1、電阻教案教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.通過觀察和實(shí)驗(yàn)，初步學(xué)習(xí)電阻的概念、電阻的單位及其換算關(guān)系。2.知道電阻的大小跟導(dǎo)體的種類等因素有關(guān)。過程與方法1.通過觀察和實(shí)驗(yàn)，探究電阻及影響電阻大小的因素，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、概括的能力。2.通過學(xué)生探究活動(dòng)，研究電阻大小與材料種類、長(zhǎng)度、橫截面積的關(guān)系，滲透研究問題的一種方法控制變量法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1通過了解半導(dǎo)體和超導(dǎo)體以及它們?cè)诂F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用，開闊視野。2領(lǐng)悟探究的意義。教學(xué)準(zhǔn)備電池組、小燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線、探究影響電阻大小的因素實(shí)驗(yàn)裝置。教學(xué)流程一、導(dǎo)入請(qǐng)同學(xué)們觀察所帶來的各式電線，談?wù)勀銈兊摹鞍l(fā)現(xiàn)”并提出你們最感興趣的問題？（學(xué)生）

2、可能性的發(fā)現(xiàn)和提問： 1一般電線內(nèi)部是金屬絲，外部包有一層塑料。2為什么普通電線內(nèi)部的導(dǎo)線多用銅制成，可否采用其他常見金屬材料來代替銅。（師）結(jié)合1再聯(lián)系舊知及實(shí)物重新加深學(xué)生對(duì)導(dǎo)體、絕緣體概念的理解，并指出好的導(dǎo)體和絕緣體都是重要的電工材料。 結(jié)合2引出：能用鐵或普通不銹鋼材料來代替銅嗎？從而打開課堂探究之門。二、探究與發(fā)現(xiàn)1實(shí)驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)目的：探究粗細(xì)、長(zhǎng)短都相同的鎳鉻合金的導(dǎo)電情況。過程：學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、選擇器材并操作； 教師補(bǔ)充探究粗細(xì)、長(zhǎng)短都相同的銅絲、碳鋼絲、康銅絲及鎳鉻合金絲的導(dǎo)電情況。（學(xué)生）通過觀察燈泡的明暗去推斷電流強(qiáng)弱，并發(fā)表見解。發(fā)現(xiàn)小結(jié)：粗細(xì)、長(zhǎng)短都相同的不同金屬絲導(dǎo)電能力

3、不一定相同，它們對(duì)電流的阻礙作用可能有所不同。意義概述：粗細(xì)、長(zhǎng)短都相同的金屬絲導(dǎo)電能力跟導(dǎo)體的種類有關(guān)；不同導(dǎo)體的電阻可能不同。（此步教學(xué)的目的是讓學(xué)生通過觀察、比較、分析，確認(rèn)導(dǎo)體對(duì)電流有阻礙作用，并且使學(xué)生明確怎樣用實(shí)驗(yàn)的方法來比較導(dǎo)體電阻的大小，從而初步突破“電阻”這一教學(xué)重難點(diǎn)。）2研討與發(fā)現(xiàn)。 組織學(xué)生研讀“電阻”框，并積極鼓勵(lì)合作探究和對(duì)有效信息進(jìn)行收集。（此種教學(xué)安排的目的有二，一是放手讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)，突破“電阻”這一教學(xué)重難點(diǎn)；二是打開新的探究之門。）3實(shí)驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)。目的：探究導(dǎo)體電阻的大小限它的長(zhǎng)度、橫截面積有什么關(guān)系？過程：學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、選擇器材并操作； 觀察燈泡亮度的變化。（學(xué)生）發(fā)現(xiàn)：導(dǎo)體長(zhǎng)度越長(zhǎng)則電阻越大；導(dǎo)體橫截面積越大，電阻越小。（師）組織討論本次發(fā)現(xiàn)的意義：某段電路中的電阻可以改變，做法之一就是改變導(dǎo)體接入電路中的長(zhǎng)度。 師生總結(jié)：導(dǎo)體的電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，它的大小決定于導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度和橫截面積。還與溫度有關(guān)。三、小結(jié)與延展補(bǔ)充介紹“半導(dǎo)體”的有關(guān)知識(shí)以開闊學(xué)生視野；“超導(dǎo)現(xiàn)象”由學(xué)生課后了解。（此步設(shè)計(jì)重