1、2016年上半年教師資格考試教育教學(xué)知識與能力（小學(xué)）真題及答案解析注意事項：1考試時間為120分鐘，滿分為150分。2請按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評分。一、單項選擇題（本大題共20小題。每小題2分，共40分。在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。1“近朱者赤，近墨者黑”，說明在人的身心發(fā)展過程中，起決定作用的因素是（ ）。A遺傳B環(huán)境C個性差異D個人努力2教育史上傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（ ）。A夸美紐斯和布魯納B夸美紐斯和杜威C赫爾巴特和布魯納D赫爾巴特和杜威3小

2、林又一次偷拿水果攤上的水果，被老師叫到辦公室。老師批評他：“為什么總是拿別人的東西”。小林低頭回答：“我也知道不對，就是有時忍不住?！边@說明小林缺乏（ ）。A道德認(rèn)識教育B道德情感教育C道德意志教育D道德行為教育4我國制度化學(xué)校教育體系包括（ ）。幼兒教育初等教育中等教育成人教育高等教育ABCD5與學(xué)校教育相比，家庭教育的特點主要表現(xiàn)在（ ）。A生活性B計劃性C組織性D系統(tǒng)性6有目的、有計劃地對事物或現(xiàn)象進(jìn)行感知以獲取資料的研究方法是（ ）。A歷史法B問卷法C觀察法D文獻(xiàn)法7兒童出現(xiàn)眼睛干澀、夜盲癥，可能是缺乏（ ）。A維生素AB維生素BC維生素CD維生素D8當(dāng)你注視面前這個棱臺框架時，一會兒

3、覺得小方框平面位于大方框平面的前面，一會兒又覺得小方框平面位于大方框平面的后面，這種注意反復(fù)變化的現(xiàn)象屬于（ ）。A注意分散B注意起伏C注意分配D注意轉(zhuǎn)移9教師可以通過觀察學(xué)生的言行舉止來了解學(xué)生的內(nèi)心世界。這說明思維具有（ ）。A間接性B概括性C理解性D整體性10不受外界環(huán)境影響，常用自己的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)判斷客觀事物的人，其認(rèn)知方式屬于（ ）。A獨立型B依存型C整體型D系列型11將強化分為直接強化、替代強化和自我強化的心理學(xué)家是（ ）。A羅杰斯B斯金納C班杜拉D桑代克12小英到醫(yī)院打針以后，再遇到穿白大褂的人就會感到害怕。這種心理現(xiàn)象是（ ）。A內(nèi)化B泛化C焦慮D移情13按照美國學(xué)者古德萊德的課程

4、層次理論，教師在課堂教學(xué)中具體實施的課程屬于（ ）。A理想的課程B正式的課程C領(lǐng)悟的課程D運作的課程14荀子在勸學(xué)篇中指出：“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海?！边@句話所蘊涵的教學(xué)原則是（ ）。A循序漸進(jìn)原則B因材施教原則C啟發(fā)誘導(dǎo)原則D直觀性原則15在教學(xué)長方形和正方形周長時，張老師將“能夠正確計算長方形和正方形的周長”擬定為教學(xué)目標(biāo)之一。該目標(biāo)屬于（ ）。A知識性目標(biāo)B過程性目標(biāo)C技能性目標(biāo)D情感性目標(biāo)16按照由易到難、由簡到繁的順序編排課程內(nèi)容。這種組織方式屬于（ ）。A橫向組織B水平組織C縱向組織D綜合組織17體現(xiàn)國家對學(xué)校的統(tǒng)一要求，作為學(xué)校辦學(xué)的基本綱領(lǐng)和重要依據(jù)的是（

5、）。A課程計劃B課程標(biāo)準(zhǔn)C教學(xué)大綱D教學(xué)目標(biāo)18小學(xué)科學(xué)課上，教師指導(dǎo)學(xué)生通過顯微鏡觀察植物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，獲得有關(guān)植物的知識。這種教學(xué)方法屬于（ ）。A參觀法B實驗法C演示法D實習(xí)法19新學(xué)期第一堂體育課，張老師對學(xué)生進(jìn)行體能測試，以作為分組教學(xué)的依據(jù)，這種教學(xué)評價屬于（ ）。A過程性評價B總結(jié)性評價C診斷性評價D個體內(nèi)差異評價20根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）的要求，我國小學(xué)現(xiàn)階段即開設(shè)語文、數(shù)學(xué)、英語等分科課程，又開設(shè)科學(xué)、藝術(shù)等綜合課程。這體現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)具有（ ）。A綜合性B均衡性C選擇性D時代性二、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）21簡述馬斯洛的需要層次理論。（10分）

6、22兒童身心發(fā)展個別差異性表現(xiàn)在哪些方面？（10分）23簡述小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）中“學(xué)生為本”。（10分）三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）24閱讀材料，回答問題。材料一：唐老師布置學(xué)生回家用泥巴做手工，要求留意制作的過程和感受，給作文積累素材。誰知不久，小強爸爸氣勢洶洶地來到辦公室，對唐老師大吼：“老師，為啥娃兒回家作業(yè)不做，就玩泥巴？”唐老師沒有生氣，和顏悅色地對家長說：“您的心情我理解，但我先讀一篇作文給您聽，可以嗎？”于是，唐老師就把小強在作文課上寫的作文讀了一遍，大致內(nèi)容是：周末，他用泥巴好不容易制成了一輛“新型坦克”，很是得意，不料老爸一見，就將他的“成果

7、”狠狠地摔個粉碎，還罵自己不務(wù)正業(yè)，他非常難過讀罷文章，唐老師給家長講明為什么要安排孩子回家做這樣的作業(yè)。家長聽后連聲道歉，說：“是我不對，我還以為您就是讓學(xué)生玩呢！”問題：（1）評析唐老師與家長溝通的做法。（10分）（2）試述家校合作應(yīng)遵循的基本要求。（10分）25閱讀材料，回答問題。材料二：楊老師在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時，設(shè)計了這樣的教學(xué)導(dǎo)入：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前，我先給大家講個故事。猴山上的小猴子最喜歡吃猴王做的餅。有一天，猴王做了三塊大小一樣的餅分給小猴子們吃。它先把第一塊餅平均切成四塊，分給甲猴一塊。乙猴見到說：“太少了，我要兩塊?！焙锿蹙桶训诙K餅平均切成八塊，分給乙猴兩塊。

8、丙猴更貪吃，它搶著說：“我要三塊，我要三塊。”于是猴王又把第三塊餅平均切成十二塊，分給了丙猴三塊。老師想問問同學(xué)們，是不是最貪吃的丙猴分得最多呢？猴王為什么要這么切呢？學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”你就清楚了。問題：（1）評價楊老師所設(shè)計的教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)。（10分）（2）小學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中常用的導(dǎo)入方式有哪些？（10分）四、教學(xué)設(shè)計題（本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計分，40分?？荚嚳砂凑账鶎W(xué)專業(yè)放心，選擇作答。26為中文與社會，27為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28為英語，29為音樂，30為體育，31為美術(shù)）請用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號涂黑，未涂或多涂均無分。26請認(rèn)真閱讀下列材料，并按

9、要求作答。草白居易離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：（1）描寫該詩的意境并分析主題。（10分）（2）如指導(dǎo)小學(xué)二年級學(xué)生學(xué)習(xí)該材料，試擬定數(shù)學(xué)目標(biāo)。（12分）（3）設(shè)計針對生字“枯”的寫字指導(dǎo)過程。（18分）27請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：（1）簡述估算與精算的區(qū)別。（10分）（2）如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計教授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動并說明理由。（20分）28請認(rèn)真閱讀下列材料，井按要求作答。根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)（1）簡述英語課程創(chuàng)設(shè)情境的方法。（10分）（2）如指導(dǎo)小學(xué)生

10、學(xué)習(xí)該材料，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計導(dǎo)入和操練環(huán)節(jié)的教學(xué)活動并說明理由。（20分）29請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)。（1）簡要分析歌曲的特點。（10分）（2）如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)唱本歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合歌曲的學(xué)習(xí)，設(shè)計“音的高低”知識點教學(xué)環(huán)節(jié)并說明理由。（20分）30請認(rèn)真閱讀下列材料并按要求作答。動作方法：直立，蹲撐，兩手與肩同寬體前撐墊，兩腳蹬地（腿蹬直），重心前移，使頭后、肩、背、腰、臀依次著墊，當(dāng)滾至背部著墊時，迅速屈膝收腿，兩手抱小腿，團身向前滾動成蹲立。請根據(jù)上述材料完成下列

11、任務(wù)：（1）簡要說明“前滾翻”的教學(xué)重點、難點。（10分）（2）如果指導(dǎo)水平二年級的學(xué)生練習(xí)前滾翻，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）（3）依據(jù)擬定的目標(biāo)，設(shè)計易犯錯誤的糾正方法并說明理由。（20分）31請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)（1）美術(shù)語言的造型元素主要包括哪些？（10分）（2）如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)習(xí)該材料，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動并說明理由。（20分）參考答案：1【答案】B。解析：本題考查影響身心發(fā)展的因素。近朱者赤，近墨者黑說明了環(huán)境對人的決定作用。故本題選B。2【答案】D。解析：本題考查傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派

12、的代表人物。赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)代表人物，杜威是現(xiàn)代教育學(xué)派的代表人物。故本題選D。3【答案】C。解析：本題考查品德的心理結(jié)構(gòu)。小林知道自己不應(yīng)該拿別人的蘋果，但忍不住去拿，說明他有基本的道德認(rèn)知，但是意志品質(zhì)比較薄弱，控制不住自己，所以應(yīng)加強道德意志的鍛煉。故本題選C。4【答案】B。解析：本題考查學(xué)校教育體系。幼兒、初等、中等、高等教育是學(xué)校教育體制的基本內(nèi)容。故本題選B。5【答案】A。解析：本題考查家庭教育的特點。BCD是學(xué)校教育的特點，而生活化針對的是家庭教育。故本題選A。6【答案】C。解析：本題考查教育科學(xué)研究方法。題干中的對事物進(jìn)行感知，以獲取資料，說的是通過對事物的觀察進(jìn)行的研究，

13、說的是觀察法。故本題選C。7【答案】A。解析：本題考查醫(yī)療保健常識。夜盲癥主要缺乏維生素A，補充維生素A營養(yǎng)素或胡蘿卜素提取物，魚類富有豐富的維生素A，最宜夜盲癥患食用，可以預(yù)防干眼病、夜盲和各種角膜炎。故本題選A。8【答案】B。解析：本題考查注意起伏。周期性的加強或減弱的現(xiàn)象是注意的起伏，或者注意的動搖。故本題選B。9【答案】A。解析：本題考查思維的間接性。思維的間接性說的是我們無法直接看到本質(zhì)，只能通過間接的方式進(jìn)行研究推理。題干本身便是此意。故本題選A。10【答案】A。解析：本題考查認(rèn)知方式。場獨立的人具有獨立性，有主見，不受外界環(huán)境影響。故本題選A。11【答案】C。解析：本題考查班杜拉

14、觀察學(xué)習(xí)理論。班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論中，班杜拉提到動機過程的時候，提到了直接強化、替代強化和自我強化的概念。故本題選C。12【答案】B。解析：本題考查常見心理現(xiàn)象。小英建立了對穿白大褂的醫(yī)生的恐懼，但是分辨不出誰是要給她打針的，認(rèn)為所有穿白大褂的都會給他打針，就把恐懼泛化到所有穿白大褂的人身上。故本題選B。13【答案】D。解析：本題考查古德萊德的課程層次理論。A理想的課程是指由一些研究機構(gòu)、學(xué)術(shù)團體與課程專家提出的應(yīng)該開設(shè)的課程；B正式的課程是指由教育行政部門所規(guī)定的課程，也即列入學(xué)校課程表中的課程；C領(lǐng)悟的課程是教師對正式課程所領(lǐng)悟而形成的課程；D運作的課程是教師在課堂上所實際實施的課程。另外

15、，古德萊德的課程層次理論還有經(jīng)驗的課程，是學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中實際上體驗到的東西。故本題選D。14【答案】A。解析：本題考查教學(xué)原則。荀子的這句話表明學(xué)生要從低到高，從小到大，一步一個腳印，最終才能有所成就。這符合循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。故本題選A。15【答案】C。解析：本題考查教學(xué)目標(biāo)。題干表述能夠正確計算長方形與正方形的周長，這屬于一種計算的技能。區(qū)別于知識性目標(biāo)，如果表述“掌握長方形周長的計算公式”，就屬于知識性目標(biāo)。故本題選C。16【答案】C。解析：本題考查課程內(nèi)容的組織方式。由易到難，由簡到繁是說按照學(xué)科的邏輯線索展開，屬于縱向的組織方式。而橫向組織打破了學(xué)科的知識界限，按學(xué)生發(fā)展階段和

16、需要為依據(jù)來組織的。故本題選C。17【答案】A。解析：本題考查課程計劃。題干的關(guān)鍵詞是統(tǒng)一要求，選擇課程計劃。課程標(biāo)準(zhǔn)也叫教學(xué)大綱，BC是一個概念，故排除。故本題選A。18【答案】B。解析：本題考查教學(xué)方法。題干強調(diào)學(xué)生通過顯微鏡觀察獲取知識，所以選擇實驗法，演示法強調(diào)老師示范學(xué)生觀察。故本題選B。19【答案】C。解析：本題考查教學(xué)評價。老師在正式上課之前對學(xué)生進(jìn)行了體能測試，為以后的教學(xué)作為依據(jù)，是診斷性評價。故本題選C。20【答案】A。解析：本題考查課程結(jié)構(gòu)特點。題干強調(diào)小學(xué)階段的綜合課程，即體現(xiàn)了新課程結(jié)構(gòu)的綜合性。故本題選A。21【參考答案】本題考查馬斯洛的需要層次理論。馬斯洛認(rèn)為，人

17、的一切行為都由需要引起，需要系統(tǒng)由低級到高級包括生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、求知的需要、審美的需要、自我實現(xiàn)的需要，共七個層次。其中，前四個層次屬于匱乏性需要，后三個層次屬于成長性需要。一般情況下，當(dāng)某種低層次的需要得到部分滿足后，就會向高層次的需要發(fā)展。同一時期，一個人可能有多種需要，但每一時期總有一種需要占支配地位，對行為起決定作用。任何一種需要都不會因為更高層次需要的發(fā)展而消失。高層次的需要發(fā)展后，低層次的需要仍然存在，只是對行為影響的程度大大減小。22【參考答案】本題考查身心發(fā)展個別差異性。從群體的角度看，首先表現(xiàn)為男女性別的差異。它不僅是自然性上的差異，還包括由性

18、別帶來的生理機能和社會地位、角色、交往群體的差別。其次，個別差異表現(xiàn)在身心的所有構(gòu)成方面。其中有些是發(fā)展水平的差異，有些是心理特征表現(xiàn)方式上的差異。23【參考答案】本題考查小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）的理解。尊重小學(xué)生權(quán)益，以小學(xué)生為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮小學(xué)生的主動性；遵循小學(xué)生身心發(fā)展特點和教育教學(xué)規(guī)律，提供適合的教育，促進(jìn)小學(xué)生生動活潑學(xué)習(xí)和健康快樂成長。24【參考答案】本題考查家校合作。（1）唐老師與家長溝通的做法秉承了正確的家校溝通理念，值得肯定。首先，這種做法體現(xiàn)了教師與家長的平等地位。家長和教師都是能夠?qū)W(xué)生施加教育影響的教育主體。在對學(xué)生的教育中具有平等的教育地位。案例中的唐老師在面

19、對家長的質(zhì)疑時，能夠擺正心態(tài)，以平和心態(tài)去對待家長，體現(xiàn)了民主平等的地位。這種做法具有很強的教育性。教師具有專業(yè)的教育理念、知識和能力，相較于家長而言，具備更好的教育效果。案例中的唐老師針對學(xué)生的特殊情況做出了個別、深入細(xì)致的指導(dǎo)，不僅有助于學(xué)生成長，還能轉(zhuǎn)變學(xué)生家長的觀念和認(rèn)識，起到了良好的教育效果。（2）家校合作中應(yīng)遵循以下基本要求：第一，教育性。家校合作應(yīng)使學(xué)生、家長和教師都能夠得到教育意義。第二，發(fā)展性。家校合作應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的。第三，針對性。家校合作應(yīng)該針對學(xué)生的問題進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。第四，有效性。家校合作的目的是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，最終必須要完成預(yù)定目標(biāo)。25【參考答案】本題

20、考查教學(xué)導(dǎo)入。（1）楊老師通過故事導(dǎo)入法引導(dǎo)課程，符合小學(xué)生的特點，能夠吸引學(xué)生的注意力與興趣。材料中楊老師采取的導(dǎo)入方式是故事導(dǎo)入法，所謂故事導(dǎo)入法是指教師通過生動形象地講述故事或事例來感染學(xué)生，從而順利、生動地導(dǎo)入新課。本節(jié)課是數(shù)學(xué)課，若直接講解分?jǐn)?shù)的理論知識，不僅學(xué)生難以理解，也容易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，而楊老師通過給猴子分餅的故事引導(dǎo)出課題，不僅能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣，同時也能使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活是緊密聯(lián)系在一起的。（2）導(dǎo)入方式有很多，常用的有：直接導(dǎo)入是教師直接闡明本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、目標(biāo)和要求的導(dǎo)入方法。直接導(dǎo)入是最簡單和最常用的一種導(dǎo)入方法。教師在課前根據(jù)課文內(nèi)容準(zhǔn)備

21、一些實物。給學(xué)生提供感性認(rèn)識和思維的依據(jù)，使抽象的概念具體化，師生雙方都有話可談。情景導(dǎo)入是指教師在上課時利用現(xiàn)有的綜合媒體如幻燈片、錄音、課件、視頻或圖片等，帶學(xué)生入情入境，引起學(xué)生的共鳴。提問導(dǎo)入是指教師通過提出富有啟發(fā)性的問題，激起學(xué)生的思維，引出新的教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入方法。復(fù)習(xí)導(dǎo)入是指教師通過帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)原有知識內(nèi)容與新知識相聯(lián)系的有關(guān)內(nèi)容，提出符合學(xué)生知識水平富有啟發(fā)性的問題、小測驗等形式多樣的教學(xué)活動作為新舊知識聯(lián)系的支點，導(dǎo)入新課。懸念導(dǎo)入是指在導(dǎo)入新課時，提出大多數(shù)學(xué)生看起來與本課教學(xué)內(nèi)容無大關(guān)系，實則聯(lián)系緊密的典型問題，并能迅速激發(fā)學(xué)生思維的方法。故事導(dǎo)入是指教師通過生動形象地講

22、述故事或事例來感染學(xué)生，從而順利、生動地導(dǎo)入新課。游戲?qū)胧侵附處熅脑O(shè)計一些知識性、趣味性強的游戲，使學(xué)生不知不覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境的導(dǎo)入方法。26【參考答案】本題考查小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計。（1）此詩通過對草原上野草的描繪，抒發(fā)送別友人時的依依惜別之情。它可以看成是一曲野草頌，進(jìn)而是生命的頌歌?！安荨弊鳛橹行脑~，構(gòu)成全詩意境的主體意向，全詩借景寫情，蘊含深刻，刻畫形象生動，贊美一種頑強向上的生命精神。（2）教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠認(rèn)識離、歲、枯、榮、野、燒等6個生字，正確書寫離、枯、榮等3個生字，理解“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的含義，有感情地朗讀課文。過程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過集體

23、討論的方式，感受小草生長的過程，體會詩人情感升華的過程，獲得初步分析與觀察的能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感受到小草蓬勃生長的美感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感以及頑強向上的意志。（3）“枯”的寫字指導(dǎo)過程教師：我們在理解了詩人的偉大情感之后，學(xué)習(xí)生字“枯”的正確寫法。哪位同學(xué)能夠告訴我，“枯”字是什么結(jié)構(gòu)？學(xué)生：左右結(jié)構(gòu)。教師出示教學(xué)PPT，呈現(xiàn)田字格版的“枯”字，問：同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，這個左右結(jié)構(gòu)的“枯”字，有什么特點。學(xué)生：左面窄右面寬。教師總結(jié)：同學(xué)好眼力，這節(jié)課我們就要完成寫好左右結(jié)構(gòu)“枯”字的任務(wù)，下面老師給大家個口訣。（ppt呈現(xiàn)口訣）體形窄，左邊站，橫向短，捺筆收

24、，右邊寬，要舒展，筆畫穿插不分家，左右謙讓才美觀。教師示范學(xué)生練習(xí)。邊板書，邊講解，并強調(diào)“木”字橫要短，撇捺伸展開。學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，評議展示。最后教師與學(xué)生共同復(fù)述口訣。27【參考答案】本題考查小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計。（1）估算是對事物的數(shù)量或計算的結(jié)果做出粗略的推斷或預(yù)測的過程，是一種近似計算方法。精算是遵循一定的運算規(guī)律，按照一定的演算步驟，得出較精確的計算結(jié)果。（2）教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，對估算結(jié)果的合理性做出解釋，能根據(jù)實際問題選擇實用的估算方法，培養(yǎng)靈活運用估算的方法解決實際問題的能力。過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷與同伴交流估算的過程，體會估算方法的多樣化，

25、逐步達(dá)到根據(jù)實際選擇正確的估算方法，體會運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的實用性，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：提升學(xué)習(xí)主動性以及合作、交往的意識，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的積極情感，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，初步形成獨立思考的習(xí)慣。（3）新授環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖一、聯(lián)系生活，鋪墊課題1（課件出示：一組秋天的迷人景色和歡鬧的游樂場）看了這些，你有什么感受？你想做些什么呢？2激趣呈現(xiàn)問題（課件出示老師買酸奶用去148元，買果汁用去97元；買蘋果用去102元的圖片）問：誰能用一句話表達(dá)圖中的教學(xué)信息？請同學(xué)們估算一下：買飲料和水果大約用了多少錢？3全班交流，反饋算法。4揭示課題觀看畫面指

26、名幾個學(xué)生說一說激趣導(dǎo)入，活躍課堂氣氛，把數(shù)學(xué)知識與生活聯(lián)系在一起二、合作交流，探究新知1教學(xué)例5這次秋游，我們將要乘車去游樂場玩。請大家仔細(xì)觀察主題圖：圖中有什么人物？他們要干什么？從圖中你可以了解到什么數(shù)學(xué)信息？（引導(dǎo)學(xué)生說出信息）（1）根據(jù)這些信息你會提出一個怎樣的問題？（2）要解決這個問題，我們可以用什么方法去解決？2學(xué)生自主探究估算方法（1）學(xué)生獨立計算，教師巡視并作指導(dǎo)（2）指名學(xué)生匯報交流，反饋學(xué)生不同的計算方法。學(xué)生估算，提問學(xué)生說一說估算過程培養(yǎng)學(xué)生看圖發(fā)現(xiàn)信息的能力二、合作交流，探究新知3引導(dǎo)學(xué)生開展課堂討論。在這四種估算方法中你認(rèn)為哪一種方法更適合本道題目？為什么？請你和

27、小組的同學(xué)交流一下自己的意見。4指名學(xué)生匯報交流，闡述理由。5教師對學(xué)生的交流進(jìn)行評價，歸納總結(jié)。說出圖中的信息。學(xué)生獨立列式，獨 立估算經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的思維活動三、應(yīng)用新知，解決問題1解決游玩中教學(xué)問題。（1）必答題：一個蹦蹦床，每人每次進(jìn)去跳需要12分鐘，四年級104人共需要多長時間？蹦蹦床的開放時間每天12個小時。照這樣的速度，在1天內(nèi)四年級學(xué)生能否全部參加一次？（2）自選題。A艘游船，一次可乘坐42名游客，全天只能運行22次，全校780名學(xué)生在一天內(nèi)能不能全部乘坐一次？B摩天輪最大載重量是5000千克，四年級學(xué)生平均體重大約是28千克，四年級104人可同時乘坐摩天輪嗎

28、？2解決返程的數(shù)學(xué)問題從游樂場到學(xué)校的距離是22千米，同學(xué)們乘車返回，客車每分鐘大約可以行832米，31分鐘能否返回學(xué)校？3拓展練習(xí)（1）你會估算嗎？ 998501（2）你能用估算的方法判斷下面兩道題的計算結(jié)果是否正確嗎？6482=4758（ ）20919=2171（ ）學(xué)生獨立作業(yè)經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的思維活動四、反思回顧，自主總結(jié)同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起參與“秋游活動，請大家談一談你有哪些收獲？學(xué)生暢談本節(jié)課所學(xué)到的知識溫故而知新，將所學(xué)知識系統(tǒng)化板書 乘法的估算方法一：49l044900(元） 49100方法二：491045000(元） 50100方法三：491045500

29、(元） 50110方法四：491045250(元） 50105答：大約需要準(zhǔn)備5500元錢。28【參考答案】本題考查小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計。（1）英語課堂創(chuàng)設(shè)情境的方法運用實物創(chuàng)設(shè)情境；運用圖片創(chuàng)設(shè)情境；運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境；運用語言描繪情境；運用生活素材創(chuàng)設(shè)情境等。（2）教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：學(xué)生能聽懂會說單詞school, classroom,library, hall, playground；學(xué)生能用This is . 簡單介紹某種物品；學(xué)生掌握重點句型：Whats this/that？ Its及Is this/that .？ Yes, it is./ No. Its .并能在日常生活中靈活運

30、用。過程與方法目標(biāo)：通過教師組織的活動，學(xué)生能夠努力展示自我，且學(xué)會通過音、形、義結(jié)合來學(xué)習(xí)詞匯和句子。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：學(xué)生能夠在小組活動中學(xué)會互相幫助，發(fā)展合作精神，（3）教學(xué)活動設(shè)計【導(dǎo)入】The teacher plays the song “Our School Will Shine” to class, and then asks students to express their feeling about this song.T: What can you see in our school everyday？Ss: We can see many teachers and

31、 students.T: Yes. Besides, there is a library, a hall, a garden and many classrooms. Do you like our school？Ss: Yes.T: Now lets begin this classOur school.設(shè)計說明：教師播放歌曲“Our School Will Shine”能夠快速吸引學(xué)生的注意力并把精力集中到課堂中來，同時加深對“our School”的印象教師通過與學(xué)生問答的方式，能夠自然順暢地引出這節(jié)課的主要內(nèi)容?！静倬殹縏ask 1 Listen and ChooseThe teac

32、her gives a picture of school to everyone and plays the tape. Then asks students to listen to the tape and choose the place they have heard on the picture.設(shè)計說明：通過聽在課堂上所學(xué)過的單詞的錄音并選出所聽到的單詞，一方面能夠加深學(xué)生對剛學(xué)習(xí)過的新知識的印象，另一方面能夠檢驗學(xué)生對單詞發(fā)音的熟知程度及學(xué)生的聽力能力。Task 2 Play a guessing game.（學(xué)生兩人一組，利用準(zhǔn)備好的盒子來呈現(xiàn)圖片的一部分，進(jìn)行猜測）SI:

33、Whats this？ Can you guess？S2: Its the playground.SI: No, it isnt.S2: Is this our library？T: Yes, it is. Its our library.設(shè)計說明：小學(xué)生具有很強的好奇心，教師利用“猜一猜”小組活動激發(fā)其興趣。通過參與活動，使學(xué)生運用了所學(xué)的語言，鞏固了新知識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時培養(yǎng)與他人合作的精神。29【參考答案】本題考查小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計。（1）歌曲特點歌曲為四二拍，強弱規(guī)律為第一拍強、第二拍弱。第二小節(jié)的低音sol對應(yīng)大鼓低沉的聲音，第四小節(jié)的高音sol對應(yīng)小鼓清脆的聲音；節(jié)奏

34、型簡單，為四分音符與八分音符結(jié)合；歌詞簡單，一共兩句，朗朗上口；歌曲音域較窄，最高為六度，符合低年級小學(xué)生特點。（2）教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體驗快樂的音樂學(xué)習(xí)。過程與方法目標(biāo)：用敲擊、動作、模唱等方式探索、感知音的高低和強弱。知識與技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)用輕快的聲音演唱歌曲大鼓和小鼓。（3）教學(xué)環(huán)節(jié)音的高低：教師用手勢來訓(xùn)練音階。（教師打手勢：高音手向上走，低音手向下走）【設(shè)計意圖】通過配合手勢，初步感受音的高低走向。課件出示大鼓、小鼓的聲音。教師：比較一下，大鼓、小鼓的聲音有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生去模擬大鼓、小鼓的聲音，區(qū)別音的高低）教師總結(jié)：剛剛我們通過分別聽大鼓、小鼓的聲音，發(fā)現(xiàn)大鼓聲音低

35、沉，小鼓聲音清脆。說明低音沉悶，高音明亮?！驹O(shè)計意圖】通過聆聽大鼓、小鼓聲音及學(xué)生模唱，形象感受音的高低。教師分別彈奏兩個音，請學(xué)生分辨音的高低?！驹O(shè)計意圖】通過對比法，強化音的高低概念。鞏固提高：剛才我們知道了高音和低音的特點，下面請小朋友們找找生活中還有哪些聲音是有高有低的？師：大家想想，牛怎么叫？小羊怎么叫？它們兩者誰的聲音比較高？（學(xué)生分別模擬這兩種動物的叫聲，然后區(qū)分）師分別拿出一面大鼓和一面小鼓敲打，請學(xué)生區(qū)別大鼓、小鼓的音的特點。（復(fù)習(xí)演唱歌曲大鼓和小鼓，注意引導(dǎo)學(xué)生把大鼓、小鼓的音的特點演唱好）30【參考答案】本題考查小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計。（1）教學(xué)重點：低頭蹬腿、團身緊抱膝。教學(xué)

36、難點：兩臂撐推用力平均，用頭的后部著墊，滾動團身緊，順勢起立。（2）教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：能說出前滾翻的動作要領(lǐng)；前滾翻時能做到團身滾動、控制好平衡，能夠較標(biāo)準(zhǔn)地完成前滾翻的技術(shù)動作。過程與方法目標(biāo)：通過練習(xí)，85%90%的學(xué)生掌握前滾翻的正確技術(shù)動作，發(fā)展靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。通過模仿、游戲練習(xí)的方法發(fā)展腿部力量和判斷能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，能夠認(rèn)識自己身體素質(zhì)上的不足；樹立克服困難，勇于挑戰(zhàn)自我的信心；建立同學(xué)之間互相幫助的情感，形成良好的合作氛圍；體驗課堂中的挑戰(zhàn)與喜悅。（3）易犯錯誤一：團身不緊，滾動時身體打開。糾正方法：采用腹部夾小球進(jìn)行滾翻提高學(xué)生對團身滾動的

37、理解?！纠碛伞吭斐蛇@種錯誤的原因主要是腰腹力量弱，大腿沒貼緊胸、小腿沒貼近臀部，滾翻時團身、收腹、收腿力量不足，造成收腹收腿不到位，團身不緊通過練習(xí)，讓學(xué)生練習(xí)時腹部夾小球，為使小球不掉，身體就必須團緊，這樣可以練習(xí)腰腹力量從而讓學(xué)生能夠切實體會滾動時團緊身體的要點。易犯錯誤二：前額觸墊或頭頂著墊。糾正方法：下頜夾一海綿塊做前滾翻成直腿坐練習(xí)。要求學(xué)生做到蹲撐、低頭含胸、提臀收腹，前滾，起始階段做到用兩臂支撐身體，完成提高重心的要領(lǐng)。【理由】造成這種錯誤的原因主要是起始動作階段未做到低頭含胸、提臀收腹，使前滾時前額或頭頂先觸墊，無法完成前滾動作。通過夾海綿練習(xí)，讓學(xué)生記住動作要領(lǐng)，體驗標(biāo)準(zhǔn)動作

38、應(yīng)是后腦著墊，從而熟練至形成動作技能。易犯錯誤三：不能直線滾動。糾正方法：在小墊子上標(biāo)出撐墊部位，貼上或畫“小手掌”模型作為標(biāo)記（距離與肩同寬），要求學(xué)生雙手放于“小手掌”模型上成蹲撐姿勢將兩手放在“小手掌”模型上，直至滾翻過程中兩腿超過垂直面，兩手才能自然離開“小手掌”模型，這就保證了用力的平衡性，確保了滾動方向的直線性；同時教師要強調(diào)“雙手支撐屈臂要均衡，兩腿蹬地用力無先后”，即團身一定要緊?！纠碛伞吭斐蛇@種錯誤的原因是滾偏的學(xué)生在滾翻的瞬間，他們的一只手總是無意識地向前移動，使兩手不在一條橫線上，然后，前移手的小臂倒下，出現(xiàn)類似于抱頭的動作，這樣就導(dǎo)致支撐失去平衡，身體自然就會滾偏、不直

39、。通過外在的目標(biāo)定向，幫助學(xué)生找到正確落腳點，避免盲目練習(xí)而形成錯誤動作。易犯錯誤四：起立動能不足（翻轉(zhuǎn)速度慢）。糾正方法：抬高地勢練蹬力。兩腿的蹬力不夠，滾動速度就會變慢，進(jìn)而會導(dǎo)致學(xué)生在滾翻后坐在墊子起不來的情況出現(xiàn)。將兩塊大墊子（厚度30cm的跳高大墊子）摞在一起讓學(xué)生練習(xí)（根據(jù)學(xué)生平均身高確定墊子數(shù)），如果不加大蹬地的力量，根本就不能完成滾翻動作，難度的提高反而提醒了學(xué)生用力蹬地。一段時間的練習(xí)后，再撤掉一塊墊子，有效解決蹬地力量不足的問題?！纠碛伞吭斐慑e誤的原因包括動作起始階段雙腿蹬地用力不足或重心過低；滾動不圓滑、緩慢；起立時習(xí)慣用雙手推墊，從而形成多余動作，造成起立失??；低頭含胸與抬臀、蹬地動作脫節(jié)、不連貫使翻轉(zhuǎn)速度慢。通過設(shè)置障礙練習(xí)，讓學(xué)生努力增