1、提高縣域內(nèi)初中青年數(shù)學(xué)教師教學(xué)能力策略的行動研究課題第四階段工作總結(jié)提高縣域內(nèi)初中青年數(shù)學(xué)教師教學(xué)能力策略的行動研究（課題編號：JXKT-ZS-04-015）課題自立項以來，本課題組研究小組按照上級課題主管部門的指導(dǎo)要求，在順利完成第一階段（2014年7月2014年12月），第二階段（2015年1月2015年6月），第三階段（2015年7月2015年12月）各項研究工作的基礎(chǔ)上，根據(jù)課題實施方案的要求，依據(jù)課題實施的具體環(huán)境要素認(rèn)真開展了第四階段的的各項研究工作，已經(jīng)依計劃順利完成?，F(xiàn)總結(jié)如下：一、階段性目標(biāo)要求依據(jù)課題實施方案，全面實施課題的各項研究目標(biāo)，深入開展行動研究，依據(jù)邊研究、邊實驗

2、、邊總結(jié)的原則，在前幾階段研究的基礎(chǔ)上，總結(jié)經(jīng)驗，分析存在的問題，及時調(diào)整研究策略，深入開展課題研究活動。此階段是全面完成課題的研究工作的關(guān)鍵階段，并盡快讓科研成果轉(zhuǎn)化為教研工作實踐。一是針對青年數(shù)學(xué)教師發(fā)展中存在的問題開展教研活動，突出活動的針對性和有效性。如集中培訓(xùn)活動、理論與課標(biāo)學(xué)習(xí)活動，教材分析活動、優(yōu)質(zhì)課評比展示活動、送課交流活動、專題研究活動、個別跟蹤指導(dǎo)等等。二是總結(jié)經(jīng)驗，擴(kuò)大交流。及時反饋通報階段性工作結(jié)果，形成經(jīng)驗及時交流。對不足或一些新的問題及時進(jìn)行分析、總結(jié)、研究對策。三是把課題研究工作與平時的教研工作緊密地結(jié)合起來。將課題研究與日常的校本研究活動融為一體，有效地把教研組

3、的平時工作與課題研究結(jié)合起來。四是對課題工作進(jìn)行了回顧和總結(jié)，收集、整理研究成果。成果一：調(diào)查資料永寧縣初中青年數(shù)學(xué)教師發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展需求調(diào)查分析（二）、成果二提高永寧縣初中青年數(shù)學(xué)教師教學(xué)能力的策略（二）。五是查找了不足和疏漏，修正了研究思路，規(guī)劃確定了第五階段課題科研主題和路徑為。通過深入課堂調(diào)研診斷，確定了具體的研究問題，針對課堂教學(xué)中呈現(xiàn)出的較普遍的具體問題進(jìn)行有效的行動研究。第三，繼續(xù)對第三階段提出的三個問題予以有效關(guān)注，促進(jìn)教師繼續(xù)行動改進(jìn)；第四繼續(xù)收集信息、資料、組織理論學(xué)習(xí)，積累有關(guān)資料，開展問題調(diào)查和意見建議征求，調(diào)整研究工作思路，優(yōu)化工作途徑，針對調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的具體問題，有針

4、對性地開展教研活動，形成階段性調(diào)查報告。二、具體研究情況1、召開了三次次全體研究成員會議。針對課題實施方案，認(rèn)真謀劃課題整體實施各個階段的具體工作，就課題第四階段工作實施做了細(xì)致的的設(shè)想課安排，明確了該階段的研究思路和行動方案。（1）2016年3月4日，召開了一次課題組成員、數(shù)學(xué)教研組長、一線教師代表座談會議，針求意見，確定本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)研究工作的主要目標(biāo)和任務(wù)，安排課題第四階段研究思路和內(nèi)容。明確要求通過落實教學(xué)常規(guī)要求來規(guī)范每位數(shù)學(xué)教師的教學(xué)行為，提高工作各個環(huán)節(jié)的實效性；加強(qiáng)數(shù)學(xué)課標(biāo)學(xué)習(xí)，要求人人將本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容與課標(biāo)進(jìn)行對照研習(xí)，將課標(biāo)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行摘錄，貼于教案前頁，便于時時學(xué)習(xí)研究；

5、明確了三個研究主題，即一是教材的整體準(zhǔn)確把握和學(xué)情的全面了解；小組合作學(xué)習(xí)的有效性；提高電子白板操作技能和課堂整合的有效性。要求各校將課題研究內(nèi)容與日常學(xué)校教學(xué)教研工作緊密結(jié)合起來，促動數(shù)學(xué)教師人人關(guān)注參與，發(fā)揮課題研究對教學(xué)改進(jìn)作用。（2）2016年4月11日，召開了一次課題組成員會議，對前一階段工作進(jìn)行了總結(jié)，安排了后期的工作；各位課題成員、各校教研組長對所開展課題研究工作具體情況進(jìn)行了交流匯報，確定了活動的內(nèi)容和方式，借助西北師大國培專家團(tuán)隊送培到校的良機(jī)，以送課下鄉(xiāng)為抓手和平臺，全力做好四個階段的主題內(nèi)容：一是課堂教學(xué)問題診斷，二是研課矯正問題，三是研究成果展示交流，四是優(yōu)課展示與總結(jié)

6、提升。（3）2016年6月22日，召開了一次課題組成員會議，對前一階段的研究工作進(jìn)行了總結(jié)，安排了后期的工作。2、先后組織了3次理論學(xué)習(xí)和討論交流。一是學(xué)習(xí)與所確定的研究專題相關(guān)的理論文章，二是討論交流各自針對研究專題的實踐體會和成功經(jīng)驗，三是學(xué)習(xí)單元教學(xué)設(shè)計的有關(guān)理論和操作，提高課題組成員了單元教學(xué)設(shè)計的能力，發(fā)揮好引領(lǐng)和帶動作用。3、結(jié)合2016“一師一優(yōu)課 一課一名師”曬課活動的開展，在全縣青年數(shù)學(xué)深入開展了曬課比賽，共曬課120余節(jié)，評出縣級一、二等獎20個，推薦了優(yōu)秀作品參加了上一級比賽。結(jié)合銀川市教科所開展的青年教師優(yōu)秀課比賽活動，在各校組織開展了相關(guān)活動的基礎(chǔ)上，通過嚴(yán)格公平的評

7、比有12名青年教師分別獲得了一二等獎，前三名優(yōu)秀教師推薦參加了市級比賽。組織全縣60余名青年數(shù)學(xué)教師參加了銀川市中學(xué)教師教學(xué)專業(yè)知識競賽。通過課題研究工作與日常教學(xué)教研比賽工作的有機(jī)結(jié)合，寓研訓(xùn)賽于一體，有效地提高了全體數(shù)學(xué)的教學(xué)能力。4、2016年4月13日至5月8日，借助西北師大國培專家團(tuán)隊送培到校的良機(jī)，以送課下鄉(xiāng)為抓手和平臺，開展了為期25天的系列活動：課堂教學(xué)問題診斷階段。2016年4月13日上午，在永寧縣教研室的安排下，由閩寧中學(xué)的畢永奇、閩寧二中的王磊、張燕三位教師在閩寧二中進(jìn)行了做課。2016年4月14日上午，送教下鄉(xiāng)活動在永寧縣藍(lán)山學(xué)校開展。分別由藍(lán)山學(xué)校的楊學(xué)賢老師、永寧四

8、中的姜雪老師、永寧二中的蒙澤成老師進(jìn)行了做課。2016年4月15日，送教下鄉(xiāng)活動繼續(xù)在永寧縣閩寧中學(xué)進(jìn)行，由培訓(xùn)專家組成員西北師大附中的李曉東老師、藍(lán)山學(xué)校的張清華老師、永寧二中的于春霞老師進(jìn)行了同課異構(gòu)的觀摩示范課教學(xué)活動。永寧縣八所中學(xué)共50名一線教師參與了當(dāng)天的聽課觀摩和評課研討。三位教師的示范課受到了大家的好評，特別是西北師大二附中的李曉東老師的示范課，展示了名師的風(fēng)范和深厚的教學(xué)功底，讓受訓(xùn)老師增長了見識。在下午的研討活動中，李曉東老師又結(jié)合做課內(nèi)容給受訓(xùn)教師做了如何備課的專題講座,講解了備課過程中需要注意的一些問題，讓各位參訓(xùn)教師受益匪淺。存在普遍的突出問題：1、年輕教師對教材知識

9、體系不夠熟悉，備課環(huán)節(jié)不能深入鉆研教材和了解學(xué)情。如畢永奇等老師不了解七年級學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)尺規(guī)作圖法作線段垂直平分線，王磊老師選擇的部分練習(xí)題難度過大，超過了學(xué)生的接受能力。 2、老師們普遍存在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的調(diào)控不夠合理恰當(dāng)。這次做課中，多位教師在這方面出現(xiàn)了失誤，從而影響了整堂課的教學(xué)效果。3、在課堂上老師講解的過多，留給學(xué)生的思維活動時間較少，對學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性體現(xiàn)不夠。特別是年輕教師在這方面的表現(xiàn)更為明顯。4、課堂小組合作學(xué)習(xí)較為形式化，小組建設(shè)、分工是否明確都存在問題。如合作學(xué)習(xí)中的小組合作人數(shù)的分配，組內(nèi)分工是否明確、小組活動評價、小組合作討論在什么情況下開展等。5、教師對電子白板、

10、幾何畫板等教學(xué)輔助媒體手段操作運用不夠熟練。在這次活動中多位做課教師在自評時談到自己對電子白板、幾何畫板等教學(xué)輔助媒體的操作運用不熟，期望能對這方面的操作進(jìn)行培訓(xùn)。針對做課過程中表現(xiàn)出來的問題，在評課研討中大家也提出了一些改進(jìn)的建議，主要有以下幾點： 1、對年輕教師的課多聽多指導(dǎo)，督促年輕教師平時多研讀課標(biāo)，準(zhǔn)確理解和把握課標(biāo)要求，熟悉七到九年級的教材內(nèi)容。備課時要認(rèn)真鉆研教材，關(guān)注相關(guān)知識間的聯(lián)系，結(jié)合學(xué)情設(shè)計好教法和學(xué)法，要根據(jù)學(xué)生的實際水平來選擇設(shè)計合適的練習(xí)題。 2、建議教師在進(jìn)行課時教學(xué)設(shè)計時要先進(jìn)行單元教學(xué)設(shè)計，先對整個單元教學(xué)內(nèi)容有系統(tǒng)的認(rèn)識，更清晰教材的前后銜接，這樣可以更好的

11、把握教材和處理教材。 3、學(xué)習(xí)目標(biāo)要切實可行，所設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容要與教學(xué)目標(biāo)配套，教學(xué)內(nèi)容的開展要為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。 4、課堂教學(xué)中要處理好教和學(xué)的關(guān)系，不要讓課堂成為教師的一言堂。課堂上教師不要講的時間太多，要留出足夠的時間多讓學(xué)生思考解決問題，教師要關(guān)注學(xué)生的思維活動，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，多讓學(xué)生展示自己的想法來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。 5、復(fù)習(xí)問題和情境引入要為新知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊，不能只是單純的復(fù)習(xí)，重視指導(dǎo)學(xué)生歸納解題思路和方法。 6、教師在備課時要設(shè)計好課時容量和各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)時間，課堂上要根據(jù)實際情況及時進(jìn)行合理的調(diào)控，把握好課堂教學(xué)的節(jié)奏，避免出現(xiàn)前松后緊或“斷尾課”。

12、7、開展小組合作學(xué)習(xí)時，先要做好小組的建設(shè)，如小組人數(shù)的設(shè)定，組員根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行合理搭配，在探究一些問題時組內(nèi)成員要分工明確，不需要合作探究的問題就不用合作學(xué)習(xí)，有些問題在合作學(xué)習(xí)前要讓學(xué)生先獨立思考，避免讓思維活躍的學(xué)生代替其他學(xué)生的思考，掩蓋了其他學(xué)生的疑問。 8、建議教師在平時的教學(xué)中多使用電子白板，以熟練相關(guān)操作，最好能多組織一些如白板、幾何畫板制作、微課制作等方面的操作培訓(xùn)，以提高教師這方面的能力，幫助教師提高課堂教學(xué)效率。 本次送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)活動在西北師大和永寧縣教研室的協(xié)調(diào)組織下順利圓滿結(jié)束。緊張而忙碌的三天培訓(xùn)活動，讓做課教師課堂教學(xué)技能收到了歷練，做課教師結(jié)合自己的備課

13、、做課和聽課專家、教師的點評，進(jìn)行了認(rèn)真的反思，認(rèn)識到自身的不足之處。并虛心接受各位教師提出的建議，表示根據(jù)大家的建議采取相關(guān)措施改進(jìn)自己的課堂教學(xué)。聽課教師在觀課過程中開拓了眼界，學(xué)習(xí)了同行在課堂教學(xué)中的優(yōu)點和長處。在評課研討中大家集思廣議，積極發(fā)言，從不同角度闡述自己的觀點和意見，診斷出做課過程中存在的問題，并提出了一些寶貴的建議。通過互相交流學(xué)習(xí)，豐富了各自的教學(xué)思想認(rèn)識，提升了課堂教學(xué)及聽、評課的能力，好多教師表示會將本次培訓(xùn)所得運用到自己的課堂教學(xué)實踐中，努力提高課堂教學(xué)水平。通過這次活動即診斷出了課堂教學(xué)中存在的問題，也在一定程度上促進(jìn)了受訓(xùn)教師的教學(xué)水平的提高和專業(yè)發(fā)展，達(dá)到了預(yù)

14、期目的和效果。西北師大的焦彩珍教授和永寧縣教研室教研員秦曉旭（課題主持人）的綜合點評和理論指導(dǎo)，給所有參訓(xùn)教師在如何備課、做課、評課方面起到了很好的指導(dǎo)引領(lǐng)作用，讓各位教師在教學(xué)理念、態(tài)度、方法和能力上都有了全新的認(rèn)識和提升。西北師大附屬二中的李曉東老師的示范課和精彩講座，給本次培訓(xùn)活動錦上添花，讓各位教師領(lǐng)略了名師的課堂教學(xué)藝術(shù)，感受到自己與名師的差距，從李老師的教學(xué)態(tài)度中也意識到只有不斷地虛心學(xué)習(xí)和鉆研，才能提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力。研課矯正階段：針對以上所確定的問題組織各校以教研組為主導(dǎo)開展了為期3周的研課矯正。研究成果展示交流和優(yōu)課展示總結(jié)提升：2016年5月4-8日，“國培計劃201

15、5”送教下鄉(xiāng)第二階段的活動在永寧縣3所農(nóng)村學(xué)校開展。5月4日和5日分別在永寧縣閩寧二中和藍(lán)山學(xué)校進(jìn)行了課堂教學(xué)成果展示活動和評課研討活動；5月6日在閩寧中學(xué)進(jìn)行了送教下鄉(xiāng)活動的總結(jié)提升活動。下午在溫建紅教授和秦曉旭主任的組織下進(jìn)行了評課研討活動。2016年5月5日培訓(xùn)活動在永寧縣藍(lán)山學(xué)校開展，上午由永寧四中的姜雪老師、藍(lán)山學(xué)校的蔡亮老師、永寧三中的劉翠紅老師進(jìn)行做課，下午繼續(xù)進(jìn)行評課研討活動。5月6日，參與本次培訓(xùn)活動的全體老師在閩寧中學(xué)進(jìn)行了培訓(xùn)活動的總結(jié)提高研討交流活動，會議中大家交流了各自關(guān)于本次培訓(xùn)活動的收獲與體會，溫建紅教授和秦曉旭主任分別對此次培訓(xùn)活動做了總結(jié)性發(fā)言。本次培訓(xùn)在做課

16、方面表現(xiàn)出以下特點：1、年輕教師的課堂教學(xué)有明顯進(jìn)步。如姜雪、張燕兩位年輕教師的課堂教學(xué)，在評課研討中，大家一致認(rèn)為這兩位年輕教師從教學(xué)設(shè)計到課堂講解及學(xué)生活動的組織與上一次相比有較大的進(jìn)步。2、教師課前準(zhǔn)備充分，認(rèn)真鉆研教材、分析學(xué)情，精心設(shè)計教學(xué)流程和教法學(xué)法，展現(xiàn)了良好的備課功底和教學(xué)態(tài)度。3、課堂教學(xué)中多數(shù)教師講解細(xì)膩，語言表達(dá)準(zhǔn)確精煉，重視新課引入環(huán)節(jié)的設(shè)計，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，教法靈活多樣，注重解題方法的歸納總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生積極參與小組合作學(xué)習(xí)活動，很好的體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。如姜雪老師的認(rèn)識三角形第二課時，在進(jìn)行探究三角形三邊關(guān)系的教學(xué)時，既有學(xué)生的動手操作，又有教師制作的幾何

17、畫板演示和視頻演示，有助于學(xué)生對知識的理解，蔡亮老師和劉翠紅老師講授的分式乘除法一節(jié)，分別運用典故和實際問題引入新課，有效激發(fā)了學(xué)生的求知欲。4、課堂教學(xué)中教師關(guān)注學(xué)生的思維活動，重視知識的在學(xué)生思維中的形成過程，注重當(dāng)堂解決學(xué)生出現(xiàn)的問題和易錯點。如探索三角形全等一節(jié)，幾位教師通過層層遞進(jìn)、由簡單到復(fù)雜的探究過程，給學(xué)生滲透分類討論的數(shù)學(xué)思想和解決問題及的方法。5、教學(xué)中教師能夠合理恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體教學(xué)手段引導(dǎo)、幫助學(xué)生加深對知識的理解，提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。本次做課過程中教師運用了電子白板、幾何畫板、微課等教學(xué)手段，豐富了課堂教學(xué)。 在兩次的評課研討中，教師們積極發(fā)言，從不同角度進(jìn)行了全面

18、綜合的評價，交流各自的觀點和建議。溫建紅教授和秦曉旭主任從更高、更全面的視角進(jìn)行了綜合性點評。讓大家深受啟發(fā)，受益匪淺。本次評課研討活動可總結(jié)為以下幾點：1、通過大家的積極發(fā)言交流，互相學(xué)習(xí)，提升了觀課、評課的能力，對教師的教學(xué)研究能力起到了一定的促進(jìn)作用。2、通過對同課異構(gòu)的對比性評課研討，讓大家認(rèn)識到合理、有效的教學(xué)設(shè)計能有效提升課堂教學(xué)實效。如在閩寧二中三位教師的同課異構(gòu)教學(xué)，沈靜老師的教學(xué)設(shè)計相對另外年輕教師的教學(xué)設(shè)計更為合理有效，其課堂效果自然要更高些好些。3、評課中，部分教師對課堂教學(xué)中有些問題的解決方法提出了自己的想法和建議，讓大家開拓了思路，豐富了經(jīng)驗，感受到了教無定法，彌補(bǔ)了

19、自己在平時教學(xué)中的不足之處。比如在探究三角形三邊關(guān)系時，溫建紅教授針對課堂上出現(xiàn)的問題，建議教師可將木棒事先折成兩種，一種可拼成三角形，一種拼不成三角形。這樣就不會出現(xiàn)課堂上學(xué)生都拼出了三角形，而沒有出現(xiàn)老師預(yù)想的結(jié)果，干擾了老師的教學(xué)思路。4、通過評課研討，讓做課教師更加客觀全面地認(rèn)識到自身教學(xué)中的長處和不足，對其今后課堂教學(xué)水平的提高有很大的幫助。同時也對其他參訓(xùn)教師的課堂教學(xué)起到了指導(dǎo)促進(jìn)作用。在最后的培訓(xùn)總結(jié)中，很多教師在談體會時都提到了這一點。5、專家的點評給參訓(xùn)教師起到了專業(yè)引領(lǐng)的作用。本次培訓(xùn)中溫建紅教授和秦曉旭主任的點評，讓參訓(xùn)教師對課堂教學(xué)的設(shè)計、課堂教學(xué)中問題的處理方法，教

20、學(xué)理念的更新、教學(xué)態(tài)度的轉(zhuǎn)變都有了更深的認(rèn)識和體會。 4、形成解決問題的一些策略和指導(dǎo)意見。 在本次的培訓(xùn)總結(jié)中，培訓(xùn)教師都結(jié)合自身的實際情況談了自己在本次送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)活動中的收獲及還存在的問題，并提出了一些建議。大家提到的收獲主要有：1、通過觀課和評課，學(xué)到了一些實效性好的教學(xué)方法，對自己今后的課堂教學(xué)的改進(jìn)起到了促進(jìn)作用。2、認(rèn)識和體會到電子白板、微課等信息技術(shù)手段的運用對提高課堂教學(xué)效果的重要作用,需要加強(qiáng)對這方面操作技能的學(xué)習(xí)。3、認(rèn)識到課堂教學(xué)中一定要重視知識在學(xué)生思維中的形成過程，重視對結(jié)論的歸納與總結(jié)及應(yīng)用，重視對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。課堂上不能講的過多而不關(guān)注學(xué)生的學(xué)。4、要注

21、重課堂引入的設(shè)計，新課引入的創(chuàng)設(shè)要能激起學(xué)生的興趣，為新授課內(nèi)容服務(wù)，為高效的課堂服務(wù)。5、在備課時要對教材有個整體的認(rèn)識，進(jìn)行整體研究，運用單元備課方法，將知識系統(tǒng)化，使每一節(jié)課內(nèi)容間的聯(lián)系更加緊密，有效提升教學(xué)效果。6、認(rèn)識到在教學(xué)中要重視對課程表準(zhǔn)的學(xué)習(xí)研究。在做教學(xué)設(shè)計前先研究課標(biāo)相關(guān)要求，再結(jié)合學(xué)生實際情況確定教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法及各教學(xué)環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容。教學(xué)活動的目標(biāo)不能超越課標(biāo)的要求。7、參與培訓(xùn)的優(yōu)秀教師的敬業(yè)態(tài)度、備課準(zhǔn)備工作、教學(xué)設(shè)計思路方法、課堂活動調(diào)控等都是值得年輕教師學(xué)習(xí)的榜樣，為年輕教師今后的教育教學(xué)起到了示范促進(jìn)作用。通過專家的點評和講座，提升了參訓(xùn)教師的教育教學(xué)理

22、論水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力。讓大家認(rèn)識到在教學(xué)設(shè)計方面，不能死搬教條，要根據(jù)學(xué)清對教材要靈活處置，深挖教材，突出重點、難點，在教法上更要根據(jù)學(xué)生的情況以靈活的教法、學(xué)法突破重、難點，提高課堂實效。 在本次培訓(xùn)中，大家也提到了對本次培訓(xùn)和自身教學(xué)還存在的一些問題，主要集中在以下幾個方面：1、很多教師都提到自己對電子白板、幾何畫板使用、微課制作等教學(xué)輔助媒體手段操作運用不夠熟練，雖然有時也自己摸索嘗試，但困難較大。2、部分年輕教師在講解新課的過程中，直接將結(jié)論呈現(xiàn)給學(xué)生，對知識的形成過程處理太過簡單，有重結(jié)論輕過程的現(xiàn)象，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。3、培訓(xùn)的形式只是聽課、評課，有些單一，不夠全面豐富。4、教學(xué)中

23、對課標(biāo)的研究理解不夠，對教材知識的前后聯(lián)系、全面系統(tǒng)把握分析不到位，尤其年輕教師在這方面的問題較為突出。5、本次培訓(xùn)中課堂小組合作學(xué)習(xí)的組織、建設(shè)、活動的調(diào)控都存在一些問題，怎樣開展高效的小組合作學(xué)習(xí)是很多教師較為困惑的一個問題。6、在課堂教學(xué)以學(xué)生探究討論和動手操作為主時，如何合理恰當(dāng)調(diào)控課堂教學(xué)流程是教師們普遍存在的問題。這次培訓(xùn)做課過程中，多位教師在這方面出現(xiàn)了失誤，從而影響了整堂課的教學(xué)效果。 參訓(xùn)教師對培訓(xùn)活動也提出了如下一些建議:1、希望培訓(xùn)能組織一些如電子白板操作、幾何畫板使用、微課制作等方面的操作培訓(xùn)，以提高教師這方面的操作應(yīng)用能力，幫助教師提高課堂教學(xué)效率。2、能夠針對教師們普遍存在的問題進(jìn)行專家的指導(dǎo)講座，從理論上給教師起到引領(lǐng)指導(dǎo)作用。3、建議培訓(xùn)組織者能多請一些甘肅省名師給大家上優(yōu)質(zhì)示范課，突破區(qū)域內(nèi)的教育文化局限，開拓本縣教師的眼界和思路。4、讓年輕