1、人教語文版四年級下生命生命教學(xué)設(shè)計- XXXXX 一、【教材分析】生命生命這篇文章編排在人教版語文教材四年級下冊第五單元。這一單元以人生為主題，課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章。閱讀這些文章，可以引導(dǎo)學(xué)生體味人生、關(guān)愛生命。 生命生命寫的都是尋常小事：小飛蛾在險境中掙扎，香瓜子在墻角磚縫中長出小苗，“我”靜聽心臟的跳動感受自己的生命，表達了作者在逆境中的頑強樂觀、積極向上的人生態(tài)度，可以引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，聯(lián)系自己的生活體驗想想人生的大問題，樹立正確的人生觀，追求美好的人生。 二、【學(xué)情分析】 四年級的小學(xué)生對生命這個沉重話題的理性思考可能很少或者比較膚淺，如何引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗深入思考

2、人生的問題并且真正有所收獲，不但是學(xué)習(xí)的重點，也是學(xué)習(xí)的難點。所以教學(xué)時我主要通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，理解課文中的重點語句，結(jié)合自己生活中已有的對生命感悟的情感來體驗文本內(nèi)涵的方法來突破教學(xué)難重點。 三 【教學(xué)策略】此節(jié)課需要兩課時完成。本節(jié)課完成第二課時 因為第二課時要品讀領(lǐng)悟課文內(nèi)容，理解生命的內(nèi)涵，又因為我校開展“生本教學(xué)”的課題，提倡教學(xué)中要以生為本，要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，所以教學(xué)策略如下：、指導(dǎo)學(xué)生朗讀：生命是很難理解的，文本是通過一個個小故事來表現(xiàn)生命的內(nèi)涵的。所以 每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復(fù)朗讀，本節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，做到語音準(zhǔn)

3、確，停頓恰當(dāng)，初步讀出語氣，在讀的過程中體會作者的寫作意圖，力求使學(xué)生的思想產(chǎn)生共鳴；在讀的過程中才能領(lǐng)會文本其深刻而豐富的思想內(nèi)涵，辨析作者選材的精當(dāng)，體會以小見大的寫作手法。、小組交流，討論法: 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，深入理解課文內(nèi)容，從三個關(guān)于生命的故事中找出意義深刻的句子，聯(lián)系生活及所讀的文章理解其含義，要勇于發(fā)表自己的見解。 四、【設(shè)計策略】（教學(xué)方法） 針對文本是通過一個個小故事來表現(xiàn)生命的內(nèi)涵的， 每一篇文章都有其獨特的意蘊，加之我校開展“生本教學(xué)”的課題，提倡教學(xué)中要以生為本，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛力，所以設(shè)計本課的教學(xué)策略是：、 以讀為主，以讀引讀，以讀引寫： “讀”是語

4、文學(xué)習(xí)的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生語感、語文能力的重要途徑，通過教師范讀及學(xué)生自由讀、默讀、對比著讀、邊讀邊做批注等形式，讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在與文本的對話中、在豐富的情感體驗中、在由讀至寫的傾吐中發(fā)展語言、陶冶情操。同事以文本為引子，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀相關(guān)珍愛生命、熱愛生命的資料，感悟生命的意義。促進大閱讀。 、自主探究、合作交流： 學(xué)生的知識習(xí)得是一個自我建構(gòu)的過程，而自主探究又是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在學(xué)生充分自讀自悟的情況下，組織開展小組學(xué)習(xí)、同桌交流等活動，就能讓學(xué)生之間取長補短，并充分發(fā)揮其積極性、創(chuàng)造性。五、【教學(xué)目標(biāo)】知識目標(biāo)：.有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容,積累好詞佳句。2理

5、解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的意思,感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。能力目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上進行小組自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 情感目標(biāo)： 感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值?！窘虒W(xué)重難點】 抓住重點詞語，聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，揣摩三個故事中所蘊含的道理。六、【課前先學(xué)作業(yè)設(shè)計】 1、 自主地熟讀課文，再畫出令你感受最深的相關(guān)句段，讀一讀，從中你體會到什么？把自己的體會與大家交流一下。（可結(jié)合主題讀寫“對對讀”篇目樹、永恒的價值、你看

6、過的印象深刻的影視作品、聽過的歌曲、讀過的感人的文學(xué)作品或聯(lián)系自己的生活實際來談對生命的體會）【設(shè)計意圖】：以關(guān)鍵性問題引導(dǎo)孩子們找到學(xué)習(xí)的切入點,抓住重點問題、重點語句高效學(xué)習(xí)。緊扣教材，以教材為抓手引導(dǎo)學(xué)生拓展開去閱讀，拓寬學(xué)生的閱讀面，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、分析能力。2、 學(xué)習(xí)課文后你是不是對生命也有自己獨特的感受，放飛你的思想，寫下生命的感言?？梢砸陨鞘裁礊轭}寫一首小詩，也可以寫一寫學(xué)完這篇課文之后的感受?！驹O(shè)計意圖】：以讀引寫，讀寫聯(lián)動，引導(dǎo)生學(xué)會把自己的感受寫出來，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命。 教學(xué)過程如下：一、課前三分鐘 展示 積累的關(guān)于生命的名言警句。二、談話導(dǎo)入1、一粒貌

7、不驚人的種子，往往隱藏著一個花季的燦爛；一條丑陋的毛毛蟲，可能蛻變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实?。因為，生命本身就是一樁奇跡. 這是臺灣著名作家杏林子所說的一句生命的感言。2、今天讓我們再一次走進杏林子，走進她內(nèi)心深處一起感悟什么？（生齊聲回答：生命 生命；教師板書：生命 生命）上一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第一課時，學(xué)習(xí)了課文的字、詞，了解了課文的大意，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)生命 生命三、回顧課文、說說課文寫了幾件事1、打開書，翻到89頁，快速瀏覽課文，回憶文中寫了哪幾件事來展示生命的意義？開始吧2、交流：誰來用自己的話說一說，課文寫了哪幾件事？學(xué)生匯報：（板書）第一件事：飛蛾掙扎求生，第二件事：瓜苗不屈向上

8、，第三件事：“我”靜聽心跳。四、細讀品味，感悟生命含義：小組交流先學(xué)設(shè)計作業(yè)1教師談話：同學(xué)們，課文通過三個小故事引發(fā)了作者對生命的那些思考呢？下面請同學(xué)們看自學(xué)提示閱讀課文：閱讀要求：1、自由地閱讀課文三個描寫生命的小故事，畫出令你感受最深的相關(guān)句段，讀一讀，想一想，從中你體會到什么？把自己的體會與大家交流一下。（可結(jié)合主題讀寫“對對讀”篇目樹、永恒的價值、你看過的印象深刻的影視作品、聽過的歌曲、讀過的感人的文學(xué)作品或聯(lián)系自己的生活實際來談對生命的體會）（教師巡視并相機指導(dǎo)，做閱讀指導(dǎo)：不動筆墨不讀書，）2、交流先學(xué)中的重點問題：（教師點撥：想好了可以同桌之間交流一下）3、匯報、補充、評價（

9、 學(xué)生小組匯報，臺上小組成員分工匯報，臺下同伴補充學(xué)習(xí)，老師補充、點撥評價）教師點撥：同學(xué)們交流不按照課文中的三件事的先后順序進行交流。對于文中的第三件事可以結(jié)合實際來談。學(xué)生匯報、教師點撥4、緊扣文本，抓住重點句子，結(jié)合課內(nèi)外閱讀 理解文中杏林子說的話（可結(jié)合主題讀寫“對對讀”篇目樹、永恒的價值、你看過的印象深刻的影視作品、聽過的歌曲、讀過的感人的文學(xué)作品或聯(lián)系自己的生活實際來談對生命的體會）出示幻燈片五、讀寫聯(lián)動完成課前先學(xué)小二作業(yè)，學(xué)習(xí)課文后你是不是對生命也有自己獨特的感受，放飛你的思想，寫下生命的感言。可以以生命是什么為題寫一首小詩，也可以寫一寫學(xué)完這篇課文之后的感受，還可以像作者一樣

10、寫一兩件事，讓大家感受到生命的存在。1、同桌互評2、推優(yōu)，全班展示（ 學(xué)生小組匯報，臺上小組成員分工匯報，臺下同伴補充學(xué)習(xí)，老師補充、點撥評價）六、小結(jié)學(xué)習(xí)方法：我們用聯(lián)系生活實際、抓住重點語句、想象等方法學(xué)習(xí)了文中的事例，感悟生命的內(nèi)涵。七、好書推薦 勵志小品杏林子鋼鐵是怎樣煉成的奧斯特洛夫斯教師讀奧斯特洛夫斯的一句名言結(jié)束學(xué)習(xí)：人最寶貴的是生命。生命對每個人都只有一次。這僅有的一次生命應(yīng)怎樣度過呢？每當(dāng)回憶往事的時候，能夠不為虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥；在臨死的時候，他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都以獻給了世界上最壯麗的事業(yè)為人類解放而進行的斗爭?！彼晕覀円鋹凵?、尊重生

11、命、熱愛生活。八、作業(yè) 1、收集生活中珍惜生命、熱愛生命的的小故事。九、板書設(shè)計： 19 生命 生命 飛蛾掙扎求生 瓜苗不屈向上 “我”靜聽心跳十、教學(xué)反思：在3月23日學(xué)校的“師傅引領(lǐng)教學(xué)”活動中，我執(zhí)教了人教版四年級下冊的第19課生命生命一課。這篇課文含義非常深刻，短小精悍，從飛蛾求生、瓜苗破土、靜聽心跳三件小事中，向我們展示了生命的意義：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。生命是什么？這是一個很沉重的話題，對四年級的孩子來說似乎過于深奧。如何幫助學(xué)生理解文中含義深刻的句子，如何讓學(xué)生對“生命”有自主地、個性的感悟，是我這節(jié)課想要努力實現(xiàn)的目標(biāo)。亮點：在本課的教學(xué)設(shè)

12、計中，課前三分鐘展示關(guān)于生命的名言，讓學(xué)生對生命有一個初步的認識。課始，由課題入手，讓學(xué)生關(guān)注生命，再品讀詞句，感受生命然后通過資料的交流，情感升華，最后回歸課題，感悟生命。通過這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地品詞析句，讀出自己的感受，引發(fā)孩子們對生命的感悟。下面就上課情況談幾點體會一、抓住主要語句及關(guān)鍵詞，品讀感悟生命文章中的三個事例非常清楚，我讓學(xué)生在回顧了第一課時的內(nèi)容的基礎(chǔ)上自主地熟讀課文，讀一讀文中大三件事， 再畫出令你感受深刻的相關(guān)句段，讀一讀，從中你體會到什么？把自己的體會與大家交流一下。（可結(jié)合主題讀寫“對對讀”篇目樹、永恒的價值、你看過的印象深刻的影視作品、聽過的歌曲、讀過的感人

13、的文學(xué)作品或聯(lián)系自己的生活實際來談對生命的體會），學(xué)生先是自主地閱讀課文，然后在畫出讓學(xué)生感受深刻的句子，進行批注，學(xué)習(xí)這種閱讀方法，再通過找關(guān)鍵詞語的方法，抓住“掙扎、極力、鼓動、躍動” 等詞語和三個“！”，一遍遍轉(zhuǎn)換角色的朗讀來拉近學(xué)生與文本的距離，使學(xué)生入情入境，直接與作者進行心靈的對話，體會飛蛾那種強烈的求生欲望、瓜苗那種頑強的生命力。二、聯(lián)系上下文和生活實際，感悟生命。學(xué)習(xí)這篇文章最重要的是把對生命的感悟和實際生活結(jié)合起來，這樣才能加深學(xué)生的生命的理解。在感悟第三個事例時，讓學(xué)生切身體驗自己的沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳，用認真、鄭重、自豪地告訴大家“這就是我的生命，單單屬于我的?！痹诖嘶A(chǔ)上又進一步引出了這一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳也給了杏林子以啟示我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對自己負責(zé)。并讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容用自己的話說說飛蛾是怎樣好好使用生命的？從對杏林子的介紹中讓學(xué)生體會到杏林子是怎樣好好使用生命的。聯(lián)系實際生活舉個例子來說說怎樣做是在白白地糟蹋生命？不足：這節(jié)課讓我再次感受到老師的教學(xué)設(shè)計要學(xué)會取舍，不要