1、小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文“集體備課問(wèn)題教研”主講稿 二 年級(jí) 一 單元 主備人： 參與人： 單元內(nèi)容分析本組教材也是圍繞春天來(lái)編排的，但是，無(wú)論是從導(dǎo)語(yǔ)還是課文的內(nèi)容，我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)本組教材不僅引導(dǎo)學(xué)生去感受春天而且還激勵(lì)學(xué)生走進(jìn)春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)，去探索春天的奧秘。本組教材中的幾篇詩(shī)文都很美，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生在充滿(mǎn)情感的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容，體會(huì)情感，品味美感，做到朗讀與感悟交融。教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)每課的生字，要求會(huì)寫(xiě)的字要學(xué)會(huì)并運(yùn)用。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身在大自然中去的情趣。3、熱愛(ài)春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。4、激發(fā)學(xué)生背誦古詩(shī)的興趣。5、愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)

2、故事，能從童話(huà)中吸引力量陶冶情操。教學(xué)重難點(diǎn)1、每課要求會(huì)寫(xiě)的生字是重點(diǎn)，朗讀古詩(shī)文，懂其意也是重點(diǎn)。2、每篇課文中所出現(xiàn)的詞語(yǔ)，對(duì)它的理解是教學(xué)重難點(diǎn)。3、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。4、熟識(shí)春天的特點(diǎn)，能進(jìn)行口頭描述和寫(xiě)話(huà)描述。5、積累自己喜歡的成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、古典詩(shī)詞、格言警句。6、喜歡閱讀，能正確、流利、有感情地朗讀課文。突破重難點(diǎn)預(yù)案1、在識(shí)字方面，遵循識(shí)寫(xiě)分開(kāi)，多認(rèn)少些的原則，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，將已經(jīng)學(xué)過(guò)的部件，識(shí)字方法遷移到新的認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中，同時(shí)還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)課文以外的渠道，增加識(shí)字量。2、理解及學(xué)習(xí)課文時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生在春天的大課堂里去主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)找

3、尋時(shí)間，讓學(xué)生走出課堂，親自撫觸大自然中的生命，去解讀大自然，品味大自然，去想象春風(fēng)、春雨、春花、春草像什么。3、閱讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生在充滿(mǎn)感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容，體會(huì)情感，品味美感做到朗讀與體會(huì)交融，與積累結(jié)合起來(lái)，如小鹿的玫瑰花除了在朗讀的過(guò)程中，把情感讀出來(lái)以外，還應(yīng)與課文的主旨問(wèn)題“為什么說(shuō)小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽呢？”相結(jié)合，這樣將會(huì)更利于學(xué)生閱讀能力的提高。4、口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，在平時(shí)課堂中，有意識(shí)的通過(guò)回答的問(wèn)題，討論交流，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)與人大膽的進(jìn)行交流，從而不斷的提高口語(yǔ)交際能力。5、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。你的建議課堂生成教學(xué)問(wèn)題解決問(wèn)題的措施

4、小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文“單元預(yù)案問(wèn)題教研”主講稿 二 年級(jí)二 元 主備人： 參與人： 單元內(nèi)容分析本組的主題是“關(guān)愛(ài)與奉獻(xiàn)”。泉水用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫(xiě)了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過(guò)的地方及發(fā)生的故事。語(yǔ)言清新明快，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。雷鋒叔叔，你在哪里以詩(shī)歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開(kāi)了我們，但在我們的身邊還有無(wú)數(shù)雷鋒出現(xiàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)課文教育學(xué)生成為一名像雷鋒一樣樂(lè)于助人，對(duì)社會(huì)有幫助的人。我不是最弱小的講了薩沙與家人出外度假，突然遭遇暴風(fēng)雨，父母親很自然地把雨衣讓給了年齡最小的薩沙。在他們的影響下，薩沙也學(xué)會(huì)了保護(hù)弱小者。盡管文章說(shuō)的是一件簡(jiǎn)單的生活小事，卻闡明了深刻的做

5、人道理，滲透了培養(yǎng)自信自強(qiáng)人格的思想。卡羅爾和她的小貓講的是卡羅爾與小貓間發(fā)生的故事，是一篇略讀課文，篇幅很長(zhǎng)，和本單元的其他課文相比，修飾語(yǔ)少，抒情也少，但語(yǔ)言質(zhì)樸，可讀性強(qiáng)，情節(jié)充滿(mǎn)了濃郁的生活氣息。教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)讀二類(lèi)字，會(huì)寫(xiě)一類(lèi)字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。能按要背誦課文。2、積累描寫(xiě)景物或場(chǎng)景的詞語(yǔ)句子等。能根據(jù)一定的結(jié)構(gòu)或句式仿寫(xiě)。3、學(xué)習(xí)默讀，會(huì)讀帶問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)的句子。4、鞏固隨文識(shí)字、環(huán)境識(shí)字等方法。5、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)與奉獻(xiàn)。教學(xué)重難點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)本單元的生字,能夠有感情朗讀課文,背誦喜歡的部分.2、體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)和精神和幸福感受.3、學(xué)習(xí)雷鋒精神,懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心,樂(lè)于助

6、人.4、有保護(hù)弱者的愛(ài)心.5、體會(huì)感嘆號(hào),問(wèn)號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣.突破重難點(diǎn)預(yù)案1、本單元處處充滿(mǎn)了奉獻(xiàn)與關(guān)愛(ài)，在學(xué)習(xí)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)文中洋溢的濃濃的關(guān)愛(ài)，與此同時(shí)，鞏固隨文識(shí)字、環(huán)境識(shí)字等識(shí)字方法，復(fù)習(xí)查字典，學(xué)習(xí)默讀。2、在教學(xué)時(shí)強(qiáng)調(diào)自讀自悟，尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟，盡量引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中體會(huì)到奉獻(xiàn)的幸福感。如在教學(xué)本單元課文時(shí)，讓學(xué)生一方面接受品德教育，另一方面讓學(xué)生在讀和說(shuō)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。你的建議課堂生成教學(xué)問(wèn)題解決問(wèn)題的措施小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文“單元預(yù)案問(wèn)題教研”主講稿 二 年級(jí) 三 單元 主備人： 參與人： 單元內(nèi)容分析本組內(nèi)容包括日月潭、葡萄溝、難忘的潑水

7、節(jié)、北京亮起來(lái)了四篇課文和語(yǔ)文園地三。 本組教材是圍繞愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的專(zhuān)題來(lái)組織的。選編本組教材的目的，一方面是為了讓學(xué)生了解我們的祖國(guó)遼闊，美麗，并激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。另一方面是引導(dǎo)學(xué)生走出教室，自主學(xué)習(xí)，了解家鄉(xiāng)；自主閱讀，積累詞語(yǔ)，贊美家鄉(xiāng)。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本單元要求會(huì)寫(xiě)的48個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,正確書(shū)寫(xiě).2、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文。感悟、積累優(yōu)美語(yǔ)句，能聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)的意思。3、對(duì)周?chē)氖挛镉泻闷嫘?，?lè)于觀察大自然，初步具備搜集和處理信息的能力。4、重視課外閱讀的指導(dǎo)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力。教學(xué)重難點(diǎn)1、學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀

8、課文。2、自主感悟描寫(xiě)日月潭景色的句子，體會(huì)那里的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。3、感悟葡萄溝真是個(gè)好地方。4、了解周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景，體會(huì)他們之間心連心的深情厚意。突破重難點(diǎn)預(yù)案1、日月潭以讀帶講，讀中感悟。這篇文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，用詞精確，通過(guò)描寫(xiě)日月潭的水、霧、雨，清晨和中午的景象，給人一種風(fēng)景如話(huà)的感覺(jué)。對(duì)一些詞句的理解，不能以詞解詞，應(yīng)該讓學(xué)生多讀，自讀自悟，讀中感悟，讀中理解詞句。2、葡萄溝可以設(shè)計(jì)多種活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)。揭題后可以讓學(xué)生提問(wèn)題，“為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方？”“哪些地方說(shuō)出了好？”然后圍繞問(wèn)題進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，再用各種形式讀出喜歡的情感，最后

9、把自己喜愛(ài)的句子抄一抄。3、難忘的潑水節(jié)可以充分利用課文插圖。大家都知道，學(xué)生對(duì)偉人的事跡不太感興趣。我們可以利用插圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察周總理和傣族人民身上的服飾、手里拿的器皿、身上挎的樂(lè)器。通過(guò)這些細(xì)節(jié)的觀察來(lái)體會(huì)總理和人民共慶潑水節(jié)的歡樂(lè)氣氛。4、北京亮起來(lái)了識(shí)字量比較大，有很多新的詞語(yǔ)，有的詞語(yǔ)可以結(jié)合圖來(lái)理解。引導(dǎo)學(xué)生積累和運(yùn)用生動(dòng)優(yōu)美的詞句。你的建議課堂生成教學(xué)問(wèn)題解決問(wèn)題的措施 小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文“集體備課問(wèn)題教研”主講稿 二 年級(jí) 四 單元 主備人： 參與人： 單元內(nèi)容分析 本組教材中的四個(gè)小故事,都是圍繞動(dòng)手和動(dòng)腦來(lái)選編的.課文中那些發(fā)明創(chuàng)造的故事,也許只是在眨眼間的靈機(jī)一動(dòng),看

10、起來(lái)沒(méi)有費(fèi)多少力氣,但事實(shí)上想要有所發(fā)明創(chuàng)造,哪怕只是一個(gè)小發(fā)明,也不是那么容易的。當(dāng)一件新產(chǎn)品或一種新方法沒(méi)有出現(xiàn)之前，我們總是習(xí)慣于用習(xí)慣的思維方式辦事，或者只會(huì)反復(fù)地抱怨所遇到的困難和麻煩。只有善于思考，勤于動(dòng)手，敢于懷疑權(quán)威，打破常規(guī)，沖破定論，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。 學(xué)習(xí)本組教材，目的不是要學(xué)生都立志做發(fā)明家，或者整天想著發(fā)明創(chuàng)造，而是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本單元要求會(huì)寫(xiě)的33個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，正確書(shū)寫(xiě)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思。3、喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣，能在教師的

11、指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀，提高學(xué)生的閱讀能力。4、對(duì)周?chē)挛镉泻闷嫘?，能就感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn)1、會(huì)寫(xiě)33個(gè)生字。2、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解文中詞句的意思。3、對(duì)周?chē)挛镉泻闷嫘模芫雀信d趣的內(nèi)容提出有關(guān)問(wèn)題。突破重難點(diǎn)預(yù)案1、充分利用教具進(jìn)行直觀教學(xué)。2、創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。3、充分朗讀感悟文章的思想感情。4、動(dòng)手做一做。你的建議課堂生成教學(xué)問(wèn)題解決問(wèn)題的措施備注：主備人不填寫(xiě)“你的建議”、“課堂生成教學(xué)問(wèn)題”、“解決問(wèn)題的措施”。小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文“集體備課問(wèn)題教研”主講稿 二 年級(jí) 五 單元 主備人： 參與人： 單元內(nèi)容分析這一單元是以“熱愛(ài)自然，了解自然”為主題。本單元

12、的導(dǎo)語(yǔ)是這樣說(shuō)的：日月星辰，風(fēng)云雷電，山川樹(shù)木、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)大自然是一副多姿多彩的畫(huà)卷，是一本讀不完的書(shū)。走進(jìn)大自然，你一定會(huì)得到許多樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)許多秘密。古詩(shī)兩首由李白的望廬山瀑布和杜甫的絕句兩首古詩(shī)組成。兩首詩(shī)均為七言絕句，分別從不同的角度描繪和贊美了大自然的美麗景色，詩(shī)句情景交融，詩(shī)中形象生動(dòng)逼真，是古詩(shī)中寫(xiě)景名作。兩詩(shī)雖然都是寫(xiě)景，但手法各異。望廬山瀑布語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，用詞精當(dāng)。全詩(shī)采用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，可以說(shuō)是一幅氣勢(shì)恢弘的寫(xiě)意山水圖。絕句則以樸實(shí)自然的語(yǔ)句，一句一景，動(dòng)靜結(jié)合，有聲有色，仿佛一幅生機(jī)無(wú)限的早春圖。雷雨以簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。

13、全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開(kāi)陳述，三部分特征鮮明，寫(xiě)景細(xì)致逼真，引人入勝。最大的“書(shū)”記敘了爸爸與川川在爬山途中與地質(zhì)勘探隊(duì)員交流的所見(jiàn)所聞，以人物對(duì)話(huà)的方式間接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知識(shí)寶庫(kù)。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，以對(duì)話(huà)貫穿全文，融地質(zhì)知識(shí)于課文之中，字里行間充滿(mǎn)兒童對(duì)大自然的好奇與熱愛(ài)。要是你在野外迷了路是一首兒童詩(shī)歌。全詩(shī)融自然科學(xué)知識(shí)于生動(dòng)形象的語(yǔ)言之中，向?qū)W生介紹了大自然中許多細(xì)微的、能幫助人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象。詩(shī)歌易讀易懂，節(jié)奏感強(qiáng)，詩(shī)句韻腳整齊，適合朗讀。教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)37個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)45個(gè)生字。2確、流利、有感情地朗讀課文，按要求背誦課文。3. 讀邊想象

14、，感受祖國(guó)山河的壯美，積累豐富語(yǔ)言。4.通過(guò)學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的興趣和觀察自然，探究發(fā)現(xiàn)的美好愿望。教學(xué)重難點(diǎn)1學(xué)會(huì)本單元生字新詞，有感情地朗讀課文。2體會(huì)大自然的奧妙與情趣，培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛?，發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。突破重難點(diǎn)預(yù)案古詩(shī)兩首望廬山瀑布可以由畫(huà)入詩(shī)，先讓欣賞課文的插圖，感受陽(yáng)光下的廬山云霧繚烙，飛瀑直下的壯美景色。然后再讓學(xué)生讀讀詩(shī)，把相應(yīng)的詩(shī)句寫(xiě)到圖上相應(yīng)的位置上。絕句可以由詩(shī)入畫(huà)。在讀詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生想想如果要你來(lái)給詩(shī)歌配一幅插圖，你會(huì)怎么畫(huà)？畫(huà)些什么內(nèi)容？于是學(xué)生可以根據(jù)詩(shī)歌呈現(xiàn)出來(lái)的意思，發(fā)揮自己的想像來(lái)畫(huà)圖，在畫(huà)圖的過(guò)程中同時(shí)又是對(duì)古詩(shī)內(nèi)涵的再一次提升。從畫(huà)中也可

15、能知道學(xué)生有沒(méi)有真正明白古詩(shī)所要表達(dá)的意境。雷雨本文描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。為了不雷同，我們可每段的教學(xué)方法的選擇各不相同，雷雨前用欣賞美文的方法“讓孩子說(shuō)說(shuō)哪些景色寫(xiě)得好，為什么？”，雷雨中則用“你能提出什么問(wèn)題考考大家？學(xué)生提出問(wèn)題有：為什么用3個(gè)“嘩”？該怎么讀這3個(gè)“嘩”？為什么“往窗外看去，樹(shù)哇，房子啊，都看不清了”？?jī)蓚€(gè)“漸漸地”說(shuō)明了什么？雷雨后用畫(huà)畫(huà)的形式展示自己對(duì)課文的理解：1、小組合作讀一讀，畫(huà)一畫(huà)文中的景色。2、展示自己的畫(huà)。3、美讀這一段。最大的“書(shū)”建議把朗讀的重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對(duì)話(huà)上，教學(xué)中可以采用多種朗讀的形式，如自由讀，指名讀，同桌讀，分

16、角色讀，四人組全作讀，表演讀等。關(guān)于本課涉及的自然科學(xué)知識(shí)，不必作過(guò)細(xì)的講解，只要引發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生研究、探索的欲望就可以了。要是你在野外迷了路 把重點(diǎn)放在能“引起學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣、探索大自然、拓展課外知識(shí)”上。在這一前提下，本課教學(xué)試將理解課文內(nèi)容的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，用他們對(duì)知識(shí)的探索代替教師的講解分析，讓他們?cè)谝苫笾虚喿x課文、尋找答案，在閱讀中了解自然現(xiàn)象，在尋找中感受自然科學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣。充分給他們探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，達(dá)到學(xué)科間的融合，并留下足夠的空間讓孩子們展現(xiàn)和交流自己的課外知識(shí)。你的建議課堂生成教學(xué)問(wèn)題解決問(wèn)題的措施小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文“單元預(yù)案問(wèn)題教研”主講稿

17、二 年級(jí) 六 單元 主備人： 參與人： 單元內(nèi)容分析本組教材的內(nèi)容包括導(dǎo)語(yǔ)，畫(huà)家和牧童、我為你驕傲、三個(gè)兒子、玩具柜臺(tái)前的孩子四篇課文和語(yǔ)文園地六。要求認(rèn)識(shí)47個(gè)生字（課文中39個(gè)，語(yǔ)文園地中8個(gè)），書(shū)寫(xiě)33個(gè)漢字。本組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)編選課文，誠(chéng)信、孝敬父母貫穿始終。寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動(dòng)有趣、感人肺腑的故事之中。平時(shí)我們常說(shuō)，“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人?！币粋€(gè)小牧童，竟然對(duì)著著名大畫(huà)家戴嵩的畫(huà)大喊：“畫(huà)錯(cuò)啦，畫(huà)錯(cuò)啦!”這膽量令人佩服。另一個(gè)小孩子，打碎了老奶奶的玻璃，攢了三個(gè)星期，湊足了7美元，賠了錢(qián)，道了歉，這種誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)也同樣令人敬佩。而“三個(gè)兒子”的不同表現(xiàn)，卻

18、向我們揭示了一個(gè)重要的道理：無(wú)論古今中外，孝道都是永恒的美德。這三篇課文有一個(gè)共同的特點(diǎn)，既有繪聲繪色的人物語(yǔ)言、動(dòng)作的描述，又有維妙維肖的人物心理的細(xì)膩刻畫(huà)，沒(méi)有任何空洞的說(shuō)教。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中也不要給孩子們講述空泛的道理，要領(lǐng)著他們正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中認(rèn)識(shí)生字，在讀中積累語(yǔ)言，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)、感悟做人的道理。教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)本單元內(nèi)39個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)33個(gè)字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀好人物對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣，能分角色朗讀課文教學(xué)重難點(diǎn)1、指導(dǎo)識(shí)字寫(xiě)字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，在讀中積累語(yǔ)言，發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)感悟做的道理。突破重難點(diǎn)預(yù)案1.引領(lǐng)學(xué)

19、生正確、流利、有感情地朗讀課文。在讀中識(shí)字，在讀中積累語(yǔ)言。2.教學(xué)時(shí)不是給學(xué)生講述空泛的道理，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公優(yōu)秀的品質(zhì)、感悟做人的道理。你的建議課堂生成教學(xué)問(wèn)題解決問(wèn)題的措施備注：主備人不填寫(xiě)“你的建議”、“課堂生成教學(xué)問(wèn)題”、“解決問(wèn)題的措施”。小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文“集體備課問(wèn)題教研”主講稿 二 年級(jí) 七 單元 主備人： 參與人： 單元內(nèi)容分析本單元課文有25、 玲玲的畫(huà) 26 蜜蜂引路 27 寓言?xún)蓜t 28 丑小鴨 語(yǔ)文園地七。其中27課是寓言，28課是童話(huà)，這一單元要求認(rèn)的字是47個(gè)，要求會(huì)寫(xiě)的字是39個(gè)。這一單元的主題是要正確看待問(wèn)題，善于思考。一起來(lái)看看單元提示：生活中有些事真有意

20、思！要是肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動(dòng)腦筋，看來(lái)不可能辦成的事也能辦成。碰到問(wèn)題，我們要認(rèn)真想想，找到解決問(wèn)題的辦法，做個(gè)善于思考的好孩子。 在教學(xué)這一單元的課文時(shí)，教學(xué)要注意的是“不要拔高人文要求。”人們的學(xué)生畢竟還只是二年級(jí)的小朋友，對(duì)于課文所要表達(dá)的思想，所要傳遞的精神，也許只能領(lǐng)會(huì)到其中的一點(diǎn)點(diǎn)，這時(shí)我們做教師的只要通過(guò)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后知道有那么一個(gè)道理就行了，用不著過(guò)于拔高人文要求。比如：玲玲的畫(huà)一課，學(xué)生學(xué)完后只要能體會(huì)到“只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事?！币簿托辛恕＿€有揠苗助長(zhǎng)如果學(xué)生能理解到做事情要一步一步腳踏實(shí)地的，不能違反規(guī)律也就可以了，不一定非要讓學(xué)生明白寓言

21、的另一個(gè)含意，做事要靠自己努力，不能心存僥幸。當(dāng)然學(xué)生能自己感悟到深層次的意思，當(dāng)然更好。教學(xué)目標(biāo)1. 會(huì)認(rèn)本單元的47個(gè)字，會(huì)寫(xiě)39個(gè)生字。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。3. 學(xué)會(huì)正確看待問(wèn)題，善于思考。4. 領(lǐng)會(huì)課文傳遞的精神或道理。教學(xué)重難點(diǎn)1. 識(shí)字教學(xué)，寫(xiě)字教學(xué)。2. 領(lǐng)會(huì)課文所講的道理。3.學(xué)會(huì)正確看待問(wèn)題，善于思考。突破重難點(diǎn)預(yù)案1、自主合作 探究規(guī)律新教材的識(shí)字量比較大，如果單純地識(shí)記生字，效果肯定不好。那么在識(shí)字教學(xué)中要盡量讓學(xué)生自己去認(rèn)字，在認(rèn)字中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握了一定的認(rèn)字規(guī)律之后也就方便今后的認(rèn)字學(xué)習(xí)了。比如說(shuō)25 玲玲的畫(huà)“玲、詳、叭、臟、幅”等字，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)

22、現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，采用熟字加偏旁，換偏旁的方法識(shí)記（玲鈴呤伶拎）在發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律的同時(shí)也區(qū)分了這幾個(gè)比較像的字，加深了記憶。2、回歸生活 真切感受任何活動(dòng)，只要是自己親身經(jīng)歷的，都會(huì)留下深刻的印象。識(shí)字認(rèn)字也是一樣的，所以將識(shí)字和生活聯(lián)系起來(lái)，在生活中來(lái)識(shí)字，往往會(huì)事半功陪。比如說(shuō)25玲玲的畫(huà)“端詳”；27寓言?xún)蓜t“喘氣”可以讓學(xué)生來(lái)摸仿一下動(dòng)作。在模仿了“喘氣”的動(dòng)作后，有的學(xué)生就在說(shuō)：“剛才我是大口大口地在喘氣，所以這個(gè)“喘”字是口字旁。我想這樣一來(lái)，以后再看到這個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候肯定是記憶深刻的。又比如26蜜蜂引路“附近”就可以利用課堂上的現(xiàn)成資源：談?wù)勛约鹤桓浇钦l(shuí)；也可以說(shuō)說(shuō)自己家附近有什么。這

23、樣一來(lái)“附近”這一詞的意思就不言而喻了。3、詞語(yǔ)互換 豐富積累字詞是需要在平時(shí)一點(diǎn)一滴的積累起來(lái)的，那么在具體的語(yǔ)言環(huán)境里老師可以通過(guò)詞語(yǔ)的互換，幫助學(xué)生積累更多的詞語(yǔ)。比如說(shuō)26蜜蜂引路“常?！笨梢栽谡Z(yǔ)境中通過(guò)換詞比較來(lái)感悟。在學(xué)習(xí)這個(gè)句子“列寧常常請(qǐng)養(yǎng)蜂的人來(lái)談天。”時(shí)，可以問(wèn)一問(wèn)學(xué)生：還可以用哪些詞來(lái)代替這個(gè)詞呢，于是孩子說(shuō)了好幾個(gè)“經(jīng)常”“總是”等好幾個(gè)詞，這樣一下子就積累了同一個(gè)意思的幾個(gè)不同的詞語(yǔ)。（4）啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行多元思考比如：在揠苗助長(zhǎng)一課中，學(xué)完了課文，我想對(duì)種田的人說(shuō) 學(xué)生因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)課文的過(guò)程中關(guān)注點(diǎn)不同，所以想說(shuō)的話(huà)也是不同的。他們有的想對(duì)種田人說(shuō)：“你不要這么死腦筋，禾苗被你拔出來(lái)不就死了，下次不要再做這種蠢事了?！庇械南雽?duì)種田人說(shuō)：“做任何事情都要?jiǎng)觿?dòng)腦筋，看看是不是符合事情發(fā)展的規(guī)律，不然就會(huì)適得其反?！庇械南雽?duì)種田人說(shuō)：“做任何事情都不能偷懶，你沒(méi)有給禾苗澆水，施肥，捉蟲(chóng)就想有收獲是不可能的?！睂W(xué)生的這些回答有的理解的比較深，有的