1、課 題：1、燕子 教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)語文下冊(cè)第一單元 教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能運(yùn)用正確的方法讀懂長(zhǎng)句子。感受課文描述的美好畫面。教學(xué)工具：多媒體、圖片等。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)關(guān)鍵問題：1、課文主要講了一件什么事？2、第2自然段主要寫了哪些景物？

2、3、文中用了哪些修辭手法？教學(xué)過程：活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣播放小燕子的課件?？梢宰寣W(xué)生一起跟唱。同學(xué)們，春天到了，燕子又要從南方飛回來了。今天，我們就來學(xué)習(xí)燕子這一課，看看春天里的小燕子?；顒?dòng)二：初讀課文、讀準(zhǔn)字音1、自由讀，提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。2、同桌互讀，每人一段，讓對(duì)方提醒字音。3、提醒學(xué)生注意體會(huì)生字生詞的含義。4、充滿感情地朗讀，將課文讀通順，讀連貫。5、解決生字生詞要注意生字和讀音：“俏”讀“qio”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形?！胺鳌弊x“f”，不要錯(cuò)讀成“f”。生字方面，你要注意以下的字：“燕”的上半部分是“廿”，不要錯(cuò)寫成“艸”；“演”的

3、里面有一橫，寫時(shí)不要丟掉；“漾”的下面是“永”，不要錯(cuò)寫成“水”?；顒?dòng)三：再讀課文、整體感知關(guān)鍵問題：課文主要講了一件什么事？流程：1、提醒學(xué)生注意體會(huì)生字生詞的含義。2、充滿感情地朗讀，將課文讀通順，讀連貫?；顒?dòng)四：分段學(xué)習(xí)課文關(guān)鍵問題：第2自然段主要寫了哪些景物？文中用了哪些修辭手法？流程：（一）學(xué)習(xí)第一自然段1、齊讀課文第一自然段。2、這是一個(gè)長(zhǎng)句子，我們先來縮句，看看它都說了什么意思。一身羽毛，一對(duì)翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。很好。那么，小燕子是什么樣子的呢？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí)：烏黑光亮的羽毛。（烏黑說明顏色黑?！肮饬痢蹦?？?jī)H僅只是黑嗎？）俊俏輕快的翅膀。（什么是“俊俏”？我們平時(shí)還可以說

4、誰俊俏？作者說小燕子的翅膀俊俏，可見它非常）剪刀似的尾巴。（形狀）3、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？（將下面兩句話作比較）一身羽毛，一對(duì)翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。讓學(xué)生自由思考和回答，從中體會(huì)到語言的準(zhǔn)確性和魅力。（二）學(xué)習(xí)課文第三自然段第一自然段描寫了小燕子的外形，真的很美，除了外形美麗，小燕子其他方面怎么樣呢？我們趕緊來看看吧。請(qǐng)細(xì)細(xì)品讀第三自然段，畫出你認(rèn)為表現(xiàn)燕子美的句子，再多讀幾遍，想想你能體會(huì)到什么？然后可以與同桌交流，總結(jié)出飛行美。（三）學(xué)習(xí)第四段剛才我們欣賞了燕子飛行之美，那

5、么停歇時(shí)的燕子又是怎樣的呢？請(qǐng)你讀讀第四段，你最喜歡哪些句子？并與同桌交流一下，說說你喜歡的理由。1、朗讀課文，同桌進(jìn)行交流。2、分析句子：（1）“幾對(duì)燕子飛倦了，落在電線上?！睘槭裁床挥谩巴！?？（落寫出了燕子飛行是疲倦是休息的樣子，比停恰當(dāng)。）（2）“藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜??！”師：為什么用痕，不用根？（電線遠(yuǎn)，而且多，看不清楚，在藍(lán)天中只留下一絲痕跡。）（3）“停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌?！贝蠹蚁胍幌耄@會(huì)是一首怎樣的贊歌？（四）學(xué)習(xí)第二自然段這么美麗的小燕子是怎樣來到我們身邊的呢？下面朗讀課文的第二自然段。1、自由朗讀課文。2、課文第二自然

6、段寫了哪些景物？雨、風(fēng)、柳、草、葉、花。3、用贊美的感情朗讀這一段。4、思考：文中用了哪些修辭手法？教學(xué)設(shè)計(jì)： 1、燕子 外形美 春光美 飛行美 停歇美教學(xué)反思:優(yōu) 點(diǎn)：1、 2、不 足：1、 2、改進(jìn)措施：1、 2、課 題：2、古詩兩首 教學(xué)設(shè)計(jì)：楊國美 教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)語文下冊(cè)第一單元 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)生字新詞，能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。2、背誦兩首古詩。3、能用自己的話說出詩句的意思，體會(huì)詩人熱愛春天的感情，感悟大自然的美好。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能背誦兩首詩，并懂得詩歌的大意，體會(huì)到詩人熱愛春天的感情，感悟大自然的美好。教學(xué)工具：多媒體、圖片。教學(xué)時(shí)間：兩

7、課時(shí)關(guān)鍵問題：1、你怎樣讀準(zhǔn)詩句？2、你怎樣理解詩意？3、詩句表達(dá)了怎樣的思想感情？教學(xué)過程：詠柳活動(dòng)一：談話激趣，導(dǎo)入課題1、教師啟發(fā)談話：同學(xué)們，春天來了，自然界的景物會(huì)發(fā)生怎樣的變化？（學(xué)生談春天的景色）春天是溫暖的，是充滿生機(jī)的，是美好的。自古就有許多歌頌贊美春天的詩文，今天，我們學(xué)習(xí)的詠柳，就是唐代大詩人賀知章，通過描寫柳樹來贊美春天的詩。2、解題： “詠”，通過寫詩作文歌頌、贊美。詠柳，贊美柳樹。那么，詩人在詩中是怎樣贊美柳樹的呢？活動(dòng)二：初讀課文，讀正確，讀流利關(guān)鍵問題：你怎樣讀準(zhǔn)詩句？流程：1、放課文朗讀錄音（或教師范讀），使學(xué)生整體感受，激起興趣。2、自己試讀課文。借助拼音把

8、字音讀準(zhǔn)，把每句話讀通順。3、對(duì)照格里的生字畫出文中的生字，同桌間互相讀一讀，讀準(zhǔn)字音。4、利用生字卡，多種方式檢查指導(dǎo)認(rèn)讀生字。5、指導(dǎo)讀課文，把課文讀流暢?；顒?dòng)三：細(xì)讀課文，了解詩句大意關(guān)鍵問題：你怎樣理解詩意？流程：1、自讀詩歌前兩行，提出自己不懂的詞語，同學(xué)間互相解答，教師相機(jī)點(diǎn)撥，理解重點(diǎn)詞語：碧玉、妝、萬條、絲絳等。然后，教師指導(dǎo)學(xué)生說說詩的大意。指導(dǎo)朗讀加深理解。2、同樣方法，使學(xué)生理解第三四行的重點(diǎn)詞語，了解詩句的意思：作者分析第三句和第四句時(shí)則側(cè)重于剖析設(shè)問，簡(jiǎn)潔明快地點(diǎn)出那“萬條絲絳和數(shù)也數(shù)不清的嫩葉”都來自春風(fēng)的剪裁。3、把兩句詩的意思連起來，看著插圖了解全詩描寫的內(nèi)容。

9、活動(dòng)四：朗讀背誦，體會(huì)感情關(guān)鍵問題：詩句表達(dá)了怎樣的思想感情？流程：1、指名讀，評(píng)議指導(dǎo)；教師范讀，學(xué)生仿讀。使學(xué)生讀出詩的節(jié)奏，讀出韻腳，讀出感情：指導(dǎo)朗讀可參考下面的節(jié)奏示例：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。2、看圖練習(xí)背誦?？芍该街v臺(tái)上看圖背誦。活動(dòng)五：鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字流程：1、用生字卡讀生字。2、分析字形，說出難寫的字的記憶方法。3、指導(dǎo)寫字，教師示范書寫，學(xué)生仿寫。板書設(shè)計(jì)：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。春日活動(dòng)一：復(fù)習(xí)背誦第一首詩，導(dǎo)入第二首同學(xué)們，春天是美麗的，詩人們對(duì)春天是那樣欣賞，那樣贊嘆，他們用自己的詩句

10、把春天描繪德絢麗迷人，達(dá)到了絕妙的地步，今天，我們就再來學(xué)習(xí)一首描繪春天的名篇，南宋詩人朱熹的春日?；顒?dòng)二：解題出示春日。今天咱們要學(xué)的就是這一首詩。誰知道題目的意思？（春天的日子、春天）（學(xué)生板書題目）詩人的名字和朝代大家千萬不能忘記！（指名板書“南宋朱熹”）朱熹是南宋著名的哲學(xué)家、文學(xué)家、教育家。朱熹酷愛讀書，才學(xué)淵博，他的文化思想對(duì)后世影響深遠(yuǎn)?；顒?dòng)三：初讀課文，讀正確，讀流利關(guān)鍵問題：你怎樣讀準(zhǔn)詩句？流程：1、放課文朗讀錄音（或教師范讀），使學(xué)生整體感受，激起興趣。2、自己試讀課文。借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把每句話讀通順。3、對(duì)照格里的生字畫出文中的生字，同桌間互相讀一讀，讀準(zhǔn)字音。4、利

11、用生字卡，多種方式檢查指導(dǎo)認(rèn)讀生字。5、指導(dǎo)讀課文，把課文讀流暢?；顒?dòng)四：細(xì)讀課文，了解詩句大意關(guān)鍵問題：你怎樣理解詩意？流程：1、讀了這首詩以后，你能猜測(cè)一下詩人朱熹在春日時(shí)的心情嗎？（高興、喜悅、興奮、愉快、歡快、激動(dòng)、舒暢、舒坦、得意）（學(xué)生板書在黑板兩側(cè)）2、猜測(cè)終歸是猜測(cè)，如果大家能夠從詩句中找出“證據(jù)”，來證明詩人當(dāng)時(shí)的心情，你就可以理直氣壯地說，我不是猜測(cè)，我是有理由的。（說出一處，請(qǐng)學(xué)生將詞語寫到黑板上）3、教師點(diǎn)撥如下：（1）勝日原指節(jié)日或親朋好友相會(huì)的日子，這里指天氣晴朗的日子，風(fēng)和日麗的日子，陽光明媚的日子，陽光燦爛的日子。人的心情總是與天氣有關(guān)系，天氣好，人的心情也好。

12、（2）尋芳春游，踏春，踏青賞花，看花觀景，尋找優(yōu)美的景色。春游時(shí)心情肯定很高興。（3）泗水濱泗水河邊。泗水河是一條美麗的河，在如此美麗的河邊騎馬、散步、游玩，心情能不舒暢嗎？（4）無邊一望無際，沒有邊際，到處。視覺開闊，心情也會(huì)開闊。（5）光景風(fēng)光景物，風(fēng)景。不優(yōu)美的地方能叫風(fēng)景嗎？?jī)?yōu)美的風(fēng)景令詩人喜悅?cè)f分。（6）一時(shí)新一下子煥然一新。一時(shí)：速度快，令人感到驚訝、興奮、激動(dòng)。萬物更新使詩人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。（7）等閑識(shí)得等閑：隨隨便便，輕松，容易，不用費(fèi)心。詩人悠閑自得，忘記了煩惱。說明春天的面容與特征是很容易辨認(rèn)的，說明春光無處不在。識(shí)得：感覺到，領(lǐng)略到，認(rèn)識(shí)到、接觸

13、到。（8）東風(fēng)面春風(fēng)的面容。有一個(gè)詞語叫“春風(fēng)得意”，春風(fēng)來了，得意洋洋。詩人是在享受春風(fēng)，享受春天。（9）萬紫千紅這是一個(gè)成語，這個(gè)成語就出自這首詩，也就是說，這個(gè)成語是朱熹“發(fā)明”的。什么顏色都有，形容百花齊放，色彩艷麗?，F(xiàn)在還用來比喻豐富多彩的事物或無限美好的景象?？吹桨倩?zhēng)艷的景象，詩人能不高興嗎？（10）總是春肯定是春天，一定是春天。詩人已完全被萬紫千紅的景色陶醉了，他從心底里發(fā)出“萬紫千紅的景象全是由春風(fēng)吹來的”。4、結(jié)合以上的分析，讓學(xué)生說說古詩的意思：一個(gè)春光明媚的日子，詩人興致勃勃，來到泗水河畔觀賞美景。滿眼望去，無限風(fēng)光，給人渙然一新的感覺。詩人悠閑自得，感受著春風(fēng)的清新和

14、溫暖：春風(fēng)吹拂，百花盛開，到處萬紫千紅，洋溢著春的氣息?；顒?dòng)五：朗讀背誦，體會(huì)感情關(guān)鍵問題：詩句表達(dá)了怎樣的思想感情？流程：1、指名讀，評(píng)議指導(dǎo)；教師范讀，學(xué)生仿讀。使學(xué)生讀出詩的節(jié)奏，讀出韻腳，讀出感情：指導(dǎo)朗讀可參考下面的節(jié)奏示例：勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。2、看圖練習(xí)背誦?？芍该街v臺(tái)上看圖背誦?；顒?dòng)六：鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字流程：1、用生字卡讀生字。2、分析字形，說出難寫的字的記憶方法。3、指導(dǎo)寫字，教師示范書寫，學(xué)生仿寫。板書設(shè)計(jì)：勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。教學(xué)反思:優(yōu) 點(diǎn)：1、 2、不 足：1、 2、改進(jìn)措施：

15、1、 2、【課 題】3、荷花 教學(xué)設(shè)計(jì)：馬敬婭 【教學(xué)內(nèi)容】人教版三年級(jí)語文下冊(cè)第一單元（感受大自然的美好） 【教學(xué)目標(biāo)】1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫本課相關(guān)詞語。2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。 4、體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)。難點(diǎn)：理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫”等語句。【關(guān)鍵問題】1、課文主要向我們介紹了什么？2、為什么說一大池荷花就是“一幅活的畫”？3、如果你也是池中的一朵荷花

16、，你會(huì)看到、聽到、想到什么？4、本文中，作者按怎樣的順序觀察荷花的？【教學(xué)流程】創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題：1、投影出示荷花圖,讓學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)講述自己見過的荷花,并談?wù)剬?duì)荷花的了解。2、教師小結(jié)后引入課題?；顒?dòng)一：初讀課文，識(shí)記生字問題：文中生字哪幾個(gè)最難記？你怎樣記住它？要求：1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2、采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，可聯(lián)系上下文及生活實(shí)際理解字義，在學(xué)習(xí)伙伴間交流識(shí)字方法。 3、全班交流分享。流程：1用“開火車”、“詞語開花”等游戲形式檢查認(rèn)字情況。 2、交流分享難記字的記字方法。相機(jī)指導(dǎo)生字的書寫?；顒?dòng)二：再讀課文，默讀感知問題：課文主要向我們介紹了

17、什么？要求：1、默讀課文，思考問題。 2、組內(nèi)交流分享。 3、小組代表全班交流分享?；顒?dòng)三：細(xì)讀課文，初步釋疑問題：為什么說一大池荷花就是“一幅活的畫”?要求：1、再次默讀課文，找出有關(guān)段落，邊讀邊勾畫關(guān)鍵詞句。 2、組內(nèi)交流分享。 3、小組代表全班交流分享。流程：1、小組代表交流分享，師生共同總結(jié)（板書）。 2、在學(xué)生交流中學(xué)習(xí)詞句，學(xué)生交流時(shí)側(cè)重于兩個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)：（1）理解段落中較難理解的詞語“挨挨擠擠”、“翩翩起舞”。 （2）體會(huì)擬人句的妙用。這個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)分為如下幾個(gè)步驟：首先，教師出示兩個(gè)句子，學(xué)生比較a、b句子的不同點(diǎn)，體會(huì)用擬人句 子的好處。挨挨擠擠：一個(gè)挨著一個(gè)，緊緊地?cái)D在一起。在文中

18、指的是荷葉一個(gè)挨一個(gè)，緊緊地?cái)D在一起。講課中，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)作演示詞義，加深理解。 翩翩起舞：翩，很快地飛。重疊使用“翩翩”，指輕快地飛舞的樣子。聯(lián)系課文內(nèi)容，指“我”看到一池美麗的荷花，深深地被這美景陶醉，情不自禁地輕快地活動(dòng)四：品讀課文，有所啟發(fā)問題：如果你也是池中的一朵荷花，你會(huì)看到、聽到、想到什么？ 要求：1、默讀課文4、5自然段。 2、指名交流，同桌結(jié)合課文內(nèi)容相互說一說對(duì)第4自然段的理解。（復(fù)述課文內(nèi)容：指名說，自由練說，再指名說）流程：1、指名學(xué)生回答問題。 2、同桌結(jié)合課文內(nèi)容相互說一說對(duì)這句話的理解，并指名再回答。3、在讀懂課文內(nèi)容，要讓學(xué)生明白這是寫文章常使用的展開想

19、象的和擬人的寫作方法。頭腦風(fēng)暴：?jiǎn)栴}：本文中，作者按怎樣的順序?qū)懞苫ǖ模苛鞒蹋?、速讀全文。（指名交流分享）2、總結(jié)：按觀察到的順序.課后小練筆：仿照本文寫一種自己喜歡的花。板書設(shè)計(jì)： 3、荷花 顏色美 形狀美 變成荷花 舞蹈看荷花 想象 姿態(tài)美 和小動(dòng)物交流教學(xué)反思:優(yōu) 點(diǎn)：1、 2、不 足：1、 2、改進(jìn)措施：1、 2、 【課 題】4、珍珠泉 教學(xué)設(shè)計(jì)：馬敬婭 【教學(xué)內(nèi)容】人教版三年級(jí)語文下冊(cè)第一單元（感受大自然的美好）【教學(xué)目標(biāo)】 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。 3、體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。 4、積累課文優(yōu)美語言。【教學(xué)重

20、難點(diǎn)】重點(diǎn)： 有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確，寫形象的方法。【關(guān)鍵問題】1、作者描述的泉水是什么樣的?2、課文是按什么順序介紹珍珠泉的？3、這泉水為什么叫“珍珠泉”？4、作者為什么能把珍珠泉寫得那么美？【教學(xué)流程】導(dǎo)入談話，揭示課題，：1、同學(xué)們，你們一定見到過泉水嗎？誰能說說泉水有哪些特點(diǎn)？2、播放珍珠泉教學(xué)演示課件中關(guān)于泉水的圖片及視頻結(jié)合教學(xué)。這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家來領(lǐng)略一下珍珠泉的美景?；顒?dòng)一：初讀課文，整體感知，讀課前導(dǎo)語，明確學(xué)習(xí)要求；問題：作者描述的泉水是什么樣的?要求：1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2、思考問題。

21、3、指名交流分享。流程：1、讀題后，讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：看到題目你會(huì)想到哪些問題？ 2、自由讀文，思考交流、分享。活動(dòng)二：再讀課文，認(rèn)識(shí)珍珠泉問題：課文是按什么順序介紹珍珠泉的？要求：1、學(xué)生自由朗讀課文，思考問題。2、組內(nèi)交流分享。 3、小組代表交流分享?；顒?dòng)三：細(xì)讀課文，體會(huì)珍珠泉的美問題：這泉水為什么叫“珍珠泉”？要求：1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考。 2、組內(nèi)交流分享。 3、小組代表交流分享。活動(dòng)四：精讀感悟，明白道理問題：作者為什么能把珍珠泉寫得那么美？要求：1、學(xué)生有感情的朗讀全課文，邊讀邊思考以上問題。 2、指名生交流分享。流程：1、同學(xué)帶上閱讀體會(huì)朗讀全文，思考問題。2、引導(dǎo)學(xué)生

22、回顧課文交流分享。板書設(shè)計(jì)： 4、珍珠泉 教學(xué)反思:優(yōu) 點(diǎn)：1、 2、不 足：1、 2、改進(jìn)措施：1、 2、 課 題： 語文園地一 教學(xué)設(shè)計(jì)：馬文麗教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第一單元教學(xué)目標(biāo)： 1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。 2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開豐富的想象。 3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。 4、積累量詞和成語。會(huì)正確使用一些量詞。 5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時(shí)記錄。教學(xué)重難點(diǎn)： 1、積累量詞和成語。 2、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時(shí)記錄。 3、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開豐富的想象。教學(xué)流程：一、

23、口語交際 1、談話引入：師：小朋友，我門祖國歷來以風(fēng)景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上，雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧： 2、明確說與聽的要求： （1）、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問，應(yīng)耐心解答他們的提問。 （2）、認(rèn)真聽別人講，可以補(bǔ)充，可以提問題。 3、小組同學(xué)互相介紹，并評(píng)出介紹得最清楚最動(dòng)人的同學(xué) 4、全班交流，其他人點(diǎn)評(píng)或提問。 5、布置在生活中的交際。 請(qǐng)父母或其他長(zhǎng)輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。二、習(xí)作 1、激發(fā)興

24、趣，導(dǎo)入主題 師：小朋友，通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非?？蓯鄣牡胤剑∧銈兊慕榻B，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定因?yàn)槟銈兊慕榻B，會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請(qǐng)小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時(shí)候，要注意把景物特點(diǎn)寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了！ 2、自主習(xí)作 師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。 3、 修改習(xí)作 （1）、指名讀習(xí)作，師生評(píng)議?？蛇x24篇各具特點(diǎn)的習(xí)作，扣寫得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說的，或者存在帶有共性的缺點(diǎn)。 評(píng)價(jià)標(biāo)誰：語言是否通順明白、是否寫出了

25、景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象 （2）、修改習(xí)作 （3）、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。三、寬帶網(wǎng)1、自讀教材中的導(dǎo)語。2、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。3、抄寫在采蜜本上。4、鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。四、我的發(fā)現(xiàn)1、出示課本里的詞語。2、學(xué)生自己讀詞語，想想你發(fā)現(xiàn)了什么3、交流：每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。 4、說一說，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。大小多少東西來往五、日積月累1、我會(huì)填 （1）自己嘗試填一填 （2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。 如：一（身）羽毛。 句子：一身烏黑光亮的羽毛。 2、讀讀背背 （1）自由讀成語 （2）指名讀，

26、讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭 （3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語有什么特點(diǎn)？ 第一行：多用于寫花草樹木的 第二行：寫日月的 第三行：描寫山的 （4）多樣讀 （5）背誦板書設(shè)計(jì)： 語文園地一（根據(jù)各訓(xùn)練環(huán)節(jié)總結(jié)要點(diǎn)板書）教學(xué)反思:優(yōu) 點(diǎn)：1、 2、不 足：1、 2、改進(jìn)措施：1、 2、課 題：5、翠鳥 教學(xué)設(shè)計(jì)：張瑞芳教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第二單元 教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長(zhǎng)、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語，摘抄描寫翠鳥外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子。 2、有感

27、情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 3、感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。4、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。 教學(xué)重難點(diǎn)：感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、投影教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)關(guān)鍵問題：1、課文主要講了什么？翠鳥給你留下什么印象？2、你有什么好辦法記住生字？3、翠鳥有什么特點(diǎn)？4、課文從三個(gè)方面描寫了翠鳥的外形，是哪三個(gè)方面呢？教學(xué)流程：第一課時(shí)活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，引出翠鳥 師述：同學(xué)們，聽（多媒體課件播放“百鳥爭(zhēng)鳴”聲）你

28、們聽到了什么？ 你們都喜歡鳥嗎？都喜歡哪些鳥？為什么？ 1：（鸚鵡）：它可以模仿人類說話。 2：（鴻雁）：它每到春天就會(huì)來到我們身邊。它是春的使者。 3：（黃鸝）：它的歌聲清脆悅耳。 4：（啄木鳥）：因?yàn)樗梢宰较x子，是森林的醫(yī)生。 活動(dòng)二：揭示課題，初識(shí)翠鳥關(guān)鍵問題：課文主要講了什么？翠鳥給你留下什么印象？ 過渡：是呀，鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們都喜歡它。今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位新的朋友翠鳥，一起叫一叫它的名字，（齊讀課題）用自己的話說說你看到的翠鳥。生1：翠鳥有一雙紅色的小爪子。 生2：翠鳥的羽毛很漂亮。 生3：翠鳥的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又長(zhǎng)?；顒?dòng)三：初讀課文，識(shí)記生字 關(guān)鍵問題：你有什么好辦

29、法記住生字？1、讀音：有“赤、襯、衫”(翹舌音)、“稈、襯、衫、泛、翁”(前四者為前鼻音，最后一個(gè)為后鼻音)。 2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，自主識(shí)記生字。如，可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字：“稈、繡、褐”，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合班級(jí)同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)“翁”，顏色或衣服學(xué)習(xí)“赤、褐、襯、衫”等。“稈、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡”都屬于左右結(jié)構(gòu)。 3、指導(dǎo)寫字：引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上，指導(dǎo)臨寫。有個(gè)別字的筆畫需要特別說明：指導(dǎo)“翠、翁”“稈、透”時(shí)，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有“羽”“禾”的部件。第二課時(shí)活動(dòng)一：讀課文，走近翠鳥

30、 關(guān)鍵問題：翠鳥有什么特點(diǎn)？要求：1、自由讀文，勾出不理解的地方。2、組內(nèi)交流你對(duì)翠鳥的了解。3、代表交流?；顒?dòng)二：再讀課文，走進(jìn)翠鳥關(guān)鍵問題：課文從三個(gè)方面描寫了翠鳥的外形，是哪三個(gè)方面呢？要求：1、分組分段朗讀課文。2、交流討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥。 3、代表交流。（一）學(xué)習(xí)第一自然段1、重點(diǎn)理解：作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的？ 頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋。 背上：淺綠色的外衣 腹部：赤褐色的襯衫 2、聯(lián)系上文，理解“鮮艷”的意思（形容顏色又鮮明又美麗）。 3、思考：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方？體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情？（對(duì)翠鳥的喜愛之情） 4、第六句：學(xué)生自讀句子，找

31、出能概括本句的詞語（小巧玲瓏）。 “小巧玲瓏”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲瓏？ 眼：透亮靈活 嘴：又尖又長(zhǎng) 聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏”（形容又小又靈巧精致）。板書設(shè)計(jì)： 紅色的小爪子 外形顏色鮮艷頭上（頭巾）背上（外衣）腹部（襯衫） 小巧玲瓏眼（透亮靈活）嘴（又尖又長(zhǎng)）5、試背第一自然段。（二）學(xué)習(xí)第二、三自然段1、學(xué)習(xí)第二自然段。 自讀，理解每句話寫了翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn)。 第一句：動(dòng)作敏捷 （1 ）“貼著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快。重點(diǎn)理解“貼”和“疾”。 2、“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了?！闭f明翠鳥停得急而輕。在停與飛的對(duì)比中感受翠鳥的動(dòng)作敏捷。 第二句：專心機(jī)警 抓重點(diǎn)詞體會(huì)，如：“

32、一動(dòng)不動(dòng)”“注視”“等待” 通過比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”（集中注意力看）。 播放翠鳥飛與停的慢鏡頭，讓學(xué)生具體感知。 3、學(xué)習(xí)第三自然段。 播放翠鳥捉魚的過程。（翠鳥捉魚的過程） 提示學(xué)生從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活動(dòng)的兩個(gè)特點(diǎn)。 第1 、2 句：銳利的眼睛 抓住“悄悄”“露”“盡管還是”體會(huì)。并理解“銳利”（尖銳鋒利，指感覺靈敏） 第3 、4 句：行動(dòng)迅速敏捷 勾出捉魚的動(dòng)作：“蹬開”“像箭一樣飛過去”“叼起”“貼著”“飛走”。從捉魚過程中體會(huì)到（1 ）翠鳥的動(dòng)作熟練連貫，不猶豫不落空。（2 ）動(dòng)作在一瞬間完成，連機(jī)靈的小魚也沒反應(yīng)過來?？梢姶澍B行動(dòng)迅速敏捷。 “只有葦

33、稈還在搖晃，水波還在蕩漾?！比敹挒槭裁磽u晃？（翠鳥蹬開葦稈去叼魚）水波為什么蕩漾？（魚兒被翠鳥叼出水面） 提示：“搖晃”和“蕩漾”的時(shí)間都不可能太長(zhǎng)，而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動(dòng)作，這說明（翠鳥的迅速敏捷）。這是作者從側(cè)面寫出了翠鳥的迅速敏捷。 4、討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系？ 啟發(fā)：（1 ）翠鳥為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面”？（因?yàn)樗幸浑p能“緊緊抓住葦稈”的小爪子。）（2 ）翠鳥為什么目光“銳利”，能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚？（因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛。）（3 ）翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚？（因?yàn)樗幸粡垺坝旨庥珠L(zhǎng)”的嘴。）（4 ）

34、翠鳥的羽毛以綠色為主，這對(duì)它悄悄等待捉魚有什么作用？（與草、樹的顏色相近而有掩護(hù)的作用，不易被發(fā)現(xiàn)。） 總結(jié)：翠鳥捉魚的本領(lǐng)是由它的外形決定的，并且是由它外形各部分的特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。板書設(shè)計(jì)： 5、翠鳥紅色的小爪子 銳利小巧玲瓏 透亮靈活又尖又長(zhǎng)教學(xué)反思:優(yōu) 點(diǎn)：1、 2、不 足：1、 2、改進(jìn)措施：1、 2、課 題：6、燕子專列 教學(xué)設(shè)計(jì)：張瑞芳教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第二單元 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長(zhǎng)途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車廂、致謝”等詞語，摘抄自己喜歡的句子。 2、有感情地朗讀

35、課文，了解課文的主要內(nèi)容。 3、體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。 4、感受貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語的理解，體會(huì)貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、投影教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)關(guān)鍵問題：1、課文主要講了一件什么事？2、你用什么好辦法識(shí)記生字？3、文中講了大家為了燕子做了哪些事？教學(xué)流程：第一課時(shí)活動(dòng)一：解題導(dǎo)入師：同學(xué)們，每當(dāng)春回大地、萬物復(fù)蘇的時(shí)候，春天的使者就“唧唧喳喳”地叫著，翩翩然地來到了我們的身邊。你們知道它是什么嗎？（板書：燕子） （多媒體課件出示：燕子圖片） 還記

36、得在第一單元燕子一課中，怎樣描述的燕子的？（一身烏黑的羽毛）質(zhì)疑課題。 燕子是一種候鳥，它們能長(zhǎng)途飛行，每年春來秋去，從不間斷。可是有一年春天，人們卻用一列漂亮舒適的空調(diào)列車載著燕子，送它們到溫暖的南方。這是為什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)課文燕子專列。（補(bǔ)充課題） 看到課題你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問?（“專列”是什么意思?為什么為燕子開專列?可啟發(fā)學(xué)生從專用車，如學(xué)生專用車進(jìn)行理解?；顒?dòng)二：初讀課文，走近課文關(guān)鍵問題：課文主要講了一件什么事？要求：1、讀準(zhǔn)生字字音，把課文讀正確、讀通順;2、不理解的詞語聯(lián)系上下文想一想，可請(qǐng)教別人。3、組內(nèi)討論交流后代表全班交流。學(xué)生匯報(bào)的時(shí)候，教師根據(jù)學(xué)情引導(dǎo)，要求學(xué)生先

37、具體講講，然后再用一句話概括，反之亦可。 根據(jù)自己的體會(huì)，在“人”與“燕子”之間加上合適的詞。（指導(dǎo)學(xué)生板書）人-愛-燕子活動(dòng)三：再讀課文，識(shí)記生字關(guān)鍵問題：你用什么好辦法識(shí)記生字？要求：1、再讀課文，識(shí)記會(huì)讀、會(huì)寫的生字，2、小組內(nèi)交流識(shí)記方法；3、代表全班交流。學(xué)生交流后，教師指導(dǎo)書寫學(xué)生覺得難寫難記的生字。學(xué)生觀察臨寫。1、出示生字認(rèn)讀，組詞。 2、自主記憶字形，提出難寫的字。 引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，如:“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu)，“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)。 3、指導(dǎo)書寫。 提醒:“舒”不要將“予”寫成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多寫一點(diǎn)

38、;注意“載”的筆順。 4、書寫、抄詞語。第一步，多媒體出示課后不帶音節(jié)的生字，抽生認(rèn)讀，開火車鞏固； 第二步，請(qǐng)五名學(xué)生分段落依次讀課文，相機(jī)作好個(gè)別句子的朗讀指導(dǎo)，使個(gè)別讀與全班讀適當(dāng)結(jié)合; 第三步，學(xué)生提出不理解的詞語，師生依托課文感知大意即可。第四步，練習(xí)有感情地朗讀課文。第二課時(shí)活動(dòng)一：復(fù)習(xí)生字詞，導(dǎo)入新課1、抽讀生字詞，檢查識(shí)記情況。2、導(dǎo)入：人們幫助燕子、救助燕子，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是對(duì)動(dòng)物的愛！人們用愛，用情紡織了多么美好的故事，讓我們?cè)僮x課文，去體會(huì)這人與動(dòng)物之間美好的感情。活動(dòng)二：再讀課文，理解深意關(guān)鍵問題：文中講了大家為了燕子做了哪些事？1、瑞士政府用專

39、列運(yùn)送燕子。（作為一個(gè)政府，能夠下這樣的命令來關(guān)心一群遇難的燕子，的確難能可貴，因?yàn)檫@件事情與國家的其他大事相比實(shí)在是太“微不足道”了。） 2、政府關(guān)心燕子還不僅僅體現(xiàn)在這一個(gè)方面，它還表現(xiàn)在運(yùn)送專列的是漂亮而舒適的空調(diào)車、政府通過電視和廣播呼吁人們立即去尋找燕子。 3、除了政府的行為反映了人們對(duì)于燕子的關(guān)愛之情，每個(gè)人為保護(hù)燕子、關(guān)心燕子也做出了很大的努力?！熬用駛兗娂娮叱黾议T，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子?！逼胀ǖ木用癫晃穱?yán)寒、以極大的熱心和熱情投入了拯救燕子的行動(dòng)。4、在這些普通居民中，有一個(gè)叫貝蒂的孩子，她與父母一道，“在覆蓋著皚皚白雪的山

40、間巖縫里，尋找凍僵的燕子。一天下來，她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎?！痹谶@樣天寒地凍的惡劣天氣中，小孩子本應(yīng)該受到保護(hù)，可是她卻能夠和大人一起，不畏寒冷去拯救比自己更為弱小的、更需要保護(hù)的燕子，進(jìn)一步體現(xiàn)了人們保護(hù)動(dòng)物、維護(hù)生態(tài)環(huán)境的博大的愛心；還不止如此，在將燕子送到車站以后，人們又來到站臺(tái)上歡送這批特殊的客人，這樣的舉動(dòng)體現(xiàn)了人們沒有將燕子作為動(dòng)物來看待，而是將它們當(dāng)作了富有人性和人情的“客人”，從更深層次表明人與動(dòng)物是朋友、應(yīng)該和諧相處這個(gè)環(huán)保的主題。 頭腦風(fēng)暴： 舉辦一個(gè)以“保護(hù)鳥類、愛護(hù)家園”為主題的活動(dòng)。板書設(shè)計(jì)： 6燕子專列 人-愛-燕子

41、（救助）教學(xué)反思:優(yōu) 點(diǎn)：1、 2、不 足：1、 2、改進(jìn)措施：1、 2、課 題：7.一個(gè)小村莊的故事 教學(xué)設(shè)計(jì)：李文仙教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)語文下冊(cè)第二單元教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫要求掌握的詞語。2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3、領(lǐng)會(huì)愛護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)樹木，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。4、理解小村莊消失的原因，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其中表達(dá)的效果。教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。2、聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。關(guān)鍵問題： 1、講了一件什么事？2、小村莊發(fā)生了什么樣的變化？變化的原因是什么

42、？ 3、毀這個(gè)小村莊？教學(xué)流程：一、揭示課題 1、出示課題：一個(gè)小村莊的故事2、質(zhì)疑提問：讀了這個(gè)課題，你想知道什么呢？這是怎樣的一個(gè)小村莊呢？小村莊會(huì)發(fā)生什么樣的故事？二、學(xué)習(xí)活動(dòng)活動(dòng)一：初讀課文、整體感知關(guān)鍵問題：課文主要講了一件什么事？要求：1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、再讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？3、小組交流。4、全班交流：活動(dòng)二：朗讀課文，感受體悟關(guān)鍵問題：小村莊發(fā)生了什么樣的變化？變化的原因是什么？是誰毀這個(gè)小村莊？要求：1、自讀課文，畫出有關(guān)的句子。2、小組交流。3、全班交流 。學(xué)習(xí)第二自然段。指名讀，理解“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，

43、把樹木一棵一棵砍下來。”1、兩個(gè)“誰”表明了什么？“拎”字表達(dá)了人們的一種什么樣的心態(tài)？2、“一棵一棵”表明了什么？學(xué)習(xí)第三自然段。1、齊讀第三自然段，思考：從中讀懂了什么？2、讀完以后你有什么樣的感受？學(xué)習(xí)第四、五自然段。1、“不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯(cuò)?！边@句話你是怎樣理解的？把句子的“還”去掉，意思會(huì)變嗎？2、“什么都沒有了所有靠斧頭得到的以前，包括那些鋒利的斧頭。”對(duì)于這句話，你有什么樣的感悟及感受？3、小組交流。4、全班交流。活動(dòng)三：總結(jié)升華，領(lǐng)悟道理1、讀讀泡泡里的話“我想對(duì)小村莊的人們說”，讓學(xué)生選擇不同的角度，闡述自己的想法。2、如果你是小村莊的一員，請(qǐng)

44、你說說該如何保住小村莊。三、作業(yè)設(shè)計(jì)1、根據(jù)自己的閱讀感受自主抄寫、體會(huì)、積累詞句。2、以四人小組為單位，設(shè)計(jì)保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)?；顒?dòng)四：指導(dǎo)寫字1、出示課后要求會(huì)寫的生字。 2、學(xué)生交流識(shí)字方法，注意書寫事項(xiàng) 3、課堂書寫生字，教師巡回指導(dǎo)板書設(shè)計(jì)： 郁郁蔥蔥的森林 美麗的清澈見底的河水 斧頭 什么都沒有了？ 小村莊 清新甜潤的空氣教學(xué)反思:優(yōu) 點(diǎn)：1、 2、不 足：1、 2、改進(jìn)措施：1、 2、課 題：8* 路旁的橡樹 教學(xué)設(shè)計(jì)：李文仙教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)語文下冊(cè)第二單元教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)筑路人高尚的心。3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。教學(xué)重難點(diǎn)：理解

45、“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義關(guān)鍵問題：1、課文講了一件什么事？2、這件事的起因和結(jié)果是什么?3、為什么說筑這條路的人有一顆高尚的心？教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境引入1、在我的家鄉(xiāng)，我看到人們?yōu)榱藷鸹蚰玫郊猩先ベu，就不顧有關(guān)規(guī)定盲目地上山砍樹，我小時(shí)候看到的一片林子不見了，山上只留下光禿禿的裸露的泥土，我的心里很難過。有一位蘇聯(lián)的教育家給我們講述了這樣一個(gè)的故事2、揭示課題：路旁的橡樹二、學(xué)習(xí)活動(dòng)活動(dòng)一：初讀課文、整體感知關(guān)鍵問題：課文主要講了一件什么事？要求：1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、再讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？3、小組交流?；顒?dòng)二：再讀課文、交

46、流感悟關(guān)鍵問題：1、這件事的起因和結(jié)果是什么? 2、為什么說筑這條路的人有一顆高尚的心？要求：1、自讀課文，畫出有關(guān)的句子。2、小組交流。3、全班交流 。流程：再讀課文，你能讀懂哪一個(gè)自然段？先說說，然后把你的理解通過朗讀表達(dá)出來。1、討論：建筑計(jì)劃可以修改嗎？說說課文哪些地方最使你感動(dòng)？2、你認(rèn)為還有哪些人有一顆高尚的心？讀最后兩個(gè)自然段?，F(xiàn)在你們就是坐車路過這里的人，看到了路旁挺拔的橡樹和這里的路，你有什么話要說？活動(dòng)三：總結(jié)升華，領(lǐng)悟道理。1、你從筑路工人的做法中懂得了什么？2、如果你到了教師的家鄉(xiāng)或者到了第十課中的那個(gè)小村莊，面對(duì)著不加節(jié)制的砍伐者，你怎么對(duì)他們說？板書設(shè)計(jì)：對(duì)一棵樹，

47、如此珍愛，這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚心呢？教學(xué)反思:優(yōu) 點(diǎn)：1、 2、不 足：1、 2、改進(jìn)措施：1、 2、課 題：語文園地二 教學(xué)設(shè)計(jì)：楊健教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第二單元 教學(xué)目標(biāo)： 1、培養(yǎng)口語交際能力，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 2、寫出綜合性實(shí)踐活動(dòng)中的見聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。 3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點(diǎn)，體會(huì)怎樣才能把句子寫形象。 4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩句。會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。 5、積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。教學(xué)重難點(diǎn)：1、培養(yǎng)口語交際能力，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 2、寫出綜合性實(shí)踐活動(dòng)中的見聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。3、能發(fā)

48、現(xiàn)比喻句的特點(diǎn)，體會(huì)怎樣才能把句子寫形象。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)多媒體課件教學(xué)時(shí)間：6課時(shí)教學(xué)流程：第一課時(shí)（口語交際）交際內(nèi)容： 我們能做點(diǎn)什么。交際指導(dǎo)：1、明確交際內(nèi)容：這次口語交際主要是圍繞改善環(huán)境，我們能做哪些工作。2、過程：（1）通過調(diào)查、訪問和查找資料，了解家鄉(xiāng)的環(huán)境。（2）匯報(bào)情況： 環(huán)境受到哪些污染？ 為了改善環(huán)境，人們做了哪些工作？（3）討論：我們能為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點(diǎn)什么？活動(dòng)流程：一、導(dǎo)入： 師：小朋友們已經(jīng)積極行動(dòng)起來，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什么了呢？這 我們就來交流一下。二、在小組交流： 交流自己了解到的情況。推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。三、全班交流： 各小組派代

49、表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說。四、總結(jié)、引導(dǎo)討論： 1、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，總結(jié)所掌握的情況。 2、引導(dǎo)討論：面對(duì)家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們小學(xué)生能做些什么呢？ 如:從我做起，不亂扔垃圾;遇到破壞環(huán)境行為，予以制止；做父母及周圍人的工作，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，為樹林做廣告拍；親手種花種樹等。 3、評(píng)出合理化的建議。附：交際范例：尊敬的老師們、親愛的同學(xué)們：大家好！我今天的話題是：人人爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。當(dāng)我說出環(huán)保這個(gè)題目，你可能馬上聯(lián)想到一大串?dāng)?shù)字：每天向大氣排放的煤炭粉塵、二氧化硫和一氧化碳，超過5億噸！每年排放的使人們致癌的重金屬鉛、砷、汞、鎘達(dá)200多萬噸；每年排放的垃圾和糞便，僅我國230個(gè)城市就有6520萬噸。不錯(cuò)，這