1、教學(xué)設(shè)計(jì)（續(xù)頁） 年 月 日 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)補(bǔ)充內(nèi)容教學(xué)過程： 第 一 課 時(shí)一、導(dǎo)語“竊”是什么意思？你認(rèn)為人在什么樣的情況下才會(huì)這樣做？“竊”時(shí)心里會(huì)怎么想？請(qǐng)你打開書本，是什么促使了林海音這樣去“竊讀”的？二、初讀課文1、 默讀課文兩遍。2、 讀第一遍，圈出課文的生字、新詞。3、 讀完第二遍，把書合上想想課文主要講了什么？三、交流反饋1、 梳理內(nèi)容：竊讀的時(shí)間段？竊讀的辦法？竊讀的感受？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的內(nèi)容緊密圍繞課題展開敘述。）2、 識(shí)讀詞語：竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲等詞語。3、 范寫觀察：餓、懼、柜、檐、酸、撐 注意字的間架結(jié)構(gòu)

2、。4、 生書寫作業(yè)本上的漢字。四、再讀課文1、 畫出描寫林海音動(dòng)作和心里活動(dòng)的句子2、 體會(huì)：這樣寫的好處，并摘抄在自己的語言積累本里。五、放聲朗讀全文。六、結(jié)束語：“我”是擔(dān)憂又害怕的跨進(jìn)書店，因?yàn)槟鞘且环N怎樣的竊讀滋味？（文中第四段）很快樂，也很懼怕。我快樂什么？害怕什么呢？讓我們走進(jìn)作者的內(nèi)心深處，下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。審閱人：年 月 日教學(xué)設(shè)計(jì)（續(xù)頁） 年 月 日 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)補(bǔ)充內(nèi)容第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)詞語竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲二、學(xué)習(xí)課文1、 體會(huì)作者看書的急切心情。指名讀描寫林海音動(dòng)作的句子。標(biāo)出描寫林海音動(dòng)作的詞語：跨、踮、鉆、擠、

3、找。體會(huì)：顧客多，我看書的心情急切。板書：跨、踮、鉆、擠、找 心情急切 動(dòng)作描寫讀出這種感受。2、 體悟作者竊讀的獨(dú)特感受。指名讀描寫竊讀心里活動(dòng)的句子。為了能順利的看書她是？為什么這樣做？板書：懼怕 找到相關(guān)的語句體會(huì)：1、光讀不買的人不多，怕老板攆我走。自由地有感情讀4-7段。體會(huì)含義深刻的句子“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的?！?“吃飯長大的”指的是身體成長物質(zhì)的需求，“讀書長大”則是指精神的成長食糧，糧食哺育的是身體，書籍哺育的是靈魂，一個(gè)身體與智慧不斷增長的人，才是健康成長的人。作者真正的領(lǐng)悟到這句話的意義，于是她（），于是作者“怕并快樂著”，樂大于苦，喜大于懼。3、 出示：

4、讀書名言抓緊時(shí)間讀書：黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。讀好書：讀書也象開礦一樣，“沙里淘金”。趙樹理善讀書：讀書有三到，謂心到，眼到，口到。朱熹三、拓展延伸1、 結(jié)合過去，談?wù)勛约簩?duì)待看閱讀課外書持什么態(tài)度；2、 結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容，說說此時(shí)對(duì)待看課外書的感受。四、作業(yè)1、 收集名人的讀書故事，制作一期走廊文化展板。2、 制定 “我和好書交朋友”的閱讀打算方案。審閱人：年 月 日教學(xué)設(shè)計(jì)（續(xù)頁） 年 月 日 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)補(bǔ)充內(nèi)容教學(xué)過程：一、導(dǎo)語同學(xué)們根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，你說我們應(yīng)該怎樣來學(xué)習(xí)這篇課文二、總結(jié)學(xué)法1、 識(shí)生字，讀懂詞、句意思。2、 分角色讀課文，知內(nèi)容3、 總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。三、反饋交

5、流1、 識(shí)生字，讀懂詞、句意思。2、 文中的小苗和大樹指的是誰？3、 這篇課文有一個(gè)很大的特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎。訪談錄：時(shí)間、地點(diǎn)、訪談內(nèi)容4、 他們的談了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容，分別是：各自交流了自己愛看閑書的一次經(jīng)歷。文章要想寫好，就要多看課外書。21世紀(jì)的青年，要樹立三貫通的人才觀念。給你印象深刻的是？5、 從對(duì)話中我們知道季羨林爺爺是個(gè)作家翻譯家、學(xué)者，課題怎么說是大樹呢。6、 總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。四、拓展1、根據(jù)自己的作文現(xiàn)狀，看課外書情況，談?wù)勛约阂院笤摮姆矫媾Α?、怎樣對(duì)自己的學(xué)科進(jìn)行調(diào)整，才能適應(yīng)21世紀(jì)的三貫通的人才要求五、板書設(shè)計(jì)：訪談錄：時(shí)間 地點(diǎn) 訪談內(nèi)容審閱人：年 月 日教學(xué)設(shè)計(jì)

6、（續(xù)頁） 年 月 日 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)補(bǔ)充內(nèi)容教學(xué)過程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.一本好書，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時(shí)的“竊讀”，到季先生對(duì)讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營養(yǎng).今天，我們學(xué)習(xí)第3課“走遍天下書為侶”.2.齊讀課題.釋題.(侶：伴侶.)3.用自己的話說說課題的意思.二、朗讀課文，整體感知1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號(hào).2.指名分自然段讀課文，正音.3.提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解.4.默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上作批注.三、再讀課文.理清

7、層次1.小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落.2.齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么.3.課件出示關(guān)鍵句子：a“你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家.”b“你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時(shí)，你還會(huì)說：真想不到你懂這個(gè)! ”c“你每天都回家，可不管過了多少年，你還會(huì)說：我怎么沒注意過，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美!”把這些句子多讀幾遍，再充分說說自己的感受.(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見解.)4.齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么.5.有感情地朗

8、讀第46自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由.審閱人：年 月 日教學(xué)設(shè)計(jì)（續(xù)頁） 年 月 日 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)補(bǔ)充內(nèi)容第二課時(shí)一、激趣讀文，深入感悟1.朗讀課文第16自然段.2.自由讀第7自然段，想一想“我”讀那本書的方法到底是怎樣的?從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀.(抓住“首先、然后、最后”這三個(gè)表示順序的詞語感悟.)從這“一遍又一遍地讀”，你們感受到什么?3.聯(lián)系實(shí)際交流作者讀書的方法.用上“首先然后最后”說一說.4.默讀最后一段，想一想：作者除了把書比作一位朋友，還比作什么?為什么會(huì)這樣比?這樣比的好處是什么?5.有感情地朗讀最后一個(gè)自然段.二、積累運(yùn)用，升華認(rèn)識(shí) 1

9、.畫出自己喜歡的段落多讀幾遍.試著背一背第7自然段，再與伙伴比賽，看誰記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺?2.思考交流：作者讀一本書的方法對(duì)你有什么啟示?說說如果有一本書陪伴你去旅游，你會(huì)怎樣去讀?(用上首先然后最后)3.還有什么感興趣的問題?提出來與大家交流.三、拓展活動(dòng)1.讀一讀“閱讀鏈接”神奇的書，把自己的感受用幾句話寫下來.2.向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛的書，并說說你喜愛它的原因.四、布置作業(yè)1.背誦第7自然段.2.抄寫生字詞.3.完成課后“小練筆”. 審閱人：年 月 日教學(xué)設(shè)計(jì)（續(xù)頁） 年 月 日 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)補(bǔ)充內(nèi)容教學(xué)過程： 第一課時(shí)一、 質(zhì)疑導(dǎo)入齊讀課題， “長生果”的特點(diǎn)是什

10、么？什么是我的“長生果”呢？請(qǐng)你從書中尋找答案。二、 自學(xué)課文要求：1、 自學(xué)生字新詞，同桌互相考讀。反饋：教師抽查自學(xué)情況2、 知內(nèi)容：試著給課文分段，說說分段的理由。（主要寫了童年讀書、作文兩大方面的經(jīng)歷）3、 找出描寫兩次作文經(jīng)歷的段落讀一讀，聯(lián)系上下文，為什么她的作文被表揚(yáng)？而且一次比一次進(jìn)步的原因？反饋：從文中找到相關(guān)的句子談自己的理解。（愛讀書廣讀書讀好書善讀書愛思考勤總結(jié)）4、 同桌接讀課文，重點(diǎn)抓住第二自然段體會(huì)“長生果”的寓意。反饋：閱讀跟他帶來無窮樂趣的同時(shí)提高了寫作的能力，當(dāng)這些樂趣和收獲鑲嵌進(jìn)了少年時(shí)代，生活便像蝴蝶飛過花叢，像像一枚讓你的生活永遠(yuǎn)年輕的“長生果”。（體

11、會(huì)比喻的表達(dá)方法）三、 總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲。結(jié)合自己的作文情況，你認(rèn)為讀書和作文有什么關(guān)系。審閱人：年 月 日教學(xué)設(shè)計(jì)（續(xù)頁） 年 月 日 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)補(bǔ)充內(nèi)容教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，明確目標(biāo)在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧?今天，請(qǐng)同學(xué)們來交流一下吧！二、組內(nèi)討論：1.你們小組開展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流.2.學(xué)生在組內(nèi)交流，要求人人發(fā)言，可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法讓表達(dá)差的學(xué)生也能參與，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言.3.小組討論,互聽互評(píng)，互相啟發(fā)，共同提高口語交際水平.4.小組推薦代表參加班交流匯報(bào)，為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小

12、組成員可集體出主意、想辦法，師生共同評(píng)議。使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩.如：寫自己在讀書經(jīng)歷中的故事。三、全班互動(dòng)，交流評(píng)價(jià)1.先四人小組分享各自的讀書故事，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷,并說說聽后感受。2.你對(duì)誰說的話有同感?學(xué)生自由交流評(píng)價(jià)，感受閱讀的快樂.四、開展辯論.啟迪思維1.人們常說：“開卷有益.”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康 的 書反而有害.”你對(duì)這個(gè)問題怎么看?請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說道理，展開一次辯論.2.學(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師及時(shí)指導(dǎo)。審閱人：年 月 日教學(xué)設(shè)計(jì)（續(xù)頁） 年 月 日 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)補(bǔ)充內(nèi)容第二、三課時(shí)教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣在口語交際課

13、上，同學(xué)們通過講述自己讀書的故事并交流讀書中的體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，體會(huì)到讀書帶給我們的樂趣,大家的發(fā)言都各抒自見.把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行寫作，寫下來就一定會(huì)成為一篇篇好的佳作.下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)方面，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧!二、閱讀提示，教師明確要求。投影出示習(xí)作內(nèi)容：讀書故事；采訪記錄；記一次辯論活動(dòng)。三、學(xué)生試寫初稿，要反復(fù)修改。1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo).2.學(xué)生完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改.3.小組組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作.四、朗讀佳作，全班評(píng)析。每小組推薦兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文

14、，也可以是片段，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)析.五、布置作業(yè)：反復(fù)修改自己的習(xí)作，滿意后抄寫在作文本上。審閱人：年 月 日教學(xué)設(shè)計(jì)（續(xù)頁） 年 月 日 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)補(bǔ)充內(nèi)容第一課時(shí)泊船瓜洲一、導(dǎo)入1、 齊讀單元導(dǎo)語。2、釋題。 泊： 停船3、知詩人：王安石，北宋詩人，祖籍江西臨川縣，因父親在江蘇南京擔(dān)任官職，后死于南京，因此他視南京為自己的第二故鄉(xiāng)，據(jù)說這首詩是詩人從南京趕往北京做官上任的途中寫的。4、讀題。二、學(xué)習(xí)古詩1、齊讀古詩2、生根據(jù)注釋理解整首詩的大意。3、前兩句：京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。理解詩句：京口到瓜洲只有一江之隔，京口到南京也只隔著幾座山。體會(huì)詩情：人在途中，心系家鄉(xiāng)我從故鄉(xiāng)南

15、京出發(fā)去北京，途中將船停靠瓜洲，看見江蘇的鎮(zhèn)江到瓜洲只有一水只隔，鎮(zhèn)江離我的家鄉(xiāng)南京只隔著幾座山而已。（1）在交通不便的古代出門主要靠的是？走習(xí)慣了，“一水之間”“重山之隔”已經(jīng)算是很近了，雖然我現(xiàn)在離家只有“一水之間”“重山之隔”，但是我是在趕路啊，在慢慢地遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)啊。（板書：人在途中，心系家鄉(xiāng)）這種還沒走遠(yuǎn)就想回家的心情是（后兩句）：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。（春天過去了，又有再來的時(shí)候，你瞧，他把江南大地吹綠了，那么團(tuán)圓的明月呀，你什么時(shí)候才能照我回家鄉(xiāng)。）（2）朗讀體味情感這種還沒走遠(yuǎn)就想回家的心情，你有嗎？ 送進(jìn)去 讀！心在家鄉(xiāng)，人卻離家越來越遠(yuǎn)，這是一種南轅北轍的矛盾。 你邊

16、讀邊體會(huì)！就把這種想重返家鄉(xiāng)的感情寄托給象征著團(tuán)圓的明月吧！ 你讀吧！三、背誦并默寫。審閱人：年 月 日教學(xué)設(shè)計(jì)（續(xù)頁） 年 月 日 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)補(bǔ)充內(nèi)容第二課時(shí)秋思一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、背誦駁船瓜洲。 2、北宋王安石在駁船瓜洲中傾訴了自己還未遠(yuǎn)離他鄉(xiāng)，就盼望著回家之時(shí)，于是他把自己的這中感情寄托在象征著團(tuán)圓的明月身上。今天我們要學(xué)的也是一首關(guān)于思鄉(xiāng)的詩，詩人又是看到什么想起自己的故鄉(xiāng)呢？3、讀課題，釋題，知詩人。二、學(xué)習(xí)古詩1、齊讀古詩，學(xué)習(xí)生字“洛”。2、看注釋，知詩句的內(nèi)容。3、男、女生分別齊讀全詩。三、體會(huì)詩情1、學(xué)生試著翻譯詩前兩句。2、體會(huì)“見”：請(qǐng)你閉上眼睛想想作者眼里的秋風(fēng)會(huì)是什么

17、樣子的呢？3、“意萬重”：此時(shí)他最想最想對(duì)親人說什么。4、齊讀：復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。5、捎信的人臨出發(fā)前，你干嘛又把信拆開來呀！四、朗讀體味詩情1、秋風(fēng)乍起之時(shí)，你想起了自己的故鄉(xiāng)。指名讀！2、秋風(fēng)乍起，年關(guān)已近，對(duì)親人的思念之情說不完，寫不盡。男同學(xué)讀！3、思鄉(xiāng)的季節(jié)里，擔(dān)心捎回故鄉(xiāng)的思念有遺漏，趕緊把信拆開來看看。齊讀！五、背誦并默寫審閱人：年 月 日教學(xué)設(shè)計(jì)（續(xù)頁） 年 月 日 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)補(bǔ)充內(nèi)容第三課時(shí)長相思一、導(dǎo)入1、如果說王安石的鄉(xiāng)愁是融欲滿目的春色之中,張籍的鄉(xiāng)愁是蕭殺的秋風(fēng)引起,那么身在邊關(guān)的戰(zhàn)士呢，他們的鄉(xiāng)愁是由什么勾起的，讓我們讀納蘭性德的長相思。2、齊讀詩題

18、，釋題。知詩人：納蘭性德“清代第一詞人”。二、明大意1、自讀古詩，學(xué)習(xí)“榆、畔、帳”。2、看注，明大意。3、再讀古詩。三、悟詩情1、旅途的艱辛：山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。翻山越嶺、跋山涉水的行軍旅程你體會(huì)到了什么？他們可能會(huì)遇到什么困難？身向榆關(guān)那畔行，要面臨什么？夜深千帳燈，說明了什么，你體會(huì)到什么？2、朗讀體會(huì)。3、長相思：夜的靜謐更加顯出了風(fēng)雪的聲音聒耳，睡夢(mèng)被無情的打斷，漫漫長夜，思鄉(xiāng)之情油然而生，睡意全無。讀題！北方的風(fēng)雪勾起了邊關(guān)戰(zhàn)士的鄉(xiāng)愁，他們會(huì)想起什么？家鄉(xiāng)的溫暖、安靜、祥和。舍小家為大家，社會(huì)動(dòng)蕩，戰(zhàn)爭什么時(shí)候才能停止呢？讀題！長相思，相思長！齊讀全詩！4、

19、朗讀體會(huì)。四、朗讀體會(huì)詩情審閱人：年 月 日教學(xué)設(shè)計(jì)（續(xù)頁） 年 月 日 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)補(bǔ)充內(nèi)容教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入課文 魂，是什么意思？讀了課題你想知道什么？（生質(zhì)疑：梅花的精神是什么？為什么以此為題等等）二、初讀課文，感知內(nèi)容1、自由讀課文一遍，畫出生字新詞。2、想想作者回憶了外祖父生前的幾件事？3、學(xué)習(xí)生字新詞：分外、抹靜、低頭折節(jié)等字的讀音，“幽”的筆順，“衰”與“哀”的區(qū)別。三、再讀課文，體會(huì)內(nèi)容1、接讀課文，正音。2、思考：從外祖父生前的幾件事中你體會(huì)到了什么？3、從課文中的哪些地方你體會(huì)出外祖父思念祖國的思想感情？四、品讀課文，體味感情第一件事：外祖父教我念唐詩宋詞，常會(huì)落下

20、冰涼的淚珠。1、外祖父為什么而要落淚？你從哪里看出來的。2、讀古詩，談看法。第二件事：因我弄臟墨梅圖，外祖父發(fā)脾氣。1、生質(zhì)疑。2、結(jié)合課文中的句子談自己體會(huì)：有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽；用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹靜五、有感情地朗讀課文。審閱人：年 月 日教學(xué)設(shè)計(jì)（續(xù)頁） 年 月 日 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)補(bǔ)充內(nèi)容第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了關(guān)于外祖父的哪兩件事，你的感受是？（外祖父思念祖國和家鄉(xiāng)；非常喜愛墨梅圖。）思念祖國和家鄉(xiāng)與喜愛墨梅圖有什么聯(lián)系呢？這節(jié)課我們就來研究這個(gè)問題。二、品讀課文，體味感情1、默讀課文。2、第三件事：我們將要回國，外祖父竟像小孩一樣嗚嗚地哭起

21、來哭什么？3、第四件事：把心愛的墨梅圖贈(zèng)送給我（13段）我弄臟墨梅圖，外祖父為什么發(fā)脾氣，第一次聽到他訓(xùn)斥我媽，用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹靜？這些原因都在這里。梅花與中國人有什么相同之處，找出相應(yīng)的句子。（梅花魂來比喻我們的“民族魂”。）中國人要有梅花的秉性是指什么？在中國的歷史長河中，你都知道哪些具有梅花秉性的人物？感情朗讀第13段,積累語言。4、第四件事：臨行時(shí)，送我梅花手絹。手絹上銹的僅僅是梅花嗎？你從哪里看出外祖父強(qiáng)烈的想回國，這個(gè)細(xì)節(jié)動(dòng)作在文中反復(fù)的出現(xiàn)了三次？三、領(lǐng)悟表達(dá)方法1、齊讀首尾段落，體會(huì)首尾照應(yīng)的寫法。2、外祖父思念祖國的思想感情是通過什么表達(dá)出來的：通過具

22、體的事例，抓住人物的細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來的。審閱人：年 月 日教學(xué)設(shè)計(jì)（續(xù)頁） 年 月 日 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)補(bǔ)充內(nèi)容教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)題 校園的桂花開了，你用幾個(gè)詞語來贊美贊美它：丹桂飄香，星星點(diǎn)點(diǎn)，縷縷幽香，沁人心脾同學(xué)們對(duì)桂花的感受是這么的真切，讓我們沐浴著“桂花雨”一起去體會(huì)作者對(duì)桂花的獨(dú)特感受。二、自學(xué)課文1、掌握兩個(gè)新詞。2、自由讀課文，想想桂花給“我”帶來了哪些快樂。3、試著理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”。三、體會(huì)情感1、理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”。畫出描寫家鄉(xiāng)桂花和這里桂花飄鄉(xiāng)的句子。對(duì)比理解：為什么母親卻說這里的桂花比不上家鄉(xiāng)的桂花呢？家鄉(xiāng)院子

23、里的桂花是我們私有的，我和母親可以盡情地享受桂花給我們帶來的樂趣：聞花香，搖花樂，送桂花，泡桂花茶，做桂花餅?？梢哉f桂花已經(jīng)成了母親生活的一部分，是母親懷著什么樣的情感在區(qū)分著桂花的香味？四、領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法1、敘事抒情2、直接抒情五、拓展延伸聽長輩講關(guān)于小時(shí)侯家鄉(xiāng)生活的故事。審閱人：年 月 日教學(xué)設(shè)計(jì)（續(xù)頁） 年 月 日 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)補(bǔ)充內(nèi)容教學(xué)過程：第一課時(shí)一、讀詩，了解課題出處1、齊讀天凈沙枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。2、看到了課題，讀了上面的這首詩，你想說點(diǎn)什么？3、讓我們走進(jìn)這幅美麗的畫卷，用你的心去琢磨作者的心思！二、自主學(xué)習(xí)1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子

24、，故鄉(xiāng)的哪些景致讓作者難以忘懷。2、同伴互助：同桌輪讀課文，相互正音，從這些景致中表達(dá)了作者怎樣的情感。3、全班交流：a指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。b故鄉(xiāng)的哪些景致讓作者難以忘懷，表達(dá)了作者怎樣的情感。三、探究表達(dá)方式1、能舉例說說你是從什么地方體會(huì)出來的嗎？2、默讀課文，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作批注。3、例句分析直接表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的愛* 我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平方，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。* 那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記?；貞浲晖?、描寫景色來表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的懷戀* 我和

25、一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。* 有時(shí)，它只有細(xì)細(xì)的流泉，從石頭縫里穿過。四、賞讀，積累語言1、有感情地朗讀全文。2、選擇生動(dòng)優(yōu)美的句段熟讀成誦。五、拓展延伸說一說你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句。審閱人：年 月 日教學(xué)設(shè)計(jì)（續(xù)頁） 年 月 日 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)補(bǔ)充內(nèi)容第一課時(shí)口語交際一、談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣俗話說得好：一方水土養(yǎng)一方人.每個(gè)人對(duì)自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情.大詩人李白用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名句.今天也讓我們來暢談一下對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情吧.二、暢所欲言.抒

26、發(fā)情感1.同學(xué)們，請(qǐng)你們來說說對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情吧.2.現(xiàn)然大家都這么熱愛家鄉(xiāng)，那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來策劃一次活動(dòng).既然是活動(dòng)，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情.三、小組交流討論明確小組討論的內(nèi)容：表演哪些節(jié)目；由哪些同學(xué)表演；怎樣表演才能使節(jié)目更精彩.重點(diǎn)討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩，根據(jù)討論情況列出節(jié)目表.老師參與部分小組的交流，給予指導(dǎo).小結(jié)過渡：剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來同學(xué)們事先都做了精心的準(zhǔn)備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到.每個(gè)小組都希望通過策劃這次活動(dòng)來表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來展示一下你們

27、小組策劃的活動(dòng)方案吧.四、展示活動(dòng)方案以小組為單位展示活動(dòng)方案.其他同學(xué)可以質(zhì)疑，也可以和同學(xué)進(jìn)行深入的交流.師生共同評(píng)議.綜合大家的意見，全班制定一個(gè)活動(dòng)方案.五、總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課，通過策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)，不僅鍛煉了我們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了大家對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)一定能夠獲得成功.審閱人：年 月 日教學(xué)設(shè)計(jì)（續(xù)頁） 年 月 日 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)補(bǔ)充內(nèi)容第二、三課時(shí)習(xí)作一、談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動(dòng)中，同學(xué)們盡情抒發(fā)了自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情.是呀，誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢?今天讓我們大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會(huì)是什么樣子?二、

28、大膽想象想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化.想象兒時(shí)的小伙伴會(huì)是怎樣的.想象久別重逢的親人會(huì)有怎樣的感慨.三、閱讀提示，明確要求學(xué)生默讀提示，明確習(xí)作要求及內(nèi)容.小組互說.打開思路全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥.四、試寫初稿.自行修改回憶這組課文中作者運(yùn)用的表達(dá)感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用.要求書寫工整，語句通順.五、小組評(píng)議，互改小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.根據(jù)同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改.六、佳作賞評(píng)每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評(píng)，可以是全文，可以是片斷.審閱人：年 月 日教學(xué)設(shè)計(jì)（續(xù)頁） 年 月 日 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)補(bǔ)充內(nèi)容第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課出示鯨的圖片：同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎？你們對(duì)它有

29、什么了解嗎？請(qǐng)和同桌談一談，自由發(fā)言。今天，我們就來一起學(xué)習(xí)鯨這篇課文，看看通過學(xué)習(xí)你對(duì)鯨有了什么更深入的了解。二、學(xué)習(xí)生字，讀順課文自由讀課文，認(rèn)準(zhǔn)本課生字，不認(rèn)識(shí)的字可在小組解決，也可查字典解決。有些字的音容易讀錯(cuò)，需要注意。出示要求寫的字10個(gè)，注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯(cuò)的字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是”，右半邊的筆順是。認(rèn)識(shí)生字后再來讀一遍課文?？纯茨男┰~語的意思不理解，就把它畫出來，一會(huì)兒提出來大家說說。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語，請(qǐng)同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來理解。自讀課文，看看課文一共有幾個(gè)自然段？每段主要講了什么？指名逐段朗讀課文，檢查是否正確

30、、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。三、整體感知，了解內(nèi)容默讀課文，邊讀邊思考，你對(duì)鯨有了哪些了解？四、精讀課文，體會(huì)寫法自由讀第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語句，然后讀一讀。指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會(huì)。出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤重。從這兩個(gè)數(shù)字我們體會(huì)到了鯨確實(shí)是太大了，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎？出示句子：我國發(fā)現(xiàn)一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出鯨的確很大。體會(huì)用列舉數(shù)字方法加以說明的好處。你還從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語句讀一讀。自由讀第一自然段，讀出自己的體會(huì)。小結(jié)寫作

31、方法：作者運(yùn)用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大小描寫得非常具體。審閱人：年 月 日教學(xué)設(shè)計(jì)（續(xù)頁） 年 月 日 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)補(bǔ)充內(nèi)容第二課時(shí)一、圍繞重點(diǎn)，全班研討自由讀第二自然段，說一說出鯨是怎樣進(jìn)化的？把你自己當(dāng)作鯨魚，給同組同學(xué)說一說你的進(jìn)化過程。學(xué)生匯報(bào)：我們鯨在很遠(yuǎn)古的時(shí)代和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長時(shí)間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應(yīng)了海里的生活。所以，我們并不是魚，而是哺乳動(dòng)物。快速讀第三自然段，說說你知道了什么？指名匯報(bào)，你是從哪了解到的，把這些讀給大家聽一聽。鯨生活在海洋里，可它又不是魚

32、，這真是太神奇了，它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢？默讀四至七自然段，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性？課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。鯨分為兩類，它們?cè)谏盍?xí)性上有什么不同嗎？自由讀第四、五自然段用“”畫出須鯨的生活習(xí)性；用“”畫出齒鯨的生活習(xí)性。讀一讀填好表后在小組內(nèi)交流。吃食（吃什么，怎么吃，特點(diǎn)） 呼吸（用什么怎么呼吸）共同點(diǎn)： 都吃魚蝦 用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣須鯨 小魚小蝦 吞進(jìn) 吃的多 噴出的水柱垂直細(xì)高齒鯨 大魚海獸 咬住 兇猛 噴出的水柱傾斜粗短鯨在睡覺時(shí)是什么樣呢？自習(xí)第六自然段，想象一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。二、回顧內(nèi)容，朗讀記憶我們

33、對(duì)鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解，哪個(gè)方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看那個(gè)同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來。三、出示資料，延伸擴(kuò)展出示“資料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談?wù)劯惺?。通過學(xué)習(xí)課文，我們對(duì)鯨已經(jīng)有了一些了解。其實(shí)，我們?nèi)祟悓?duì)鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿?。布置同學(xué)搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞一方面的內(nèi)容寫一篇短文。審閱人：年 月 日教學(xué)設(shè)計(jì)（續(xù)頁） 年 月 日 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)補(bǔ)充內(nèi)容教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 大自然是豐富多彩的，它既有風(fēng)光旖旎的自然景觀，又有千姿百態(tài)的花鳥蟲魚，還有形形色色的飛禽走獸。下面我要向大家介紹一位小朋友松鼠。二、講授新

34、課（一）作者簡介 布封（17071788），法國博物學(xué)家，作家，進(jìn)化思想的先驅(qū)者，他利用40年時(shí)間寫成36卷自然史。這是一部博物志，包括地球形成史、生物史、人類史等部分，對(duì)自然界作了唯物主義的解釋。本課布豐所著的布豐文選中松鼠一文改寫而成的。（二）整體感知 1、學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)注生字詞，借助工具書掃除文字障礙，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式。注意加線字讀音（板書：馴良 纓 蟄伏） 2、用圈點(diǎn)批注法，做閱讀提要，教師巡回釋疑。 3、把學(xué)生自己喜歡的句子反復(fù)讀，是尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。 （三）擂臺(tái)賽（多媒體課件展示擂臺(tái)賽圖表） 1、學(xué)生概括文中松鼠的特點(diǎn)，并解釋這三個(gè)詞是什么意思，分別就松鼠的

35、哪一方面來說的（漂亮是美觀，好看的意思，它是就松鼠的外形來說的；馴良是和順善良的意思，它是就松鼠的習(xí)性來說的；乖巧是言行符合人心意，討人喜歡的意思，它是就松鼠的性格來說的）。 2、展開課堂活動(dòng)“看誰得第一”的擂臺(tái)賽 學(xué)生自愿分為“漂亮”“馴良”“乖巧”三組，精讀各段課文，按屏幕顯示填寫圖表，看哪一組填得既快又準(zhǔn)確。三、拓展練習(xí)（多媒體課件展示17幅松鼠圖片） 請(qǐng)學(xué)生在這17幅松鼠圖片中任選一組（4張）設(shè)計(jì)郵票小型張，要求給設(shè)計(jì)的這一組郵票定個(gè)名并談?wù)勗O(shè)計(jì)理念。四、課堂升華（多媒體課件展示動(dòng)物世界圖片） 1、請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐，關(guān)注動(dòng)物的生存危機(jī)。為了大自然的生態(tài)平衡，你想說點(diǎn)什么？ 2、請(qǐng)學(xué)生

36、觀察自己喜愛的小動(dòng)物，用各種方式記錄下自己的觀察，然后用二三百字生動(dòng)準(zhǔn)確地寫出它討人喜歡的體態(tài)和動(dòng)作以及生活習(xí)慣等。審閱人：年 月 日教學(xué)設(shè)計(jì)（續(xù)頁） 年 月 日 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)補(bǔ)充內(nèi)容教學(xué)過程：第一課時(shí)一揭題、審題同學(xué)們，玻璃是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷降臇|西，你知道玻璃有哪些種類嗎？他們有什么用處嗎？（讓學(xué)生自由回答，正確的教師給以鼓勵(lì)，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。）教師小結(jié)：剛才同學(xué)們答的都很好，今天我們就來學(xué)一片關(guān)于玻璃的課文，題目叫（此時(shí)教師半數(shù)課題13 新型玻璃）看課題后教師可提問“新型”是什么意思？（新的類型、新的品種）那么這片課文中有那些新型玻璃呢？他們有什么特點(diǎn)？有什么用處呢？就讓我們一起來學(xué)習(xí)

37、課文，到課文中去尋找答案。二檢查課題預(yù)習(xí)情況1指名讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來。2提出不理解的詞語。3說一說課文主要向我們介紹了哪幾種新型玻璃。板書：夾絲網(wǎng) 防盜玻璃夾絲玻璃吸熱玻璃吃音玻璃三講讀第一自然段1學(xué)生默讀第一自然段，用“”劃出描寫夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點(diǎn)的語句，用“”劃出描寫它作用的語句。2學(xué)生自學(xué)后討論：指名說出夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點(diǎn)和作用。教師引導(dǎo)學(xué)生概括它們的特點(diǎn)和作用。并板書：特點(diǎn) 作用中間夾絲金屬絲網(wǎng) 報(bào)警3齊讀第一自然段，邊說邊體會(huì)玻璃的特點(diǎn)和作用。四分組自學(xué)二至五自然段1學(xué)生用上述學(xué)習(xí)第一自然段的方法分四人小組討論學(xué)習(xí)以下四中玻璃。每人學(xué)一種，然后在小組內(nèi)交流

38、。2指名學(xué)生完成板書，填寫四中玻璃的特點(diǎn)和作用。五總結(jié)這節(jié)課我們初步了解各種新型玻璃的特點(diǎn)和作用，下節(jié)課我們將進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)各種玻璃。六作業(yè)抄寫生字新詞審閱人：年 月 日教學(xué)設(shè)計(jì)（續(xù)頁） 年 月 日 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)補(bǔ)充內(nèi)容第二課時(shí)一復(fù)習(xí)1今天，老師將帶著大家繼續(xù)走進(jìn)新型玻璃展覽館，進(jìn)一步了解各種新型玻璃。2通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用。（出示表格）下面請(qǐng)同學(xué)們打開課本讀一讀課文，然后看著表格，連貫的說一說每一種玻璃的特點(diǎn)和作用。先同桌間相互說一說，然后讓學(xué)生說給大家聽一聽。二召開展銷會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生竟說1同學(xué)們，今天老師要在我們班開一個(gè)展銷會(huì)，讓每一位同學(xué)都當(dāng)一回推銷員，推

39、銷員是干什么的，知道嗎？（就是把自己廠里的產(chǎn)品介紹給大家，發(fā)動(dòng)大家來買自己介紹的產(chǎn)品，如果來買的人越多，就說明你這個(gè)推銷員的水平越高。）你們想不想來試試呀？（生、想）今天你們推銷的產(chǎn)品就是這五種新型玻璃，請(qǐng)每一位組長代表你們一組到上面來選一種玻璃。下面請(qǐng)同學(xué)們先在小組內(nèi)想好推銷的話語，夸夸自己廠里玻璃的特點(diǎn)和作用。讓人一聽就來買，你們?cè)谛〗M內(nèi)先說給其他同學(xué)聽，相互出出主意，待會(huì)兒就請(qǐng)同學(xué)能爭著到上面來推銷自己的產(chǎn)品，我們還要評(píng)出優(yōu)秀推銷員，好嗎？學(xué)生在組內(nèi)推銷。2都準(zhǔn)備好了嗎？下面請(qǐng)你么上來像在座的老師和同學(xué)推銷。3學(xué)生填寫訂單，交給自己認(rèn)為講的最好的學(xué)生，然后評(píng)出優(yōu)秀推銷員。4同學(xué)們，除了課

40、文中介紹的五種新型玻璃之外，你們還知道其他新型玻璃嗎？如果知道，你就給大家介紹一下。三、總結(jié) 同學(xué)們都能積極動(dòng)腦，展開想象的翅膀，設(shè)計(jì)了一種新型產(chǎn)品，還沒有完成的，或還需修改的課后完成，最后，老師愿我們每一位同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)生活中，不斷探索，讓理想成為現(xiàn)實(shí)，為人類創(chuàng)造出更多的奇跡。審閱人：年 月 日教學(xué)設(shè)計(jì)（續(xù)頁） 年 月 日 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)補(bǔ)充內(nèi)容教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，板書課題。、請(qǐng)同學(xué)們說說灰塵有哪些危害。、板書課題。二、初讀課文，注意字的讀音。、指名輪流讀課文。、正音：模樣(m ) 塵埃(i )直徑(jng )削弱(xu)散射(sn) 朝暉(zho)干涸(h)可惡(w)惡劣(li) 三、

41、理清課文思路，了解大意。、自由讀課文，想每個(gè)自然段寫什么？灰塵雖然令人討厭，但人類卻離不開它。、看表默讀課文，分段，概括段意。第一段（）灰塵令人討厭，人類卻離不開它。第二段（2 ）小小的灰塵來自土壤和巖石。第三段（36節(jié)）灰塵的作用很大。第四段（7）灰塵的作用告訴我們?nèi)魏问挛锒加袃擅嫘浴?、概括文章的主要內(nèi)容（本文向我們介紹了灰塵的有關(guān)知識(shí)及其作用。）四、學(xué)習(xí)課文學(xué)習(xí)說明方法（一）第一段1 齊讀分層兩層間是什么關(guān)系？（轉(zhuǎn)折）2 再讀體會(huì)開頭以問句設(shè)疑發(fā)人深思引發(fā)讀者閱讀興趣（二）第二段1 指名讀劃出文中寫灰塵的句子2 生字比較：灰塵很小很小?；覊m的顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。

42、人眼能看到的灰塵，已稱 得上是灰塵中的龐然大物了；細(xì)小灰塵只有再高倍顯微鏡下才能看見。A 能用代替句嗎？B 句是怎樣寫出灰塵“小”的？（指出說明方法）“直徑十萬分之一到百萬分之一毫米之間”（列舉數(shù)字說明方法）人眼看到的是龐然大物；高倍顯微鏡才能看見（對(duì)比的說明方法）C 體會(huì)說明的好處：更具體真實(shí)地突出事物的特點(diǎn)，增強(qiáng)可信度。五、作業(yè)。審閱人：年 月 日教學(xué)設(shè)計(jì)（續(xù)頁） 年 月 日 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)補(bǔ)充內(nèi)容教學(xué)過程：第一課時(shí)一、激發(fā)情趣，誘導(dǎo)學(xué)生寫課文標(biāo)題師：小朋友們好!我們今天一起學(xué)習(xí)釣魚的啟示，老師相信你們一定有勇氣，敢上黑板寫課文標(biāo)題，志愿者請(qǐng)閃亮登場、一展豐采!二、突出主體，指導(dǎo)學(xué)生讀課文師

43、：請(qǐng)大家仔細(xì)讀課文，用心體會(huì)。我相信你們經(jīng)過十分鐘的練習(xí)，一定能把課文讀得正確、流利?！比?、營造氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀興趣師：你們可以根據(jù)興趣，選擇自己喜歡讀的內(nèi)容和方式去讀。四、自讀質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)師：下面，咱們仔細(xì)讀課文，將自己的疑難問題寫在黑板上。生：邊默讀，邊思考，然后，陸續(xù)將問題寫在黑板上。五、鋼筆描紅，輔導(dǎo)學(xué)生練寫生字師：仔細(xì)讀一讀課后生字，認(rèn)真看一看字型結(jié)構(gòu)，然后用鋼筆描紅、臨寫、注意書寫姿式，做到頭正、身正、臂開、腳平放；手離筆尖一寸、眼離本子一尺，胸離桌邊一拳。(教師可以放漁舟唱晚的古箏曲，或其它輕音樂，讓孩子在優(yōu)美的音樂伴奏下，舒暢、愉悅地練字。)審閱人：年 月 日教學(xué)設(shè)

44、計(jì)（續(xù)頁） 年 月 日 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)補(bǔ)充內(nèi)容第二課時(shí)一、默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生批注師：孩子們，釣魚的啟示一文中有許多印刷的空白，這是有待咱們開發(fā)的“黃金地段”，咱們可以充分利用，在此批注，寫下自己的理解、感受、欣賞、評(píng)價(jià)。二、交流“批注”，教師與學(xué)生對(duì)話師：孩子們，看了你們書本上密密麻麻的閱讀批注，我知道你們的批注是“豐收”的。下面，大家和我一起交流批注成果，好嗎?生：自由交流師：(創(chuàng)設(shè)對(duì)話情景，主持對(duì)話)三、自由選擇“自助餐”式作業(yè)1.小組間開展寫字或默寫比賽。(兩天內(nèi)完成)2.摘錄文中優(yōu)美詞句。(當(dāng)天完成)3.將文中某句話改造成自己的一句格言警句。4.你可以獨(dú)立為自己設(shè)計(jì)一項(xiàng)作業(yè)。審閱人：年

45、月 日教學(xué)設(shè)計(jì)（續(xù)頁） 年 月 日 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)補(bǔ)充內(nèi)容教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入 同學(xué)們，一次釣魚的經(jīng)歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學(xué)們受到了很深的啟發(fā)。生活中還有許多感悟，那要靠細(xì)心的人去體驗(yàn)。當(dāng)我們面對(duì)理想目標(biāo)前進(jìn)時(shí)，總會(huì)遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心態(tài)去面對(duì)人生呢？今天我們就一同走入14課，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇有哲理的文章中去尋找答案吧！板書課題。二、自讀課文，整體感知學(xué)生自學(xué)，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀便想想課文主要講了什么？1、這篇課文主要講了什么？學(xué)生自認(rèn)生字，相互交流。從讀音上看：黛 、挑、兩個(gè)字的音容易發(fā)錯(cuò)。同學(xué)們要看準(zhǔn)拼音，多讀幾遍，尤其是“挑”這個(gè)多音字，它有不同

46、的讀法，可以借助字典看看在什么情況。自主學(xué)習(xí)，精讀感悟。師：通往廣場的路不止一條是一篇極富哲理的文章，哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？生自由發(fā)言。2、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，說說“通往廣場的路不止一條！”的含義。（條條道路通羅馬另一條路也許不那么直接，但幾經(jīng)周折，還是能夠到達(dá)你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更快地到達(dá)目的地的捷徑。要是因?yàn)橐粭l路不通，你不再去走第二條，那么你就永遠(yuǎn)到達(dá)不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標(biāo)，走向成功的。）審閱人：年 月 日教學(xué)設(shè)計(jì)（續(xù)頁） 年 月 日 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)補(bǔ)充內(nèi)容教學(xué)過程第一課時(shí)一、揭示課題，理

47、清思路簡介作者生平，理清課文線索，明了作者思路。板書課題，提問題：“落花生”是事物，以它為題，可以有幾種寫法？讓學(xué)生思考，討論。介紹花生生長周期，特點(diǎn)，描述花生形狀、用途等的說明文；可以“落花生”為線索，通過寫事，來揭示某一種道理。介紹作者。二、質(zhì)疑回答學(xué)生回答后，教師設(shè)懸念，引導(dǎo)學(xué)生讀書：這篇課文是用什么方法寫的？按怎樣的順序?qū)懙?？以“落花生”為線索，按“種花生收花生嘗花生談花生”的順序?qū)懙模瑏斫沂咀鋈说牡览?。三、自學(xué)生字、詞，讀準(zhǔn)多音字1.學(xué)生按一定的自學(xué)方法自學(xué)生字、詞。開辟（p）榨（zh4）油 愛慕（m）要求讀準(zhǔn)字音；記清字形；在課文中理解詞義；通讀課文，讀準(zhǔn)多音字和常用詞語。2.檢查

48、學(xué)生掌握情況。投影出示生字、詞和課后“讀讀寫寫”中常用詞語，讓學(xué)生認(rèn)讀。說說容易錯(cuò)的字，區(qū)別：“辟”與“僻”；“慕”與“暮”、“幕”、“墓”。結(jié)合課文理解詞語。讀課后“讀讀寫寫”中的詞語。讀后說說哪個(gè)詞語不理解，提出來大家討論。四、指名讀課文，把握段意，明了重點(diǎn)概括段意：我們姐弟幾個(gè)在我家后園的半畝空地上種花生，幾個(gè)月后居然收獲了。收獲節(jié)上，父親與我們一起談花生的好處，使我們懂得了做人要做有用的人。五、練習(xí)朗讀課文審閱人：年 月 日教學(xué)設(shè)計(jì)（續(xù)頁） 年 月 日 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)補(bǔ)充內(nèi)容第二課時(shí)一、引入本課時(shí)，激發(fā)興趣同學(xué)們，都吃過花生吧，喜歡吃嗎？（喜歡）那么著名作家許地山寫的這篇落花生是不是告訴我們花生什么樣子？如何好吃?。浚ú皇牵┒且浴奥浠ㄉ睘轭}，以“落花生”為線索寫了一件事，什么事？（我們種花生，過收獲節(jié)的事）（板書：種花生，過收獲節(jié)。）二、朗讀提問指名分段讀課文，大家看課文種花生和過收獲節(jié)兩部分內(nèi)容，哪一部分是詳寫？學(xué)生讀后回答。（過收獲節(jié)是詳寫，是重點(diǎn)。）三、分析重點(diǎn)段（一）自己大聲讀“過收獲節(jié)”一段。1.思考：有誰來參加我們的收獲節(jié)？這個(gè)收獲節(jié)是怎么過的？2.回答問題：回答“1”后，讀書上的句子：“那晚上天色不大好，可是父親也來了，實(shí)在很難