1、ATP的主要來源細(xì)胞呼吸一教材分析：本節(jié)內(nèi)容位于必修1中第5章第3節(jié)。安排在了細(xì)胞結(jié)構(gòu)及細(xì)胞物質(zhì)輸入輸出內(nèi)容之后。強(qiáng)調(diào)了呼吸作用是細(xì)胞能量的來源。而能量是細(xì)胞進(jìn)行各項生理過程的動力。所以本節(jié)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)是呼吸作用釋放能量的過程及相應(yīng)場所。（一）教學(xué)目標(biāo)1知識目標(biāo)a. 學(xué)生能說出有氧呼吸和無氧呼吸的過程、產(chǎn)物，及每一過程的場所b學(xué)生能說出有氧呼吸和無氧呼吸釋放的能量數(shù)值及去路c. 學(xué)生能說出有氧呼吸和無氧呼吸的異同。d. 學(xué)生能說出細(xì)胞呼吸的原理，并探討其在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。2能力培養(yǎng)目標(biāo)a通過對無氧呼吸概念的歸納培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力b通過對有氧呼吸與無氧呼吸異同點(diǎn)的分析培養(yǎng)學(xué)生的分析類比能

2、力c培養(yǎng)學(xué)生對同一內(nèi)容能用不同的表達(dá)方式進(jìn)行表達(dá)的能力3情感培養(yǎng)目標(biāo) a 通過計算有氧呼吸的能量轉(zhuǎn)化效率遠(yuǎn)高于人工機(jī)械。使學(xué)生得出生物體的結(jié)構(gòu)是人工無法復(fù)制的，誘發(fā)學(xué)生對生命贊美的情感b 通過了解有氧呼吸和無氧呼吸的產(chǎn)物及釋放能量的多少，建立有氧運(yùn)動的觀念。(二) 教學(xué)重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)a有氧呼吸的過程及原理。及在過程中釋放的能量去路b有氧呼吸與無氧呼吸的異同二學(xué)情分析學(xué)生之前學(xué)習(xí)了ATP是直接能源物質(zhì)，已形成了能量是細(xì)胞進(jìn)行各項生理過程的動力這一觀點(diǎn)。能快速的說出呼吸作用在能量供應(yīng)中的地位。但學(xué)生之前沒有接觸過細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)變化，固本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)為：a有氧呼吸的過程中物質(zhì)的變化b細(xì)胞呼吸的原理

3、和本質(zhì)三教學(xué)設(shè)計 1教學(xué)方法 引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建過程圖 歸納類比法 演繹法 問答法2教學(xué)用具 相關(guān)學(xué)案及ppt課件 3教學(xué)過程教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動活動目標(biāo)引入從ATP的合成引入引導(dǎo)學(xué)生得出呼吸作用是ATP合成所需能量主要來源提取關(guān)于ATP合成所需能量來源的記憶分析ATP合成所需能量來源主要是呼吸作用從已有的知識引入在學(xué)生已的知識結(jié)構(gòu)中加入新知識的學(xué)習(xí)能更好的突出ATP的主要來源是細(xì)胞呼吸一有氧呼吸1有氧呼吸主要場所線粒體出示圖片講解線粒體結(jié)構(gòu)：雙層膜，內(nèi)膜向內(nèi)凹陷形成嵴。線粒體內(nèi)含液態(tài)基質(zhì)內(nèi)膜和基質(zhì)分布了與有氧呼吸有關(guān)的酶在黑板上畫出線粒體結(jié)構(gòu)簡圖聽完教師講解后能完學(xué)案中關(guān)于線粒體結(jié)構(gòu)的問題辨認(rèn)

4、黑板上線粒體結(jié)構(gòu)簡圖中所示結(jié)構(gòu)并完成學(xué)案中與線粒體結(jié)構(gòu)有關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)有氧呼吸的主要場所，幫助學(xué)生建立結(jié)構(gòu)決定功能的觀點(diǎn)學(xué)完后立即運(yùn)用所學(xué)知識加深學(xué)生理解記憶2有氧呼吸過程出示書上圖5-9有氧呼吸圖示。幫助學(xué)生對有氧呼吸三階段建立整體模型。 與學(xué)生一起看書，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注有氧呼吸三階段的反應(yīng)物和產(chǎn)物及反應(yīng)場所并將其轉(zhuǎn)化成反應(yīng)式。請學(xué)生將有氧呼吸三階段反應(yīng)式填寫在學(xué)案中的細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖中引導(dǎo)學(xué)生將所填三階段反應(yīng)相聯(lián)成一個整體引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫出有氧呼吸總程式以書上圖5-9為基礎(chǔ)在細(xì)胞中構(gòu)建有氧呼吸全過程流程圖以小組為單位，看書后能說出有氧呼吸三階段的反應(yīng)物和產(chǎn)物及反應(yīng)場所學(xué)生將有氧呼吸三階段反應(yīng)式填寫在學(xué)案

5、中的細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖中將所填三階段反應(yīng)相聯(lián)成一個整體寫出呼吸作用總程式先構(gòu)建有氧呼吸整體模型讓學(xué)形成整體觀。再分步關(guān)注三階段的具體過程，并寫出反應(yīng)式及場所，細(xì)化學(xué)生知識。建立三階段與反應(yīng)場所的聯(lián)系加深學(xué)生有氧呼吸的認(rèn)識建立有氧呼吸過程的整體模型3有氧呼吸與能量1mol葡萄糖氧化分解釋放出2870kj能量有1161kj能量儲存在ATP中，其余能量以熱能形式散失。計算有氧呼吸的能量轉(zhuǎn)化效率有氧呼吸的能量轉(zhuǎn)化效率是40%左右，遠(yuǎn)高于人工機(jī)械。使學(xué)生得出生物體的結(jié)構(gòu)是人工無法復(fù)制的。誘發(fā)學(xué)生對生命贊美的情感4有氧呼吸的定義總結(jié)有氧呼吸相關(guān)信息。給出有氧呼吸的概念學(xué)習(xí)有氧呼吸的概念對有氧呼吸總結(jié)加深學(xué)生記憶

6、，深化學(xué)生理解。二無氧呼吸 1無氧呼吸過程讓學(xué)生看書總結(jié)無氧呼吸過程，反應(yīng)場所。在哪些生物體內(nèi)發(fā)生看書后完成學(xué)案中相應(yīng)內(nèi)容。學(xué)生看書后完成學(xué)案中相應(yīng)內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力2無氧呼吸與能量1mol葡萄糖氧化分解釋放出196.65kj能量有61.08kj能量儲存在ATP中，其余能量以熱能形式散失。比較有氧、無氧呼吸釋放的能量形成有氧呼吸放能多的觀點(diǎn)3無氧呼吸的定義請學(xué)生參照有氧呼吸的概念自擬無氧呼吸的定義參照有氧呼吸的概念自擬無氧呼吸的定義培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力三有氧呼吸與無氧呼吸的區(qū)別與聯(lián)系列出表格：有氧呼吸與無氧呼吸的區(qū)別與聯(lián)系示列流程圖有氧呼吸與無氧呼吸的區(qū)別與聯(lián)系示總結(jié)無氧呼吸與有氧呼吸

7、根本區(qū)別學(xué)生填表學(xué)生填流程圖總結(jié)無氧呼吸與有氧呼吸根本區(qū)別是：有機(jī)物是否徹底水解。用不同的表達(dá)呈現(xiàn)方式加深學(xué)生對有氧呼吸和無氧呼吸的認(rèn)識。建立有氧呼吸和無氧呼吸是有聯(lián)系的知識結(jié)構(gòu)四細(xì)胞呼吸原理的應(yīng)用 引導(dǎo)學(xué)生對書上資料進(jìn)行分析，找出與呼吸相關(guān)的知識。書上資料進(jìn)行分析，找出與呼吸相關(guān)的知識。對生活中現(xiàn)象的分析加深學(xué)生對呼吸原理的理和加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用知識解決生活中問題的能力激發(fā)學(xué)生已有知識與新知識的的的聯(lián)系。使新知識能很好的溶入已有的知識體系附1：教學(xué)設(shè)計思路從ATP引入教師出示線粒體圖片。講解線粒體結(jié)構(gòu)有氧呼吸的主要場所線粒體填寫學(xué)案中與線粒體結(jié)構(gòu)有關(guān)內(nèi)容初識線粒體識別線粒體教師在黑板上畫出線粒體結(jié)

8、構(gòu)簡圖學(xué)生辨認(rèn)黑板上線粒體結(jié)構(gòu)簡圖中所示結(jié)構(gòu)提取線粒體相關(guān)信息有氧呼吸的過程出示書上圖5-9有氧呼吸圖示初識有氧呼吸的過程建立整體觀學(xué)生寫出有氧呼吸三階段的反應(yīng)物和產(chǎn)物及反應(yīng)場所并將其轉(zhuǎn)化成反應(yīng)式分步認(rèn)識有氧呼吸分步細(xì)化在學(xué)案中的細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖中寫三階段的出反應(yīng)式再認(rèn)有氧呼吸三階段分步細(xì)化有氧呼吸三階段的聯(lián)系及能量的去路引導(dǎo)學(xué)生將所填三階段反應(yīng)相聯(lián)成一個整體，總結(jié)有氧呼吸總程式及能量的去路建整體模型再認(rèn)有氧呼吸呈現(xiàn)有氧呼吸定義再建整體模型無氧呼吸的過程建整體模型并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能能和類比、歸納能力學(xué)生看書總結(jié)無氧呼吸過程及反應(yīng)場所。有氧呼吸與無氧呼吸的區(qū)別與聯(lián)系列出表格初識培養(yǎng)學(xué)生對同一內(nèi)容能用不同的表達(dá)方式進(jìn)行表達(dá)的能力列流程圖再識加深對有氧呼吸和無氧呼吸的認(rèn)識。并發(fā)現(xiàn)有氧呼吸和無氧呼吸的聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決生活中問題的能力對書上資料進(jìn)行分析，找出與呼吸相關(guān)的知識。細(xì)胞呼吸原理的應(yīng)用附2： ATP的主要來源細(xì)胞呼吸學(xué)案一有氧呼吸1線粒體有氧呼吸的主要場所 外膜 線粒體 內(nèi)膜：_形成_。 結(jié)構(gòu) 基質(zhì)：液態(tài)與有氧呼吸有關(guān)的酶分布在_、_2有氧呼吸的過程 細(xì) 胞總反應(yīng)式：3有氧呼吸：細(xì)胞在氧的參與下，通過多種酶的催化作用，把葡萄糖等有機(jī)物徹底氧化分解，產(chǎn)生二氧化碳和水，釋放能量，生成大量ATP的過程。二無氧呼吸1無氧呼吸過程反應(yīng)式一：