1、強調(diào)積累 以讀為本-北師大版四年級上冊師恩難忘教學(xué)設(shè)計寧夏靈武市四小 朱愛玲學(xué)情分析： 經(jīng)過前三年的學(xué)習(xí)實踐，學(xué)生已能“悟”出一些語文的規(guī)律，具備了一定的獨立學(xué)習(xí)語文的能力，在閱讀中學(xué)生能通過自讀自悟、合作討論等學(xué)習(xí)方式，逐步使自己對作品的感受和理解接近作品本身傳達(dá)的思想感情，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。學(xué)生已初步學(xué)會記摘錄筆記，能獨立識字、學(xué)詞學(xué)句，但對一些語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)還需要進(jìn)一步加強。設(shè)計理念：本設(shè)計從理解課題入手，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，在整個閱讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生緊扣“師恩”這一中心，讀、思、議、悟，正確理解，細(xì)心品味，感情朗讀。在此基礎(chǔ)上，

2、學(xué)生隨堂完成摘錄筆記，意圖通過本文教學(xué)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀書方法并大膽實踐。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.認(rèn)會寫會13個生字，學(xué)習(xí)“娓娓動聽”、“身臨其境”、“引人入勝”等成語。2理解科文內(nèi)容，從“師恩”一詞中體會到田老師對“我”的巨大影響以及“我”對老師的理解、敬佩和感激。 3.正確、流利、有感情地朗讀課文。 4.學(xué)會在自瀆課文時畫出自己的問題，初步學(xué)習(xí)做批注筆記。 教學(xué)過程 （計劃兩課時） 一、 解題激趣 ，引入新課1 板題。學(xué)生齊讀課題。2 師問：“師恩”是指什么？（指名說）生1：師是指老師，恩是指恩情，師恩是指老師的恩情。生2：師恩是老師對我的關(guān)心和愛護(hù)。生3：師恩是指老師對我的教育。師術(shù)：師恩中蘊含

3、著很深的意味，同學(xué)們只有仔細(xì)地讀課文，才能體會到。點評：引導(dǎo)學(xué)生從解題入手，緊緊把握文章中心，并讓學(xué)生帶著解題留下的懸念（師恩所蘊含著的深刻意義是什么）進(jìn)入學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的閱讀欲望和探究意識，使得學(xué)習(xí)更加積極主動。二、 初讀課文，批注、質(zhì)疑1 檢查預(yù)習(xí)（教師檢查學(xué)生的書本，及時表揚在書上做記號的同學(xué)，并就做規(guī)范記號提出自己的意見。）出示：金鑰匙“閱讀時，在有問題的地方做記號，比如畫問號或直線?！?2學(xué)生自由、自助讀，邊讀邊在自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句、不懂的詞句以及有問題的地方做上記號（教師巡視、收集學(xué)生劃出的詞句，有選擇地板書在黑板上。）娓娓動聽 無心插柳柳成蔭 身臨其境 戛然而止 十年樹木 百年

4、樹人 引人入勝 起承轉(zhuǎn)合插柳之恩，我終生難忘！3小組相互交流，解決自己在讀書中不懂的地方，教師提示學(xué)生在已獲解答的問題旁注記號或?qū)懞唵蔚拇鸢浮?指名班內(nèi)交流自己的問題（對于表現(xiàn)好的學(xué)生，教師及時給予肯定）。生1：田老師愛編故事對“我”有什么影響呢？我為什么要說“插柳之恩，我終生難忘！”？生2：“十年樹木，百年樹人”這句話是什么意 生3：我既然這樣感念田老師，為什么田老師還說“這不過是無心插柳柳成蔭“呢？點評：在閱讀過程中，選擇合適的時機順勢將“金鑰匙”欄目印入，讓學(xué)生在自己的閱讀實踐中大膽運用“金鑰匙”所提示的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣，益于學(xué)生很好地掌握讀書方法。三、 精讀科文，讀中解惑1

5、. 師：從同學(xué)們提出的問題中說明大家已經(jīng)認(rèn)真仔細(xì)地讀了課文，要想把這些問題解決了，還需要細(xì)細(xì)地品讀課文。2. 讀1-9自然段，想想田老師愛編故事對“我”有仕么影想？（指名說）生1：田老師的故事就像春雨一樣，讓我開了竅，學(xué)會了形象思維，激發(fā)了我的想象力。生2：田老師的故事就像春雨一樣，在我心中培育了文學(xué)的幼芽，使我想當(dāng)一個作家。生3：從田老師的故事中，我明白了怎樣學(xué)習(xí)語文。.3. 讀1011自然段，討論“無心插柳柳成蔭”的意思，田老師為什么這樣說？（同桌互說后，指名說） 生1：從這句話看出，田老師當(dāng)時講故事并不是有意培養(yǎng)我的，他的故事是講給所有學(xué)生聽的。生2：因為田老師不想讓作者太感激他，出于謙

6、虛才這樣說的。4. 齊讀12自然段，說說“十年樹木，百年樹人”的意思。生1：一棵樹需要十年的時間才能長成參天大樹，培養(yǎng)一個人才需要一百年的時間，真不容易??！生2：這句話說明培養(yǎng)人才很難，說明了教師的功勞很大。點評：抓住文章重點語句讀、思、議悟，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容，進(jìn)行個性化閱讀，使之對文章的理解、感悟、認(rèn)識逐步趨于一致，趨于文章表達(dá)的中心。四、 總結(jié)全文，指導(dǎo)朗讀1. 再議“師恩”。讀了科文以后再說說你對“師恩”的理解。（指名說）生1：我覺得“師恩”這兩個字包含著老師對我潛移默化的影響，才使我成才了。生2：我認(rèn)為“師恩”中包含著我對老師的尊敬和深深的感激。生3：“師恩”表現(xiàn)師生之間那

7、種深厚的情意。2指導(dǎo)朗讀。說說你認(rèn)為應(yīng)該有什么語氣讀全文。（自讀后指名說）生1：我認(rèn)為因該用一種感激的語氣讀。生2：讀5-6自然段，要讀的“娓娓動聽”才好。生3；還應(yīng)該讀出對老師的崇敬之情。師：同學(xué)們說得很好，用你體會到的語氣讀課文，比比誰讀的好（學(xué)生自由練讀后知名讀，讀后評議）點評：學(xué)生在整體把握的基礎(chǔ)之上，理解了文章內(nèi)容，在于文章進(jìn)行了充分對話后，學(xué)生的感情與文本、與作者相互碰撞、相互交融。此時再讓學(xué)生有感情地朗讀課文，便是水到渠成的事了。五、獨立識字，完成摘錄筆記學(xué)生獨立完成摘錄筆記，同桌交流，教師查閱后，及時鼓勵做得好的學(xué)生。點評:把作摘錄筆記這種語文實踐活動引入課堂，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)

8、習(xí)語言，品味語言，欣賞語言，積累語言，使得課堂教學(xué)愈顯扎實、樸實。評析：1.“學(xué)而不思則罔，學(xué)而不思則怠?！苯虒W(xué)時，能結(jié)合“金鑰匙”讓學(xué)生再不懂的地方做好批注，鼓勵學(xué)生自讀解或。學(xué)生在閱讀的過程中，經(jīng)過深思熟慮，提出個性化的問題。教師及時引導(dǎo)學(xué)生精讀科文，尊重學(xué)生的個人感受和獨特體驗，鼓勵學(xué)生用個性化的語言發(fā)表自己的見解。2.新科標(biāo)提出：“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，在說話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語，嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句”。由于本科語言生動形象，因此，在教學(xué)中注重指導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，從開始的在優(yōu)美詞句下面畫上記號，到把一些詞句板書到黑板上，到最后的完成摘錄筆記，自始至終讓學(xué)生在閱讀中積累，在積累中閱讀，從而掌握正確的學(xué)習(xí)方法。3.抓住“師恩”整體感知、整體感悟，增強了對語文的整體把握、整體理解。開課伊始，引導(dǎo)學(xué)生