1、說(shuō)課程腳本（40分鐘）各位專家、老師：大家好！歡迎您光臨四川國(guó)際標(biāo)榜職業(yè)學(xué)院商業(yè)空間展示設(shè)計(jì)精品課程。我是課程負(fù)責(zé)人鐘山風(fēng)。，經(jīng)過(guò)我們教學(xué)團(tuán)隊(duì)幾年的不懈努力，商業(yè)空間展示設(shè)計(jì)課程通過(guò)一系列的改革，探索出一套圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向，緊扣專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，適應(yīng)崗位需求的課程。接下來(lái)我將向您逐一介紹本課程的整體教學(xué)設(shè)計(jì)，并在介紹過(guò)程中向您展現(xiàn)課程教學(xué)效果、工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式以及以項(xiàng)目為載體“教學(xué)做一體化”的教學(xué)形式。教學(xué)效果：商業(yè)空間展示設(shè)計(jì)是一門綜合藝術(shù)設(shè)計(jì)，它的主體為商品。展示空間是伴隨著人類社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)的階段性發(fā)展逐漸形成的，在既定的時(shí)間和空間范圍內(nèi)，運(yùn)用藝術(shù)設(shè)計(jì)語(yǔ)言，通過(guò)對(duì)空間與平面的精心創(chuàng)造，

2、使其產(chǎn)生獨(dú)特的空間范圍，不僅含有解釋展品宣傳主題的意圖，并使觀眾能參與其中，達(dá)到完美溝通的目的，這樣的空間形式，我們一般稱之為展示空間，對(duì)展示空間的創(chuàng)作過(guò)程，我們稱之為商業(yè)空間展示設(shè)計(jì)。商業(yè)空間展示設(shè)計(jì)課程在2008年作了新的教學(xué)改革，新的教學(xué)方法在室內(nèi)設(shè)計(jì)07級(jí)兩個(gè)班試行，取得了令人欣慰的成果。通過(guò)新的課程設(shè)計(jì)，學(xué)生自信心增強(qiáng)，并在學(xué)習(xí)和練習(xí)的過(guò)程中由思考到實(shí)踐，循序漸進(jìn)，設(shè)計(jì)不再是單一枯燥的紙上談兵而已，后期作業(yè)的完成度和設(shè)計(jì)水平都比往日有長(zhǎng)足進(jìn)步。大家現(xiàn)在看到的是我院學(xué)生參加以“西南、創(chuàng)意、和諧”為主題的四川省高校學(xué)生環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽的相關(guān)照片，本次大賽中，有八名學(xué)生獲獎(jiǎng)，其中07級(jí)鄭伊

3、同學(xué)的“apple品牌商業(yè)空間展示設(shè)計(jì)”喜獲二等獎(jiǎng)，得到了社會(huì)專家人士的認(rèn)可，可以說(shuō)是本課程教學(xué)效果的突出表現(xiàn)，再次證明實(shí)施教學(xué)改革的正確性和可行性，同樣也說(shuō)明為我校學(xué)生量身制定的這套教學(xué)方法是行之有效，經(jīng)得起檢驗(yàn)的，讓我們?yōu)橐院蟮慕虒W(xué)充滿了信心。接下來(lái)，為了讓各位更清楚的了解我們課程的改進(jìn)特色，我就課程教學(xué)的整體設(shè)計(jì)為大家做一個(gè)詳細(xì)的介紹。課程特色：課程特色和創(chuàng)新點(diǎn)：1、以職業(yè)崗位的需求為教學(xué)導(dǎo)向。課程設(shè)置的內(nèi)容，依據(jù)對(duì)相關(guān)行業(yè)、企業(yè)的調(diào)研，明確職業(yè)崗位的需求，及時(shí)更新，并不 斷的優(yōu)化和完善。課程設(shè)計(jì)打破以往的理論系統(tǒng)性教學(xué)，而是強(qiáng)調(diào)實(shí)用為主，創(chuàng)意、手繪表現(xiàn)、計(jì)算機(jī)專業(yè)制圖與實(shí)體模型表現(xiàn)來(lái)增

4、加學(xué)生參與的積極性。2、學(xué)生為主，教師為輔，實(shí)踐課程以項(xiàng)目做載體課程的進(jìn)行以若干項(xiàng)目任務(wù)為中心，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的同時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，老師配合解決問(wèn)題，知識(shí)理論不再是由老師講授，而是讓學(xué)生從實(shí)踐中真正學(xué)會(huì)。另外，教師從中穿插示范，分析國(guó)內(nèi)外相關(guān)的著名展示案例，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)對(duì)理論知識(shí)深入研究。3、充分利用企業(yè)資源，優(yōu)化“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)本課程通過(guò)與企業(yè)的合作，共同開展了部分真實(shí)項(xiàng)目任務(wù)供學(xué)生實(shí)踐，同時(shí)教師也參與到實(shí)踐過(guò)程中，即為學(xué)生提供幫助，又增強(qiáng)了教師本身與行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系，使得“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)與時(shí)俱進(jìn)。課程定位：商業(yè)空間展示設(shè)計(jì)課程是我院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)核心課程，在整個(gè)課程體系中基于中心位置，培

5、養(yǎng)目標(biāo)是具備一定藝術(shù)修養(yǎng)與技術(shù)操作能力的設(shè)計(jì)人員，具有較高審美能力，能將設(shè)計(jì)思想通過(guò)電腦或手繪表現(xiàn)，熟悉商業(yè)空間展示設(shè)計(jì)的相關(guān)材料的特性和使用方法的應(yīng)用型人才。本課程即是前期課程在培養(yǎng)目標(biāo)上的一個(gè)繼續(xù)，同時(shí)又是后期綜合能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。先行課程有平面排版設(shè)計(jì)、模型制作、電腦軟件輔助；后續(xù)課程為公共空間設(shè)計(jì)。本門課程是一門在完成崗位職業(yè)能力培養(yǎng)后，進(jìn)一步提升商業(yè)空間展示設(shè)計(jì)人員綜合能力，拓展能力空間的高級(jí)課程。課程設(shè)計(jì)理念與思路：課程設(shè)計(jì)理念：本課程以就業(yè)為導(dǎo)向，職業(yè)能力為本位，以崗位需要和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以工作過(guò)程為線索，設(shè)計(jì)本課程的教學(xué)內(nèi)容，形成突出職業(yè)能力培養(yǎng)的任務(wù)引領(lǐng)型課程。21世紀(jì)的今天

6、，商業(yè)空間展示設(shè)計(jì)行業(yè)作為一個(gè)特殊的窗口和平臺(tái)，成為信息交流的前端載體，是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)文化繁榮發(fā)展的導(dǎo)航儀。它啟迪教育的新思路，激發(fā)積極的生活熱情，鼓勵(lì)發(fā)明和創(chuàng)新觀念，是人們體驗(yàn)生活的新空間和新場(chǎng)所。由于商業(yè)空間展示設(shè)計(jì)能夠給商業(yè)帶來(lái)巨大的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，所以格外受業(yè)界的重視，已成為國(guó)際公認(rèn)的十大最有前途產(chǎn)業(yè)之一。中國(guó)的商業(yè)空間展示設(shè)計(jì)雖然起步較晚，但伴隨經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅猛發(fā)展，也得到了空前的成長(zhǎng)和壯大，據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，近年來(lái)我國(guó)展示業(yè)每年以20%的速度遞增。正因如此，展示行業(yè)需要大批的項(xiàng)目員、商業(yè)空間展示設(shè)計(jì)人員、展示施工技術(shù)人員、展示維護(hù)人員等，然而我國(guó)對(duì)于商業(yè)空間展示設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)相對(duì)滯后，展覽設(shè)計(jì)人

7、才稀缺，是整個(gè)展示行業(yè)共同面臨的問(wèn)題，我們清楚的認(rèn)識(shí)到，高職商業(yè)空間展示設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提升的緊迫性，我國(guó)的高等職業(yè)教育如何與新的展示經(jīng)濟(jì)時(shí)代接軌，體現(xiàn)高職教育大眾化時(shí)代的特征，如何以展示經(jīng)濟(jì)促進(jìn)教學(xué)改革與教學(xué)質(zhì)量的提升，努力培養(yǎng)出“適銷對(duì)路”的商業(yè)空間展示設(shè)計(jì)人才，是值得我們研究的問(wèn)題。課程設(shè)計(jì)思路：1、從“教師講授主導(dǎo)化”轉(zhuǎn)向“學(xué)生實(shí)踐主體化”傳統(tǒng)商業(yè)空間展示設(shè)計(jì)課程都是以教師講授的方式來(lái)傳遞知識(shí)信息，通過(guò)聽課和完成部分課后作業(yè)來(lái)鞏固所學(xué)，很大程度上學(xué)生接受和消化知識(shí)的能力都不強(qiáng)，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)等職業(yè)核心能力和綜合素質(zhì)。要培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，真正適應(yīng)社會(huì)需要，就必須展開以學(xué)生為

8、主的項(xiàng)目訓(xùn)練，從調(diào)研、構(gòu)思、創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、文案、實(shí)施、完成等各個(gè)環(huán)節(jié)都讓學(xué)生親身體驗(yàn)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。本課程在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上，分為5大綜合訓(xùn)練項(xiàng)目，每個(gè)綜合訓(xùn)練項(xiàng)目根據(jù)崗位工作流程要求分為不同的單項(xiàng)項(xiàng)目。單項(xiàng)項(xiàng)目訓(xùn)練以任務(wù)驅(qū)動(dòng)，相關(guān)的知識(shí)、能力和素質(zhì)滲透到整個(gè)訓(xùn)練當(dāng)中。5大綜合訓(xùn)練項(xiàng)目的設(shè)置，在內(nèi)容上符合商業(yè)空間展示設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的由簡(jiǎn)到繁的遞進(jìn)規(guī)律，在時(shí)間安排和學(xué)習(xí)實(shí)踐中，配合相應(yīng)教學(xué)模式，在綜合項(xiàng)目完成的過(guò)程中，不僅鍛煉了學(xué)生的技能，關(guān)鍵還培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)核心能力，如人溝通、交流的能力，策劃、整體設(shè)計(jì)的能力以及解決實(shí)際困難的能力。2、從“學(xué)科理論系統(tǒng)性”轉(zhuǎn)向“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”拋棄按教材書本

9、，一層不變的教學(xué)模式，徹底消除課程與課程之間的脫節(jié)，理論與實(shí)踐之間的脫節(jié)。我們運(yùn)用“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的模式，讓課程以工作任務(wù)為主線，緊緊圍繞項(xiàng)目任務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)生通過(guò)完成項(xiàng)目，將與商業(yè)空間展示設(shè)計(jì)相關(guān)的課程訓(xùn)練綜合運(yùn)用到各項(xiàng)具體任務(wù)中。3、從“學(xué)”、“做”分離轉(zhuǎn)向“工學(xué)結(jié)合”以傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，學(xué)生很難把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，即使老師提供各種設(shè)計(jì)案例作為參考資料，一旦學(xué)生需要單獨(dú)完成時(shí)，仍然沒(méi)有獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，這樣的學(xué)習(xí)是沒(méi)有任何意義的。商業(yè)空間展示設(shè)計(jì)課程不是靠學(xué)完后再課后練習(xí)就能掌握的，它是基于工作過(guò)程，通過(guò)任務(wù)導(dǎo)向，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷鍛煉摸索，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)逐

10、一學(xué)習(xí)的。這樣將“學(xué)習(xí)”和“實(shí)踐”真正融為一體，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還教會(huì)了學(xué)生實(shí)踐的本事。在“工學(xué)結(jié)合”的模式里，在學(xué)生真正融入真實(shí)的項(xiàng)目和企業(yè)實(shí)踐中，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)道德，基本素養(yǎng)，職業(yè)能力，這是培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。4、從“學(xué)院教師”到“行業(yè)精英與教師身份的轉(zhuǎn)換”過(guò)去，所謂的教師，自身的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能全靠自己長(zhǎng)期的積累，久而久之難免缺少企業(yè)和社會(huì)的認(rèn)可，以致學(xué)生就業(yè)以后總是需要企業(yè)“再造”。通過(guò)近幾年的課程改革，我們積極開展校企合作，增加教師和企業(yè)的聯(lián)系，也讓行業(yè)中的精英參與到教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上，雖然開始的過(guò)程很艱難，但是通過(guò)精品課程的開發(fā)和建設(shè)，我們積極邀請(qǐng)行業(yè)專家和企業(yè)精英參

11、與，逐步建立起一個(gè)具有專業(yè)教師、行業(yè)專家和精英的“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，打破以前教師單一的局面，讓教師真正具有時(shí)代性。課程的針對(duì)性與實(shí)用性：商業(yè)空間展示設(shè)計(jì)課程的教學(xué)設(shè)置崗位特征明顯，通過(guò)市場(chǎng)調(diào)查，充分了解行業(yè)崗位需求，針對(duì)職業(yè)崗位需求確定課程教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)職業(yè)崗位需求的專業(yè)技術(shù)能力和職業(yè)核心能力，組織以任務(wù)為導(dǎo)向的訓(xùn)練課程，針對(duì)這些能力進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生在過(guò)程中逐漸培養(yǎng)這些能力、養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。教學(xué)團(tuán)隊(duì)：企業(yè)崗位需求顧問(wèn)王來(lái)，中國(guó)建筑學(xué)會(huì)室內(nèi)設(shè)計(jì)分會(huì)成都專委會(huì)副主任，教授級(jí)高級(jí)室內(nèi)建筑師高級(jí)工程師，成都理工大學(xué)環(huán)藝系教授，對(duì)行業(yè)各項(xiàng)法規(guī)、企業(yè)各個(gè)崗位職責(zé)了如指掌，在本課程中主要負(fù)責(zé)企業(yè)崗位需

12、求顧問(wèn)，課程設(shè)計(jì)等工作。企業(yè)崗位需求顧問(wèn)程新民，高級(jí)工程師，中國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)理事，成都市家庭裝飾中心法人代表，對(duì)行業(yè)各項(xiàng)法規(guī)、企業(yè)各個(gè)崗位職責(zé)了如指掌，在本課程中主要負(fù)責(zé)企業(yè)崗位需求顧問(wèn)，課程設(shè)計(jì)等工作。行業(yè)專家李強(qiáng)，美籍華人，美國(guó)麻省麻薩諸塞州恩狄卡學(xué)院室內(nèi)設(shè)計(jì)系教授，美國(guó)全國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)資格理事會(huì)(National Council for Interior Design Qualification)資質(zhì)認(rèn)可室內(nèi)設(shè)計(jì)師，證書號(hào)：。麻省麻薩諸塞州Judith Ross and Company, Inc. 公司設(shè)計(jì)師。他對(duì)行業(yè)各項(xiàng)法規(guī)、各個(gè)崗位職責(zé)了如指掌，在本課程中主要負(fù)責(zé)崗位需求顧問(wèn)，課程設(shè)計(jì)等

13、工作。鐘山風(fēng) 四川國(guó)際標(biāo)榜職業(yè)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)系主任，中央美術(shù)學(xué)院講師，中央美術(shù)學(xué)院城市空間與公共藝術(shù)研究所副所長(zhǎng)，北京永一格展覽展示有限公司設(shè)計(jì)總監(jiān)，北京格林伍茲建筑及景觀設(shè)計(jì)顧問(wèn)有限公司合伙人。其他專職教師均具有多年從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，在保證學(xué)院教學(xué)工作的同時(shí)，在行業(yè)中兼職工作，以保證教學(xué)不脫離市場(chǎng)，不脫離崗位需求。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，主要由專職教師指導(dǎo)，高職、成人等多層次學(xué)生交叉實(shí)習(xí)、相互借鑒。而在真實(shí)項(xiàng)目任務(wù)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，由校外專家主要負(fù)責(zé)各種社會(huì)資源，校外實(shí)習(xí)，則主要由兼職教師負(fù)責(zé)，為教師和學(xué)生提供項(xiàng)目任務(wù)，專任教師和學(xué)生一道參與實(shí)踐活動(dòng)。兼職教師還負(fù)責(zé)提供行業(yè)動(dòng)態(tài)和行業(yè)大賽活動(dòng)等信息，專任教師參加行業(yè)

14、活動(dòng)，組織學(xué)生參加行業(yè)內(nèi)的大賽，在這個(gè)過(guò)程中，兼職教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)。這樣既給學(xué)生提供了實(shí)踐機(jī)會(huì)，又讓專任教師直接接觸市場(chǎng)、參與企業(yè)實(shí)踐，并與行業(yè)內(nèi)專業(yè)人士共同開發(fā)課程提供了機(jī)會(huì)。課程結(jié)束后，學(xué)生成績(jī)的考核需要有專、兼教師共同的評(píng)價(jià)。教學(xué)內(nèi)容的組織與安排：項(xiàng)目設(shè)計(jì)及教學(xué)實(shí)施：項(xiàng)目設(shè)計(jì)（圖示）訓(xùn)練一：與合作企業(yè)的交流溝通訓(xùn)練1、訓(xùn)練目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)與合作企業(yè)怎樣進(jìn)行有效交流溝通，并了解對(duì)方的想法。2、任務(wù)：學(xué)生分小組訓(xùn)練，場(chǎng)景模擬，由學(xué)生相互扮演企業(yè)甲方和設(shè)計(jì)師的角色進(jìn)行特定工作任務(wù)的前期交流。3、考核方法：每小組在初步完成交流后，進(jìn)行全班展示，由其他小組交叉評(píng)分，匯總后，由教師給出最終考核成績(jī)。訓(xùn)練

15、二：對(duì)工作任務(wù)的資料分析、收集、整理訓(xùn)練1、 訓(xùn)練目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際調(diào)研能力，檢驗(yàn)他們是否能準(zhǔn)確的收集到指定工作任務(wù)相關(guān)的信息，并懂得分析整理。2、 任務(wù)一：由教師指定若干品牌，學(xué)生自行選擇其一進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，收集相關(guān)資料做成ppt文件展示。任務(wù)二：分小組訓(xùn)練，每小組自行選定某商業(yè)品牌進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，以策劃書的方式完整呈現(xiàn)本次調(diào)研的收獲，并展示。3、考核方法：訓(xùn)練方式一由教師評(píng)定成績(jī)，訓(xùn)練方式二由其他組交叉評(píng)定成績(jī)。訓(xùn)練三：制訂展示空間的設(shè)計(jì)方案訓(xùn)練1、 訓(xùn)練目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生設(shè)計(jì)應(yīng)用、創(chuàng)造能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，并要學(xué)生掌握商業(yè)空間展示設(shè)計(jì)中基本的設(shè)計(jì)要求和新材料的應(yīng)用能力。2、 任務(wù)一：帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行

16、實(shí)地展示空間考察，如商場(chǎng)、會(huì)展場(chǎng)所等，介紹展示空間中的各種道具，讓學(xué)生返校后，獨(dú)立完成某展示道具的設(shè)計(jì)（如藝術(shù)展架、特色展柜等）并配以簡(jiǎn)單的文字說(shuō)明。任務(wù)二：分小組進(jìn)行，以學(xué)校某真實(shí)的公共場(chǎng)所作展示空間設(shè)計(jì)，由每組學(xué)生獨(dú)立完成現(xiàn)場(chǎng)勘察，草圖構(gòu)思和最后方案的確定，用電腦繪制出平面圖和效果圖，向全班完整展示。3、考核方法：訓(xùn)練方式一由教師根據(jù)學(xué)生完成的情況和創(chuàng)意是否突出評(píng)定成績(jī)。訓(xùn)練方式二由其他小組交叉評(píng)定成績(jī)。訓(xùn)練四：實(shí)施展示空間設(shè)計(jì)方案訓(xùn)練1、 訓(xùn)練目標(biāo)：讓學(xué)生掌握商業(yè)空間展示設(shè)計(jì)的基本工藝流程和材料的使用方式，了解目前新材料、新工藝對(duì)商業(yè)空間展示設(shè)計(jì)未來(lái)的影響。2、 任務(wù)一：分小組進(jìn)行，將上

17、個(gè)訓(xùn)練中的設(shè)計(jì)方案按比例制作成實(shí)體模型，立體的展示整體效果。任務(wù)二：針對(duì)訓(xùn)練一中的模型，分析其使用的材料種類，按市場(chǎng)價(jià)格作出材料表，并預(yù)算出實(shí)際的造價(jià)。3、考核方法：訓(xùn)練方式一是根據(jù)每個(gè)組模型制作的質(zhì)量、比例、細(xì)節(jié)綜合評(píng)定成績(jī)。訓(xùn)練方式二是根據(jù)每個(gè)組，材料表的完成情況和預(yù)算書進(jìn)行綜合評(píng)定成績(jī)。訓(xùn)練五：實(shí)際場(chǎng)景中的展示空間設(shè)計(jì)綜合訓(xùn)練1、 訓(xùn)練目標(biāo)：學(xué)生獨(dú)立完成某展示空間整體設(shè)計(jì)的能力。2、 任務(wù)：由校外的合作企業(yè)提供場(chǎng)所并指定若干品牌，讓學(xué)生選擇其一，獨(dú)立完成整體的展示空間設(shè)計(jì)。包括了設(shè)計(jì)調(diào)研，草圖的構(gòu)思，方案設(shè)計(jì)與制訂，電腦建模，材料樣板和造價(jià)預(yù)算各環(huán)節(jié)，綜合訓(xùn)練學(xué)生的七項(xiàng)職業(yè)能力。3、 考

18、核方法：教師根據(jù)考核的內(nèi)容制訂專門的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)內(nèi)容的組織與安排：教學(xué)方法：1、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法，提高學(xué)生興趣。帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)際的商業(yè)空間展示設(shè)計(jì)場(chǎng)所，會(huì)展區(qū)就地考察，現(xiàn)場(chǎng)觀摩，現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)，在真實(shí)的情景中使學(xué)生對(duì)課程充滿興趣。2、目標(biāo)為導(dǎo)向，任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)、創(chuàng)作能力。加強(qiáng)案例的分析，減弱教師的主導(dǎo)性，增加學(xué)生的表現(xiàn)時(shí)間，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，思維創(chuàng)新。3、教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)有針對(duì)性。4、各階段項(xiàng)目任務(wù)的考核嚴(yán)格要求。建立清晰明了的考核制，讓學(xué)生對(duì)成績(jī)的來(lái)源充分重視，不再是單一的百分制。實(shí)訓(xùn)基地：校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備與實(shí)訓(xùn)環(huán)境為適應(yīng)教學(xué)的需要，學(xué)院機(jī)房對(duì)本系教師學(xué)生開放，能充分滿足教師授課用機(jī)

19、的需要。本系機(jī)房及模型工作室可保障計(jì)算機(jī)繪圖與模型制作實(shí)驗(yàn)的正常進(jìn)行。現(xiàn)擁有多媒體專用教室5個(gè)，實(shí)操室2個(gè)，手繪實(shí)訓(xùn)室1個(gè)，計(jì)算機(jī)機(jī)房有100臺(tái)配置較高的電腦；其它教學(xué)硬件整體完備，集教學(xué)、培訓(xùn)、技術(shù)研究、職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)一體的開放性實(shí)訓(xùn)基地。在運(yùn)作上，按照開放、合作、資源共享等思路，制定了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)作方案，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目有設(shè)定，實(shí)訓(xùn)考核有標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)，也承擔(dān)有校外培訓(xùn)和項(xiàng)目任務(wù)，專、兼職教師相互配合完成教學(xué)或項(xiàng)目任務(wù)。鼓勵(lì)和組織學(xué)生利用課余時(shí)間到實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行操作練習(xí)、獨(dú)立創(chuàng)作，當(dāng)值教師給與及時(shí)的輔導(dǎo)，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開出率100%，儀器設(shè)備和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地得到了有效充分的使用。 校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)與利用在企業(yè)、學(xué)院的大力支持和專業(yè)教師的共同努力下，建設(shè)了一批集教學(xué)、培訓(xùn)、技術(shù)研究、職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)一體的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合的校外實(shí)訓(xùn)基地。校外四個(gè)實(shí)訓(xùn)基地：成都龍泉藝海裝飾有限公司 成都天之朗廣告裝飾有限公司 成都風(fēng)上空間營(yíng)造設(shè)計(jì)顧問(wèn)有限公司 成都上品演一設(shè)計(jì)顧問(wèn)有限公司教學(xué)模式創(chuàng)新：一、組織不同學(xué)科背景，不同特長(zhǎng)的專業(yè)教師，職業(yè)設(shè)計(jì)師，企業(yè)專家組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，優(yōu)化師資隊(duì)伍和教學(xué)的內(nèi)容，完善教學(xué)課程。