1、低年級學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生問題意識的課題小結(jié)一年級組根據(jù)本年級學(xué)生是剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生我們制定了“低年級學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生問題意識”的課題，旨在培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，現(xiàn)將一學(xué)期的工作做一小結(jié)。一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念提升素養(yǎng)。利用課余時間我們上網(wǎng)學(xué)習(xí)了小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展性教學(xué)研究、教師怎樣做課題研究、優(yōu)質(zhì)提問教學(xué)法、問題意識與數(shù)學(xué)思考、小學(xué)教育科學(xué)研究等相關(guān)書籍。還組織本組教師訂閱了小學(xué)數(shù)學(xué)教育、小學(xué)數(shù)學(xué)教師、小學(xué)教學(xué)、小學(xué)教學(xué)參考、小學(xué)教學(xué)設(shè)計等報刊雜志。通過對這些理論資料的學(xué)習(xí)活動，使每一位教師的理論素養(yǎng)明顯提高，對“問題意識”與“有效的課堂教學(xué)”等概念的界定更加清晰，這些先進(jìn)的教育理論支撐起我們課題研究的主導(dǎo)工作

2、，統(tǒng)一了思想，致力于在課堂教學(xué)中改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。二、互相學(xué)習(xí)，不斷提高課題科研能力。除繼續(xù)加強(qiáng)課題組人員的理論學(xué)習(xí)外，針對各段課題研究小組制定的目標(biāo)要求，我們特別提出加強(qiáng)各段課題小組老師間的相互合作學(xué)習(xí)制度。集體備課：帶題備課授課，要求各學(xué)段課題研究小組，必須結(jié)合教材，結(jié)合本段“問題意識”研究目標(biāo)，實(shí)行集體討論，備出課題特點(diǎn)，帶題授課。相互聽課：各課題組成員間，必須適時進(jìn)行相互聽課，一學(xué)期不得少于10節(jié)，聽課后及時進(jìn)行交流，就課堂教學(xué)中學(xué)生問題意識的啟發(fā)與培養(yǎng)，哪些是做得比較好的，哪些是需要進(jìn)一步改進(jìn)的，相互都提出自己的建議。上匯報課：這學(xué)期每人結(jié)合星級課上一節(jié)問題意識

3、培養(yǎng)的匯報課。面向低段數(shù)學(xué)教師，讓教研活動課題化，課題研究課堂化，課堂教學(xué)教研化。三、集思廣益，建構(gòu)“問題意識”課堂教學(xué)一般模式。研究“問題意識”的終極策略就是要變革現(xiàn)有的課堂教學(xué)授課方式，在教師和學(xué)生之間建立起一種新型的關(guān)系，將教師從“獨(dú)奏者”的角色過渡到“伴奏者”的角色，把學(xué)生從被動接受知識的過程中解脫出來，幫助學(xué)生積極主動地去發(fā)現(xiàn)問題、獲取知識。師生之間這種關(guān)系的重大變革，自然要求有一種創(chuàng)新型的教學(xué)模式與之相適應(yīng)。我校課題組教師在課堂教學(xué)的不斷實(shí)驗(yàn)中，集思廣益反復(fù)論證，率先總結(jié)出帶一般規(guī)律的課堂教學(xué)策略，在各段中試推廣，并要求各段根據(jù)學(xué)生年齡特征，結(jié)合本組課題的研究目標(biāo)，在帶有普遍規(guī)律的

4、策略上，更進(jìn)一步研究出更適合本組學(xué)生年齡特征的“問題意識”課堂教學(xué)一般模式。具有普遍規(guī)律的“問題意識” 課堂教學(xué)一般策略：1.建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系，使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課。 把微笑帶進(jìn)課堂。 把尊重帶進(jìn)課堂。2.改變教師的課堂教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。 情境激趣策略：創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。 動手實(shí)踐策略：強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身體驗(yàn)，動手實(shí)踐，從而發(fā)現(xiàn)問題。時時質(zhì)疑策略：每一課時都留出探究創(chuàng)新的思考時間，讓學(xué)生思考問題，不要把每一課時的時間安排過滿，否則學(xué)生就沒有思考問題的空間。 3.培養(yǎng)學(xué)生探究創(chuàng)新的勇氣。 培養(yǎng)學(xué)生具有敢于向權(quán)威提出問題的勇氣。 a.教師大膽整合教材，為學(xué)生做表

5、率。 b.鼓勵學(xué)生向教材和教師挑錯。 積極鼓勵、獎勵有與大家不同觀點(diǎn)的學(xué)生。 a.當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，鼓勵學(xué)生再試一次。 b.老師出現(xiàn)錯誤時，同學(xué)能及時發(fā)現(xiàn)并大膽指出。 c.每周評選有獨(dú)特見解的“小問號”。符合低段“問題意識”課題小組課堂教學(xué)探究出的一般模式結(jié)合低段的培養(yǎng)目標(biāo)：想問、要問、基本會問，擬定本學(xué)段的課堂教學(xué)模式。過程內(nèi)容和目的時間分配復(fù)習(xí)舊知鞏固舊知識是學(xué)新知識和問題意識教學(xué)的前提3分鐘情境導(dǎo)入問題探索情境設(shè)置得好與壞是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的關(guān)鍵，也是學(xué)生問題意識的重要源泉。巧妙創(chuàng)設(shè)情景，能使學(xué)生置身于研究數(shù)學(xué)問題的情境中，能誘發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題。10分鐘新知解惑抓住

6、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)同時結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行點(diǎn)撥，及時消除困惑，解決問題。 8分鐘新知再現(xiàn)推波助浪，使這些“浪花”得以綻放，個個有獲取新知的喜悅，達(dá)到鞏固新知。8分鐘總結(jié)激勵評價語言要恰到好處，多用賞識的語言和欣賞的目光對待每個提問的孩子，對提出的問題要實(shí)事求是地進(jìn)行評價，教師的鼓勵和贊賞是給孩子的信心和力量。2分鐘提出生活中的數(shù)學(xué)問題數(shù)學(xué)是和身邊的事情聯(lián)系起來的，學(xué)生對身邊的事物是最好奇和最了解的，我們的問題意識就把目光鎖定在學(xué)生身邊的事物上。8分鐘通過本課題的研究，學(xué)生的參與意識、主體作用得到了更充分的體現(xiàn)，他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)明顯提升，各方面的能力也有所提高，但同時也有所困惑在有限的40分鐘內(nèi)如何面向全體學(xué)生實(shí)施問題意識培養(yǎng)，讓更多的學(xué)生都有被提問到的機(jī)會，這些現(xiàn)實(shí)問題很多時候