1、20風(fēng)教學(xué)目標(biāo)：1、能用科學(xué)的方法識(shí)記“悄試襯衫制彼”等12個(gè)生字。并能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀，注意“弟、互”等字的書(shū)寫。2、正確朗讀課文，選自己喜歡的小節(jié)背一背。3、積累有關(guān)的詞語(yǔ)，借助字典理解“彼此”；聯(lián)系圖片理解“鐵環(huán)”。4、了解“風(fēng)”像調(diào)皮的孩子這一特點(diǎn)，并能與小朋友一起發(fā)揮想像，交流“風(fēng)”的其它特點(diǎn)。重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、能在新的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀12個(gè)生字，積累有關(guān)詞語(yǔ)。2、在反復(fù)讀文、識(shí)字的基礎(chǔ)上，體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮搗蛋，進(jìn)一步體會(huì)小作者對(duì)風(fēng)的喜愛(ài)之情，并在此基礎(chǔ)上展開(kāi)想像，邊想邊記憶。教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師：生字卡片，相應(yīng)的課件，課文朗讀錄音。2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，圈出生字。教學(xué)過(guò)程一、謎語(yǔ)

2、導(dǎo)入，揭示課題1、師：今天我們先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)出示：看不見(jiàn)，摸不著，稻子見(jiàn)它彎腰，柳條兒見(jiàn)它舞蹈，氣球見(jiàn)它就逃跑。誰(shuí)愿意為大家讀讀謎面？交流謎底2、師板書(shū)課題：風(fēng)齊讀）注意讀準(zhǔn)“風(fēng)”的后鼻音3、師：“風(fēng)”雖然看不見(jiàn)也摸不著，但只要它一露面，細(xì)心的小朋友就能發(fā)現(xiàn)它。說(shuō)明：猜謎是低年級(jí)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲形式，在教學(xué)一開(kāi)始使用，能在最短的時(shí)間里集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。二、整體感知，讀通課文1、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。想想：這篇課文與我們以前學(xué)的詩(shī)歌有什么不同？交流不同（無(wú)標(biāo)點(diǎn)）2、出示文中生字新詞悄（悄悄地）（悄悄）試（嘗試）（試驗(yàn)）襯（襯衣）（襯衫）衫（

3、襯衫）（衣衫）制（制造）（制作）彼（彼此）（彼岸）模（模子）（模樣）喘（喘氣）（喘息）哎（哎呀）（哎喲）呀（哎呀）喲（哎喲）帕（手帕）（帕子）小組合作學(xué)習(xí)交流識(shí)字好方法重點(diǎn)指導(dǎo)：襯衫子的部首，你還知道哪些字也是這個(gè)部首的？彼此“此”請(qǐng)大家仔細(xì)看好老師是怎么寫這個(gè)字的。（師范寫，生書(shū)空，再在田字格里描寫一個(gè)）說(shuō)明：二年級(jí)上的學(xué)生已經(jīng)擁有了一定的識(shí)字量，也掌握了不少的識(shí)字方法。這時(shí)可鼓勵(lì)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)字詞，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，采用不同的方法集中識(shí)字，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中提高識(shí)字效率。3、指名分節(jié)朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)好，他們有沒(méi)有讀準(zhǔn)字音，讀通課文。指名交流4、引讀小結(jié)風(fēng)把媽媽晾著的衣服

4、吹得鼓鼓的，露出各種怪模樣，就像在，還吹走了，吹走了，你覺(jué)得它是一個(gè)怎樣的孩子？能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容嗎？三、深入學(xué)習(xí)23節(jié)，試著背誦1、自由讀讀課文，找找描寫最能表現(xiàn)風(fēng)調(diào)皮的小節(jié)，在相應(yīng)的小節(jié)前做上記號(hào)第2節(jié)；1）出示：好奇2）誰(shuí)能讀好這個(gè)詞語(yǔ)（讀準(zhǔn)“ho”，讀出“好奇”的語(yǔ)氣。）3）試著用好奇的語(yǔ)氣讀好這一節(jié)。只有風(fēng)最好奇了悄悄地試穿著爸爸的上衣跟褲子?jì)寢尩囊r衫跟裙子弟弟的制服跟鞋子他們互相看著彼此的怪模樣呼呼地笑得喘不過(guò)氣來(lái)（重點(diǎn)：“悄悄、怪模樣、喘不過(guò)氣來(lái)”）自由練指名讀齊讀第3節(jié)：哎呀風(fēng)好壞喲！還拿了我的毛巾跟手帕擦過(guò)了汗，都扔在地上了。又拿了妹妹的圓帽子當(dāng)作鐵環(huán)滾走了。害我跑了好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)

5、才追回來(lái)1）自由讀，圈出有關(guān)風(fēng)調(diào)皮的動(dòng)詞2）交流，板書(shū)拿、擦、扔、拿、滾3）媒體出示畫(huà)面4）師：本來(lái)毫無(wú)生氣的畫(huà)面，由于風(fēng)的到來(lái)，一下子歡快起來(lái)了，小作者是多么喜愛(ài)這生機(jī)勃勃的景象??！5）自由讀小組比賽讀表演讀說(shuō)明：這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)落實(shí)讀出感情的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在不同形式的朗讀中體會(huì)風(fēng)的好奇和調(diào)皮。教學(xué)時(shí)要設(shè)計(jì)形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使學(xué)生以飽滿的熱情閱讀課文。如以比賽的形式訓(xùn)練朗讀；通過(guò)動(dòng)作表演激發(fā)興趣，理解詞義等。在多種形式的讀的過(guò)程中，進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，同時(shí)把生字記住，把課文的語(yǔ)言積累在心。2、指導(dǎo)背誦1）師：小作者筆下的風(fēng)像調(diào)皮的孩子，閉上眼睛，你是不是也瞧見(jiàn)了調(diào)皮的風(fēng)呢？2）出示

6、與第2、3節(jié)相應(yīng)的圖片，選擇自己喜歡的一節(jié)背一背。四、想像說(shuō)話1、小作者筆下的風(fēng)像調(diào)皮的孩子，你有這樣的感受嗎？你覺(jué)得風(fēng)還像什么呢？把你的想法和同學(xué)們交流一下。2、先小組后集體（鼓勵(lì)學(xué)生從多角度說(shuō)話）說(shuō)明：先小組后集體，是為了讓每一個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì)，利于全員參加，同時(shí)，通過(guò)這一訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想像力。在交流的過(guò)程中，老師要認(rèn)真傾聽(tīng)，對(duì)學(xué)生的表述給予及時(shí)的肯定或糾正，以起到規(guī)范學(xué)生語(yǔ)言的作用。五、復(fù)習(xí)鞏固，練習(xí)寫字1、抽讀抽讀生字新詞2、區(qū)別同音字口頭組詞漢（）汗（）3、練習(xí)在田字格中寫“褲漢鐵”說(shuō)明：寫字指導(dǎo)中，讓學(xué)生回憶筆順規(guī)則，左右結(jié)構(gòu)：從左到右、左窄右寬。學(xué)生寫字時(shí)，教師注意巡視和糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。課后反思風(fēng)是一首充滿童趣的詩(shī)歌，篇幅不長(zhǎng)，語(yǔ)言清新活潑。字里行間流露出“風(fēng)”的調(diào)皮搗蛋，表現(xiàn)了小作者對(duì)“風(fēng)“的喜愛(ài)。接著，我將結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)劚菊n我在訓(xùn)練朗讀的想法：訓(xùn)練朗讀并沒(méi)有我們想像中那么簡(jiǎn)單。要讓學(xué)生明確讀什么，怎樣讀，而作為老師的我們，更是要清楚每次讀的目的，不要為讀而讀。一味的讓學(xué)生自讀自悟、討論交流，“用自己喜歡的方式”讀課文、談感受，教師很少引導(dǎo)、點(diǎn)撥的做法是不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的。我們既反對(duì)“老師牽著學(xué)生走”，又反對(duì)“老師跟著學(xué)生走”，要在與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、平等對(duì)話中因勢(shì)利導(dǎo)