1、音體美勞技教育在素質(zhì)教育中的重要地位與作用 雙嶺中心校 史志明音體美勞技教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，這是教育的性質(zhì)與自身特點(diǎn)決定的。音樂是以旋律和節(jié)奏為基本表現(xiàn)手段的藝術(shù)。由于這種藝術(shù)形式不須通過形象影響人們，它對(duì)于人們情感的激發(fā)更為直接，因而音樂這種藝術(shù)形式的巨大感染力是不言而喻的。教師在體育教學(xué)中若能與音樂有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮音樂的巨大感染力，定能提高課堂教學(xué)的效率。音樂能安撫情緒，提高學(xué)生注意力音樂能創(chuàng)設(shè)情境，渲染情感1、在音樂伴奏下進(jìn)行教學(xué)，能給學(xué)生一種輕松、愉快的感覺，有助于克服對(duì)障礙物的懼怕心理。2、按一定的音樂節(jié)奏進(jìn)行節(jié)奏感較強(qiáng)的項(xiàng)目，有助于提高學(xué)生動(dòng)作的連貫性和節(jié)奏感，這對(duì)學(xué)生掌握技術(shù)

2、要領(lǐng)是十分重要的。4、加強(qiáng)樂感和節(jié)奏感的培養(yǎng)。課余要求學(xué)生多聽節(jié)奏感強(qiáng)的音樂和歌曲,并隨節(jié)拍活動(dòng)肢體，在聽中動(dòng)、在動(dòng)中聽、聽動(dòng)結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的樂感和節(jié)奏感，發(fā)展其協(xié)調(diào)能力。6、運(yùn)用音樂在體育教學(xué)中實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，現(xiàn)在教學(xué)越來越強(qiáng)調(diào)個(gè)性化，強(qiáng)調(diào)因人而異、因材施教。個(gè)性化教學(xué)正視學(xué)生個(gè)體間存在差異的現(xiàn)實(shí)，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平和接受能力設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，從而激發(fā)個(gè)體的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)潛能，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得成就動(dòng)機(jī)，最終達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)效果和鍛煉身體的目的。音樂能調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)時(shí)的情趣，在優(yōu)美動(dòng)聽有節(jié)奏樂曲的伴奏下，能消除運(yùn)動(dòng)帶來的疲勞。美妙動(dòng)聽的音樂益于身心健康已成為人所公知的事實(shí)。不僅如此,音樂

3、還能影響人的情緒和行為,促進(jìn)工作效率的提高。音樂首先通過對(duì)人的聽覺器官和聽神經(jīng)的作用開始的，進(jìn)而才影響到全身的肌肉、血脈及其他器官的活動(dòng)。研究認(rèn)為聲音可以使肌肉的力量增加，快速和愉快的音樂可以消除肌肉的疲勞。體育鍛煉能促進(jìn)兒童全面發(fā)展。兒童少年期，身體可塑性大，體育鍛煉可加速新陳代謝，其過程可用下式表示： 運(yùn)動(dòng)能量消耗異化作用同化作用（消化、吸收）恢復(fù)能量消耗能量體內(nèi)物質(zhì)積累促進(jìn)生長 發(fā)育。 骨骼的生長發(fā)育：骨骼生長需要不斷地吸收蛋白質(zhì)和無機(jī)鹽（特別是鈣和磷），人體必須有足夠的 維生素才能使鈣和磷很好地吸收。另外，體育鍛煉中， 跑跳等動(dòng)作對(duì)骨骼的骨化中心能起一種機(jī)械刺激作用，改善 血液循環(huán)促進(jìn)

4、骨骼的生長發(fā)育。肌肉的生長發(fā)育：經(jīng)常鍛煉，肌纖維變粗， 肌肉血液供應(yīng)好，毛細(xì)血管增多，促使肌肉強(qiáng)壯。神經(jīng)系統(tǒng)的生長發(fā)育：在體育鍛煉中， 肌肉的活動(dòng)是在神經(jīng)系統(tǒng)的直接指揮下進(jìn)行的，肌肉有節(jié)奏 的收縮和放松，也對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)產(chǎn)生良好的作用。由于神經(jīng)系統(tǒng)與身體各組織、器官的聯(lián)系加強(qiáng)了，因而改善和 提高了彼此之間的協(xié)調(diào)能力。心臟的生長發(fā)育：經(jīng)常鍛煉的兒童，心肌健壯， 跳動(dòng)次數(shù)比一般兒童要少，這是心臟健康的表現(xiàn)。 體育鍛煉能使兒童更聰明。一個(gè)人是否聰明，主要取決于大腦的功能。兒童大腦需氧量占整個(gè)人體需氧量的50，體育鍛煉消耗大量 的能量，為了滿足運(yùn)動(dòng)的需要，新陳代謝加速。血液循環(huán)增強(qiáng)。從而保證大腦獲得更多的

5、氧氣和養(yǎng)料。大腦工 作時(shí)的能量來源于血液中的葡萄糖，體育鍛煉還可使體內(nèi)胰島素工作正常，使大腦處于興奮狀態(tài)，更好地發(fā)揮 “聰明”功能。體育鍛煉能增強(qiáng)兒童的抵抗力。醫(yī)生常說，體育鍛煉作為防治疾病的手段是任何藥物都無法替代的。比如，一個(gè)人坐著不動(dòng)，一分鐘只能 攝取14公升的氧氣，而跑5 公里，一分鐘能吸取2公升的氧氣，等于坐著不動(dòng)時(shí)的8倍，僅從獲氧量來看，鍛 煉與不鍛煉對(duì)健康的影響就大不相同。經(jīng)常參加體育鍛煉，經(jīng)受各種氣溫的刺激，尤其是在冬季，能更有效地 改善心臟、血管系統(tǒng)的功能，提高身體對(duì)寒冷刺激的適應(yīng)能力。美育在素質(zhì)教育中的重要地位與作用，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 第一，有利于陶冶人的情操。人的

6、行動(dòng)總是受一定的情感支配的，所以，人的情感對(duì)人生實(shí)踐具有重要意義。而情感的開發(fā)與升華，只能通過情感的作用。美育不同于別的教育就在于它是一種自由的形態(tài)，通過“寓教于樂”，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，使人的心靈得以凈化。這是因?yàn)槊琅c人的心靈是相通的，用康德的話說，美是情感知識(shí)與道德的橋梁。美育就是運(yùn)用人類社會(huì)創(chuàng)造的一切美，對(duì)人進(jìn)行美化自身的教育，使人具有一顆豐富而充實(shí)的靈魂，并滲透到整個(gè)內(nèi)心世界與生活中去，形成一種自覺的理性力量。這是其他教育無法做到的。 第二，有利于促進(jìn)心理結(jié)構(gòu)的“內(nèi)化”。實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，就是要將道德、知識(shí)等教育轉(zhuǎn)化為人的一種精神素質(zhì)，使之成為真善美相統(tǒng)一的人格。美育由于沖破

7、了狹隘的功利主義，并且是一種自由形態(tài)的教育，所以比較容易與其他教育相結(jié)合，并滲透到其他教育之中去?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。一個(gè)人僅知道什么是不夠的，只有從情感上產(chǎn)生愛好，才能心悅誠服，才會(huì)在行動(dòng)中發(fā)揮出最大的積極性與創(chuàng)造性?？梢?，美育具有全方位的作用，能夠把其他教育帶動(dòng)起來，形成為一個(gè)有機(jī)體。 第三，有利于提高思維能力。人類認(rèn)識(shí)事物的思維形式分為形象思維與邏輯思維。兩種思維密切相關(guān)，從思維的發(fā)生學(xué)來說，形象思維是基礎(chǔ)，沒有形象思維也就沒有邏輯思維。所以，要提高人的思維能力，尤其對(duì)于廣大青少年來說，更要注意形象思維教育。一般來說，一個(gè)人的知識(shí)水平和道德修養(yǎng)同思維能力是成正

8、比的，但也并非是絕對(duì)的，還要有合理的心理結(jié)構(gòu)，才能將知識(shí)、道德轉(zhuǎn)化為一種智慧。日常生活中常有這樣的現(xiàn)象：有些人書讀得不少，人品也不錯(cuò)，可就是不會(huì)運(yùn)用，甚至成為書呆子，這和平常缺乏美育教育，形象思維能力低，缺乏想象力有著直接的關(guān)系。 第四，有利于培養(yǎng)新型人才。我們正面臨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，教育的精髓是啟迪智慧，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。美國詩人惠特曼說過：智慧是從靈魂中引發(fā)出來的。智慧是知識(shí)、修養(yǎng)、經(jīng)驗(yàn)與情感的有機(jī)結(jié)合，已成為人的一種素質(zhì)。在現(xiàn)代社會(huì)中，一個(gè)人不管干哪一行，如果不懂得美學(xué)和審美，就不可能真正做好工作，成為優(yōu)秀人才。事實(shí)也表明，真正有名望的大學(xué)者，他們的成功和他們所受到的良好美育是分不開的。往往

9、許多物理問題的解決并不在物理范圍之內(nèi)，涉及多方面的學(xué)問可以提供廣闊的思路，如多看看小說，有空去看看動(dòng)物園也有好處，可以幫助提高想象力.。實(shí)施勞動(dòng)技術(shù)教育，是全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，培養(yǎng)跨世紀(jì)人材的需要，是“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的重大舉措。教師應(yīng)該在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，努力提高勞技課教學(xué)質(zhì)量。增強(qiáng)德育滲透意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀點(diǎn)。勞技教育中的德聲滲透，是一項(xiàng)長期的工作，教師要根據(jù)教材內(nèi)容靈活掌握。在教學(xué)中把握好時(shí)機(jī)、對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰如其分的思教育。在具體作法上，既可以在進(jìn)入新課前簡(jiǎn)單明了的點(diǎn)明題旨，進(jìn)行扣人心弦的激發(fā)；也可以在教學(xué)過程中很自然地“注入”情感，從而激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，達(dá)到教書育

10、人的目的。在教織物洗滌，烹飪，花卉與盆景課程時(shí)，積極啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的重“要性，教育學(xué)生要熱愛勞動(dòng)，樹立以勞動(dòng)為榮，以不勞動(dòng)為恥的觀點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的良好習(xí)慣，用自己的勞動(dòng)來服務(wù)自己，服務(wù)他人，將來更好地為讓會(huì)創(chuàng)造財(cái)富。實(shí)踐證明，在教學(xué)過程中，恰如其分地對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動(dòng)的教育，還可以激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)。我在課后詢問一位成績(jī)好的同學(xué)“學(xué)習(xí)勞技課，會(huì)不會(huì)影響其它課程學(xué)習(xí)？”他說：“我喜歡上勞技課，它不僅教育我怎樣做人，而且還使我掌握了一技之長，能調(diào)節(jié)我的學(xué)習(xí)，使我頭腦清醒，精力充沛，提高記憶效果?！眻?jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。勞動(dòng)技術(shù)課屬于技術(shù)性課程，根據(jù)勞技課的知識(shí)性、教育性、實(shí)踐性、

11、可操作性的原則，我認(rèn)為，必須理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力。美國華盛頓兒童博物館墻上就有一條醒目的格言：“我聽到了就忘記了，我看見了就記住了，我做過了就理解了?！痹谡n堂教學(xué)中，我們抓住一個(gè)“精”字，突出一個(gè)“動(dòng)”字，由灌輸性教學(xué)變?yōu)槿の缎越虒W(xué)。針對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生愛動(dòng)手，不愛動(dòng)腦的特點(diǎn)，每次操作比賽選幾名上臺(tái)表演，讓多動(dòng)手來促進(jìn)動(dòng)腦。這種做法能激發(fā)全班學(xué)生來學(xué)勞技課。達(dá)到既教書又育人的目的。有位家長說：“學(xué)校現(xiàn)在開設(shè)的勞技課，不是我們以前學(xué)的農(nóng)基課。學(xué)習(xí)它，不僅不會(huì)影響孩子其它文化課，反而能促進(jìn)孩子智力的發(fā)展?！睆纳厦嬲撌鲋锌梢钥吹?，音體美勞動(dòng)技術(shù)教育的社會(huì)功能在于全面培養(yǎng)人，它是從塑造美的心靈著手，使個(gè)體成為一種立體。因此，音體美勞動(dòng)技術(shù)教育著眼的是整個(gè)的人，是人的身心的健全發(fā)展。人的個(gè)性是由個(gè)人的自身?xiàng)l件與特定生活環(huán)