1、幼兒園音樂(lè)教案庫(kù)乞乞. 活動(dòng)目標(biāo)： 1、欣賞樂(lè)曲庫(kù)乞乞感受 樂(lè)曲歡快熱 烈的情緒，初步感受樂(lè)句，并按樂(lè)句做動(dòng)作。 2、通過(guò)創(chuàng)編動(dòng)作發(fā)展創(chuàng)造力、反應(yīng)力及專注力。3、在自由活動(dòng) 的情況下，通過(guò)音 樂(lè)游戲促進(jìn)幼兒的空 間方位感及幼兒之間的相互交流與合作 。 活動(dòng)準(zhǔn)備：音樂(lè)、磁帶、錄音機(jī)。 活動(dòng)過(guò)程： 一、講故事找寶貝引起幼兒興趣及學(xué)習(xí)欲望（故事略）。二、感受區(qū)分樂(lè)句，并按樂(lè)句做動(dòng)作。 1、傾聽(tīng)音 樂(lè)感受，說(shuō)說(shuō)多多是騎 馬上山還是走路上山的？為什么？ 2、傾聽(tīng)音樂(lè)做騎馬動(dòng)作一遍。 3、傾聽(tīng)音樂(lè)，說(shuō)說(shuō)多多共上了幾座山，教師根據(jù)音樂(lè)畫圖。4、傾聽(tīng)音樂(lè)用 手指畫圖，并引導(dǎo)幼兒感受樂(lè) 句的第一拍重拍。5、啟發(fā)

2、幼兒找 找身上的“高山”并用動(dòng)作表示。6、創(chuàng)編騎馬動(dòng)作。 7、根據(jù)不同樂(lè)句，在每一個(gè)樂(lè)句第 一拍換騎馬動(dòng)作。 三、完整欣賞樂(lè)曲，區(qū)分樂(lè)段。 1、引導(dǎo)幼兒 即興用敲打身體發(fā)出的聲音 代表上樓梯的聲音，要求跟別人不一樣。 2、山洞念咒語(yǔ)庫(kù)乞乞，要求聲音整齊節(jié)奏明確 。 3、完整欣賞音樂(lè)，說(shuō)說(shuō)多多一共找了幾個(gè)山洞？ 四、音樂(lè)游戲找寶貝。1、傾聽(tīng)音樂(lè)，根據(jù)樂(lè)句變 換騎馬動(dòng)作，教師指不同的地 方為山洞，以發(fā)展幼兒的方位感。 2、創(chuàng)編庫(kù)乞乞動(dòng)作。 3、自由結(jié)伴，互指新創(chuàng) 編的庫(kù)乞乞動(dòng)作，促進(jìn)幼 兒之間的相互 交流與合作。 4、以聽(tīng)課老師為山洞，參與到游戲中來(lái)，促進(jìn)師幼互動(dòng)。五、結(jié)束。 1、出示盒子，拿出“

3、寶貝”書，并說(shuō)說(shuō)為什么是書？ 2、進(jìn)行德育教育。 3、贈(zèng)送書本，勉勵(lì)幼兒好好學(xué)習(xí)?；顒?dòng)反思： 教師精神飽滿、神采奕奕，創(chuàng)設(shè)情境 進(jìn)行教學(xué)。音樂(lè)旋律歡快、節(jié)奏鮮明，富有感染力，符合中班幼兒年 齡特點(diǎn)。整個(gè)活 動(dòng)以魔法故事展開，把節(jié)奏庫(kù)企企說(shuō)成是一句咒語(yǔ)，學(xué)會(huì) 咒語(yǔ)才 能打開魔法大門 去尋寶。這種形式能激 發(fā)孩子學(xué)習(xí) 的欲望，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。教師還 能結(jié)合圖譜和音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)去尋 寶的情景，帶領(lǐng) 幼 兒完整的欣賞音樂(lè)。 不足之處：老師念節(jié)奏庫(kù)企企念 的是對(duì)的，但出示的 節(jié)奏卡是錯(cuò)誤的。還有圖譜的出 示和擺 放有點(diǎn)亂，看不明白。圖譜的作用有沒(méi)有在 這里充分體 現(xiàn)？幼兒是否真 的在主動(dòng)學(xué)習(xí)？在創(chuàng) 編動(dòng)作時(shí)，教師能 否適當(dāng)?shù)姆攀?，引?dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)編動(dòng)作？建議：音樂(lè) 教材還要吃透點(diǎn)，提問(wèn)還 需設(shè)想的周全點(diǎn)，如提問(wèn)：還