1、馬,說,韓愈,人教版初中八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元,目 錄,CONTENTS,教學(xué)導(dǎo)入篇,第一節(jié),CONTENTS,教學(xué)導(dǎo)入篇,教學(xué)目的,了解作者及文體特征。,01,04,認(rèn)識(shí)封建社會(huì)不識(shí)人才、埋沒人才的昏庸愚妄，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)當(dāng)今時(shí)代的優(yōu)越條件，努力學(xué)習(xí)，使自己成為社會(huì)的有用之才。,03,體會(huì)本文托物寓意的寫法，理解作者的思想情感。,02,理解短文所闡明的深刻道理，充分領(lǐng)悟作者的情懷，認(rèn)識(shí)這種情懷產(chǎn)生的社會(huì)背景。,作者簡(jiǎn)介,韓愈 （768824），字退之，河陽(yáng)（現(xiàn)在河南孟州）人，唐代文學(xué)家， “唐宋八大家”之一。 韓愈三歲而孤，由嫂撫養(yǎng)，刻苦好學(xué)。及長(zhǎng)，盡通六經(jīng)百家之學(xué)。貞元八年進(jìn)士，曾任汴州觀察

2、推官、四門博士、監(jiān)察御史等官。因關(guān)中大旱，上疏奏請(qǐng)減免徭役租賦，得罪權(quán)貴，被貶為陽(yáng)山令。 后又因上書諫阻迎佛骨，觸怒憲宗，幾乎被殺，乃貶為潮州刺史。穆宗時(shí)，官至吏部侍郎，卒年五十七。,寫作背景,馬說寫于貞元十一年（795年）至十六年（800年）之間。當(dāng)時(shí)韓愈初登仕途，不得志。曾經(jīng)三次上書宰相求擢用，但結(jié)果是“待命”40余日，而“志不得通”，“足三及門，而閽人辭焉”。盡管如此，韓愈仍然聲明自己“有憂天下之心”，不會(huì)遁跡山林。依附于宣武節(jié)度使董晉、武寧節(jié)度使張建封幕下，終未被采納。后來又相繼依附于一些節(jié)度使幕下，再加上朝中奸佞當(dāng)權(quán)，政治黑暗，才能之士不受重視，郁郁不得志。 韓愈所處的中唐時(shí)期，藩鎮(zhèn)

3、割據(jù)，宦官專權(quán)，朋黨之爭(zhēng)激烈，許多中下層的地主階級(jí)知識(shí)分子都懷才不遇，難以找到出路。通不過科舉考試就潦倒終身，即使考上了還要受到種種限制，根本無法施展自己的抱負(fù)。韓愈自身就經(jīng)歷過這種遭遇，因此他對(duì)埋沒人才不但不滿，而且加以揭露和抨擊。,什么是“說”？,“說”： 古代的一種議論體裁，用以陳述作者對(duì)社會(huì)上某些問題的看法；寫法十分靈活，可以敘事，可以議論，都是為了說明一個(gè)道理；講究文采，和現(xiàn)在的雜文大致相近?！榜R說”即談馬、論馬。 愛蓮說：蓮人，托物言志 馬說 ：馬人，托物寓意,教學(xué)導(dǎo)入篇,字詞學(xué)習(xí)篇,第二章,CONTENTS,易讀錯(cuò)字,祗（zh）辱 駢（pin）死 槽（co）櫪（l） 一食（shi

4、）或盡粟（s）一石（dn） 食（s）馬者不知其能千里而食（s）也 食（sh）不飽，力不足，才美不外見（xin）食（s）之不能盡其材 其真無馬邪（y）,重點(diǎn)句子,一食或盡粟一石-吃一頓有時(shí)能吃盡一石糧食。 鳴之而不能通其意-它叫卻不能通曉它的意思。 駢死于槽櫪之間-(和普通的馬)一同死在馬廄里。 且欲與常馬等不可得-想要和平常的馬一樣尚且辦不到。 其真無馬邪？其真不知馬也-難道果真沒有千里馬嗎？恐怕是他們真不識(shí)得千里馬啊！,課文賞析篇,第三節(jié),CONTENTS,課文原文,世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祇（zh）辱于奴隸人之手，駢（pin）死于槽（co）櫪（l）之間

5、，不以千里稱也。 馬之千里者，一食（shi）或盡粟（s）一石(dn)。食（s）馬者不知其能千里而食（s）也。是馬也，雖有千里之能，食（sh）不飽，力不足，才美不外見（xin），且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食（s）之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪（y）？其真不知馬也。,原文,課文譯文,世上有了伯樂，然后才會(huì)有千里馬。千里馬經(jīng)常有，可是伯樂卻不會(huì)經(jīng)常有。因此即使有千里馬，也只能在仆役的手里受屈辱，和普通的馬并列死在馬廄里，不能以千里馬著稱。 一匹日行千里的馬，一頓有時(shí)能吃一石食。喂馬的人不懂得要根據(jù)它的食量多加飼料來喂養(yǎng)它。這樣

6、的馬即使有日行千里的能力，卻吃不飽，力氣不足，它的才能和好的素質(zhì)也就不能表現(xiàn)出來，想要和一般的馬一樣尚且辦不到，又怎么能要求它日行千里呢？ 鞭策它，卻不按照正確的方法，喂養(yǎng)它，又不足以使它充分發(fā)揮自己的才能，聽它嘶叫卻不能通曉它的意思。反而拿著鞭子走到它跟前時(shí)，說：“天下沒有千里馬!”唉！難道果真沒有千里馬嗎？恐怕是他們真不識(shí)得千里馬吧！,原文,分析文段一,1、本段表達(dá)了作者什么觀點(diǎn)？,世有伯樂，然后有千里馬。,2、沒有伯樂，千里馬命運(yùn)如何呢？,祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千 里稱也。,3、本段文字說明了什么？,伯樂對(duì)千里馬的重要作用。,分析文段二,1、千里馬被埋沒的原因是什么？,食

7、不飽。,2、本段文字從側(cè)面諷刺了喂馬者？,無能、無知、目光短淺。,分析文段三,1、哪些語(yǔ)言能體現(xiàn)食馬者的無知和淺薄？,策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而 不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”,分析文段三,2、本段哪句話能體現(xiàn)作者的寫作目的？,“其真無馬邪？其真不知馬也?！?3、本段表達(dá)出了作者怎樣的感情？,對(duì)人才埋沒的憤懣之情。,課堂練習(xí)篇,第四節(jié),CONTENTS,千里馬被埋沒的直接原因是什么？,食不飽，力不足，才美不外見。,千里馬被埋沒的根本原因是什么？,食馬者“不知馬”。,本文論點(diǎn)是哪一句？,世有伯樂，然后有千里馬。,寫千里馬遭遇終身不幸的是哪一句？,祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。,揭露“食馬者”愚妄的是哪一句？,策之不以其道，食之不能盡其才，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”,本文的主旨是什么？,揭露“食馬者”“不知