1、江岸實(shí)驗(yàn)小學(xué)創(chuàng)建省級(jí)規(guī)范化學(xué)校匯報(bào)材料江岸實(shí)驗(yàn)小學(xué)占地3萬(wàn)多平方米，建有教學(xué)辦公樓7幢，建筑面積13353平方米，各種功能室齊全，內(nèi)部設(shè)施配備完善?，F(xiàn)有43個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生1996名，教職員工128名，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100。學(xué)校確立了以“愛(ài)”為主體的核心辦學(xué)理念，堅(jiān)持走“繼承、借鑒、創(chuàng)新、超越”之路，確立了“高質(zhì)量，有特色，塑名校，創(chuàng)品牌”的奮斗目標(biāo)，形成了“超常發(fā)展，追求卓越”的學(xué)校精神，緊緊圍繞 “一體兩翼”發(fā)展模式，立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，面向全體，全面推進(jìn)素質(zhì)教育向縱深發(fā)展，全面提高了育人質(zhì)量。學(xué)?，F(xiàn)為聯(lián)合國(guó)教科文組織重點(diǎn)課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校、國(guó)家教育部科技部“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校、山東省素質(zhì)教育示范

2、學(xué)校、山東省教學(xué)示范學(xué)校、山東省綠色學(xué)校、山東省傳統(tǒng)體育項(xiàng)目學(xué)校、山東省創(chuàng)新教育等重大課題實(shí)驗(yàn)基地，市教學(xué)示范學(xué)校、規(guī)范化學(xué)校、電化教育示范學(xué)校、教育科研先進(jìn)單位及江岸區(qū)規(guī)范化學(xué)校、教育工作先進(jìn)單位等。下面，就我校自啟動(dòng)創(chuàng)建省規(guī)范化學(xué)校活動(dòng)以來(lái)所做的工作，作如下匯報(bào)：一、更新教學(xué)設(shè)施，改善辦學(xué)條件，夯實(shí)學(xué)校發(fā)展物質(zhì)基礎(chǔ)。學(xué)校自創(chuàng)建為市級(jí)規(guī)范化學(xué)校后，為了適應(yīng)新形勢(shì)下學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展的需要，同時(shí)也為了創(chuàng)建省級(jí)規(guī)范化學(xué)校，在改善辦學(xué)條件方面，我們做了大量的工作。按照省規(guī)范化學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了建設(shè)和改造。投資近700萬(wàn)，新建教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、辦公樓、綜合樓等七幢，塑膠田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)一個(gè)。校舍生均面積達(dá)6.68

3、平方米，增設(shè)了2個(gè)學(xué)生微機(jī)室，學(xué)生用機(jī)達(dá)到了94臺(tái)。新建大型學(xué)術(shù)報(bào)告廳一個(gè)，面積585平方米。教學(xué)設(shè)施完全按照省級(jí)規(guī)范化學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行配置，電教室、器材室、圖書室、閱覽室、勞技室、音體美功能室、德育室等專用教室也一應(yīng)俱全；為適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，學(xué)校逐步壓縮班額，現(xiàn)在每班都控制在45人以內(nèi)，達(dá)到了小班化要求；加大信息技術(shù)與課程整合的力度，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)教研信息化，教師每人一機(jī)，都有個(gè)人的備課文件夾，每個(gè)學(xué)科也都有各年級(jí)的教學(xué)資源庫(kù)，收錄優(yōu)秀的教案、課例、習(xí)題及課件，每位教師建立教師博客，初步實(shí)現(xiàn)了教育優(yōu)質(zhì)資源共享，也為教師營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)交流氛圍。學(xué)校條件的不斷改善，為實(shí)施素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)

4、展奠定了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。二、堅(jiān)持理念引領(lǐng)，加強(qiáng)文化建設(shè)，發(fā)揮獨(dú)特育人功能學(xué)校始終堅(jiān)持用先進(jìn)的理念作引領(lǐng)，不斷加強(qiáng)校園文化建設(shè)，以“主題突出、特色鮮明、格調(diào)高雅、寓意深遠(yuǎn)”為主旨，以“培養(yǎng)人、塑造人、發(fā)展人”為目標(biāo)，建設(shè)校園文化，打造校園文化，提升校園文化，用優(yōu)秀的校園文化陶冶師生情操，提高師生素養(yǎng)，成就輝煌人生。1、明確學(xué)校發(fā)展定位在已有辦學(xué)理念和學(xué)校精神的基礎(chǔ)上，我們站在新的起點(diǎn)上，以戰(zhàn)略的眼光看教育，從發(fā)展的角度做教育，科學(xué)地分析教育改革發(fā)展的大趨勢(shì)及學(xué)校發(fā)展歷史、辦學(xué)現(xiàn)狀、影響學(xué)校發(fā)展的主客觀條件等因素，積極規(guī)劃學(xué)校的未來(lái)，確定了學(xué)校發(fā)展的三年發(fā)展規(guī)劃、五年發(fā)展路線圖，制定了學(xué)校發(fā)展的十

5、年戰(zhàn)略宣言。努力通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方法、優(yōu)化育人環(huán)境、提高服務(wù)質(zhì)量等，為學(xué)生和家長(zhǎng)提供滿意和向往的優(yōu)質(zhì)教育和優(yōu)質(zhì)服務(wù)；努力突出“人文管理”， 倡導(dǎo)師生員工相互“尊重、支持、合作、發(fā)展”，建設(shè)師生精神家園，使師生對(duì)學(xué)校有家園般的皈依感，家長(zhǎng)對(duì)子女有安全感、滿足感和成就感。從理論和實(shí)踐上探索學(xué)校教育社會(huì)化模式，組織和整合社會(huì)上的多重教育資源，集教學(xué)、科研、服務(wù)于一體，把學(xué)校辦成教育教學(xué)改革與發(fā)展的研究中心、教育科學(xué)理論與經(jīng)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)中心、教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)與理論學(xué)習(xí)的交流中心、學(xué)生接受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)教育的活動(dòng)中心，成為學(xué)校、家庭、社會(huì)共同育人的“教育集團(tuán)”，同心合作，潛心經(jīng)營(yíng)，出質(zhì)量，出人才，出經(jīng)驗(yàn)，出

6、理論，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)建省級(jí)名校的目標(biāo)。2、鍛造校園精神文化我們很早就確立了“經(jīng)營(yíng)學(xué)?！钡霓k學(xué)思想，在實(shí)踐中嘗試著將“經(jīng)營(yíng)理念”引入學(xué)校管理，把學(xué)校形象作為一種品牌，潛心經(jīng)營(yíng)與錘煉。我們認(rèn)為由管理走向經(jīng)營(yíng)，不單純是辦學(xué)理念的提升，而是學(xué)校實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新超越的必然選擇。為此我們建立了自己的理念識(shí)別系統(tǒng)，創(chuàng)建了?；铡⑿Ｆ?、校歌等，形成了自己的辦學(xué)思想。首先確立了“以素質(zhì)教育為主體、以開展教育科研和藝術(shù)教育為雙翼”的“一體兩翼”發(fā)展模式，圍繞發(fā)展模式確立了“超常發(fā)展，追求卓越”的學(xué)校精神，確定了“高質(zhì)量、有特色、塑名校、創(chuàng)品牌”的奮斗目標(biāo)和“基礎(chǔ)實(shí)、特色好、能力強(qiáng)、素質(zhì)高”的培養(yǎng)目標(biāo)；并確立了“繼承、借鑒、創(chuàng)新、超

7、越，全面奠定基礎(chǔ)、發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)”的辦學(xué)宗旨和“以高尚的人格塑造人，以淵博的知識(shí)培養(yǎng)人，以科學(xué)的方法引導(dǎo)人，以優(yōu)雅的氣質(zhì)影響人”的育人理念。我們的校訓(xùn)是“崇德、博學(xué)、明理、創(chuàng)新”，校風(fēng)是“文明、團(tuán)結(jié)、活潑、向上”，教風(fēng)是“嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、科學(xué)、創(chuàng)造”，學(xué)風(fēng)是“勤學(xué)、巧思、博讀、善問(wèn)”。在這里，教風(fēng)是主導(dǎo)、學(xué)風(fēng)是主體。我們要求教師以“師德六條”規(guī)范自己的言行，最好詮釋我們的“教風(fēng)”，力爭(zhēng)從精神風(fēng)貌、道德修養(yǎng)、工作作風(fēng)、學(xué)識(shí)水平到儀表風(fēng)度、言談舉止、生活起居都起到為人師表的作用，爭(zhēng)當(dāng)一名獨(dú)具文化魅力、深受學(xué)生歡迎的新型教師。因此，我們還制定了教師準(zhǔn)則、教師形象、人際關(guān)系和學(xué)生準(zhǔn)則等。教師準(zhǔn)則是“人格高尚

8、、學(xué)識(shí)淵博、素質(zhì)全面、氣度高雅”，教師形象是“以身作則、學(xué)生楷模、為人師表、先生風(fēng)范”，人際關(guān)系是“團(tuán)結(jié)合作、尊重關(guān)心、民主融洽、理解信任”，學(xué)生準(zhǔn)則是“人格自尊、學(xué)習(xí)自主、行為自律、生活自理”?！皩W(xué)生準(zhǔn)則”對(duì)學(xué)生人格品質(zhì)的發(fā)展和完善，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的接班人，都有重要意義。良好的人際關(guān)系，不僅可以使教師全身心地投入工作，享受教育教學(xué)工作的崗位樂(lè)趣；使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)，形成愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、好學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，還可以形成良好的集體意識(shí)。為達(dá)到以上目標(biāo)，我們實(shí)施了“人格情感制度”的管理模式。強(qiáng)調(diào)人格管理的示范性，從校長(zhǎng)到全體教干，都把人格的影響力、情感的親和力、思想的輻射力、道

9、德的感召力和威信的穿透力貫穿管理的始終，貫徹“平等、尊重、合作、發(fā)展”為基本內(nèi)涵的人本思想，以誠(chéng)待人、以情感人、以理服人，努力帶動(dòng)和影響我們的教師達(dá)到“人格高尚、學(xué)識(shí)淵博、素質(zhì)全面、氣度高雅”的標(biāo)準(zhǔn)，使我們的干群之間、同事之間、師生之間能夠時(shí)時(shí)感受到一種親人的熱情和家的溫暖，極大地激發(fā)了廣大教師的工作熱情，增強(qiáng)了教職員工的凝聚力，最大限度地調(diào)動(dòng)起了他們的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性。3、打造校園環(huán)境文化為優(yōu)化校園環(huán)境，使校園真正成為教師進(jìn)步的樂(lè)園、學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃、人們向往的圣園，我們將校園環(huán)境文化建設(shè)作為全面實(shí)施素質(zhì)教育、提高辦學(xué)層次、塑造學(xué)校品牌的重要內(nèi)容納入學(xué)校工作的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃中，按照“高起點(diǎn)規(guī)劃

10、、高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、高品位發(fā)展”的要求，本著“一次規(guī)劃、分步推進(jìn)”的原則，堅(jiān)持“布局規(guī)劃合理、綠化美化到位，融生態(tài)性、藝術(shù)性、知識(shí)性和教育性為一體”的思路進(jìn)行校園文化建設(shè)，每年投入大量資金用于環(huán)境的整治和綠化美化，先后建造了星河廣場(chǎng)、北大廣場(chǎng)、大唐廣場(chǎng)、清華廣場(chǎng)、九龍廣場(chǎng)、十二生肖名人園等文化娛樂(lè)場(chǎng)所和歌頌祖國(guó)大好河山的“長(zhǎng)城微縮景觀”、“覽勝山”、“小西湖”、“大唐芙蓉池”、“中華世紀(jì)圣壇”、“沂蒙風(fēng)情園”、“大漠駝鈴”、“臥龍崗”、“九龍柱”、“石林”等近百處大小富有教育意義的景點(diǎn)。景點(diǎn)內(nèi)精美的石雕圖文并茂，內(nèi)容豐富，引人入勝，既是師生休閑娛樂(lè)的最佳場(chǎng)所，也是師生接受歷史文化教育的最好課堂。使整

11、個(gè)校園移步易景，景景相連，起到了校園無(wú)閑地，處處皆育人的效果。4、建設(shè)高雅書香校園為把我校建設(shè)成一所特色鮮明、充滿活力、師生素質(zhì)和諧發(fā)展的現(xiàn)代化學(xué)校，進(jìn)一步提升校園文化建設(shè)品位，學(xué)校開展了“書香校園”建設(shè)活動(dòng)。一是充分用好墻壁櫥窗等，加強(qiáng)文化長(zhǎng)廊的建設(shè)。在校園的墻壁、走廊、宣傳欄等宣傳陣地布置師生讀書作品、名人名言等，記錄學(xué)生的讀書活動(dòng)和讀書感言，精心設(shè)計(jì)“校園書畫長(zhǎng)廊”，記錄學(xué)生書法與繪畫的成就，為師生展示讀書成果提供平臺(tái)。二是在校園的花園草地等地方布置富有人文氣息的宣傳標(biāo)語(yǔ)，讓學(xué)生沉浸在書香的氛圍中。三是在每個(gè)班級(jí)的教室里都設(shè)置“圖書角”、“書香閣”和“讀書臺(tái)”等，開展“好書換著看”活動(dòng)，

12、實(shí)現(xiàn)資源共享；班級(jí)墻壁上開辟“讀書活動(dòng)專欄”，設(shè)“精彩推介”、“書海拾貝”、“佳作欣賞”、“名言警句”、“讀書心得”等欄目，讓每一面墻壁都會(huì)說(shuō)話，讓每一個(gè)角落都能聞到書香；讓每一個(gè)孩子隨手能拿到書，隨時(shí)有書讀，讓他們每天在飄香的閱讀中快樂(lè)生活。四是學(xué)校積極開展豐富的讀書活動(dòng)，組織讀書知識(shí)競(jìng)賽、讀后感交流、讀書征文、經(jīng)典篇章誦讀、課本劇比賽、辯論賽、匯報(bào)演出等活動(dòng)，讓學(xué)生都參加到讀書活動(dòng)中來(lái)，檢驗(yàn)讀書成果，交流讀書經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)評(píng)選讀書活動(dòng)先進(jìn)班級(jí)、優(yōu)秀輔導(dǎo)教師和優(yōu)秀學(xué)生典型，促進(jìn)了學(xué)校的“書香校園”特色建設(shè)向縱深發(fā)展。三、加強(qiáng)規(guī)范管理，提高教師素養(yǎng)，全面實(shí)施素質(zhì)教育。學(xué)校認(rèn)真貫徹黨的教育方針，以

13、區(qū)教育局“全面實(shí)施素質(zhì)教育”的精神為指導(dǎo)，緊緊圍繞學(xué)?！耙惑w兩翼”的發(fā)展模式，牢固樹立素質(zhì)教育辦學(xué)思想，秉承“讓每位教師成長(zhǎng)，讓每位學(xué)生成長(zhǎng)”的教育教學(xué)理念，立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，面向全體，既注重學(xué)生“成才”，更重視學(xué)生“成人”，做到讓學(xué)生“素質(zhì)與分?jǐn)?shù)相得益彰”，“成人與成才齊頭并進(jìn)”。培養(yǎng)德智體美勞等全面發(fā)展的社會(huì)事業(yè)的建設(shè)者和接班人。1、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)管理。首先提高教干教師的認(rèn)識(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，準(zhǔn)確地把握素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)，以正確的教育思想指導(dǎo)學(xué)校各項(xiàng)工作的開展。學(xué)校制定了“素質(zhì)教育實(shí)施方案”，多次召開會(huì)議，組織領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師研究學(xué)校開展素質(zhì)教育工作。學(xué)校定時(shí)、定地點(diǎn)組織全體教師學(xué)習(xí)有關(guān)素質(zhì)教

14、育理論和成功的經(jīng)驗(yàn)，訂閱有關(guān)素質(zhì)教育的書刊雜志供大家學(xué)習(xí)，使大家都認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的重要性。其次是規(guī)范學(xué)校管理。一是堅(jiān)持依法治校，嚴(yán)格按課程方案開足開齊課程，實(shí)行校務(wù)公開。堅(jiān)持教職工代表大會(huì)制度，民主管理學(xué)校；二是完善學(xué)校常規(guī)管理，制定符合法律法規(guī)要求、涵蓋學(xué)校全面工作、符合素質(zhì)教育需要和學(xué)校實(shí)際的管理規(guī)章。建立健全各種管理檔案；三是規(guī)范辦學(xué)行為，按規(guī)定收費(fèi)。堅(jiān)持均衡編班，均衡配置教育教學(xué)資源，不辦“校中?！?不辦實(shí)驗(yàn)班；四是使管理制度化。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育深入開展的過(guò)程中，學(xué)校通過(guò)各種規(guī)章制度和機(jī)制來(lái)規(guī)范教育教學(xué)行為，先后制定完善了素質(zhì)教育實(shí)施方案、教學(xué)常規(guī)管理制度、學(xué)校教學(xué)工作評(píng)估方案、教師

15、教學(xué)工作考評(píng)細(xì)則、班主任工作考核細(xì)則、教科研管理制度、校本教研制度等一系列教學(xué)工作制度，使一切活動(dòng)都有制度可依、有制度可循。2、構(gòu)建實(shí)效德育，提高學(xué)生素養(yǎng)（1）加強(qiáng)師德建設(shè)，發(fā)揮身教力量。我們提出了“以提高教師道德素養(yǎng)為突破口，充分發(fā)揮教師身教力量的作用”的工作思路。在工作中緊緊圍繞“愛(ài)與責(zé)任”這一師德教育主題，以塑造一支充滿愛(ài)心與責(zé)任心、充滿工作激情、品德高尚的教師隊(duì)伍為目標(biāo)，深入開展了“重師德、強(qiáng)師能、樂(lè)師情”教育活動(dòng)。要求教師做到“愛(ài)滿校園”，即忠愛(ài)事業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)校、友愛(ài)同事、熱愛(ài)學(xué)生。忠愛(ài)事業(yè)能夠體現(xiàn)教師的人生追求，關(guān)愛(ài)學(xué)校是教師事業(yè)起步的著眼點(diǎn)，友愛(ài)同事是教師成就事業(yè)的前提與保障，熱愛(ài)

16、學(xué)生是教師的天職。我們特別提倡“不僅讓學(xué)生感受到愛(ài)，更要讓學(xué)生享受到愛(ài)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何愛(ài)”。讓學(xué)生在師愛(ài)中體驗(yàn)著幸福，在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)了做人。（2）以落實(shí)“三制”為抓手，構(gòu)建全員育人局面。一是德育導(dǎo)師制。學(xué)校成立了由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、先模人物、黨員等組成的導(dǎo)師團(tuán)，進(jìn)行經(jīng)常性的思想道德品質(zhì)及行為習(xí)慣的培養(yǎng)和引導(dǎo)。二是課堂責(zé)任制。任課教師是學(xué)生教育、管理的第一責(zé)任人，既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效管理，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、習(xí)慣進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練，并結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)注重對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀教育，又要能夠及時(shí)、主動(dòng)處理課堂突發(fā)事件，不得將課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題推委給班主任。三是首遇負(fù)責(zé)制。做到：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)，誰(shuí)負(fù)責(zé)；誰(shuí)發(fā)現(xiàn)，誰(shuí)教育；誰(shuí)

17、發(fā)現(xiàn)，誰(shuí)處理。（3）以“班務(wù)承包”為著力點(diǎn)，構(gòu)建自主教育模式。教育的目標(biāo)就是要通過(guò)學(xué)生的自我教育來(lái)實(shí)現(xiàn)。為此，我們主要從少先大隊(duì)及班集體兩個(gè)自主管理平臺(tái)的建立著手，逐步構(gòu)建：“孩子都來(lái)管理集體、孩子都會(huì)管理集體、孩子都受集體管理”的自主管理機(jī)制。一是改變少先大隊(duì)換屆方式，使選舉的過(guò)程成為自我教育的過(guò)程。我們充分利用少先隊(duì)組織換屆選舉這一教育時(shí)機(jī)，采取競(jìng)聘的形式選舉少先隊(duì)干部，將培養(yǎng)學(xué)生的主人意識(shí)、鍛煉學(xué)生的能力融入競(jìng)選的全過(guò)程。二是加強(qiáng)班級(jí)自主化管理實(shí)踐。在全校各年級(jí)推行了“班務(wù)承包”制，制定了班級(jí)事務(wù)承包責(zé)任制實(shí)施細(xì)則，確立班務(wù)承包目標(biāo)。（4）以養(yǎng)成教育為主要內(nèi)容，培養(yǎng)基礎(chǔ)性道德素質(zhì)。一是以

18、“干干凈凈每一天、整整齊齊每一處”為主要內(nèi)容，加強(qiáng)行為訓(xùn)練，促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成。三是認(rèn)真開展 “三管”活動(dòng)：管住自己的嘴，管住自己的手，管住自己的腳。四是遵循“低起點(diǎn)，嚴(yán)要求，小步子”的原則，進(jìn)一步強(qiáng)化訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。3、優(yōu)化教師隊(duì)伍，適應(yīng)素質(zhì)教育學(xué)校始終把教師隊(duì)伍建設(shè)放在工作的重中之重，把“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”與校本培訓(xùn)和校本教研相結(jié)合，實(shí)施“綠紅藍(lán)”教師培養(yǎng)工程，鍛造了一大批德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。（1）積極探索教師專業(yè)化成長(zhǎng)的道路。遵循學(xué)校即研究中心，教室即研究室的理念，為教師的成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，努力做到把成長(zhǎng)的道路鋪到每個(gè)教師的腳下。一是全程全員培訓(xùn)，開展“洗腦運(yùn)動(dòng)”，通過(guò)大運(yùn)動(dòng)量

19、的學(xué)習(xí)講座，使全體教師在短時(shí)間內(nèi)接受大量信息。二是學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思，把“理論培訓(xùn)”與教師的“教學(xué)實(shí)踐、研究”融為一體，使它成為“促進(jìn)教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展、能力不斷提高”的過(guò)程。讓老師們邊學(xué)習(xí)，邊研究，邊實(shí)踐，邊小結(jié)，提高教師整體素質(zhì)，豐厚文化底蘊(yùn)，改變思維方式和工作、生活方式，逐步形成“工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化”發(fā)展模式，打造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)。充分發(fā)揮名師、名家“專業(yè)引領(lǐng)”作用，聘請(qǐng)專家成立“導(dǎo)師團(tuán)”，到校集中指導(dǎo)。大力倡導(dǎo)同伴間的交流與互助，將“同伴之間”的教學(xué)觀摩作為重點(diǎn)來(lái)抓，積極倡導(dǎo)好朋友間相互聽課，使大家在沒(méi)有任何心理負(fù)擔(dān)的情況下開展有效的教學(xué)研究活動(dòng)。三是創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，積極為教師開展各種活動(dòng)，比

20、如教學(xué)技能大賽等；另一方面，學(xué)校積極爭(zhēng)取市區(qū)教研部門的支持，讓老師們盡量在一些教研活動(dòng)中露臉，為教師的成長(zhǎng)創(chuàng)造各種鍛煉的機(jī)會(huì)。四是滿足教師成長(zhǎng)的需求，學(xué)校從財(cái)力、物力及人力等方面大力支持教師專業(yè)發(fā)展。每年安排的教師培訓(xùn)費(fèi)用近10萬(wàn)元。（2）以六項(xiàng)基本功訓(xùn)練為抓手，抓好校本培訓(xùn)。練掌握新課標(biāo)的基本功。要求教師在開學(xué)初、平時(shí)教學(xué)中研讀新課標(biāo)，學(xué)校舉行新課標(biāo)專題講座，通過(guò)重溫新課標(biāo)活動(dòng)，提高了教師駕馭新課標(biāo)的能力。練使用教材的基本功。采取的辦法是：一是請(qǐng)老教師傳幫帶；二是大力開展教研活動(dòng)，特別是以年級(jí)觀摩課為龍頭，開展切合實(shí)際的幫教活動(dòng)；三是要求寫好教學(xué)反思。四是以集體備課為主陣地，把準(zhǔn)確把握教材作

21、為集體活動(dòng)的主要內(nèi)容。練使用現(xiàn)代教育技術(shù)基本功。練通用基本功。主要以鋼筆字、粉筆字和普通話為主，聘請(qǐng)?zhí)m山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng)宣曉群為我校普通話輔導(dǎo)教師。加強(qiáng)日常練功的指導(dǎo)和檢查力度，并組織開展形式多樣、富有成效的展示活動(dòng)，促使教師教學(xué)基本功再上新臺(tái)階。練教學(xué)技能基本功。包括設(shè)計(jì)教學(xué)的能力、說(shuō)課評(píng)課的能力、反思的能力等。練教育科研基本功。以課題為載體開展教育科研基本理論及方法的培訓(xùn)，逐步提高教師的教育科研能力。（3）實(shí)施“青年教師培養(yǎng)工程”，加強(qiáng)教師梯隊(duì)建設(shè)。遵循教師成長(zhǎng)規(guī)律，本著“確定目標(biāo)，拜師求教，骨干引領(lǐng)，整體提高”的原則，多措并舉，推動(dòng)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。第一，依據(jù)“合格教師骨干教師學(xué)科帶頭

22、人名教師”的結(jié)構(gòu)層次，突出階段重點(diǎn)和目標(biāo)，搞好個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。同時(shí)，建立起了教師專業(yè)發(fā)展檔案，對(duì)教師專業(yè)發(fā)展實(shí)施跟蹤落實(shí)，促進(jìn)教師自身提高。第二，重視各級(jí)教學(xué)骨干教師的培養(yǎng)和使用。通過(guò)開講座、上示范課、帶教研組等活動(dòng)，充分發(fā)揮其示范、帶動(dòng)、輻射作用，帶動(dòng)青年教師登堂入室。第三，要求青年教師做到“四個(gè)三”。一是過(guò)好“三關(guān)”：基本功關(guān)、業(yè)務(wù)關(guān)、科研關(guān)；二是學(xué)會(huì)“三課”：聽課、評(píng)課、上公開課；三是練好“三字”：粉筆字、鋼筆字、毛筆字；第四，讀好“三書”：教科書、專業(yè)理論書、教育理論書；對(duì)“四個(gè)三”計(jì)劃的落實(shí)，學(xué)期末進(jìn)行評(píng)估，對(duì)青年教師和導(dǎo)師寫出定性的總結(jié)和評(píng)語(yǔ)。第四，建立青年教師成長(zhǎng)的環(huán)境和機(jī)制，推動(dòng)

23、青年教師脫穎而出。學(xué)?，F(xiàn)有市級(jí)骨干教師10名，市級(jí)教學(xué)新秀2名，區(qū)級(jí)骨干教師30余名，區(qū)級(jí)教學(xué)新秀12名。4、挖掘校本資源，開發(fā)學(xué)校課程學(xué)校“堅(jiān)持學(xué)生的全面發(fā)展，倡導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)展”。在加強(qiáng)技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康、綜合實(shí)踐活動(dòng)四個(gè)領(lǐng)域的教育教學(xué)工作的同時(shí)，確定了“開發(fā)學(xué)校課程，輔助國(guó)家課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)教育”的思路，打造優(yōu)質(zhì)校園文化，營(yíng)造隱形育人課堂，以“特色鮮明、格調(diào)高雅、寓意深遠(yuǎn)”為主旨，在校園建起展示中華民族悠久歷史和燦爛文化的十多處大型富有教育意義的景點(diǎn)，貫古通今，薈萃精華，讓學(xué)生“透過(guò)校園看歷史”，整個(gè)校園成了師生休閑娛樂(lè)的優(yōu)雅場(chǎng)所和接受歷史文化教育的隱

24、形課堂。在此基礎(chǔ)上，對(duì)校園文化進(jìn)行精心整合，編寫了“讓愛(ài)傳承，錦繡校園天地寬”學(xué)校課程系列叢書，從校園折射到中華五千年文明歷史和燦爛文化，從校園鏈接到八百里沂蒙的風(fēng)土人情、秀麗風(fēng)光和紅色歷史，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)華夏文明之愛(ài)、國(guó)學(xué)精粹之愛(ài)、蒙山沂水之愛(ài)、錦繡校園之愛(ài)，在體驗(yàn)中懂得崇德、博學(xué)、明理、感恩、創(chuàng)新，努力成為中華優(yōu)秀文化的繼承者和傳播者。學(xué)校改進(jìn)評(píng)價(jià)方法，建立了從道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、綜合實(shí)踐、身心健康和藝術(shù)素養(yǎng)等五個(gè)方面對(duì)學(xué)生基本素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)的體系，全面的綜合的評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)了學(xué)生的全面和諧地發(fā)展。5、實(shí)施精細(xì)化管理，規(guī)范教學(xué)各環(huán)節(jié)為進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)各環(huán)節(jié)，我們實(shí)施了教學(xué)工作的精細(xì)化管理：

25、（1）備課尊重個(gè)性，體現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。我們充分利用集體備課時(shí)間，充公發(fā)揮骨干教師的示范作用，編寫通案，安排主講，圍繞教學(xué)的難點(diǎn)、困惑深入進(jìn)行互動(dòng)研討，考研結(jié)合，提高集體備課的效率。然后進(jìn)行個(gè)人的二次備課，認(rèn)真在通案上結(jié)合自身實(shí)際情況找出問(wèn)題和不足，并加以補(bǔ)充修改，要求教師不拘一格，改出新意，改出風(fēng)格，改出特色，使根據(jù)個(gè)人實(shí)際情況改出來(lái)的備課各顯特長(zhǎng)，百花齊放。（2）上課尊重主體，體現(xiàn)自主發(fā)展。為進(jìn)一步提高課堂教學(xué)水平，我們每學(xué)期都開展“課堂教學(xué)活動(dòng)月”活動(dòng)，利用“骨干教師示范課，全體教師達(dá)標(biāo)課和青年教師匯報(bào)課，”等序列活動(dòng)，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革、優(yōu)化課堂教學(xué)策略、提高課堂教學(xué)的水平和效益。我們把

26、課堂教學(xué)中師生角色定位為“學(xué)生是課堂的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、參與者”。要求教師在組織指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)要做到“三個(gè)體現(xiàn)”，即：實(shí)施“先學(xué)后教、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”策略，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；實(shí)施“因材施教、循序漸進(jìn)”策略，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和思維方法的訓(xùn)練；實(shí)施“自主合作探究”策略，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。要求教師能根據(jù)需要，結(jié)合教材特點(diǎn)，選擇與學(xué)生生活息息相關(guān)、與社會(huì)實(shí)際密切聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容，有創(chuàng)造性地恰當(dāng)?shù)卣咸幚斫滩?，讓學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，積極主動(dòng)地參與解決問(wèn)題。從而促進(jìn)學(xué)生自主、全面、和諧地發(fā)展。（3）作業(yè)尊重實(shí)際，體現(xiàn)因材施教。我們一直注重“作業(yè)”的實(shí)效性和針對(duì)性，提

27、倡實(shí)行菜單式作業(yè)，科學(xué)分層，面向全體，因材施教。課堂作業(yè)內(nèi)容質(zhì)量要高，要做到黑板練習(xí)與書面練習(xí)相結(jié)合，批閱及時(shí)，批改細(xì)致，有講評(píng)反饋，有激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。家庭作業(yè)分量適中，質(zhì)量要高，避免重復(fù)性或懲罰式作業(yè)，要與實(shí)踐性作業(yè)相結(jié)合。設(shè)計(jì)要精選精練，必須緊扣教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，要針對(duì)性強(qiáng)、有實(shí)效。尤其要注意分層設(shè)計(jì)，有的可做“自助餐”，讓學(xué)生自由選擇，面向全體，讓學(xué)困生也有的可做，同樣得到鍛煉和提高。對(duì)優(yōu)等生多設(shè)計(jì)應(yīng)用性練習(xí)，讓其運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，鍛煉能力。（4）輔導(dǎo)尊重差異，體現(xiàn)面向全體。輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的延伸，是落實(shí)“幫促”的重要途徑，我們十分重視對(duì)輔導(dǎo)工作的管理，要求教師有計(jì)劃、有目的進(jìn)行輔導(dǎo)，要堅(jiān)持面向全體的原則，樹立培養(yǎng)一名優(yōu)秀生與轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)困生同等重要的觀念，認(rèn)真做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化和特長(zhǎng)生培養(yǎng)工作，對(duì)學(xué)困生要以基礎(chǔ)輔導(dǎo)為重點(diǎn)，提高學(xué)困生的轉(zhuǎn)化率，對(duì)優(yōu)秀生要以特長(zhǎng)輔導(dǎo)為重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)發(fā)展。在方式上，要求堅(jiān)持以個(gè)別輔導(dǎo)為重點(diǎn)，個(gè)別輔導(dǎo)與集體輔導(dǎo)相結(jié)合的原則，共性問(wèn)題集體輔導(dǎo)，個(gè)性問(wèn)題個(gè)別指導(dǎo)，提高輔導(dǎo)的針對(duì)性；在時(shí)間上，堅(jiān)持課內(nèi)輔導(dǎo)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合的原則，課內(nèi)問(wèn)題課內(nèi)解決，課內(nèi)不能解決的問(wèn)題課外及時(shí)指導(dǎo)，