂，增進(jìn)了師生雙方的信息交流和情感交流，使教師能更好地了解學(xué)生的實(shí)際情況。2.減少了操作環(huán)節(jié)的作業(yè)量，從“質(zhì)”上下足功夫。記得去年的一次書(shū)法課，我一口氣設(shè)計(jì)了六個(gè)字的作業(yè)量“晉、家、奉、華、金、官”。我覺(jué)得學(xué)生應(yīng)該能達(dá)到書(shū)寫(xiě)要求，但事實(shí)并非如此：學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，隨意安排字體結(jié)構(gòu)，松松散散，點(diǎn)畫(huà)不標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)回涂抹，效果很不盡人意究其原因，還是教師不能準(zhǔn)確預(yù)知學(xué)生應(yīng)達(dá)到的書(shū)寫(xiě)水平，致使

3、目標(biāo)難度過(guò)大。書(shū)法教學(xué)是一個(gè)新生的校本課程，是新的任務(wù)，新的挑戰(zhàn)，不走彎路是不可能的。既然在操作環(huán)節(jié)的目標(biāo)設(shè)置的過(guò)高，就降一降吧，看效果如何?本次公開(kāi)課，我只安排了兩個(gè)字的范字重點(diǎn)講授，且淘氣的男生寫(xiě)簡(jiǎn)單的“名”，文靜的女孩寫(xiě)稍難的“者”，消除孩子們的畏難情緒。對(duì)于那一小撮特別突出的學(xué)生，就倆字都寫(xiě)。雖然寫(xiě)的“量”少了，但他們更用心了，“質(zhì)”上有了很大的突破：能仔細(xì)揣摩老師的書(shū)寫(xiě)提示，盡力朝最好的書(shū)寫(xiě)效果靠近，字漂亮多了！3.增加課堂中作業(yè)評(píng)價(jià)和優(yōu)秀作業(yè)欣賞環(huán)節(jié)的時(shí)間。如果只是一味的讓學(xué)生低頭去寫(xiě)，忘了抬頭分析、欣賞，那我們的書(shū)法教學(xué)就是死板而低效率的。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)的同時(shí)，還要教會(huì)他們?nèi)绾?/p>

4、分辨美丑庸劣，取其之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。所以本節(jié)課我把課堂作業(yè)評(píng)價(jià)和優(yōu)秀作業(yè)欣賞的環(huán)節(jié)做了足夠的延長(zhǎng)：由往日的5分鐘改為810分鐘。在這一時(shí)間段里，學(xué)生們同桌欣賞，小組欣賞，然后選出本組最優(yōu)的全班欣賞。再在優(yōu)秀作品中找出值得自己借鑒學(xué)習(xí)的方面，看到不足的部分，客觀、公正的評(píng)價(jià)。很明顯，學(xué)生們能較好掌握評(píng)價(jià)方法，知道該如何正確分析，也能較好地組織書(shū)法語(yǔ)言了。4.課堂紀(jì)律活而不亂，靜謐、優(yōu)雅。我把調(diào)皮的學(xué)生安排坐在前排，讓寫(xiě)的好的、紀(jì)律好的學(xué)生坐在最后，以便學(xué)生互相監(jiān)督，共同進(jìn)步。那些淘氣包看我把他們安排在前排，大有深受老師重視之感，自信心也長(zhǎng)了一大截。有我的監(jiān)督，有優(yōu)秀生的幫助，他們偶爾管不住自己的搗

5、亂也成不了什么大氣候，慢慢形成了良好的紀(jì)律習(xí)慣，能安靜、認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)，字寫(xiě)得漂亮多了。對(duì)于那些搗蛋鬼的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都適時(shí)的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，讓他們有成就感，有自信心，他們自會(huì)絲絲入扣地隨著教師的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)入課堂，我的課也上的輕松、順溜，那真是一種美妙的教學(xué)氣氛感受。（五二班那么調(diào)皮的張佳琪，都能一筆一畫(huà)、安靜用心的書(shū)寫(xiě)，真讓人感動(dòng)！只要老師肯花功夫努力付出，注意方法，課堂紀(jì)律是不愁的。每個(gè)孩子都是天使?。┍竟?jié)課也有一個(gè)不足需要再改進(jìn)：在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作之前，有一個(gè)環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生復(fù)習(xí)讀帖的正確方法。這個(gè)內(nèi)容幾乎每節(jié)課都要鞏固，學(xué)生完全能夠回答出來(lái)。但我怕浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，一口氣由老師倒了出來(lái)。如果我能讓學(xué)生回答，可能鞏固的效果會(huì)更好，更充分的加深他們的記憶。對(duì)于新生的書(shū)法教學(xué)而言，我肩上的擔(dān)子頗重。我能做的，就是一個(gè)勇敢的開(kāi)拓者，遇到問(wèn)