1、第3節(jié)細胞核系統(tǒng)的控制中心說課稿教材分析本節(jié)教材承前面的細胞膜和各種細胞器結構和功能等內容,使學生對細胞的亞顯微結構和功能的認識更加全面完整,也為以后的學習作鋪墊,如染色質和染色體的關系是學習細胞有絲分裂時染色體變化的基礎,細胞核的結構和功能是以后學習遺傳的基礎,也使學生對結構和功能相統(tǒng)一的觀念有進一步認識.另外,其中的傘藻實驗也讓學生體驗了生物學研究的一般方法和過程.學情分析經(jīng)過初中階段的學習,學生對細胞的整體結構如細胞膜,細胞質,細胞核有了初步認識,這部分內容可以看成是初中教材的補充和深入.通過前面幾節(jié)內容的學習,學生對細胞各部分結構以及他們的功能有了進一步認識,在腦子中能呈現(xiàn)出細胞亞顯微

2、結構的三維圖,加深結構和功能相統(tǒng)一的觀念.教學目標 一,知識與技能1.闡明細胞核的結構和功能以及結構和功能相適應的關系.(理解)2.嘗試制作真核細胞的三維結構模型.(模仿)二,過程與方法1.通過自主互動的過程式教學,領悟細胞核的功能,細胞核的結構以及功能與結構相適應的關系.2.培養(yǎng)學生設計實驗,分析實驗結果的能力.三,情感態(tài)度與價值觀1.通過各實驗的資料分析,使學生體驗科學工作的方法和過程,增強學生探索新知識的欲望和創(chuàng)新意識.2.在合作與交流中分享解決問題后的愉悅.教學重點:1,細胞核的結構和功能2,制作細胞核的三維結構模型教學難點:1,領悟細胞核是遺傳信息庫2,理解細胞核是細胞代謝和遺傳的控

3、制中心二,教學指導思想和策略從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)創(chuàng)設情境,引導學生在自主學習,討論活動中獲得新知.力求在進一步探究合作式學習中,培養(yǎng)學生的情感,體驗合作學習的快樂,形成有效的學習策略,了解簡單的實驗知識,從中學到一些思考分析問題的方法.1,教學方法探究式教學為主,輔以導學,資料分析,合作討論等以體現(xiàn)研究性學習.多媒體教學法:采用課件將實驗過程文字變動畫,增加教學的直觀性,幫助學生理解染色質與染色體的異同點及關系.實驗資料啟發(fā)式教學法:學生進行資料分析體驗,自學討論,使課堂氣氛活躍,加深學生對細胞核的印象,體現(xiàn)學生是教學的主體.通過教師組織和鼓勵,實現(xiàn)一定的能力梯度,讓一般學生都能通過努力達到教

4、學目的,而優(yōu)生也有思考的余地,體現(xiàn)教學面向全體學生.研究性學習法:為解決教學難點,發(fā)動學生結合課本的實際材料,嘗試分析材料,分析問題,并組織語言,相互交流,真正突破本課的重難點.2,學法指導本節(jié)課給學生提供以下四個機會:體驗生活,思考的機會,合作交流的機會,嘗試研究性學習的機會,體驗成功的機會.促使每個學生在自學預習,提出問題,合作探究,分析討論,結題交流等的過程中完成本課的教學目標,并得到能力的訓練.四,師生活動設計本節(jié)課引入時直接通過多利的生成創(chuàng)設情境,激發(fā)學生興趣和求知欲.進而結合課本已給資料合作學習.課本上給的四個資料的邏輯性不是很強,因此教學中對四個資料順序重新組合,使得學生在討論過

5、程中一步步地將細胞核的功能理解的更充分解決本課的教學重難點,同時也獲得了更多的鍛煉機會.在交流的過程中,教師起到了引導,指導,銜接,鼓勵的角色,適時的在學生的交流過程中給以肯定,并將教學內容向深層次引入.最后在學生的交流基礎上,利用編寫順口溜的形式順利地對細胞核的結構和功能做全面的闡述.五,說教學過程引入多媒體展示克隆羊多莉圖片問:大家認識她嗎 學生:克隆羊多利教師:世界上第一只克隆動物多莉在給人們帶來振奮,驚奇和困惑后,于2003年永遠離開了我們.壽命僅6年,為一般綿羊的一半.那么是什么原因導致多莉英年早逝呢 我們來看一看克隆多莉的過程,也許能從中找到答案.展示克隆多莉示意圖,請一個學生簡單

6、闡述問:多莉有3個母親,沒有父親,她像哪一個母親呢 為什么 學生答:B.提供細胞核的.遺傳物質主要在細胞核中.教師:1997年實驗時B羊已經(jīng)6歲,提供的細胞核分裂過很多次,所以多莉英年早逝,這雖只是科學家的一種推測,但是也說明了細胞核的重要性.(情景創(chuàng)設了克隆羊多利的有關問題,激發(fā)學生的學習熱情,也就在第一時間抓住了學生的心,引領著一群急待渴望新知的孩子開始探索的里程.)今天我們就一起來學習細胞核-系統(tǒng)的控制中心展示問題探討的問題,學生回答.教師:同學們回答的正確與否,我們通過資料分析中的四個實驗來驗證一下先看資料一和四,再看資料三和二.(三)學生活動:閱讀資料分析,討論后面的問題.多媒體展示

7、實驗一:美西螈的核移植實驗學生描述過程:將黑色美西螈胚胎細胞的細胞核取出,移植到白色美西螈的去核卵細胞中,移植長大的美西螈,全部是黑色的提問:美西螈皮膚的顏色是由細胞核還是細胞質控制的 回答美西螈的膚色是由細胞核控制的.【追問】:此實驗完善嗎 還應該做怎樣的補充 學生回答:對照實驗展示實驗四:(1)傘藻嫁接實驗設問實驗想說明什么問題 帽形與傘藻的哪個結構有關 回答帽形與假根有關追問可是假根中既有細胞質又有細胞核,帽形到底和誰有關呢 如何設計實驗來證明 學生活動:討論設計方案并選代表發(fā)言.小組互評,老師評價.展示(2)傘藻核移植實驗的過程追問由以上2個資料可看出,生物性狀的遺傳主要是由細胞核遺傳

8、,還是由細胞質遺傳 回答:細胞核與細胞的遺傳有關.展示實驗3:變形蟲分裂實驗設問:細胞的分裂與細胞得什么結構有關 回答:細胞的分裂與細胞核有關.展示實驗2:蠑螈的橫溢實驗提問:這個實驗說明細胞核的功能是什么 回答:細胞核控制細胞的分裂和分化追問由資料3和4可以看出細胞核有什么樣的功能.細胞核控制著細胞的代謝總結提問:那么現(xiàn)在就請大家給細胞核的功能做完整的解釋吧!細胞核就是細胞的大腦,控制著細胞的代謝和遺傳.過渡:同學們都能利用資料,透過現(xiàn)象看本質,那么細胞核為什么能成為細胞代謝和遺傳的控制中心,要弄清這個問題,我們必須從細胞核的結構中尋找答案.(四)展示圖片細胞核結構示意圖及問題串:(1)細胞

9、核能控制細胞的遺傳,說明其應該有什么物質 (2)含有DNA的結構如線粒體,葉綠體,它們的外面都有什么相同的結構 (3)細胞核能控制細胞,肯定能與外界聯(lián)系,如何能辦到 (4)學習RNA的分布時,RNA主要分布在細胞質,少量還分布在哪里呢 (核仁:合成某種RNA)教師通過知識遷移式的問題引導學生說出細胞核的相應結構,學生自學后回答.講解:除了哺乳動物成熟的紅細胞和高等植物成熟的篩管細胞等極少數(shù)細胞外,絕大多數(shù)真核細胞有細胞核.設問:在這些結構中能貯存有遺傳物質的可能是誰呢 追問:那么染色質和我們平時所說的染色體有什么聯(lián)系呢 展示圖片:染色質和染色體的形態(tài)變化圖學生活動:看圖說話.回答出染色質和染色

10、體的關系.總結:染色質和染色體是同樣的物質在細胞不同時期的兩種存在狀態(tài).總結:DNA上貯存著遺傳信息,隨著細胞分裂,DNA就攜帶著遺傳信息從親帶細胞傳遞給子代細胞,保證了親子代細胞在遺傳性狀上的一致性.遺傳信息就像細胞生命活動的藍圖,細胞依據(jù)這個藍圖,進行物質合成,能量轉換和信息交流,完成生長,發(fā)育,衰老和凋亡.正是這張藍圖儲存在細胞核里,細胞核才具有控制細胞代謝的功能.(五)提問:同學們可以試著采用順口溜的形式,來給細胞核功能給出一個全面的闡述.學生活動:積極編寫順口溜并交流.例如1:細胞核很小, 例如2: 細胞核結構不復雜,內里乾坤大, 核膜兩層當邊界.主要裝著DNA, 上有核孔內核仁.又

11、要管代謝, 進出物質先分類,又要管遺傳, 蛋白質,RNA,本領真是大. 牽手核孔莫問他.染色體,染色質,一樣物質兩模樣.它是遺傳信息庫,控制遺傳和代謝.追問:這樣編寫的理由是什么 學生同聲回答細胞核是遺傳信息庫,是細胞代謝和遺傳的控制中心.教師:現(xiàn)在同學們已經(jīng)學習細胞各個結構的特點及功能,對細胞有了一定的認識,我們可以通過特殊的方法對已學的知識進一步的加深和鞏固,這種方法就是建立模型.注意:科學性,準確性應放第一位,還應考慮藝術性,成本低廉等等采取小組合作形式課后完成體驗建構模型的過程,回顧細胞的基本結構的相關知識.(六)鞏固練習,反饋矯正1 控制細胞器進行物質合成,能量轉換等的指令主要是通過核孔從細胞核到達細胞質的.( )2 細胞核內行使遺傳功能的結構是( )A.核膜 B.核孔 C.染色質 D.核仁3下列關于細胞核的說法,不正確的是( )A.細胞核是遺傳物質貯存和復制的場所;B.細胞核控制細胞的代謝和遺傳;C.細胞核位于細胞的正中央,所以它是細胞的控制中心;D.DNA主要存在于細胞核內;(七)延伸遷移1.下列沒有細胞核的細胞或生物有( )人成熟紅細胞 肌肉細胞大腸桿菌 禽流感病毒A B C D2,下列關于細胞核的敘述正確的是( )A真核細胞的核膜上有大量的多種酶,利于多種化學反應的進行B在顯微鏡下觀察真核細胞,可以看到細胞核的主要結構有核膜,核仁