1、附件：江蘇省普通高等學(xué)校師范類專業(yè)認證第二級認證實施辦法（試行）為加強師范類專業(yè)建設(shè)，建立健全教師教育質(zhì)量保障體系，不斷提高教師培養(yǎng)質(zhì)量，根據(jù)教育部普通高等學(xué)校師范類專業(yè)認證實施辦法（暫行）師范類專業(yè)認證標(biāo)準(zhǔn)精神和省教育廳關(guān)于開展師范類專業(yè)認證工作的通知（蘇教師201515號）有關(guān)要求，結(jié)合我省教師教育實際和評估工作規(guī)范，特制訂本實施辦法。一、指導(dǎo)思想深入貫徹黨的教育方針，全面落實立德樹人根本任務(wù)，積極構(gòu)建教師教育質(zhì)量保障體系，堅持“以評促建，以評促改，以評促強”，全面保障和提升師范類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，為培養(yǎng)造就黨和人民滿意的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍提供有力支撐，為加快我省教育現(xiàn)代化建設(shè)，辦

2、好人民滿意的教育做出貢獻。二、認證理念認證以“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進”為基本理念。學(xué)生中心，強調(diào)遵循師范生成長成才規(guī)律，以師范生為中心配置教育資源、組織課程和實施教學(xué)；產(chǎn)出導(dǎo)向，強調(diào)以師范生的學(xué)習(xí)效果為導(dǎo)向，對照師范畢業(yè)生核心能力素質(zhì)要求，評價師范類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量；持續(xù)改進，強調(diào)對師范類專業(yè)教學(xué)進行全方位、全過程評價，并將評價結(jié)果應(yīng)用于教學(xué)改進，推動專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的持續(xù)提升。三、認證原則1.突出以生為本導(dǎo)向。堅持育人為本，強化學(xué)生中心，把學(xué)生發(fā)展作為專業(yè)建設(shè)和專業(yè)認證的出發(fā)點和落腳點，牢固樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念和教學(xué)原則，實施以學(xué)生為中心的教學(xué)模式和教學(xué)評價，不斷提高師范生專業(yè)素

3、養(yǎng)和能力。2.強化高校主體責(zé)任。強化高校專業(yè)質(zhì)量保障的主體意識，明確高校在質(zhì)量建設(shè)方面的主體責(zé)任。引導(dǎo)學(xué)校全面落實師范類專業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量的主體責(zé)任，切實加強自主管理，促進學(xué)校主動實施自我發(fā)展、自我監(jiān)控、自我評價、自我改進。3.助力保障機制建設(shè)。積極推動學(xué)校健全內(nèi)部質(zhì)量保障制度，完善質(zhì)量保障體系，促進師范類專業(yè)人才培養(yǎng)工作持續(xù)改進。充分發(fā)揮專業(yè)認證外部質(zhì)量監(jiān)控的作用，促進學(xué)校規(guī)范辦學(xué)、增加投入，保障師范類專業(yè)健康發(fā)展。著力發(fā)揮認證結(jié)果的效用，將認證結(jié)果運用于招生計劃分配、培養(yǎng)經(jīng)費撥付、教學(xué)質(zhì)量工程項目評選等，促進師范類專業(yè)質(zhì)量的持續(xù)提升。4.堅持以評促建宗旨。規(guī)范執(zhí)行教育部頒布的認證工作要求，堅持認

4、證標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格認證程序，堅持定量分析與定性判斷相結(jié)合、學(xué)校舉證與專家查證相結(jié)合等多種認證方法，精準(zhǔn)評價師范類專業(yè)質(zhì)量。強化“以評促建、重在建設(shè)”，促進學(xué)校規(guī)范認證，推動加強專業(yè)建設(shè)，全面提升全省師范類專業(yè)的整體辦學(xué)水平。四、認證標(biāo)準(zhǔn)江蘇省普通高等學(xué)校師范類專業(yè)認證第二級認證標(biāo)準(zhǔn)，以教育部普通高等學(xué)校師范類專業(yè)認證實施辦法（暫行）（教師201713號）公布的第二級標(biāo)準(zhǔn)為基準(zhǔn)，部分指標(biāo)要求根據(jù)江蘇師范教育發(fā)展實際作了微調(diào)，少數(shù)指標(biāo)量化值略有提高。具體標(biāo)準(zhǔn)為：江蘇省中學(xué)教育專業(yè)認證標(biāo)準(zhǔn)（第二級）江蘇省小學(xué)教育專業(yè)認證標(biāo)準(zhǔn)（第二級）江蘇省學(xué)前教育專業(yè)認證標(biāo)準(zhǔn)（第二級），詳見附件1、2、3。五、認證對象省

5、內(nèi)師范院校和綜合性院校中已有三屆畢業(yè)生的師范類專業(yè)。六、認證組織1.省教育廳負責(zé)全省師范類專業(yè)認證工作，指導(dǎo)各高校的師范類專業(yè)建設(shè)工作，做好專業(yè)認證規(guī)劃部署和督查指導(dǎo)工作。2.省教育評估院具體組織實施第二級認證工作，建立專家?guī)旌徒M建專家組，研發(fā)認證細則，組織申請和現(xiàn)場考查，形成認證建議結(jié)論和認證工作報告。3.成立省師范類專業(yè)認證專家委員會，負責(zé)指導(dǎo)認證實施、審議認證結(jié)果、仲裁認證申訴。省師范類專業(yè)認證專家委員會秘書處設(shè)在省教育評估院。4.各高校認真開展創(chuàng)建、自評與自我改進，積極配合認證工作的實施。七、認證程序第二級認證程序包括自評與申請、材料審核、現(xiàn)場考查、結(jié)論審議、整改提高、認定公布等6個階

6、段。1.自評與申請。省內(nèi)師范院校和綜合性院校中已有三屆畢業(yè)生的師范類專業(yè)，按照省教育廳制定的專業(yè)認證工作規(guī)劃，依據(jù)認證標(biāo)準(zhǔn)開展自評，填報有關(guān)數(shù)據(jù)信息，向省教育評估院提交認證申請和自評報告。2.材料審核。省教育評估院組織專家對各校提交的專業(yè)自評報告和數(shù)據(jù)分析報告等相關(guān)材料進行審核。審核通過的專業(yè)，進入下一階段現(xiàn)場考查。3.現(xiàn)場考查。省教育評估院組建現(xiàn)場考查專家組。專家組在審閱專業(yè)自評報告和數(shù)據(jù)分析報告基礎(chǔ)上，通過深度訪談、專業(yè)技能測試、問卷調(diào)查、聽課看課、考查走訪、查閱文卷、集體評議等方式，深入了解畢業(yè)生教書育人情況，對專業(yè)達成認證標(biāo)準(zhǔn)情況做出客觀評判，向高校反饋考查意見，形成認證初步結(jié)論。4.

7、結(jié)論審議。認證結(jié)論分“通過，有效期6年”“有條件通過，有效期6年”“不通過”三種。認證結(jié)論依據(jù)第二級認證標(biāo)準(zhǔn)中的二級指標(biāo)（38條）達成度確定，二級指標(biāo)（38條）達成結(jié)論分三等：達成為“A”；基本達成為“B”；未達成為“C”。具體評判標(biāo)準(zhǔn)為：“通過，有效期6年”，二級指標(biāo)達成度在90%以上且C小于1個；“有條件通過，有效期6年”，二級指標(biāo)達成度在80%至90%之間且C不超過1個；“不通過”，二級指標(biāo)達成度小于80%或C超過2個。省師范類專業(yè)認證專家委員會審議形成認證建議結(jié)論。5.整改提高。高校依據(jù)省教育評估院發(fā)送的認證報告和初步結(jié)論進行整改，按要求提交整改報告。省廳組織專家對整改報告進行審查。逾

8、期不提交或整改報告審查不合格，終止認證有效期；整改通過的學(xué)校，提交教育部認證專家委員會審定。6.認定公布。江蘇省師范類專業(yè)認證專家委員會審議的建議結(jié)論提交教育部認證專家委員會審定，最后由教育部高等教育教學(xué)評估中心公布認證結(jié)果。八、專家隊伍1.專家素質(zhì)要求。專家應(yīng)具有良好的思想道德素養(yǎng)，身心健康，作風(fēng)正派；熟悉師范教育和基礎(chǔ)教育，深刻理解認證標(biāo)準(zhǔn)和評價要求，具有總結(jié)經(jīng)驗、分析問題、提出建設(shè)性意見的能力；具有較強的文字綜合能力、口頭表達能力和基本的信息技術(shù)應(yīng)用能力；具有團隊精神，協(xié)同其他專家優(yōu)質(zhì)高效完成分工任務(wù)；具有較強的法律法規(guī)和紀(jì)律意識，嚴(yán)格遵守評估紀(jì)律和規(guī)范要求。年齡一般不超過63歲。2.專

9、家?guī)旖ㄔO(shè)。認證專家在省內(nèi)外高校、教育管理部門、中小學(xué)幼兒園征集、遴選。原則上，省外占30%，省內(nèi)占70%；師范院校占40%，行政管理與教科研占30%，中小學(xué)幼兒園占30%。充分考慮學(xué)科背景和年齡結(jié)構(gòu)。3.專家隊伍管理。材料審核和現(xiàn)場考查專家組成員從專家?guī)熘绣噙x，實行回避制度，注意區(qū)域結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)。評估院不定期對入庫專家進行專題培訓(xùn)，同時對專家?guī)鞂嵭袆討B(tài)管理，每年更新。九、認證實施規(guī)劃2018年開展部分專業(yè)試點認證，2019年全面實施認證，2020年基本完成全省首輪認證工作。認證申請一般每年9月份集中進行?，F(xiàn)場考查一般在申報當(dāng)年10月至次年5月之間分類分批進行。十、結(jié)果使用認證結(jié)果將

10、作為我省師范教育政策制定、招生計劃分配、資源配置、經(jīng)費投入等重要參考。認證結(jié)果向社會公布，也可為用人單位招聘、高考志愿填報等服務(wù)。認證結(jié)論為“有條件通過”的師范類專業(yè)予以警示并限期整改。認證結(jié)論為“不通過”的師范類專業(yè)將予以調(diào)整或停止招生。通過省第二級認證的專業(yè)，可由高校自行組織中小學(xué)教師資格考試面試工作。所在高校根據(jù)教育部關(guān)于加強師范生教育實踐的意見要求，建立以實習(xí)計劃、實習(xí)教案、聽課評課記錄、實習(xí)上課視頻、班級管理方案、實習(xí)總結(jié)與考核等為主要內(nèi)容的師范畢業(yè)生教育實習(xí)檔案袋，通過嚴(yán)格程序組織認定師范畢業(yè)生的教育教學(xué)實踐能力。通過省第二級認證專業(yè)的畢業(yè)生，在取得江蘇省師范生教學(xué)基本功合格證書，

11、且完成江蘇省師范生培養(yǎng)信息管理系統(tǒng)中教育實踐資料提交，視同面試合格。十一、爭議處理高校如對認證結(jié)論有異議，可在收到認證結(jié)論后30個工作日內(nèi)分別向江蘇省師范類專業(yè)認證專家委員會和教育部專業(yè)認證專家委員會提出申訴。申訴應(yīng)以書面形式提出，詳細陳述理由，并提供相關(guān)支持材料。逾期未提出異議，視為同意認證結(jié)論。認證專家委員會受理申訴后，應(yīng)及時開展調(diào)查，并在收到申訴的60個工作日內(nèi)提出處理意見。十二、認證工作保障1.經(jīng)費保障。開展師范類專業(yè)認證工作不收取申請認證學(xué)校任何費用。江蘇省教育廳為師范類專業(yè)認證第二級認證工作的開展提供經(jīng)費保障。2.紀(jì)律保障。認證工作堅持公平、公正、公開的原則，嚴(yán)格執(zhí)行認證紀(jì)律，開展

12、“陽光認證”，廣泛接受教師、學(xué)生和社會的監(jiān)督。省廳設(shè)立監(jiān)督平臺，接受對師范類專業(yè)認證工作的問題反映和舉報。附件：1.江蘇省中學(xué)教育專業(yè)認證標(biāo)準(zhǔn)（第二級） 2.江蘇省小學(xué)教育專業(yè)認證標(biāo)準(zhǔn)（第二級） 3.江蘇省學(xué)前教育專業(yè)認證標(biāo)準(zhǔn)（第二級）附件1江蘇省中學(xué)教育專業(yè)認證標(biāo)準(zhǔn)（第二級）江蘇省中學(xué)教育專業(yè)認證標(biāo)準(zhǔn)（第二級）是國家、省對中學(xué)教育專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的合格要求，主要依據(jù)國家、省教育法規(guī)和中學(xué)教育專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)制定。本標(biāo)準(zhǔn)適用于普通高等學(xué)校培養(yǎng)中學(xué)教師的本科師范類專業(yè)。一、培養(yǎng)目標(biāo)1.1目標(biāo)定位 培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)貫徹黨的教育方針，面向國家和江蘇基礎(chǔ)教育改革發(fā)展和教師隊伍建設(shè)重大戰(zhàn)略需求，落實國家

13、和江蘇教師教育相關(guān)政策要求，符合學(xué)校辦學(xué)定位。1.2目標(biāo)內(nèi)涵 培養(yǎng)目標(biāo)內(nèi)容明確清晰，反映師范生畢業(yè)后5年左右在社會和專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展預(yù)期，體現(xiàn)中學(xué)教育專業(yè)特色，并能夠為師范生、教師、教學(xué)管理人員及其他利益相關(guān)方所理解和認同。1.3目標(biāo)評價定期對培養(yǎng)目標(biāo)的科學(xué)性、合理性進行評價，并能夠根據(jù)評價結(jié)果對培養(yǎng)目標(biāo)進行必要修訂。評價和修訂過程應(yīng)有利益相關(guān)方參與。二、畢業(yè)要求踐行師德2.1師德規(guī)范 踐行社會主義核心價值觀，增進對中國特色社會主義的思想認同、政治認同、理論認同和情感認同。貫徹黨的教育方針，以立德樹人為己任。遵守中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范，具有依法執(zhí)教意識，立志成為有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識

14、、有仁愛之心的好老師。2.2教育情懷 具有從教意愿，認同教師工作的意義和專業(yè)性，具有積極的情感、端正的態(tài)度、正確的價值觀。具有人文底蘊和科學(xué)精神，尊重學(xué)生人格，富有愛心、責(zé)任心，工作細心、耐心，做學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識、創(chuàng)新思維、奉獻祖國的引路人。學(xué)會教學(xué)2.3學(xué)科素養(yǎng)具有一定的人文與科學(xué)素養(yǎng)。掌握所教學(xué)科的基本知識、基本原理和基本技能，理解學(xué)科知識體系基本思想和方法。了解所教學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系，了解所教學(xué)科與社會實踐的聯(lián)系，對學(xué)習(xí)科學(xué)相關(guān)知識有一定的了解。2.4教學(xué)能力 在教育實踐中，能夠依據(jù)所教學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，針對中學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)科認知特點，運用學(xué)科教學(xué)知識和信息技術(shù)，進行教學(xué)設(shè)計、實施

15、和評價，獲得教學(xué)體驗，具備教學(xué)基本技能，具有初步的教學(xué)能力和一定的教學(xué)研究能力。學(xué)會育人2.5班級指導(dǎo)樹立德育為先理念，了解中學(xué)德育原理與方法。掌握班級組織與建設(shè)的工作規(guī)律和基本方法；能夠在班主任工作實踐中，參與德育和心理健康教育等教育活動的組織與指導(dǎo)，獲得積極體驗。2.6綜合育人了解中學(xué)生身心發(fā)展和養(yǎng)成教育規(guī)律。理解學(xué)科育人價值，能夠有機結(jié)合學(xué)科教學(xué)進行育人活動。了解學(xué)校文化和教育活動的育人內(nèi)涵和方法，參與組織主題教育和社團活動，對學(xué)生進行教育和引導(dǎo)。學(xué)會發(fā)展2.7學(xué)會反思 具有終身學(xué)習(xí)與專業(yè)發(fā)展的意識和能力。了解國內(nèi)外基礎(chǔ)教育改革發(fā)展動態(tài)，能夠適應(yīng)時代和教育發(fā)展需求，進行學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯規(guī)劃

16、。初步掌握反思方法和技能，具有一定創(chuàng)新意識，運用批判性思維方法，學(xué)會分析和解決教育教學(xué)問題。2.8溝通合作 理解學(xué)習(xí)共同體的作用，具有團隊協(xié)作精神，掌握溝通合作技能，具有小組互助和合作學(xué)習(xí)體驗。三、課程與教學(xué)3.1 課程設(shè)置 課程設(shè)置應(yīng)符合中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)要求，能夠支撐畢業(yè)要求達成。3.2 課程結(jié)構(gòu) 課程結(jié)構(gòu)體現(xiàn)通識教育、學(xué)科專業(yè)教育與教師教育有機結(jié)合；理論課程與實踐課程、必修課與選修課設(shè)置合理。各類課程學(xué)分比例恰當(dāng)，通識教育課程中的人文社會與科學(xué)素養(yǎng)課程學(xué)分不低于總學(xué)分的10%，學(xué)科專業(yè)課程學(xué)分不低于總學(xué)分的50%，教師教育課程達到教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的學(xué)分要求。3.3 課

17、程內(nèi)容 課程內(nèi)容注重基礎(chǔ)性、科學(xué)性、實踐性，把社會主義核心價值觀、師德教育有機融入課程教學(xué)中。選用優(yōu)秀教材，吸收學(xué)科前沿知識，引入課程改革和教育研究最新成果、優(yōu)秀中學(xué)教育教學(xué)案例，并能夠結(jié)合師范生學(xué)習(xí)狀況及時更新、完善課程內(nèi)容。3.4 課程實施 重視課堂教學(xué)在培養(yǎng)過程中的基礎(chǔ)作用。依據(jù)畢業(yè)要求制定課程目標(biāo)和教學(xué)大綱，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核內(nèi)容與方式應(yīng)支持課程目標(biāo)的實現(xiàn)。能夠恰當(dāng)運用案例教學(xué)、探究教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)等方式，合理應(yīng)用信息技術(shù)，提高師范生學(xué)習(xí)效果。課堂教學(xué)、課外指導(dǎo)和課外學(xué)習(xí)的時間分配合理，技能訓(xùn)練課程實行小班教學(xué)，養(yǎng)成師范生自主學(xué)習(xí)能力和“三字一話”等從教基本功。3.5 課程評價 定

18、期評價課程體系的合理性和課程目標(biāo)的達成度，并能夠根據(jù)評價結(jié)果進行修訂。評價與修訂過程應(yīng)有利益相關(guān)方參與。四、合作與實踐4.1 協(xié)同育人 與地方教育行政部門和中學(xué)建立權(quán)責(zé)明晰、穩(wěn)定協(xié)調(diào)、合作共贏的“三位一體”協(xié)同培養(yǎng)機制，基本形成教師培養(yǎng)、培訓(xùn)、研究和服務(wù)一體化的合作共同體。4.2 基地建設(shè) 教育實踐基地相對穩(wěn)定，能夠提供合適的教育實踐環(huán)境和實習(xí)指導(dǎo)，滿足師范生教育實踐需求。每15個實習(xí)生不少于1個教育實踐基地。4.3 實踐教學(xué) 實踐教學(xué)體系完整，專業(yè)實踐和教育實踐有機結(jié)合。教育見習(xí)、教育實習(xí)、教育研習(xí)貫通，涵蓋師德體驗、教學(xué)實踐、班級管理實踐和教研實踐等，并與其他教育環(huán)節(jié)有機銜接。教育實踐時間

19、累計不少于一學(xué)期。學(xué)校集中組織教育實習(xí)，保證師范生實習(xí)期間的上課時數(shù)不少于15課時。4.4 導(dǎo)師隊伍 實行高校教師與優(yōu)秀中學(xué)教師共同指導(dǎo)教育實踐的“雙導(dǎo)師”制度。有遴選、培訓(xùn)、評價和支持教育實踐指導(dǎo)教師的制度與措施?！半p導(dǎo)師”數(shù)量充足，相對穩(wěn)定，責(zé)權(quán)明確，有效履職。在每所中學(xué)同一時期安排師范實習(xí)生的數(shù)量不超過該中學(xué)中級及以上職稱專任教師人數(shù)的2倍。4.5 管理評價教育實踐管理較為規(guī)范，能夠?qū)χ攸c環(huán)節(jié)實施質(zhì)量監(jiān)控。實行教育實踐評價與改進制度。依據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，對教育實踐表現(xiàn)進行有效評價。積極組織參加江蘇省師范生教學(xué)基本功大賽且成績顯著。五、師資隊伍5.1 數(shù)量結(jié)構(gòu) 專任教師數(shù)量結(jié)構(gòu)能夠適應(yīng)教學(xué)和發(fā)展

20、的需要，生師比不高于18:1，碩士、博士學(xué)位教師占比一般不低于70%，高級職稱教師比例不低于學(xué)校平均水平，且為師范生上課。配足建強教師教育課程教師，其中學(xué)科課程與教學(xué)論教師原則上不少于2人?；A(chǔ)教育一線兼職教師素質(zhì)良好、隊伍穩(wěn)定，占教師教育課程教師比例不低于20% 。5.2 素質(zhì)能力 遵守高校教師職業(yè)道德規(guī)范，為人師表，言傳身教；以生為本、以學(xué)定教，具有較強的課堂教學(xué)、信息技術(shù)應(yīng)用和學(xué)習(xí)指導(dǎo)等教育教學(xué)能力；勤于思考，嚴(yán)謹治學(xué)，具有一定的學(xué)術(shù)水平和研究能力。具有職前養(yǎng)成和職后發(fā)展一體化指導(dǎo)能力，能夠有效指導(dǎo)師范生發(fā)展與職業(yè)規(guī)劃。師范生對本專業(yè)專任教師、兼職教師師德和教學(xué)具有較高的滿意度。5.3

21、實踐經(jīng)歷 教師教育課程教師熟悉中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)和中學(xué)教育教學(xué)工作，至少有一年中學(xué)教育服務(wù)經(jīng)歷，其中學(xué)科課程與教學(xué)論教師具有指導(dǎo)、分析、解決中學(xué)教育教學(xué)實際問題的能力，并有一定的基礎(chǔ)教育研究成果。5.4 持續(xù)發(fā)展 制定并實施教師隊伍建設(shè)規(guī)劃。建立教師培訓(xùn)和實踐研修制度。建立專業(yè)教研組織，定期開展教研活動。建立教師分類評價制度，合理制定學(xué)科課程與教學(xué)論等教師教育實踐類課程教師評價標(biāo)準(zhǔn)，評價結(jié)果與績效分配、職稱評聘掛鉤。探索高校和中學(xué)“協(xié)同教研”“雙向互聘”“崗位互換”等共同發(fā)展機制。六、支持條件6.1 經(jīng)費保障 專業(yè)建設(shè)經(jīng)費滿足師范生培養(yǎng)需求，教學(xué)日常運行支出占生均撥款總額與學(xué)費

22、收入之和的比例不低于15%，生均教學(xué)日常運行支出不低于學(xué)校平均水平，生均教育實踐經(jīng)費支出不低于學(xué)校平均水平。教學(xué)設(shè)施設(shè)備和圖書資料等更新經(jīng)費有標(biāo)準(zhǔn)和預(yù)決算。6.2 設(shè)施保障 教育教學(xué)設(shè)施滿足師范生培養(yǎng)要求，達到江蘇省有關(guān)建設(shè)要求。建有中學(xué)教育專業(yè)教師職業(yè)技能實訓(xùn)平臺，滿足“三字一話”、微格教學(xué)、實驗教學(xué)等實踐教學(xué)需要。信息化教育設(shè)施能夠適應(yīng)師范生信息素養(yǎng)培養(yǎng)要求。建有教育教學(xué)設(shè)施管理、維護、更新和共享機制，方便師范生使用。6.3 資源保障 教學(xué)資源滿足師范生培養(yǎng)需要，數(shù)字化教學(xué)資源較為豐富，使用率較高。生均教育類紙質(zhì)圖書不少于30冊。建有中學(xué)教材資源庫和優(yōu)秀中學(xué)教育教學(xué)案例庫，其中現(xiàn)行中學(xué)課程

23、標(biāo)準(zhǔn)和教材每3名實習(xí)生不少于1套。七、質(zhì)量保障7.1保障體系 建立教學(xué)質(zhì)量保障體系，各主要教學(xué)環(huán)節(jié)有明確的質(zhì)量要求。質(zhì)量保障目標(biāo)清晰，任務(wù)明確，機構(gòu)健全，責(zé)任到人，能夠有效支持畢業(yè)要求達成。7.2內(nèi)部監(jiān)控 建立教學(xué)過程質(zhì)量常態(tài)化監(jiān)控機制，定期對各主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量實施監(jiān)控與評價，保障畢業(yè)要求達成。7.3外部評價 建立畢業(yè)生跟蹤反饋機制以及基礎(chǔ)教育機構(gòu)、教育行政部門等利益相關(guān)方參與的社會評價機制，對培養(yǎng)目標(biāo)的達成度進行定期評價。7.4持續(xù)改進 定期對校內(nèi)外的評價結(jié)果進行綜合分析，能夠有效使用分析結(jié)果，推動師范生培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)改進和提高。八、學(xué)生發(fā)展8.1生源質(zhì)量 建立有效的制度措施，能夠吸引志愿從教

24、、素質(zhì)良好的生源。8.2學(xué)生需求 了解師范生發(fā)展訴求，加強學(xué)情分析，設(shè)計兼顧共性要求與個性需求的培養(yǎng)方案與教學(xué)管理制度，為師范生發(fā)展提供空間。8.3成長指導(dǎo) 建立師范生指導(dǎo)與服務(wù)體系，加強思想政治教育，能夠適時為師范生提供生活指導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、職業(yè)生涯指導(dǎo)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、心理健康指導(dǎo)等，滿足師范生成長需求。8.4學(xué)業(yè)監(jiān)測 建立形成性評價機制，監(jiān)測師范生的學(xué)習(xí)進展情況，保證師范生在畢業(yè)時達到畢業(yè)要求。8.5就業(yè)質(zhì)量 畢業(yè)生的初次就業(yè)率不低于江蘇省高校畢業(yè)生就業(yè)率的平均水平，獲得教師資格證書的比例不低于80%，且主要從事教育工作。8.6 社會聲譽 畢業(yè)生社會聲譽較好，用人單位滿意度較高。附件2江蘇省

25、小學(xué)教育專業(yè)認證標(biāo)準(zhǔn)（第二級）江蘇省小學(xué)教育專業(yè)認證標(biāo)準(zhǔn)（第二級）是國家、省對小學(xué)教育專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的合格要求，主要依據(jù)國家、省教育法規(guī)和小學(xué)教育專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)制定。本標(biāo)準(zhǔn)適用于普通高等學(xué)校培養(yǎng)小學(xué)教師的本科師范類專業(yè)。一、培養(yǎng)目標(biāo)1.1 目標(biāo)定位 培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)貫徹黨的教育方針，面向國家和江蘇基礎(chǔ)教育改革發(fā)展和教師隊伍建設(shè)重大戰(zhàn)略需求，落實國家和江蘇教師教育相關(guān)政策要求，符合學(xué)校辦學(xué)定位。1.2 目標(biāo)內(nèi)涵 培養(yǎng)目標(biāo)內(nèi)容明確清晰，反映師范生畢業(yè)后5年左右在社會和專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展預(yù)期，體現(xiàn)小學(xué)教育專業(yè)特色，并能夠為師范生、教師、教學(xué)管理人員及其他利益相關(guān)方所理解和認同。1.3 目標(biāo)評價 定期

26、對培養(yǎng)目標(biāo)的科學(xué)性、合理性進行評價，并能夠根據(jù)評價結(jié)果對培養(yǎng)目標(biāo)進行必要修訂。評價和修訂過程應(yīng)有利益相關(guān)方參與。二、畢業(yè)要求踐行師德2.1 師德規(guī)范 踐行社會主義核心價值觀，增進對中國特色社會主義的思想認同、政治認同、理論認同和情感認同。貫徹黨的教育方針，以立德樹人為己任。遵守中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范，具有依法執(zhí)教意識，立志成為有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的好老師。2.2 教育情懷 具有從教意愿，認同教師工作的意義和專業(yè)性，具有積極的情感、端正的態(tài)度、正確的價值觀。具有人文底蘊和科學(xué)精神，尊重學(xué)生人格，富有愛心、責(zé)任心、事業(yè)心，工作細心、耐心，做學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識、創(chuàng)新思維

27、、奉獻祖國的引路人。學(xué)會教學(xué)2.3 學(xué)科素養(yǎng)具有一定的人文與科學(xué)素養(yǎng)。掌握主教學(xué)科的基本知識、基本原理和基本技能，理解學(xué)科知識體系基本思想和方法。了解兼教學(xué)科的基本知識、基本原理和技能，并具備一定的其他學(xué)科基本知識，對學(xué)習(xí)科學(xué)相關(guān)知識有一定的了解。了解學(xué)科整合在小學(xué)教育中的價值，了解所教學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系，以及與社會實踐、小學(xué)生生活實踐的聯(lián)系。2.4 教學(xué)能力 在教育實踐中，能夠依據(jù)所教學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，針對小學(xué)生身心發(fā)展和認知特點，運用學(xué)科教學(xué)知識和信息技術(shù)，進行教學(xué)設(shè)計、實施和評價，獲得教學(xué)體驗，具備教學(xué)基本技能，具有初步的教學(xué)能力和一定的教學(xué)研究能力。學(xué)會育人2.5 班級指導(dǎo) 樹立德育為先

28、理念，了解小學(xué)德育原理與方法。掌握班級組織與建設(shè)的工作規(guī)律和基本方法。能夠在班主任工作實踐中，參與德育和心理健康教育等教育活動的組織與指導(dǎo)，獲得積極體驗。2.6 綜合育人 了解小學(xué)生身心發(fā)展和養(yǎng)成教育規(guī)律。理解學(xué)科育人價值，能夠有機結(jié)合學(xué)科教學(xué)進行育人活動。了解學(xué)校文化和教育活動的育人內(nèi)涵和方法，參與組織主題教育、少先隊活動和社團活動，促進學(xué)生全面、健康發(fā)展。學(xué)會發(fā)展2.7 學(xué)會反思 具有終身學(xué)習(xí)與專業(yè)發(fā)展的意識和能力。了解國內(nèi)外基礎(chǔ)教育改革發(fā)展動態(tài)，能夠適應(yīng)時代和教育發(fā)展需求，進行學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯規(guī)劃。初步掌握反思方法和技能，具有一定創(chuàng)新意識，運用批判性思維方法，學(xué)會分析和解決教育教學(xué)問題。2

29、.8 溝通合作 理解學(xué)習(xí)共同體的作用，具有團隊協(xié)作精神，掌握溝通合作技能，具有小組互助和合作學(xué)習(xí)體驗。三、課程與教學(xué)3.1 課程設(shè)置課程設(shè)置符合小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)要求，能夠支撐畢業(yè)要求達成。3.2 課程結(jié)構(gòu) 課程結(jié)構(gòu)體現(xiàn)通識教育、學(xué)科專業(yè)教育與教師教育有機結(jié)合；理論課程與實踐課程、必修課與選修課設(shè)置合理。各類課程學(xué)分比例恰當(dāng)，通識教育課程中的人文社會與科學(xué)素養(yǎng)課程學(xué)分不低于總學(xué)分的10%，學(xué)科專業(yè)課程學(xué)分不低于總學(xué)分的35%，教師教育課程達到教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的學(xué)分要求。3.3 課程內(nèi)容 課程內(nèi)容體現(xiàn)小學(xué)教育的專業(yè)性，注重基礎(chǔ)性、科學(xué)性、實踐性，把社會主義核心價值觀、師德教育

30、有機融入課程教學(xué)中。選用優(yōu)秀教材，吸收學(xué)科前沿知識，引入課程改革和教育研究最新成果、優(yōu)秀小學(xué)教育教學(xué)案例，并能夠結(jié)合師范生學(xué)習(xí)狀況及時更新、完善課程內(nèi)容。3.4 課程實施重視課堂教學(xué)在培養(yǎng)過程中的基礎(chǔ)作用。依據(jù)畢業(yè)要求制定課程目標(biāo)和教學(xué)大綱，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核內(nèi)容與方式應(yīng)支持課程目標(biāo)的實現(xiàn)。能夠恰當(dāng)運用案例教學(xué)、探究教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)等方式，合理應(yīng)用信息技術(shù)，提高師范生學(xué)習(xí)效果。課堂教學(xué)、課外指導(dǎo)和課外學(xué)習(xí)的時間分配合理，技能訓(xùn)練課程實行小班教學(xué)，養(yǎng)成師范生自主學(xué)習(xí)能力和“三字一話”等從教基本功。3.5 課程評價定期評價課程體系的合理性和課程目標(biāo)的達成度，并能夠根據(jù)評價結(jié)果進行修訂。評價與修

31、訂過程應(yīng)有利益相關(guān)方參與。四、合作與實踐4.1 協(xié)同育人 與地方教育行政部門和小學(xué)建立權(quán)責(zé)明晰、穩(wěn)定協(xié)調(diào)、合作共贏的“三位一體”協(xié)同培養(yǎng)機制，基本形成教師培養(yǎng)、培訓(xùn)、研究和服務(wù)一體化的合作共同體。4.2 基地建設(shè) 教育實踐基地相對穩(wěn)定，能夠提供合適的教育實踐環(huán)境和實習(xí)指導(dǎo)，滿足師范生教育實踐需求。每15個實習(xí)生不少于1個教育實踐基地。4.3 實踐教學(xué) 實踐教學(xué)體系完整，專業(yè)實踐和教育實踐有機結(jié)合。教育見習(xí)、教育實習(xí)、教育研習(xí)貫通，涵蓋師德體驗、教學(xué)實踐、班級管理實踐和教研實踐等，并與其他教育環(huán)節(jié)有機銜接。教育實踐時間累計不少于一學(xué)期。學(xué)校集中組織教育實習(xí)，保證師范生實習(xí)期間的上課時數(shù)不少于15

32、課時。4.4 導(dǎo)師隊伍 實行高校教師與優(yōu)秀小學(xué)教師共同指導(dǎo)教育實踐的“雙導(dǎo)師”制度。有遴選、培訓(xùn)、評價和支持教育實踐指導(dǎo)教師的制度與措施?！半p導(dǎo)師”數(shù)量充足，相對穩(wěn)定，責(zé)權(quán)明確，有效履職。4.5 管理評價 教育實踐管理較為規(guī)范，能夠?qū)χ攸c環(huán)節(jié)實施質(zhì)量監(jiān)控。實行教育實踐評價與改進制度。依據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，對教育實踐表現(xiàn)進行有效評價。五、師資隊伍5.1 數(shù)量結(jié)構(gòu) 專任教師數(shù)量結(jié)構(gòu)能夠適應(yīng)本專業(yè)教學(xué)和發(fā)展的需要，生師比不高于18:1，碩士、博士學(xué)位教師占比本科一般不低于70%，高級職稱教師比例不低于學(xué)校平均水平，且為師范生上課。配足建強教師教育課程教師，學(xué)科專業(yè)課程教師能夠滿足專業(yè)教學(xué)需要。基礎(chǔ)教育一線兼

33、職教師素質(zhì)良好、隊伍穩(wěn)定，占教師教育課程教師比例不低于20%。5.2 素質(zhì)能力 遵守高校教師職業(yè)道德規(guī)范，為人師表，言傳身教；以生為本、以學(xué)定教，具有較強的課堂教學(xué)、信息技術(shù)應(yīng)用和學(xué)習(xí)指導(dǎo)等教育教學(xué)能力；勤于思考，嚴(yán)謹治學(xué)，具有一定的學(xué)術(shù)水平和研究能力。具有職前養(yǎng)成和職后發(fā)展一體化指導(dǎo)能力，能夠有效指導(dǎo)師范生發(fā)展與職業(yè)規(guī)劃。師范生對本專業(yè)專任教師、兼職教師師德和教學(xué)具有較高的滿意度。5.3 實踐經(jīng)歷 教師教育課程教師熟悉小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)和小學(xué)教育教學(xué)工作，至少有一年小學(xué)教育服務(wù)經(jīng)歷。其中學(xué)科課程與教學(xué)論教師具有指導(dǎo)、分析、解決小學(xué)教育教學(xué)實際問題的能力，并有一定的基礎(chǔ)教育研究

34、成果。5.4 持續(xù)發(fā)展 制定并實施教師隊伍建設(shè)規(guī)劃。建立教師培訓(xùn)和實踐研修制度。建立專業(yè)教研組織，定期開展教研活動。建立教師分類評價制度，評價結(jié)果與績效分配、職稱評聘掛鉤。探索高校和小學(xué)“協(xié)同教研”“雙向互聘”“崗位互換”等共同發(fā)展機制。六、支持條件6.1 經(jīng)費保障 專業(yè)建設(shè)經(jīng)費滿足師范生培養(yǎng)需求，教學(xué)日常運行支出占生均撥款總額與學(xué)費收入之和的比例不低于15%，生均教學(xué)日常運行支出不低于學(xué)校平均水平，生均教育實踐經(jīng)費支出不低于學(xué)校平均水平。教學(xué)設(shè)施設(shè)備和圖書資料等更新經(jīng)費有標(biāo)準(zhǔn)和預(yù)決算。6.2 設(shè)施保障 教育教學(xué)設(shè)施滿足師范生培養(yǎng)要求，達到江蘇省有關(guān)建設(shè)要求。建有小學(xué)教育專業(yè)教師職業(yè)技能實訓(xùn)平

35、臺，滿足“三字一話”、微格教學(xué)、實驗教學(xué)、藝術(shù)教育等實踐教學(xué)需要。信息化教育設(shè)施能夠適應(yīng)師范生信息素養(yǎng)培養(yǎng)要求。建有教育教學(xué)設(shè)施管理、維護、更新和共享機制，方便師范生使用。6.3 資源保障 專業(yè)教學(xué)資源滿足師范生培養(yǎng)需要，數(shù)字化教學(xué)資源較為豐富，使用率較高。生均教育類紙質(zhì)圖書不少于30冊。建有小學(xué)教材資源庫和優(yōu)秀小學(xué)教育教學(xué)案例庫，其中現(xiàn)行小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材每3名實習(xí)生不少于1套。七、質(zhì)量保障7.1 保障體系 建立教學(xué)質(zhì)量保障體系，各主要教學(xué)環(huán)節(jié)有明確的質(zhì)量要求。質(zhì)量保障目標(biāo)清晰，任務(wù)明確，機構(gòu)健全，責(zé)任到人，能夠有效支持畢業(yè)要求達成。7.2 內(nèi)部監(jiān)控 建立教學(xué)過程質(zhì)量常態(tài)化監(jiān)控機制，定期對各

36、主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量實施監(jiān)控與評價，保障畢業(yè)要求達成。7.3 外部評價 建立畢業(yè)生跟蹤反饋機制以及基礎(chǔ)教育機構(gòu)、教育行政部門等利益相關(guān)方參與的社會評價機制，對培養(yǎng)目標(biāo)的達成度進行定期評價。7.4 持續(xù)改進 定期對校內(nèi)外的評價結(jié)果進行綜合分析，能夠有效使用分析結(jié)果，推動師范生培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)改進和提高。八、學(xué)生發(fā)展8.1 生源質(zhì)量 建立有效的制度措施，能夠吸引志愿從教、素質(zhì)良好的生源。8.2 學(xué)生需求 了解師范生發(fā)展訴求，加強學(xué)情分析，設(shè)計兼顧共性要求與個性需求的培養(yǎng)方案與教學(xué)管理制度，為師范生發(fā)展提供空間。8.3 成長指導(dǎo) 建立師范生指導(dǎo)與服務(wù)體系，加強思想政治教育，能夠適時為師范生提供生活指導(dǎo)、學(xué)習(xí)

37、指導(dǎo)、職業(yè)生涯指導(dǎo)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、心理健康指導(dǎo)等，滿足師范生成長需求。8.4 學(xué)業(yè)監(jiān)測 建立形成性評價機制，監(jiān)測師范生的學(xué)習(xí)進展情況，保證師范生在畢業(yè)時達到畢業(yè)要求。8.5 就業(yè)質(zhì)量 畢業(yè)生的初次就業(yè)率不低于江蘇省高校畢業(yè)生就業(yè)率的平均水平，獲得教師資格證書的比例不低于80%，且主要從事教育工作。8.6 社會聲譽 畢業(yè)生社會聲譽較好，用人單位滿意度較高。附件3江蘇省學(xué)前教育專業(yè)認證標(biāo)準(zhǔn)（第二級）江蘇省學(xué)前教育專業(yè)認證標(biāo)準(zhǔn)（第二級）是國家、省對學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的合格要求，主要依據(jù)國家、省教育法規(guī)和學(xué)前教育專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)制定。本標(biāo)準(zhǔn)適用于普通高等學(xué)校培養(yǎng)學(xué)前教師的本、?？茙煼额悓I(yè)

38、。一、培養(yǎng)目標(biāo)1.1目標(biāo)定位 培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)貫徹黨的教育方針，面向國家和江蘇學(xué)前教育改革發(fā)展和教師隊伍建設(shè)重大戰(zhàn)略需求，落實國家和江蘇教師教育相關(guān)政策要求，符合學(xué)校辦學(xué)定位。1.2目標(biāo)內(nèi)涵 培養(yǎng)目標(biāo)內(nèi)容明確清晰，反映師范生畢業(yè)后5年左右在社會和專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展預(yù)期，體現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)特色，并能夠為利益相關(guān)方所理解和認同。1.3目標(biāo)評價 定期對培養(yǎng)目標(biāo)的科學(xué)性、合理性進行評價，并能夠根據(jù)評價結(jié)果對培養(yǎng)目標(biāo)進行必要修訂。評價和修訂過程應(yīng)有利益相關(guān)方參與。二、畢業(yè)要求踐行師德2.1 師德規(guī)范 踐行社會主義核心價值觀，增進對中國特色社會主義的思想認同、政治認同、理論認同和情感認同。貫徹黨的教育方針，以立德樹人

39、為己任。遵守中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范，具有依法執(zhí)教意識，立志成為有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的好老師。2.2 教育情懷 具有從教意愿，認同幼兒園教師工作的意義和專業(yè)性，具有積極的情感、端正的態(tài)度、正確的價值觀。具有人文底蘊和科學(xué)精神，尊重幼兒人格，富有愛心、責(zé)任心，工作細心、耐心，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。學(xué)會教學(xué)2.3 保教知識 具有一定的人文與科學(xué)素養(yǎng)。理解幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，掌握相關(guān)學(xué)科基本知識，掌握幼兒園教育教學(xué)的基本方法和策略，注重知識的聯(lián)系和整合。2.4 保教能力 能夠依據(jù)幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）和3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南，根據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)

40、習(xí)特點，運用幼兒保育與教育知識，科學(xué)規(guī)劃一日生活、科學(xué)創(chuàng)設(shè)環(huán)境、合理組織活動。具有觀察幼兒、與幼兒談話并能記錄與分析的能力；具有幼兒園活動評價能力。學(xué)會育人2.5 班級管理 掌握幼兒園班級的特點，建立班級秩序與規(guī)則，合理規(guī)劃利用時間與空間，創(chuàng)設(shè)良好班級環(huán)境，充分利用各種教育資源，建立良好的同伴關(guān)系、師幼關(guān)系和家園關(guān)系，營造良好班級氛圍。為人師表，發(fā)揮自身的榜樣作用。2.6 綜合育人 了解幼兒社會性情感發(fā)展的特點和規(guī)律，注重培育幼兒良好意志品質(zhì)和行為習(xí)慣。理解環(huán)境育人價值，了解園所文化和一日生活對幼兒發(fā)展的價值，充分利用多種教育契機，對幼兒進行教育。綜合利用幼兒園、家庭和社區(qū)各種資源全面育人。學(xué)

41、會發(fā)展2.7 學(xué)會反思 具有終身學(xué)習(xí)與專業(yè)發(fā)展的意識和能力。了解國內(nèi)外學(xué)前教育改革發(fā)展動態(tài)，能夠適應(yīng)時代和教育發(fā)展需求，進行學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯規(guī)劃。初步掌握反思方法和技能，具有一定創(chuàng)新意識，運用批判性思維方法，學(xué)會分析和解決問題。2.8 溝通合作 理解學(xué)習(xí)共同體的作用，具有團隊協(xié)作精神，掌握溝通合作技能，具有小組互助和合作學(xué)習(xí)體驗。三、課程與教學(xué)3.1 課程設(shè)置 課程設(shè)置應(yīng)符合幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)教學(xué)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，能夠支撐畢業(yè)要求達成。3.2 課程結(jié)構(gòu) 課程結(jié)構(gòu)體現(xiàn)通識教育和專業(yè)教育的有機結(jié)合；理論課程與實踐課程、必修課與選修課設(shè)置合理。各類課程學(xué)分比例恰當(dāng)，通識教育課程中的人文

42、社會與科學(xué)素養(yǎng)課程學(xué)分不低于總學(xué)分的10%，支撐幼兒園各領(lǐng)域教育的相關(guān)課程學(xué)分不低于總學(xué)分的20%。教師教育課程達到教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的學(xué)分要求。3.3 課程內(nèi)容 課程內(nèi)容體現(xiàn)學(xué)前教育的專業(yè)性，注重基礎(chǔ)性、科學(xué)性、綜合性和實踐性，把社會主義核心價值觀、師德教育有機融入課程教學(xué)中。選用優(yōu)秀教材，吸收學(xué)科前沿知識，引入幼兒園課程改革和幼兒發(fā)展與教育研究最新成果、幼兒園優(yōu)秀教育教學(xué)案例，并能夠結(jié)合師范生學(xué)習(xí)狀況及時更新、完善課程內(nèi)容。3.4 課程實施 重視課堂教學(xué)在培養(yǎng)過程中的基礎(chǔ)作用。依據(jù)畢業(yè)要求制定課程目標(biāo)和教學(xué)大綱，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核內(nèi)容與方式應(yīng)支持課程目標(biāo)的實現(xiàn)。能夠恰當(dāng)運用案例教學(xué)

43、、探究教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)等方式，合理應(yīng)用信息技術(shù)，提高師范生學(xué)習(xí)效果。課堂教學(xué)、課外指導(dǎo)和課外學(xué)習(xí)的時間分配合理，技能訓(xùn)練課程實行小班教學(xué)，養(yǎng)成師范生自主學(xué)習(xí)能力和“三字一話”等從教基本功。3.5 課程評價 定期評價課程體系的合理性和課程目標(biāo)的達成度，并能夠根據(jù)評價結(jié)果進行修訂。評價與修訂過程應(yīng)有利益相關(guān)方參與。四、合作與實踐4.1 協(xié)同育人 與地方教育行政部門和幼兒園建立權(quán)責(zé)明晰、穩(wěn)定協(xié)調(diào)、合作共贏的“三位一體”協(xié)同培養(yǎng)機制，基本形成教師培養(yǎng)、培訓(xùn)、研究和服務(wù)一體化的合作共同體。4.2 實踐基地 教育實踐基地穩(wěn)定，基地中省優(yōu)質(zhì)園占比不得少于80%，滿足師范生教育實踐需求。每15個實習(xí)生不少于1個

44、教育實踐基地。4.3 實踐教學(xué) 實踐教學(xué)體系完整，專業(yè)實踐和教育實踐有機結(jié)合。教育見習(xí)、教育實習(xí)和教育研習(xí)貫通，涵蓋師德體驗、保教實踐、班級管理實踐和教研實踐等，并與其他教育環(huán)節(jié)有機銜接；教育實踐時間累計不少于一學(xué)期。學(xué)校集中組織教育實習(xí)，保證師范生實習(xí)期間組織一日生活的天數(shù)。4.4 導(dǎo)師隊伍 實行高校教師與優(yōu)秀幼兒園教師共同指導(dǎo)教育實踐的“雙導(dǎo)師”制度。有遴選、培訓(xùn)、評價和支持教育實踐指導(dǎo)教師的有效制度與措施?！半p導(dǎo)師”數(shù)量充足、相對穩(wěn)定，責(zé)權(quán)明確，能夠有效履職。 4.5 管理評價 教育實踐管理規(guī)范，能夠?qū)χ攸c環(huán)節(jié)實施質(zhì)量監(jiān)控。實行教育實踐評價與改進制度。依據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，對教育實踐表現(xiàn)進行有效評價。五、師資隊伍5.1 數(shù)量結(jié)構(gòu) 專任教師數(shù)量結(jié)構(gòu)能夠適應(yīng)本專業(yè)教學(xué)和發(fā)展的需要，生師比不高于18:1。本科專業(yè)碩士、博士學(xué)位教師占比一般不低于70%（?？茖I(yè)碩士