1、品德與生活二年級(jí)上冊(cè)第四單元第十二課穿衣服的學(xué)問(wèn)一、教材分析、穿衣服的學(xué)問(wèn)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)第四單元第十二課。本單元教材以“我是小小智多星”為主題，整體呈現(xiàn)兒童的生活，從而引發(fā)兒童綜合地學(xué)習(xí)和思考，重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，著重選擇與兒童生活關(guān)系密切的、兒童需要并樂(lè)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在反映兒童現(xiàn)實(shí)生活的同時(shí)，也適當(dāng)關(guān)注兒童對(duì)未來(lái)生活的需求。本課以兒童的日常生活為主線，分“小學(xué)生穿著打扮注意什么”、“衣服是怎么做出來(lái)的”和“舊衣服的用途和處理辦法”三大部分，將品德教育、行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育有機(jī)整合，引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)生活實(shí)際恰當(dāng)?shù)卮┮?，了解衣服的?lái)之不易，從而合理處理舊衣服，懂得珍惜勞動(dòng)成果

2、。本課內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)非常緊密，突出養(yǎng)成教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。 二、學(xué)情分析現(xiàn)在學(xué)生家庭條件好，吃、穿、住、行方面都優(yōu)越，但學(xué)生不懂得愛(ài)惜，自理能力比較弱，生活習(xí)慣不佳。在日常學(xué)校生活中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生在穿衣這方面的問(wèn)題，如穿校服、配戴紅領(lǐng)巾不會(huì)整理，穿衣不整潔、不美觀，在校服上隨意亂涂亂畫，撿到的衣服沒(méi)人認(rèn)領(lǐng)等現(xiàn)象。針對(duì)學(xué)生的這種問(wèn)題，本課通過(guò)一系列活動(dòng)指引，提高學(xué)生的自理能力，審美觀，形成初步的判斷能力，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好行為習(xí)慣和懂得愛(ài)惜的良好品格，幫助兒童享受到成長(zhǎng)的快樂(lè)。三、教學(xué)目標(biāo)定位認(rèn)知目標(biāo)：知道穿衣要整潔、大方、美觀。情感目標(biāo)：了解衣服的制作過(guò)程，明白衣服來(lái)之不易，

3、懂理愛(ài)惜衣服，珍惜勞動(dòng)資源。能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)穿戴好校服、紅領(lǐng)巾，會(huì)根據(jù)天氣、季節(jié)和不同場(chǎng)合恰當(dāng)穿衣，培養(yǎng)學(xué)生的自理能力。四、教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)定：1、教學(xué)重點(diǎn)：知道穿戴要整潔，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)天氣、季節(jié)、場(chǎng)合選擇合適的衣服，學(xué)會(huì)穿戴好校服、紅領(lǐng)巾。2、教學(xué)難點(diǎn)：明白衣服來(lái)之不易，引導(dǎo)學(xué)生正確處理舊衣服，懂得愛(ài)惜衣服，珍惜勞動(dòng)資源。五、教學(xué)準(zhǔn)備： 多煤體課件 各式各樣的衣服六、教學(xué)過(guò)程（一）游戲?qū)耄嚎匆路侣殬I(yè)1：同學(xué)們你能根據(jù)叔叔阿姨的衣著，猜出他們的職業(yè)嗎？（屏幕出示圖片：學(xué)生、醫(yī)生、廚師、警察、空姐、環(huán)衛(wèi)工人等）2：同學(xué)們，在日常生活中，我們天天穿衣服，可是同一件衣服穿在不同的人身上會(huì)有不一樣的感覺(jué)

4、，這是為什么呢？我們要怎么樣才能把衣服穿好？穿衣服究竟有什么學(xué)問(wèn)呢？今天，我們一起研究穿衣服的學(xué)問(wèn)。（板書課題：12穿衣服的學(xué)問(wèn) 學(xué)生讀課題）（設(shè)計(jì)理念：利用學(xué)生日常生活中常見(jiàn)的職業(yè)著裝進(jìn)行猜一猜的游戲，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊。）（二）講授新課：內(nèi)容呈現(xiàn)一：穿戴要整潔。展示圖片：一個(gè)穿戴不整潔的孩子。1、師：這個(gè)小男孩的校服穿著怎么樣？2、師：你能幫幫他把校服穿整潔嗎？3、課件出示讀兒歌，學(xué)生讀兒歌。穿校服訣竅歌穿校服 有訣竅 大家跟我來(lái)記牢拉好拉鏈放下袖 衣服往下拉一拉紅領(lǐng)巾 戴整齊 衣領(lǐng)壓下真神氣白上衣 腰中扎 再把褲子提一提白鞋子 白襪子 從上到下人人夸 4、小活動(dòng)：整理

5、校服、戴紅領(lǐng)巾大比拼。（設(shè)計(jì)理念：品德與生活是最貼近孩子生活的一門課程，從孩子們天天穿的校服入手，在領(lǐng)會(huì)穿服要整潔的基礎(chǔ)上，讓孩子實(shí)際操作，提高學(xué)生的自理能力。）內(nèi)容呈現(xiàn)二：穿衣要看天氣課件呈現(xiàn)小故事：美美很愛(ài)漂亮，特別喜歡穿漂亮的裙子。一天，天氣突然變冷了，媽媽叫美美穿長(zhǎng)褲和長(zhǎng)袖上衣去上學(xué)，可美美就是不聽，自己挑了一條短袖花裙子去上學(xué)。上課時(shí)，美美冷得直直打噴嚏、流鼻涕。 1、讀了這個(gè)故事，你認(rèn)為穿衣服要注意什么？2、巧選衣服。課件展示：不同季節(jié)的衣服，讓學(xué)生根據(jù)不同季節(jié)選擇適合的衣服。（設(shè)計(jì)理念：低年級(jí)學(xué)生喜歡聽故事，從故事入手，拉近了教材和學(xué)生生活的距離，學(xué)生進(jìn)入故事情景更容易明白穿衣要

6、看天氣的道理，再來(lái)選一選提高學(xué)生的自理能力。）內(nèi)容呈現(xiàn)三：穿衣要看場(chǎng)合 屏幕出示圖片：一位阿姨穿著睡衣、拖鞋在商場(chǎng)購(gòu)物1、同學(xué)們，看了這張圖片，你發(fā)現(xiàn)有什么了嗎？屏幕出示圖片：戶外活動(dòng)、家里、海邊、學(xué)校等不同場(chǎng)景2、同學(xué)們，在這些地方你應(yīng)該穿什么衣服呢？（設(shè)計(jì)理念：從生活出發(fā)，使孩子學(xué)會(huì)根據(jù)不同的場(chǎng)合選擇合適的衣服。）（三）小結(jié)：齊唱穿衣學(xué)問(wèn)歌穿衣學(xué)問(wèn)歌 穿衣服，別大意。 分場(chǎng)合，看天氣。 整潔美觀要牢記， 會(huì)穿衣服棒最神氣。（設(shè)計(jì)理念：用朗朗上口的兒歌加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的印象，學(xué)生會(huì)記憶深刻。）（四）： 明白衣服來(lái)之不易，要愛(ài)惜衣服。1、同學(xué)們，你們天天穿著漂亮的衣服，開心地玩耍。你知道衣服

7、是怎么來(lái)的嗎？下面我們一起來(lái)觀看一段視頻。2、師生一起看視頻。3、孩子們，看了這段視頻你有什么感想？4、總結(jié)：一件衣服從棉花開始，要經(jīng)過(guò)二十幾道工序，7天時(shí)間才能完成，多不容易??！我們要愛(ài)惜衣服，珍惜勞動(dòng)資源。（設(shè)計(jì)理念：品德與社會(huì)課是一門德育課程，學(xué)生的觀看視頻時(shí)了解了一件衣件多么不容易，從而會(huì)從心底產(chǎn)生愛(ài)惜衣服的意識(shí)。）5、辨析導(dǎo)行：（1）美術(shù)課上，芳芳總是拿彩筆在衣服上畫來(lái)畫去。（2）活動(dòng)課上，強(qiáng)強(qiáng)喜歡脫下校服到處亂扔，拿著校服追打同學(xué)。（3）明明的褲子摔破了，他請(qǐng)媽媽幫他縫補(bǔ)好后接著穿。（4）花花衣柜里有很多衣服，她總是纏著媽媽給她買新衣服。（5）睡覺(jué)前，蘭蘭把脫下的衣服疊得整整齊齊。

8、6、小組討論：那如果一件衣服穿舊了你怎么處理？7、穿衣小游戲：小小設(shè)計(jì)師-“巧手搭配大比拼”學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行穿衣搭配展示。（設(shè)計(jì)理念：教育來(lái)源于生活，最終也要回歸生活。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，最好的教材就是身邊的事例，采用學(xué)生身邊熟悉的事例能較好地指導(dǎo)學(xué)生的行為，內(nèi)化思想，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。以生活為載體，把知識(shí)運(yùn)用于生活中。）七、板書設(shè)計(jì)：12.穿衣服的的學(xué)問(wèn)穿戴要整潔穿衣看天氣穿衣看場(chǎng)合八、教學(xué)反思這節(jié)品德與社會(huì)課，基本上達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。本課題材來(lái)源于生活，課堂上我主要以圖片、故事、兒歌等學(xué)生喜歡的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，采用學(xué)生熟悉的事例來(lái)辨析導(dǎo)行，學(xué)生樂(lè)于接受，并能把所學(xué)內(nèi)容放回到生活中去踐行。教材中“衣服是怎么做成的”這一問(wèn)題離學(xué)生的生活太遠(yuǎn)，學(xué)生不易了解，我通過(guò)觀看視頻，化抽象為形象，學(xué)生對(duì)一件衣服的制作有初步的了解，并體驗(yàn)到了衣服的來(lái)之不易，學(xué)生有這種觀念后，在后來(lái)的討論處理穿舊的衣服時(shí)就水到渠成，學(xué)生都懂