1、.一、談話導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑1、引入：孩子們，大自然氣象萬(wàn)千，充滿生機(jī)，也充滿了神秘，今天我們就將走進(jìn)大自然，去了解大自然，一起學(xué)習(xí)第九課，齊讀課題2、理解課題是什么意思？（自然規(guī)律）作者用自己的親身經(jīng)歷在告訴我們什么是自然之道，咱們就趕快走進(jìn)課文去了解吧！二、初讀課文，整體感知1自讀課文，爭(zhēng)取把課文讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍，思考：看看課文里都寫了哪些人物動(dòng)物， 他們之間發(fā)生了什么事？讀書(shū)的時(shí)候， 有什么不明白的， 可以在旁邊做好標(biāo)記?？梢苑砰_(kāi)聲音大聲讀。自己讀自己的，讀出自己的理解。2 出示詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀與理解情況。師：課文讀完了，詞語(yǔ)是不是都掌握了，（出示）誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？后兩行誰(shuí)想讀給

2、大家聽(tīng)？都讀準(zhǔn)了，那這個(gè)愚不可及的意思你知道嗎？生答。在字典里啊， “及”的意思是比得上，那愚不可及誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)！生說(shuō)。通過(guò)查字典理解了關(guān)鍵字的意思，就能準(zhǔn)確的理解詞語(yǔ)了！課文里啊還有個(gè)地名， （出示）很不好讀，誰(shuí)想讀讀。來(lái)，請(qǐng)你。生：加拉巴哥島。師：你看，還真不好讀呢？（再指兩生讀）師：對(duì)，它啊，是南太平洋中的一個(gè)微島，誰(shuí)再來(lái)讀讀請(qǐng)你讀。（兩生讀）師：全班一起讀讀。那剛才的那些詞語(yǔ)，同學(xué)們都會(huì)寫嗎？請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板前默寫，其他同學(xué)在你的練習(xí)本上寫。 “愚蠢”師：同學(xué)們，我們來(lái)看看這位同學(xué)寫的。都寫對(duì)了嗎？你們看看題目，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)呀，都寫對(duì)了嗎？請(qǐng)你說(shuō)。那剛才這是誰(shuí)寫的啊？你能不能告訴大家要把愚字寫

3、正確，關(guān)鍵的筆順是什么呀？。同學(xué)們看，就是這一長(zhǎng)豎然后再寫提最后一點(diǎn)?，F(xiàn)在大家會(huì)寫了嗎？師：你看，預(yù)習(xí)的時(shí)候不僅要讀準(zhǔn)字音，還要預(yù)習(xí)字形，試著再寫一寫，這樣預(yù)習(xí)就更有效了！誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)“蠢”字，怎樣才能寫漂亮？師：觀察地真仔細(xì)，這春字的一撇一捺要舒展。一起來(lái)看我寫。寫愚字要注意中間要一長(zhǎng)豎，心字要拖住， 寫蠢字要注意， 春字要舒展兩只蟲(chóng)子藏下面， 大家用這種方法再寫一遍，看能不能寫漂亮。3、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什么事？師：來(lái)說(shuō)說(shuō)吧，課文里寫了哪些人物動(dòng)物？那它們之間發(fā)生了什么是啊？看著黑板，誰(shuí)能用幾句簡(jiǎn)單的話來(lái)說(shuō)說(shuō)！請(qǐng)你.師：剛才他把內(nèi)容說(shuō)得很具體，語(yǔ)言可以再簡(jiǎn)單些！我們來(lái)看，我們

4、和向?qū)г诩永透鐛u看到食肉鳥(niǎo)在啄一只幼龜，我們勸向?qū)Ь攘怂Y(jié)果卻傷害了更多的幼龜。像這樣， 誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？師：恩，這回說(shuō)的比較簡(jiǎn)單了，也很清楚了，大家看先找出課文都寫了誰(shuí)，再說(shuō)清楚他們之間發(fā)生的事，用幾句簡(jiǎn)單的話就能把文章的主要內(nèi)容說(shuō)明白！4、提出疑問(wèn)師：了解了文章的主要內(nèi)容，你還有什么不明白？師：你對(duì)大自然的動(dòng)物感興趣，這大自然啊， 就像是一本永遠(yuǎn)讀不完的書(shū)啊，讓我們一起走進(jìn)課文吧！三、深入研讀，體會(huì)文意（一）學(xué)習(xí)課文3 5 自然段食肉鳥(niǎo)在啄一只幼龜?shù)臅r(shí)候，我們都急死了， 向?qū)s若無(wú)其事， 到底是看到了什么情節(jié)，讓我們的向?qū)в兄厝徊煌膽B(tài)度？哪個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀三、四自然段， 請(qǐng)你讀第三自然段

5、，你讀第四自然段！1指生讀第3、4 自然段， 思考：是什么樣的情景讓我們的向?qū)в兄厝徊煌膽B(tài)度？2、我們的向?qū)Ь烤箍吹搅耸裁礃忧榫?，使他有著截然不同的態(tài)度？讀讀文章中的句子。（生讀有關(guān)的句子）出示句子：突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵查外面是否安全。學(xué)生齊聲讀句子。指一位學(xué)生到前面來(lái)學(xué)著幼龜做做這個(gè)動(dòng)作。師和生談話：你為什么要這么做？你的心里在想什么？假如你遇見(jiàn)食肉鳥(niǎo)會(huì)怎樣做？外面沒(méi)有食肉鳥(niǎo)你會(huì)怎樣做？你真是個(gè)稱職的小偵察兵，同伴們非常相信你。師：可就在幼龜躊躇不前，拿不定主意的時(shí)候，一只嘲鶇突然飛來(lái)，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把他拉到沙灘上去。看到這種情景，我們和向?qū)У谋憩F(xiàn)有

6、什么不同呢？讀第四自然段， 思考我們和向?qū)У膽B(tài)度有什么不一樣？畫一畫有關(guān)的句子，想一想為什么？指名說(shuō)我們態(tài)度是：板書(shū)：緊張、焦急請(qǐng)讀一讀有關(guān)的句子: 我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對(duì)向?qū)дf(shuō)： “你得想想辦法??！ ”師：嘲鶇啊，連狗和人都敢啄，此時(shí)它正在啄一只小幼龜?shù)念^，誰(shuí)再讀讀？.師：我聽(tīng)出了你的焦急，看到此情此景，游客們當(dāng)然擔(dān)心了，我們一起來(lái)讀讀吧?。R讀）師：我們這么的著急，向?qū)У膽B(tài)度是怎樣的？板書(shū)：若無(wú)其事、極不情愿出示句子：向?qū)魺o(wú)其事地說(shuō)： “叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。 ” 師：若無(wú)其事是什么意思?。繋煟哼@下就理解準(zhǔn)確了，那大家來(lái)讀讀這句話，想想向?qū)槭裁催@么說(shuō)

7、？4教師采訪學(xué)生：假如你就是向?qū)?，?qǐng)問(wèn)你為什么會(huì)這樣說(shuō)呢？可能出現(xiàn)的回答： （ 1）向?qū)](méi)有同情心； （2）向?qū)Я私庥數(shù)纳盍?xí)性，知道這種做法可能會(huì)給幼龜帶來(lái)殺身之禍，但迫于游人的壓力而不得不做。（3）也許他也沒(méi)有意識(shí)到事情的后果會(huì)那么嚴(yán)重； （ 4）也許他更喜歡鳥(niǎo)類，他希望饑餓了的嘲鶇有口飯吃；（5）他這樣做的目的只是想給其他人一個(gè)教訓(xùn)。再出示句子：他極不情愿地抱起小海龜，向海邊走去。你從極不情愿又看出了什么？（向?qū)Х浅２辉敢馊プ鲞@件事情。但是看到同伴們著急，心里過(guò)意不去， 就只好抱起小海龜，按照我們的要求把小海龜放進(jìn)了大海。）師：是啊，向?qū)Х浅２辉敢馊プ鲞@件事情，我們體會(huì)著一起讀一讀。那

8、只小海龜?shù)镁攘耍覀儜?yīng)該感到高興，但是作者在后面的課文里卻寫道：“我們干了一件愚不可及的蠢事。 ”這到底是什么原因呢？自己默讀剩下的課文段落。（二）學(xué)習(xí)課文6-8 段。首先來(lái)回答：為什么說(shuō)我們干了一件愚不可及的蠢事？學(xué)生可以從多個(gè)方面去說(shuō)，注意表達(dá)的順序。1、說(shuō)到偵察兵時(shí)，2、教師出示句子：抱走幼龜不久，成群的小幼龜從巢穴里魚(yú)貫而出3、從這些紅色的詞語(yǔ)中，你體會(huì)到了什么？（幼龜?shù)亩?，都?zhēng)著向外爬）4、師問(wèn)生：如果你就是巢穴里的一只小幼龜，你來(lái)告訴大家，你們?yōu)槭裁匆獱?zhēng)先恐后的爬出來(lái)？（我們派出去的偵查兵沒(méi)有回來(lái)，他肯定看到外面沒(méi)有危險(xiǎn)，而是匆匆忙忙地去大海了。如果遇到什么危險(xiǎn)，他會(huì)返回巢穴中的。

9、）這說(shuō)明了向?qū)Пё吡诵『｝斒墙o了后面的小海龜一個(gè)錯(cuò)誤的信息。就是這個(gè)錯(cuò)誤的信息使成百上千的小幼龜提前出了巢穴，接著又導(dǎo)致了什么后果呢？.學(xué)生接著 一 。5、 ：是啊，數(shù)十只小幼 已 成了食肉 的口中之食，多么慘烈的一幕啊。 些小幼 被食肉 吃掉 ，又是怎 的 景呢？ 大家 合 本上的插 ，想象當(dāng) 情景。 看，一只幼 正 地向前爬著，它正在美滋滋地想：“我就要 到我 的 啦！忽然一只 快地俯沖下來(lái)，使 地啄它的 。小幼 被 的突然 嚇壞了，它本能地把 和四肢 了殼里。 那只 并沒(méi)有放棄 幼 的 ，它用又尖又 的嘴朝著幼 的殼里使 地啄，幾下子就把幼 的 啄得血淋淋的。一會(huì)兒，小幼 得血肉模糊，失

10、去了知 ，四肢無(wú)力地伸出了 殼。 津津有味地把幼 吃了下去。下面 我 來(lái)展開(kāi)想象， 出其中一種情況寫一寫，看 寫的具體形象。一只幼 看到同伴都向前爬去，它也加快了腳步，可就在 一只幼 便向前爬著， 想回 招呼自己的同伴，可是它 沒(méi)有 開(kāi)口，就一只幼 正低著 力地向前爬著，忽然聽(tīng) 同伴一聲慘叫，它 沒(méi)有回 神來(lái)， 就一只幼 把 袋伸出巢穴，想追趕同伴，可就在 一只幼 力地爬行， 于到達(dá)了海 ，它激 地想：“我 于可以在美 的大海里生活了。 ”突然 學(xué)生 自己寫的句子。 ：我 眼目睹了 凄慘的 景，感到了震驚， 急忙學(xué)著向 的做法在海 上 救著小海 ， 累得氣喘吁吁，但是 已 無(wú) 于事了， 小幼

11、的彌 也是 小慎微的。所以6、出示重點(diǎn)句子，引 學(xué)生理解。（ 1）不一會(huì)兒，數(shù)十只食肉 吃得 的， 出 的叫聲，響 云霄。老 ：食肉 因 吃了無(wú)數(shù)的小幼 而高 地叫著， 但是活下來(lái)的小海 候會(huì)怎 想？它 會(huì) 我 什么呢？采 學(xué)生：你會(huì) 什么？假如你就是那只小小的 察兵， 你在大海里也 眼目睹了 一切， 你是不是 我 救了你而感到高 呢？學(xué)生回答。 ：我 好心卻做了 愚不可及的蠢事，并沒(méi)有得到幼 的感 ，所以出示句子：我和同伴慢慢地走在沙 上。向 一 走一 出悲 ：“如果不是我 ，.這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！睆倪@兩句話，你體會(huì)到了什么？（傷心）板書(shū)：傷心（ 2）比較句子，體會(huì)“悲嘆 ”在表情

12、達(dá)意上的作用。a.向?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō)：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害?！眀.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！睅煟杭由?“悲嘆 ”好在哪里？（能體現(xiàn)出向?qū)O度悲傷難過(guò)的心理。）板書(shū)：悲傷“根本”可以換成什么詞語(yǔ)？向?qū)槭裁磿?huì)如此悲傷？（非常自責(zé)、后悔 幼龜?shù)臑?zāi)難他有不可推卸的責(zé)任）師：是啊，幼龜?shù)拿篮迷竿?，就因?yàn)槲覀內(nèi)计茰缌搜剑≌l(shuí)再來(lái)讀一讀。四、總結(jié)提升師：是啊，同學(xué)們，幼龜入海有原本他們自己的辦法，可是現(xiàn)在，看著沙灘上血跡斑斑的幼龜?shù)臍報(bào)w，回想我們當(dāng)時(shí)的做法，如果你就是游客，你想說(shuō)些什么呢？師：如果你是向?qū)?，此時(shí)，你又有什么想說(shuō)呢？師：是的，應(yīng)該堅(jiān)持自己的想法??！同學(xué)們，正如你們所說(shuō)的， 、大自然原本是那樣的神奇，每種動(dòng)物啊，都有他們自己的生存規(guī)律，這就是自然之道！大家剛才提到了，我們應(yīng)該遵