1、湘教必修II 第一章 第二節(jié) “人口合理容量”教學設計【設計思想】以高中地理新課標的精神為指導，牢牢抓住高中地理新課程中的“可持續(xù)發(fā)展”這條主線，結合學生生活經(jīng)驗，引導學生關注人口、資源、環(huán)境問題。本課以“人口合理容量”為突破口讓學生構建 “可持續(xù)發(fā)展”的理念，采用合作學習、探究學習的教學模式，激發(fā)學生學習地理的積極性，培養(yǎng)學生具有正確世界觀、人生觀、價值觀和具有社會責任感的未來公民。【學情分析】本教材內(nèi)容對于高中年齡階段的學生所具備的知識、智力發(fā)展水平來說難度不大，所以本節(jié)教學主要考慮針對高中學生以問題形式培養(yǎng)學生積極思考的習慣，以及以思考問題的邏輯起點、看待問題的角度、方法入手培養(yǎng)學生合作

2、探究的能力?！窘滩姆治觥勘菊n結構明確，主要講述三部分內(nèi)容：一是“人口爆炸”的現(xiàn)實。二是環(huán)境的限制性，著重分析土地、礦產(chǎn)、水資源以及環(huán)境對人口的制約。三是人口的合理容量，介紹了地球的環(huán)境承載力以及人口合理容量的含義，人口容量的特點。課程標準：說出環(huán)境承載力與人口合理容量的區(qū)別。【三維目標】1、 知識與能力：（1）了解人口爆炸的事實。（2）了解地球的環(huán)境承載力、人口合理容量的概念以及人口容量的特點。（3）理解資源、環(huán)境對人口的限制性。（4）理解環(huán)境承載力與人口合理容量的區(qū)別。（5）培養(yǎng)獲取信息的能力以及思維的能力。2、過程與方法：（1）通過眾多文字材料、照片、圖表、錄像等，采用感覺上強烈的對比沖擊

3、讓學生比較和綜合分析地球人口爆炸的事實、原因以及后果，引導學生得出環(huán)境對人口的限制性，提高學生閱讀資料、分析問題的能力。（2）嘗試讓學生從眾多資料和自己的知識積累，發(fā)現(xiàn)人口爆炸、環(huán)境對人口如何限制、地球能容納多少人、地球上適合養(yǎng)活多少人等問題，提出問題、解決問題的方案，切實弄清環(huán)境承載力和人口合理容量的區(qū)別。培養(yǎng)學生對地理問題的探究能力。（3）每個人都以自己的方式理解事物的某些方面，學習過程要增進學習者之間的合作，使其看到那些與自己不同的觀點，通過對各自見解的對話、協(xié)商，完善對事物的理解，構建起新知識。所以本節(jié)課把全班分成若干個小組，通過小組合作的方式，讓每位學生在融洽的氛圍中成為學習和探索的

4、主體。 3、情感態(tài)度價值觀：（1）讓學生學會用可持續(xù)發(fā)展的目光看待問題，樹立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀。（2）通過觀察圖片、影象資料、動手計算等激發(fā)學生探究地理問題的興趣和動機，養(yǎng)成求真、求實的科學態(tài)度，提高地理審美情趣。（3）關心我國和自己家鄉(xiāng)基本人口國情，從內(nèi)心樹立起一種可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強關心和愛護環(huán)境的社會責任感，養(yǎng)成良好的行為規(guī)范?！窘虒W重點、難點】重點：1、環(huán)境對人口的限制性。2、環(huán)境承載力中的人口規(guī)模與人口合理容量的差別。3、人口容量的三特點。難點：1、環(huán)境承載力中的人口規(guī)模與人口合理容量的差別。2、人口容量的三特點。【教學策略與手段】采用小組合作學習的模式合作教學的研究者們

5、認為：“在教學目標上，注重突出教學的情意功能，追求教學認知、情感和技能目標上的均衡達成?！焙献鹘虒W認為，學習是滿足個體內(nèi)部需要的過程。只有創(chuàng)造條件，尤其是在小組合作活動中，小組成員之間可以互相交流，彼此爭論，互教互學，共同提高，既充滿溫情和友愛，又像課外活動那樣充滿互助與競賽。同時，又通過互相關心而滿足了歸屬的需要。在小組中，每個人都有大量的機會發(fā)表自己的觀點與看法，傾聽他人的意見，使學生有機會形成良好的人際技能。小組合作學習與自主學習、探究學習結合起來合作學習、自主學習、探究學習三者之間并不是孤立的，彼此之間相互之間融合、相互滲透。在地理教學過程中，有些方面的內(nèi)容，在采用合作學習時必須以自主

6、學習為基礎，而學生合作學習的過程就是對知識的探究過程。教學手段：多媒體輔助教學課前準備：（1）綜合各要素認真落實好學生的四分組及組內(nèi)分工，明確責職。（2）學生按小組課前調(diào)查自己家鄉(xiāng)解放前、八十年代初和今年人口數(shù)量。并畫出人口變化曲線圖。（3）教師制作多媒體課件，認真準備教學設計?！窘虒W過程】流程教 師 活 動學 生 活 動操作問題合作、探究效果導入投影有關地球人口眾多的文字材料、照片、錄像等問題：世界人口如此膨脹，那我們家鄉(xiāng)的人口又怎樣呢？ 學生展示所畫的人口變化圖學生感官上的強烈沖擊，學生帶著興趣進入新課。 講授新課一、 “人口爆炸”投影圖表：“世界10億人口年表”。 問題：請你計算世界人口

7、每增加10億所用的時間。根據(jù)計算請你分析1830年以來世界人口增長的趨勢。小組合作完成。學生深切體會到地球從來沒有像今天這么擁擠，人口也從來不像近100多年來增長得這樣快。地球人口的確“爆炸”了。二、環(huán)境的限制性投影：“馬爾薩斯的人口學說”文字資料。問題：對“馬爾薩斯人口學說”有兩種觀點：觀點一，荒謬至極，毫無意義；觀點二：值得關注。你贊成哪一觀點？說明理由。小組合作討論、探究，認真記錄，然后各組代表按正反方辯論式發(fā)言。從辯論中讓學生產(chǎn)生疑惑，為環(huán)境對人口的限制性埋下伏筆。投影：“自然資源概念的演變”表格問題：同學們還記得自然資源的概念嗎？請你說一說。學生回答，并不斷糾正。正確理解自然資源的概

8、念。問題：從概念我們可知隨著人類技術水平的提高，自然資源的種類在不斷變化，根據(jù)表格，你能得出什么結論？小組合作討論、探究發(fā)言。明確隨著人類技術水平的提高，自然資源的種類、范圍在不斷擴大。轉(zhuǎn)承：然而，自然資源終究是有限的，人類與自然資源之間，應建立良性循環(huán)關系，以實現(xiàn)自然資源的持續(xù)利用。投影：“人口增長與土地資源減少的動態(tài)關系”圖。問題：同學們能否按照事物之間的因果聯(lián)系，在它們之間加上箭頭？ 學生上講臺操作完成。明白人口增長必然導致耕地總面積的減少和糧食產(chǎn)量的下降。問題：那么人口增長與礦產(chǎn)資源、水資源、以及環(huán)境破壞又有什么樣的因果聯(lián)系呢？你們能否用也用箭頭來表示呢？ 小組合作、討論、辯論共同完成

9、。學生從礦產(chǎn)資源、水資源、環(huán)境破壞等得出自然資源終究是有限的，人類與自然資源之間，應當建立良性循環(huán)關系，以實現(xiàn)自然資源持續(xù)利用三、人口的合理容量 轉(zhuǎn)承：盡管當今世界的資源、環(huán)境問題日趨嚴重，但人口還在增長，地球上到底能容納多少人呢？一個地區(qū)的人口容量究竟有多大？投影：“英國懷特島位置圖”及相關材料。問題：當今地球人口如此爆炸式地增長能不能長期持續(xù)下去呢？理由是什么呢？ 小組合作、討論、辯論共同完成。吸引學生的注意力，激發(fā)學生興奮點引入：環(huán)境承載力、環(huán)境承載力中的人口規(guī)模的概念以及人口合理容量。問題：那地球到底能容納多少人。世界學者有“樂觀派、悲觀派、中間派”三種觀點，你同意哪一派的觀點？小組合

10、作、討論、辯論共同完成。一方面培養(yǎng)學生正確對待全球人口容量，培養(yǎng)責任感。同時培養(yǎng)學生合作的精神，語言表達的能力等。投影：“人口容量的三個特點” 問題：你是怎樣理解人口容量的三個特點的？學生閱讀教材內(nèi)容，回答三個特點含義培養(yǎng)學生自學能力，提高學生綜合思維能力。投影：“我國各地區(qū)的土地生產(chǎn)潛力和最大可能人口密度” 問題：你能計算出我國最多可能承載多少人口？問題：試分析我國東部、西部地區(qū)以及南方、北方地區(qū)，它們的環(huán)境人口承載力各有什么特點。小組合作，動手計算。四組分別代表四地區(qū)，各自討論各地環(huán)境人口承載力各有什么特點。啟發(fā)學生討論，結合原有的知識儲備大膽探究，培養(yǎng)學生從感性到理性的認識。 投影：兩個數(shù)據(jù)“中國現(xiàn)有人口數(shù)和中國最多承載人口數(shù)”問題：現(xiàn)在我們有13億人口離16億還有差距。那是不是應該很樂觀呢？ 自由發(fā)言。所以我們?nèi)匀灰刂迫丝跀?shù)量、實行計劃生育，同時保護環(huán)境。課堂小結 正確認識人口問題，并且關注人口、資源、環(huán)境問題。希望同學們從自身做起，做到人與資源環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。通過這堂課的學習 ，你明白了些什么，你還有哪些迷惑或還有哪些自己的獨特設想？讓學生暢所欲言培養(yǎng)學生歸納總結的能力，并充分給學生展示個性的機會。課堂練習及課后建議展示課堂練習(選擇題)。(分層練習：其中4小題為基礎題，2小題為中等題，2小題為能力題)。思考并作答。課后網(wǎng)上查找有關