1、2.2 大氣圈與天氣、氣候 教案 （魯教版必修1）一、教學內容及解析本節(jié)內容第一部分大氣圈的組成與結構，第二部分大氣的受熱過程，第三部分大氣的運動，第四部分全球的氣壓帶與風帶，第五部分常見的天氣系統(tǒng)組成。大氣圈作為地理圈層之一對于人類生存的意義重大。課時內容的安排應遵循學生的認知規(guī)律，由淺入深，循序漸進。運用教師指導學生自學的教學方法，讓學生掌握大氣圈及其組成、干潔空氣的主要成分及其作用。為學習大氣的運動和全球的氣壓帶與風帶作鋪墊的，要求學生了解太陽輻射是地球上最主要的能量來源，大氣對太陽輻射的吸收具有選擇性，大氣對地面起到了保溫作用，并通過小活動，把大氣保溫作用的原理與溫室保溫作對比，讓學生

2、學會分析原因。先讓學生掌握大氣運動的基本形式，然后運用電腦多媒體模擬熱力環(huán)流的形成過程突破難點，并通過活動題來解釋海陸風的成因。通過講述讓學生了解形成風的直接原因是水平氣壓梯度力，然后通過電腦動畫引導學生探究風在三種不同受力情況下風向與等壓線的關系，提高學生分析問題的能力。通過動畫演示和指導學生繪制全球氣壓帶、風帶分布示意圖，來突破難點，并引導學生分析海陸分布對大氣環(huán)流的影響。應充分運用比較法指導學生學習這一部分內容，從不同角度對各天氣系統(tǒng)進行對比，并用圖示和列表對比相結合的方法來作進一步的解釋。二、教學目標及其解析1.明確大氣圈的概念、組成與結構，運用圖表分析說明大氣的受熱過程和大氣的運動。

3、2.通過繪制全球氣壓帶、風帶分布示意圖，了解氣壓帶、風帶的形成、分布、移動規(guī)律及其對氣候的影響。3.運用簡易天氣圖，簡要分析鋒面、低壓、高壓等天氣系統(tǒng)的特點。4.通過繪制全球氣壓帶、風帶分布示意圖，培養(yǎng)學生的動手能力，提高學生的讀圖和分析問題的能力。5.讀懂簡易天氣圖，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、學以致用的能力。6.通過對案例學習和探究，提高觀察問題、分析問題的能力，鍛煉自主學習和探究的能力。7.通過對地球大氣圈這個圈層特點的學習和復雜的天氣過程形成的探究，激發(fā)學生學習地理的興趣。解析：本節(jié)的知識的重難點較多，所以對學生的要求不僅僅只是在概念的熟悉上，而是要學生理解后不斷練習然后學會應用，所以對學生

4、的要求比較高。要如何做到對重難點的突破讓學生很好的掌握，則應該廣泛的聯(lián)系學生的生活實際，由淺入深。比如說氣象圖學生經常會接觸到，所以通過本節(jié)的學習不僅要學生掌握知識，特別是讀圖能力。從而增強學生的實踐操作能力，還要培養(yǎng)學生養(yǎng)成熱愛生活觀察生活的能力。三、教學問題診斷分析由于本節(jié)內容涉及到的重難點的知識比較的多，而且也是歷年高考必考的內容。所以在教學中必須結合實例來豐富教學內容，以及聯(lián)系學生的生活實際情況幫助學生更好的理解。四、教學流程導入講授新課學案學習小結教學過程 第1課時導入新課 （大家回憶“神舟”六號宇宙飛船升空和回收時的片段，飛船穿越大氣層時的情景） 師 “神舟”飛船并沒有飛離地球的大

5、氣層，確切地說，它的飛行高度與地球大氣層的厚度相比還有很大距離。今天我們首先來探討一下大氣環(huán)境最基本的特征大氣的組成與結構。板 書： 第二節(jié) 大氣圈與天氣、氣候（一）師 大氣是多種氣體的混合物。大氣層的大氣的組成、密度、溫度隨高度變化而變化。低層大氣與人類關系最為密切，它是由干潔空氣、水汽和固體雜質三部分組成的。師 大家閱讀教材35及36頁第一段，參照36頁表221，分析低層大氣的組成和作用。生 （讀圖文，分析） 板 書： 一、大氣圈的組成與結構 1.低層大氣的組成 師 同學們在剛才自學的基礎上填寫表格。組成成分體積（）作用干潔空氣氮78氮是地球上生物體的基本成分氧21氧是人類和一切生物維持生

6、命活動所必需的物質二氧化碳0.033二氧化碳是綠色植物進行光合作用的基本原料，并對地面起保溫作用臭氧極少臭氧能大量吸收太陽紫外線，被譽為“地球生命的保護傘”水汽極少水汽的相變產生了云、雨、霧、雪等一系列天氣現(xiàn)象，并伴隨著熱量的吸收和釋放，直接影響地面和大氣的溫度固體雜質極少固體雜質作為凝結核，是成云致雨的必要條件 生 （填寫干潔空氣一組表） 師 同學們把表格填得很好。大家看水汽和固體雜質的含量雖然很少，但卻是天氣變化的重要角色，起到了重要的作用。 師 由于人類活動造成的大氣污染，已導致大氣成分及比例產生變化。師 大家看教材35頁圖221，王老師乘飛機到外地出差。在機場時還是細雨蒙蒙，起飛不久后

7、卻是晴空萬里、陽光普照。大家說說為什么會出現(xiàn)這種變化。 生 飛機飛到了云層上方，所以就沒有雨了。 師 很好，由此可以看出，地球大氣在垂直方向上的溫度、密度及運動狀況有差異，根據這種差異，可將大氣層分為三層，自下至上依次是對流層、平流層和高層大氣。 師 大家參照教材36頁圖222大氣的垂直分層，閱讀36頁的內容。大家在閱讀的基礎上填寫下表。2.大氣圈的結構層次氣溫的垂直變化的原因其他特征大氣的垂直分層C高層大氣有若干電離層能反射無線電波B平流層高度增加氣溫增加O3大量吸收太陽紫外線水平運動為主；水汽雜質少，云雨絕跡，利于高空飛行A對流層高度增加氣溫降低大氣的熱量來自地面對流運動強烈；天氣現(xiàn)象復雜

8、，與人類最密切 師 閱讀過程中注意如下幾個方面：為什么對流層集中了大氣質量的34和幾乎全部的水汽與雜質?為什么在對流層內氣溫隨高度增加而降低?平流層和高層大氣對人類的意義是什么?對流層、平流層、高層大氣各有什么特點? 生 （讀書、讀圖、思考、填表） 師 大家把表格填得很好，但我們剛才提出的幾個問題并沒有完全在表中體現(xiàn)。下面我們就來探討一下為什么對流層集中了大氣質量的34和幾乎全部的水汽與雜質。 生 是否因為地球引力使大氣、水汽和固體雜質集中在對流層？ 師 回答很好！為什么在對流層內氣溫隨高度增加而降低? 生 對流層大氣主要的熱源來自地面，所以隨海拔高度的升高，大氣接受的地面輻射熱量減少，溫度降

9、低。 師 很好！師 大家知道，太陽輻射是地球上最主要的能量來源。我們來看教材36頁圖223太陽輻射光譜示意圖，了解一下太陽輻射的波長分布，有波長較短的射線、X射線、紫外線和人眼能看見的可見光，和波長較長的紅外線區(qū)。射向地球的太陽輻射首先到達的是地球的大氣層，但大氣直接吸收太陽輻射的能量很少。同學們閱讀大氣的受熱過程的第一小節(jié)，然后回答這個問題。 二、大氣的受熱過程 生 這是因為大氣對太陽輻射的吸收具有選擇性。 師 大氣對太陽輻射的吸收作用的選擇性表現(xiàn)在哪？請舉例說明。 生 大氣中的臭氧主要吸收太陽輻射中波長較短的紫外線，水汽和二氧化碳主要吸收太陽輻射中波長較長的紅外線。而太陽輻射中能量最強的可

10、見光被吸收得很少，絕大部分可透過大氣射到地面。師 由實驗得知，物體的溫度越高，輻射的波長越短；反之越長。由于地表的溫度比太陽低得多。所以地面輻射與太陽輻射相比，波長長得多，其能量主要集中在紅外波段。因此，相對于太陽輻射來說，地面輻射為長波輻射。大家已經知道了水汽和二氧化碳主要對波長較長的紅外線有很強的吸收作用。師 地面吸收太陽輻射而增溫，同時以紅外線的形式向外輻射熱量。地面放出的長波輻射絕大部分（7595）被對流層大氣中的水汽和二氧化碳吸收，少部分透過大氣返回宇宙空間。大氣吸收了地面的長波輻射使大氣增溫。大氣在增溫的同時，也向外放出紅外輻射，其中大部分朝向地面，因輻射方向與地面輻射相反，被稱為

11、大氣逆輻射。大氣逆輻射把熱量還給地面，在一定程度上補償了地面輻射損失的熱量，對地面起到了保溫作用。下面大家試著畫一下大氣對地面的保溫過程。師 在生活中仔細觀察周圍的地理現(xiàn)象，說一說為什么冬春季節(jié)霜凍總出現(xiàn)在晴朗的夜晚。 生 （學生思考、討論并總結發(fā)言）因為晴朗的夜晚大氣中水汽和固體雜質含量少，大氣透明度好，大氣逆輻射弱，保溫作用差，氣溫低，所以容易造成明顯的降溫霜凍天氣。 師 深秋季節(jié)，農業(yè)生產中為了防止晚熟的莊稼遭受霜凍，經常在田間地頭用潮濕的柴草燃起一堆堆篝火。你認為他們這樣做對防止霜凍有作用嗎，為什么? 生 （學生思考、討論并總結發(fā)言）有作用。潮濕的柴草在燃燒的過程中釋放出大量的煙霧，燃

12、燒柴草放出的熱量微不足道，但濃濃的煙霧彌漫在農田上空，使得夜間大氣的逆輻射作用明顯增強，起到了很好的保溫作用，在很大程度上防止和減輕了霜凍的危害。 師 為了改善農業(yè)生產條件，人們采用塑料大棚和玻璃溫室進行生產，結合你對課文中大氣受熱過程的理解，說一說塑料大棚和玻璃溫室的設計和生產原理。 生 （學生思考、討論并總結發(fā)言）塑料大棚和玻璃溫室的設計和生產原理與大氣的受熱過程原理基本相同。對于太陽短波輻射來講，塑料薄膜和玻璃幾乎是“透明的”，太陽輻射可以大部分進入。但對于地面長波輻射來說，塑料薄膜和玻璃卻是“不透明的”，長波輻射很少能夠通過。這樣，溫室和大棚就使得外界的太陽能量不斷進入室內，而室內的熱

13、量卻很少散失出去，從而起到調節(jié)溫度的作用。課堂小結 人們是這樣比喻地球上的大氣的：（1）大氣是地球生命的保護傘；（2）大氣是地球的空調器；（3）大氣是地球生命呼吸所需氧氣的源泉；（4）大氣是風云變幻的大舞臺?？梢姡髿鈱ψ匀画h(huán)境和人類有著重要的影響。第2課時 導入新課 師 三國演義中有這樣一個故事：講諸葛亮把司馬懿困在葫蘆峪中用火攻，眼看火燒到緊要關頭，天上突降大雨，救了司馬懿的命。諸葛亮就嘆道：謀事在人，成事在天。其實他不知道這火是他放的，這雨也是他自己下的。近地面空氣受熱膨脹上升，上升過程中不斷冷卻，水蒸氣凝結成雨。師 熱空氣會上升，那么，冷空氣呢？ 生 下沉。 師 很好。熱空氣上升，冷空

14、氣下沉就屬于大氣運動，顯然大氣的運動并不只有空氣簡單的上升和下沉，那么大氣到底是怎樣運動的呢？今天我們就來研究大氣的運動。 板 書： 第二節(jié) 大氣圈與天氣、氣候（二） 三、大氣的運動 師 我們剛才所說的空氣上升和下沉是大氣的垂直運動，大氣的垂直運動表現(xiàn)為氣流的上升和下沉，大氣還有水平運動，大氣的水平運動就是我們平常所說的風。我們首先從大氣運動最簡單的形式入手，大氣運動最簡單的形式就是熱力環(huán)流。 板 書： 1.熱力環(huán)流 師 假如A、B、C三地地表性質均一，且溫度一致，則A、B、C三地空氣密度和等壓面（等壓面是指在垂直方向上氣壓值相等的點所在的面）隨高度的變化均是一致的。同學們看此時三地的等壓面有

15、何特點。讀“熱力環(huán)流模式圖”，比較A、B、C、D四點氣壓的高低。 師 此題的關鍵在于比較同一水平面上兩點（A與B，C與D）氣壓的高低。而近地面 A、B點氣壓的高低又與各自的受熱狀況有直接關系。由于近地面氣流由A流向B，那么可以確定B地一定受熱多，空氣上升，近地面形成低壓，A地冷卻，氣流下沉，近地面形成高壓，近地面氣流就由高壓區(qū)（A）流向低壓區(qū)（B），從而可以確定PaPb。而在同一地點，高空氣壓與近地面是相反的，因此在高空，C為高壓區(qū)，D為低壓區(qū)，故PcPD。而在同一空氣柱內，氣壓值是隨高度的升高而遞減的，故可確定PbPc，這樣，A、B、C、D四點氣壓的高低就可確定了。答案：PAPBPCPD城市

16、風示意圖 師 城市與郊區(qū)哪個地方熱？ 生 城市。 師 為什么？ 生 人口集中，工業(yè)發(fā)達，交通工具等釋放出大量人為熱。 師 由于城市和郊區(qū)冷熱不均，這樣在城市與郊區(qū)之間就形成了簡單的熱力環(huán)流。同學們思考一下，然后自己講述城市風的形成過程。 生 由于城市比郊區(qū)熱，引起空氣在城市上升、在郊區(qū)下沉，大氣從城市高空流向郊區(qū)，到郊區(qū)后下沉。下沉氣流又從近地面流向城市中心，于是城市與郊區(qū)之間形成了熱力環(huán)流。 師 這個小型的熱力環(huán)流，就稱為城市風。由于城市風的出現(xiàn)，城區(qū)工廠排出的污染物隨上升氣流而上升，籠罩在城市上空，并從高空流向郊區(qū)，到郊區(qū)后下沉。下沉氣流又從近地面流向城市中心，并將郊區(qū)工廠排出的污染物帶入

17、城市，致使城市的空氣污染更加嚴重。為了減輕城市的大氣污染，在城市規(guī)劃時，一定要注意研究城區(qū)上空的風到郊區(qū)下沉的距離。一方面將污染嚴重的工業(yè)企業(yè)布局在城市風的下沉距離之外，避免這些工廠排出的污染物從近地面流向城區(qū)。另一方面，應將衛(wèi)星城建在城市風環(huán)流之外，以避免相互污染。 師 除了城市風，典型的熱力環(huán)流還有教材38頁活動中提到的海陸風，海與陸由于熱力性質不同，白晝和黑夜形成了相反的熱力環(huán)流，同樣山與谷形成的山谷風也是熱力環(huán)流。這兩種熱力環(huán)流大家課后去思考。 師 剛才的動畫演示了熱力環(huán)流的形成過程：冷熱不均造成大氣垂直運動，大氣垂直運動產生了同一水平面上的氣壓差異，同一水平面上的氣壓差異導致了大氣的

18、水平運動。而大氣的水平運動就是我們日常所說的風。 2.大氣的水平運動風 師 我們剛才已經知道風是怎樣產生的了，請同學回答。 生 地面受熱不均空氣的上升和下沉同一水平面產生氣壓差異風。 師 很好。由于地表受熱不均，導致同一水平面上產生氣壓差異，單位距離間的氣壓差叫做氣壓梯度。水平面上存在的氣壓梯度，產生了水平氣壓梯度力。它促使大氣由高氣壓區(qū)流向低氣壓區(qū)，從而形成風。 板 書： 地面受熱不均空氣的上升和下沉同一水平面產生氣壓差異氣壓梯度水平氣壓梯度力風 師 所以，形成風的根本原因是地表受熱不均，形成風的直接原因是水平氣壓梯度力。 板 書： （1）風的直接原因水平氣壓梯度力 水平氣壓梯度力的方向示意

19、圖 師 大家看，水平氣壓梯度力的方向有何特點？ 生 垂直于等壓線；由高壓指向低壓。 師 回答正確。風大小受什么決定？ 生 決定于水平氣壓梯度力的大小。 師 水平氣壓梯度力的大小是由單位距離內的氣壓差決定的。 （2）風的大小單位距離內的氣壓差 師 水平氣壓梯度力垂直于等壓線，風向是不是也由高壓吹向低壓，垂直于等壓線呢？ 生 應該是吧。 師 到底是不是，還是讓事實說話吧。 高空風的形成過程近地面風的形成過程 師 近地面大氣受水平氣壓梯度力、地轉偏向力、摩擦力共同作用，最終風向如何？ 生 近地面的風向與等壓線成一夾角 師 摩擦力與風運動方向相反，當摩擦力、地轉偏向力、水平氣壓梯度力三力達到平衡時，風

20、是斜穿等壓線吹的。再看一遍動畫，回答：這是模擬哪一個半球的動畫？ 生 南半球，因為風向向水平氣壓梯度力左面偏轉。 師 回答非常好。 近地面：（受水平氣壓梯度力、地轉偏向力、摩擦力共同作用）風向與等壓線成一夾角課堂小結 太陽輻射是地面主要的直接熱源。地面受熱，引起大氣的上升或下沉運動，在近地面和高空分別形成高低不同的氣壓值。由于地表受熱不均，在同一水平面上產生氣壓梯度，促使大氣由高氣壓區(qū)流向低氣壓區(qū)，形成了風。水平氣壓梯度力是形成風的直接原因。對于近地面和高空的風向與等壓線之間的關系是學習的難點，要注意理解把握，更要學會靈活應用。第3課時 導入新課 師 前邊大家學習了熱力環(huán)流和大氣的水平運動。我

21、們先來回顧一下，什么是熱力環(huán)流？ 生 地面冷熱不均而形成的空氣環(huán)流叫熱力環(huán)流。 師 近地面大氣的風向主要受哪幾個力的影響？ 生 水平氣壓梯度力、地轉偏向力、地面摩擦力。 師 大氣時刻不停地運動著，運動的形式和規(guī)模復雜多樣，既有最簡單的熱力環(huán)流，也有規(guī)模很大的全球性運動。那么，全球性的大氣運動又是怎樣運動？ 板 書： 四、全球的氣壓帶和風帶師 地球上大范圍、有規(guī)律的大氣運動叫做大氣環(huán)流。它會有什么樣的作用呢？ 生 輸送和交換熱量。 師 大氣環(huán)流是大氣運動的一種主要形式，它促進高低緯度間、海陸間的熱量和水汽交換，調整全球的水熱分布，促進地球上的水量平衡和熱量平衡，也是各地天氣變化和氣候形成的重要因

22、素。這節(jié)課我們首先要學習氣壓帶和風帶的形成與分布。 板 書： 1.氣壓帶和風帶的形成與分布 師 由于不同緯度地區(qū)所得到的太陽輻射是不同的，因而高低緯度間因太陽輻射而產生的熱量差異，會驅使大氣不斷的運動。三圈環(huán)流圖及低緯環(huán)流立體圖三圈環(huán)流及低緯環(huán)流立體圖1.低緯環(huán)流赤道地面氣溫高空氣受熱上升，使地面形成赤道低氣壓帶、高空形成高壓；來自赤道上空向北流的空氣受地轉偏向力的影響變成自西向東的方向，在北緯30附近的上空堆積產生下沉氣流，形成副熱帶高氣壓帶。近地面，大氣由副熱帶高氣壓帶流向赤道低氣壓帶，受地轉偏向力和摩擦力的影響，偏轉成東北信風。2.中緯環(huán)流和高緯環(huán)流在近地面，從副熱帶高氣壓帶流向高緯地區(qū)

23、的氣流在地轉偏向力和摩擦力的作用下偏轉成中緯西風。（參照講授情況補充歷史故事：在航海路線上，為了確保安全，常選擇穩(wěn)定的信風帶航線，而不走多風暴的西風航線，故稱信風帶為“貿易風”。第二次世界大戰(zhàn)震驚世界的珍珠港事件，日本海軍就是大膽地選擇了多風暴的西風帶航線，出乎意料之外偷襲成功的）北緯90由于氣溫低，盛行下沉氣流，近地面形成極地高氣壓帶，氣流從高緯流向低緯地區(qū)偏轉成極地東風。這兩支性質不同的氣流在北緯60附近相遇后，暖輕的氣流爬升到冷重的氣流之上，形成副極地上升氣流，近地面形成副極地低氣壓帶。北緯60附近高空形成高氣壓，氣流向南北兩方分流，形成中緯環(huán)流和高緯環(huán)流。南半球的氣流受地轉偏向力的影響

24、向左偏，因此相反。師 由于三圈環(huán)流的存在，在全球共形成了相間分布的七個氣壓帶和六個風帶。請大家觀察氣壓帶和風帶的分布特點，熟練畫出氣壓帶、風帶分布的簡圖，并記住其名稱。在畫圖的時候，要注意以下兩點：（1）明確赤道和極地的冷熱，確定赤道低壓和極地高壓的位置，歸納出高低壓相間分布的規(guī)律，畫出七個風帶。（2）根據水平氣壓梯度力從高壓指向低壓，地轉偏向力“南左北右”的原則畫出六個風帶。生（學生到黑板和在草稿紙上反復操練，指認并畫出六個風帶和七個氣壓帶）師 氣壓帶和風帶是怎樣有規(guī)律的移動呢？ 生 隨太陽直射點的南北移動而移動。春秋分時，所有風帶、氣壓帶的位置關于赤道對稱。北半球夏半年期間，太陽直射點在北

25、半球，各個風帶、氣壓帶的位置都比春秋分日向北偏；北半球冬半年期間，太陽直射點在南半球，各個風帶、氣壓帶的位置都比春秋分日向南偏。從夏至日開始，各個風帶、氣壓帶向南移動；從冬至日開始，各個風帶、氣壓帶向北移動。 師 風帶、氣壓帶季節(jié)移動的原因是什么？ 生 是太陽直射點隨季節(jié)變化而南北移動引起的。師 如果黃赤交角為0，還會有氣壓帶、風帶的季節(jié)性移動嗎？生 不會。因為如果黃赤交角為0，太陽直射點就一直在赤道上，太陽直射點沒有了南北向的季節(jié)性移動，氣壓帶和風帶也就沒有了季節(jié)移動板 書： 2.海陸分布對氣壓帶的影響 師 海陸熱力性質有什么差異呢？ 生 海洋熱容量大，陸地熱容量小。 師 那么，冬季大陸與海

26、洋相比較，哪里的氣溫低？哪里的氣溫高？夏季呢？ 生 大陸增溫和冷卻比海洋快，同緯度的大陸溫度夏季比海洋高，冬季比海洋低。 師 同緯度的大陸與海洋相比，陸地熱容量小，海洋熱容量大，相同的太陽輻射使陸地氣溫變化大，海洋變化小，相比較冬季陸地降溫快，氣溫比海洋低，夏季陸地升溫快，氣溫比海洋高。 那么，冬季大陸會形成高氣壓還是低氣壓？ 生 冬季大陸會形成高氣壓。 師 為什么？ 生 冬季陸地降溫快，氣溫比海洋低，空氣收縮下沉，空氣冷而重，近地面形成高氣壓。 師 夏季大陸會形成高氣壓還是低氣壓？ 生 夏季大陸會形成低氣壓。 師 為什么？ 生 夏季陸地升溫快，氣溫比海洋高，空氣受熱膨脹上升，空氣暖而輕，近地

27、面形成低氣壓。 師 北半球海陸相間分布，冬季時副極地低氣壓帶會受到怎樣的影響？夏季時副熱帶高氣壓帶會受到怎樣的影響？ 生 冬季的大陸會形成高氣壓，把副極地低氣壓帶切斷。副極地低氣壓只能保留在海洋上。 生 夏季的大陸會形成低氣壓，把副熱帶高氣壓帶切斷。副高只能保留在海洋上。 師 很好。這說明海陸熱力差異對氣壓帶有重大影響。地球上的氣壓帶會被切成塊狀分布于大陸和海洋上。北半球海陸相間分布，冬、夏季分別形成不同的高、低壓中心。而南半球的海洋面積大，海陸性質差異小。所以氣壓帶基本呈帶狀。師 海陸熱力性質的差異影響了氣壓帶的分布，形成了高、低壓中心，冬、夏季海陸上的這些高低氣壓中心，勢力強，范圍廣，稱為

28、大氣活動中心。風向在兩個不同的高低壓中心之間是如何變化的呢？下面再來研究季風環(huán)流。3.季風環(huán)流 “亞洲季風圖” 師 根據圖中風向在不同季節(jié)的變化可以得到什么規(guī)律？ 生 冬夏風向相反。 師 很好。請大家一起讀教材，什么叫季風？ 生 （讀教材）盛行風向隨季節(jié)作有規(guī)律變化的風叫季風。 師 那么季風形成的原因有哪些？我們先來分析東亞季風。 生 東亞在冬、夏季時，海陸上形成了相反的氣壓中心，夏季風從海洋吹向陸地，冬季風從陸地吹向海洋。 師 海陸上形成了相反的高、低氣壓中心是海陸熱力性質的差異造成的，因此海陸熱力性質差異是東亞季風的形成原因。東亞季風為什么最典型？ 生 （合作探究）東亞季風最典型，是因為東

29、亞地處世界最大的大陸和最大的大洋之間，這里海陸熱力性質的差異十分顯著。所以東亞形成了世界上最典型的季風。 師 很好。東亞的季風給東亞帶來了什么樣的氣候特征？ 生 （合作探究）夏季風從較低緯度的海洋吹向陸地，帶來了豐富的降水，雨熱同期，形成了“回歸荒漠帶上的綠洲”。冬季受來自亞洲高壓干冷的偏北風的影響，華北地區(qū)寒冷干燥，秦淮以南低溫少雨。 師 非常正確。再看印度半島夏季的西南季風是如何形成的？ 生 （合作探究）印度半島夏季吹西南季風的原因是氣壓帶、風帶的季節(jié)移動造成的。夏季，太陽直射點向北移動到北半球，南半球的東南信風越過赤道，在地轉偏向力的影響下右偏，成為西南季風。 師 印度半島夏季的西南季風

30、有何特點？ 生 （合作探究）印度半島夏季的西南季風來自赤道海洋，空氣濕熱，造成南亞夏季高溫多雨。 師 西南季風有的年份強，有的年份弱，進退有快有慢，這會帶來什么后果？ 生 （合作探究）西南季風的強弱、進退會影響南亞地區(qū)的天氣和氣候，容易造成嚴重的旱澇災害。 師 西南季風還可以影響到我國的云南南部、西藏南部、四川西部一帶，給這些地區(qū)帶來豐富的降水。 剛才我們學習了三個地區(qū)的季風，著重探究了東亞和南亞的季風，但南半球有季風環(huán)流影響的地區(qū)不叫季風氣候。大家要注意，季風環(huán)流也是大氣環(huán)流的組成部分。課堂小結今天我們學習了三圈環(huán)流的形成和分布，又學習了海陸分布對大氣環(huán)流的影響以及季風的形成和分布，知道北半

31、球冬、夏季的氣壓中心。第4課時 導入新課 從當天的天氣狀況引入。 師 有哪一位同學能夠根據昨晚的電視天氣預報，說出今天的天氣如何？ 生 （據現(xiàn)實情況回答） 師 大家回憶一下前兩天的天氣與今天有什么不同？ 生 （據實際情況回答） 師 天氣現(xiàn)象是我們最能感受到的一種自然現(xiàn)象，這種自然現(xiàn)象是不斷變化的，不僅同一地點不同時間的天氣有晴、陰、雨、雪等變化，而且同一時間不同地區(qū)的天氣也不相同。通過這節(jié)課的學習，我們會弄清其中的道理。在一定的程度上，我們還可以進行初步的天氣預報。下面我們就學習“常見的天氣系統(tǒng)”。板 書： 五、常見的天氣系統(tǒng)師 常見的天氣系統(tǒng)主要有鋒、氣旋和反氣旋。我們首先來學習“鋒面系統(tǒng)”

32、。 板 書：1.鋒面系統(tǒng) 師 要了解鋒的形成，首先要知道什么是氣團？ 生 水平方向上溫度、濕度等物理性質分布比較均一的大范圍空氣,叫做氣團。 師 “大范圍”說的是氣團的空間尺度；“性質均一”意味著氣團內部的一致性；“大團空氣”指氣團是由空氣組成的。那么當冷暖氣團相遇時，會出現(xiàn)什么情況？師 誰來回答一下，什么是鋒？生 冷暖兩種性質不同的氣團在移動過程中，它們之間的交界面叫做鋒面。鋒面與地面相交的線，叫做鋒線。一般把鋒面和鋒線統(tǒng)稱為鋒。師 鋒面附近是個天氣變化劇烈的地帶，鋒面附近會造成什么樣的天氣呢？ 鋒面附近天氣生 （合作探究）鋒面附近會有一系列的云、雨、大風、降水等天氣。師 你看鋒面降水雨區(qū)位

33、置主要在冷氣團還是在暖氣團一側？生 鋒面降水雨區(qū)位置主要在冷氣團一側。冷、暖鋒動態(tài)移動過程 師 在鋒面移動過程中，根據冷暖氣團所占的主次地位的不同，可以將鋒分為冷鋒、暖鋒和準靜止鋒。冷暖鋒面是怎么形成的呢？甲、乙兩圖中冷空氣和暖空氣的運動方向是怎樣的？其結果如何？ 生 甲圖冷空氣主動向暖空氣移動，形成冷鋒。乙圖冷空氣被迫后退，說明暖空氣強大，主動向冷空氣移動，形成暖鋒。 生 都有暖空氣沿鋒面做上升運動。 師 暖空氣沿鋒面做上升運動，氣溫下降，水汽凝結，會形成云雨天氣。冷鋒降水區(qū)域多發(fā)生在鋒后，暖鋒降水區(qū)域多發(fā)生在鋒前。最好記的還是：鋒面降水雨區(qū)位置主要在冷氣團一側。 師 冷暖鋒面的坡度及符號有

34、何不同？鋒線凸出方向有何特點？ 生 （合作探究）冷鋒面的坡度較大，符號是三角形；暖鋒面的坡度較小，符號是半圓。冷暖鋒的鋒線凸出方向都與鋒面移動方向一致。 （過渡）通過剛才的討論，我們知道了冷、暖鋒的形態(tài)和符號不同，產生降水的區(qū)域也不同。那么，當一冷鋒或暖鋒經過我們這里時，我們將感受到怎樣的天氣變化過程呢？ 板 書： （1）冷鋒暖鋒與天氣冷氣團運行暖氣團運行甲（鋒前天氣）乙（過境時天氣）丙（鋒后天氣）冷鋒冷氣團主動向暖氣團移動暖氣團被迫抬升暖氣團控制，氣溫高、氣壓低、天氣晴朗陰天、雨雪、刮風、降溫天氣氣溫下降，氣壓上升，天氣轉晴暖鋒冷氣團后退暖氣團主動沿鋒面爬升冷氣團控制，氣溫低、氣壓高、天氣晴朗云層加厚，多形成連續(xù)性降水氣溫升高，氣壓降低，天氣晴朗（小結）影響我國天氣的鋒面主要是冷鋒，在我國一年四季都有，尤其在冬半年。如：冬季及秋末、初春的寒潮，北方夏季的暴雨，北方冬、春季節(jié)的大風沙暴天氣，都是冷鋒快速移動造成的。影響我國天氣的暖鋒主要是春夏季的鋒面雨帶由南向北移動。 剛才我們認識了冷氣團主動向暖氣團移動而形成的冷鋒，以及暖氣團主動向冷氣團移動而形成的暖鋒，如果冷、暖氣團勢力相當，又會形成什么樣的鋒呢？它會帶來什么樣的天氣呢？（3）靜止鋒與天氣師 每年月