1、名校名 推薦第 10 課資本主義時代的曙光教學(xué)模式： 三環(huán)節(jié)合作探究課型： 新授教具：多媒體課程標(biāo)準(zhǔn)： 知道神曲，復(fù)述達(dá)芬奇、哥倫布的主要活動，初步認(rèn)識文藝復(fù)興和新航路開辟對歐洲資本主義社會的產(chǎn)生所起的作用。教學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力：文藝復(fù)興的含義、本質(zhì)；但丁、達(dá)芬奇、莎士比亞的主要成就；新航路開辟的經(jīng)過和影響。2、過程與方法：采用“自主學(xué)習(xí)、合作探究”式課堂學(xué)習(xí)模式，利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，設(shè)計富有思考性、 層次性、 實踐性的問題和活動， 通過生生交流、 組組交流、 師生交流，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、體驗，自主得出結(jié)論。3 、情感態(tài)度與價值觀：文藝復(fù)興時期的文學(xué)藝術(shù)作品都是歷經(jīng)磨難，經(jīng)過不懈努

2、力而取得的，鼓勵學(xué)生從小樹立敢于堅持真理，勇于開拓創(chuàng)新的信念和意識。新航路的開辟推動了歷史發(fā)展的進(jìn)程，改變了世界形勢，對學(xué)生進(jìn)行歷史唯物主義教育。教學(xué)重點： 文藝復(fù)興的本質(zhì)和主要代表人物；新航路開辟的過程。教學(xué)難點： 文藝復(fù)興首先在意大利興起的先決條件。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：課件展示 ：關(guān)于曙光的圖片。1名校名 推薦學(xué)生給這幅圖起名字。 （學(xué)生情緒高漲，踴躍發(fā)言）教師總結(jié)： 黑夜剛剛結(jié)束、白天剛剛到來的時候， 所出現(xiàn)的第一縷陽光就是曙光。如果把封建社會比作漫漫黑夜， 在黑暗的封建社會剛剛結(jié)束， 新的社會就要到來的時候所出現(xiàn)的第一縷陽光，就是資本主義時代的曙光。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)

3、第10 課：資本主義的曙光（板書課題）【說明】：運(yùn)用多媒體課件展示曙光的圖片，創(chuàng)設(shè)情境，為圖片起名字的形式調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。既揭示了本課題目的含義，又使學(xué)生對本課內(nèi)容有了整體上的感知。二、教師引領(lǐng)，自學(xué)探究：課件展示： 蒙娜麗莎、最后的晚餐等世界名畫，同時音樂響起。師同時問：你對大屏幕上的這些畫熟悉嗎？看誰最先說出它們的名字和作者？學(xué)生踴躍回答，積極性很高。教師： 你知道這些畫是什么時期創(chuàng)作的嗎？學(xué)生回答：文藝復(fù)興時期。教師： 下面我們就首先來學(xué)習(xí)第一部分內(nèi)容：文藝復(fù)興。第一板塊：人被發(fā)現(xiàn)的時代文藝復(fù)興課件展示 導(dǎo)學(xué)提綱，學(xué)生閱讀教材p58p60，根據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱自學(xué)第一部分。1、文藝復(fù)興在什

4、么時間興起？首先興起于哪個國家？為什么首先在這個國家興起？2、什么是“文藝復(fù)興”？3、文藝復(fù)興時期的代表人物主要有哪些？他們各自取得了哪些成就？4、文藝復(fù)興帶來了什么影響？【說明】：此處設(shè)計導(dǎo)學(xué)提綱，讓學(xué)生自主探究第一部分，既培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生學(xué)會從教材中提取有用信息，增強(qiáng)快速閱讀的能力和分析、歸納、總結(jié)的能力。又幫助學(xué)生梳理線索，為進(jìn)一步深刻理解打下基礎(chǔ)。師生共同探究：問題 1：“文藝復(fù)興興起的時間和國家”，學(xué)生直接說出?！拔乃噺?fù)興為什么首先在意大利興起?”課件展示 圖片意大利商業(yè)城市佛羅倫薩、意大利紡織工場和文字材料“教會利用它至高無尚的地位，使哲學(xué)、科學(xué)、文學(xué)都成為神學(xué)2名校名

5、推薦的附庸，為神學(xué)服務(wù)。它讓人們只知道一種意識形態(tài)，即宗教和神學(xué)?！睂W(xué)生討論后得出： 14 世紀(jì)，意大利的一些城市商業(yè)發(fā)達(dá)，出現(xiàn)了手工工場。手工工場的出現(xiàn)，標(biāo)志著資本主義生產(chǎn)關(guān)系萌芽的出現(xiàn)。由于資本主義生產(chǎn)關(guān)系首先在意大利發(fā)展起來，所以與它相適應(yīng)的資產(chǎn)階級文化也首先出現(xiàn)在意大利。但是， 封建教會控制人們的精神世界，阻礙了資本主義經(jīng)濟(jì)的自由發(fā)展，這引起了新興資產(chǎn)階級的不滿，于是他們就掀起了文藝復(fù)興運(yùn)動?！菊f明】：文藝復(fù)興的歷史背景中“文藝復(fù)興為什么最早出現(xiàn)在意大利? ”這一內(nèi)容理論性較強(qiáng)， 對于初中學(xué)生理解起來有一定困難。教師通過課件補(bǔ)充一些背景資料，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿骱退伎?，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、透過

6、現(xiàn)象看問題以及“論從史出”的能力。問題 2：到底什么是文藝復(fù)興呢？課件展示“孰是孰非”。把學(xué)生分為兩組進(jìn)行辯論，學(xué)生自由發(fā)表觀點。組織辯論賽 ：學(xué)生分成兩組，正方和反方。正方觀點：文藝復(fù)興是復(fù)古。反方觀點：文藝復(fù)興不是復(fù)古。雙方以課本為依據(jù)，參考課文59 頁的“動腦筋”，展開爭論。小組熱烈探討，然后選代表發(fā)言。教師總結(jié) ：文藝復(fù)興從表面上看是復(fù)興古代希臘、羅馬文化，實際上是借用古希臘、古羅馬文化的藝術(shù)形式，反對教會，開創(chuàng)新思想、新文化的運(yùn)動。那么，文藝復(fù)興所開創(chuàng)的新思想是一種什么思想呢？（學(xué)生回答：人文主義思想）思考 ：什么是人文主義思想？3名校名 推薦課件展示：中世紀(jì)的圣母像 和文藝復(fù)興時期

7、的圣母像 ，讓學(xué)生找出這兩幅作品的不同，從而體會人文主義思想。教師強(qiáng)調(diào)： 人文主義思想是資產(chǎn)階級反封建反教會的思想武器，是文藝復(fù)興的指導(dǎo)思想。思考 ：文藝復(fù)興的本質(zhì)是什么？學(xué)生結(jié)合課本58 頁最后一段思考，教師適時點撥：文藝復(fù)興是哪個階級發(fā)起的？是哪個領(lǐng)域的運(yùn)動？學(xué)生不難得出結(jié)論：文藝復(fù)興是資產(chǎn)階級思想文化運(yùn)動。問題 3：思考： 在文藝復(fù)興時期，涌現(xiàn)出了很多杰出人物。請大家看看課本中主要介紹了文藝復(fù)興時期的哪三位代表人物？學(xué)生踴躍回答：但丁、達(dá)芬奇、莎士比亞。課件展示： 文藝復(fù)興時期主要代表人物的表格。代表人物國別主要作品及成就評價引導(dǎo)學(xué)生填表格。課件展示 ：但丁的畫像及神曲的插圖。思考：神曲

8、介紹了什么內(nèi)容？課件展示： 封建的中世紀(jì)的終結(jié)和現(xiàn)代資本主義紀(jì)元的開端， 是以一位大人物為標(biāo)志的。 這位人物就是意大利人但丁，他是中世紀(jì)的最后一位詩人，同時又是新時代的最初一位詩人。恩格斯學(xué)生說出對但丁的評價。課件展示： 達(dá)芬奇的畫像。思考： 達(dá)芬奇最大的成就是繪畫，最有代表性的是哪兩幅畫？（學(xué)生回答）課件展示 ：蒙娜麗莎，引導(dǎo)學(xué)生分析這幅畫中所體現(xiàn)出的人文主義精神。教師補(bǔ)充 ：達(dá)芬奇不僅僅是大畫家，而且還擅長雕刻、音樂、并且通曉數(shù)學(xué)、生理、物理、4名校名 推薦天文、地質(zhì)等學(xué)科。他在很多方面都作出了成績，所以人們尊稱他為偉大的藝術(shù)大師。【說明】： 幫助學(xué)生理解為什么稱達(dá)芬奇是“偉大的藝術(shù)大師”

9、？思考 ： 15 16 世紀(jì)，文藝復(fù)興擴(kuò)展到歐洲其他地方。在文藝復(fù)興向西歐擴(kuò)展時，出現(xiàn)了一位文學(xué)巨匠，大家知道他是誰嗎？（莎士比亞）莎士比亞的一生創(chuàng)作了30 多部劇本，最有代表性的哪兩部？（學(xué)生回答）課件展示 ：羅密歐和朱麗葉的劇照，并講述這個故事。學(xué)生欣賞。問題 4：思考： 文藝復(fù)興給歐洲帶來了什么影響？學(xué)生結(jié)合上面所學(xué)的知識，理解性地概括出文藝復(fù)興的歷史意義。教師總結(jié)： 文藝復(fù)興為資本主義社會的開始奠定了思想文化基礎(chǔ)，它解放了人們的思想，開闊了人們的眼界，極大地刺激了新興資產(chǎn)階級的冒險精神，從而導(dǎo)致了新航路的開辟。（過渡到第二部分：新航路的開辟）第二板塊：世界被發(fā)現(xiàn)的時代新航路的開辟在學(xué)習(xí)

10、這部分之前，先請大家看一段錄像，教師播放哥倫布的錄像。課件展示：1、從錄像中，你看到了什么？想到了什么？2、結(jié)合所學(xué)的知識，試著分析哥倫布等航海家開辟新航路的原因、條件有哪些？學(xué)生各抒己見，談自己所看到的、想到的。（學(xué)生可能會說出：哥倫布遇到一望無際的大海、大風(fēng)暴、黑夜航行，沒有食物和淡水等困難。想到：環(huán)境條件艱苦，但哥倫布有不怕困難，勇于開創(chuàng)的探索精神）。【說明】： 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力及理解分析能力，學(xué)習(xí)航海家開拓創(chuàng)新的精神和堅忍不拔的勇氣。課件展示： 14 世紀(jì)前后歐亞主要商路、繁榮的意大利商業(yè)城市、馬可 . 波羅像、越來越多的人相信地球是圓的、歐洲帆船等。學(xué)生分組討論開辟

11、新航路的原因、條件。教師總結(jié)： 歐洲商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和資本主義萌芽的出現(xiàn)，要求擴(kuò)大國外市場。新興資產(chǎn)階級渴望獲得更多的財富，而馬可. 波羅對東方的描述，更激起他們對東方的向往。但當(dāng)時的東西方貿(mào)易被阿拉伯和意大利商人所把持，西歐需要開辟新航路去東方。歐洲航海業(yè)的發(fā)展，天文地理知識的進(jìn)步為新航路的開辟提供了客觀條件。5名校名 推薦【說明】： 對于開辟新航路的原因、條件，根據(jù)教材信息和學(xué)生已有的知識，學(xué)生很難全面答出。在學(xué)生小組討論、 合作探究的基礎(chǔ)上， 采用啟發(fā)式教學(xué)， 通過教師的點撥和歷史圖片、資料的補(bǔ)充，使學(xué)生理解新航路開辟的必然性，形成“論從史出”的歷史思維。思考： 幾乎與哥倫布同時，歐洲還有

12、哪三位航海家？（學(xué)生回答）教師下發(fā)空白世界地圖，要求學(xué)生以小組為單位畫出四位航海家的航海路線。各小組代表展示本組完成的地圖，并扮演航海家，講講自己的航海經(jīng)過（教師強(qiáng)調(diào)：重點介紹這四位航海家的出發(fā)國、出發(fā)時間、航海路線和重大地理發(fā)現(xiàn)）?！菊f明】：通過繪圖和請角色扮演的學(xué)生指圖講述經(jīng)歷的形式，全面掌握新航路開辟的過程。這樣，學(xué)生把四位航海家的航海過程牢記在心，從而突破本課重點。教師予以評價，并用flash動畫演示四位航海家開辟新航路的過程，以加深印象。教師以哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲新大陸為主題，組織學(xué)生召開新聞發(fā)布會?！菊f明】： 通過新聞發(fā)布會的形式，再現(xiàn)歷史，創(chuàng)設(shè)歷史情景，使學(xué)生的情感得到升華。同時，能夠

13、掌握哥倫布開辟新航路的目的和過程。課件展示：鄭和下西洋與哥倫布航行對照表 ，組織學(xué)生討論鄭和下西洋與開辟新航路的不同。（從規(guī)模、目的、性質(zhì)、影響等方面比較） 。全班學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，自由發(fā)表觀點。思考： 新航路的開辟對歷史有什么意義？教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，結(jié)合上面的地圖，引導(dǎo)學(xué)生分析新航路開辟的意義。教師總結(jié)： 新航路開辟以后， 世界上原來相互隔絕的地區(qū)開始溝通起來， 從歐洲到亞美非洲的交通往來日益密切， 世界市場進(jìn)一步擴(kuò)大了； 歐洲的主要商路和貿(mào)易中心轉(zhuǎn)移到大西洋沿岸，大西洋沿岸的工商業(yè)經(jīng)濟(jì)繁榮起來，促進(jìn)了資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展。但是，新航路開辟6名校名 推薦后，西歐國家走上了殖民道路

14、，他們從亞非拉殖民地掠奪大量財富，進(jìn)行資本的原始積累，加速了西歐資本主義的進(jìn)一步發(fā)展。三、課堂小結(jié)，提煉升華：學(xué)生談自己本節(jié)課的收獲。教師提問 ：我們本節(jié)課學(xué)習(xí)了“文藝復(fù)興”和“新航路的開辟”這兩項基礎(chǔ)知識，為什么課題卻定為“資本主義時代的曙光”呢？學(xué)生回答。教師總結(jié) ：文藝復(fù)興是一次資產(chǎn)階級性質(zhì)的思想解放運(yùn)動， 是對人的發(fā)現(xiàn)， 為資本主義時代的開始奠定了思想文化基礎(chǔ)；新航路的開辟是使世界開始連成一個整體，是對世界的發(fā)現(xiàn)，為資本主義時代的開始提供了物質(zhì)條件。 所以文藝復(fù)興和新航路的開辟就成為 “資本主義時代的曙光”。以后我們將會學(xué)習(xí)到資本主義制度國家的建立和發(fā)展，以及資產(chǎn)階級統(tǒng)治的確立。板書設(shè)

15、計：文藝復(fù)興思想文化基礎(chǔ)（人被發(fā)現(xiàn)的時代）資本主義時代的曙光新航路的開辟物質(zhì)條件（世界被發(fā)現(xiàn)的時代）測驗題目一：（一）、材料解析題這是一次人類從來沒有經(jīng)歷過的最偉大的、 進(jìn)步的變革， 是一個需要巨人在思維能力、熱情和性格方面，在多才多藝和學(xué)識淵博方面的巨人時代。1 恩格斯的這段話，是對哪一歷史事件的評價？2這次變革起源于何地？其核心是什么？3在這場變革的起源地產(chǎn)生了哪些巨人？（二）、完成新航路開辟的表格航海家國別航行時間資助國家航行路線作用7名校名 推薦（三）、小小辯論家：下面是對哥倫布開辟歐洲到美洲的大西洋航路的不同評價，你認(rèn)為他們說得有沒有道理，并談?wù)勀阕约旱南敕?。印第安人：哥倫布把歐洲強(qiáng)

16、盜帶到了美洲，破壞我們的文化，掠奪我們的財富，是一個惡魔。歐洲人：哥倫布發(fā)現(xiàn)了新大陸，把歐洲文明傳到美洲，把落后的美洲帶入文明時代，是一個有功之臣。測驗題目二：完成歷史助學(xué)第10 課教學(xué)反思：本課是世界歷史上冊第四單元步入近代的第一課，主要介紹文藝復(fù)興和新航路的開辟。 這兩大活動對歐洲和整個世界歷史的影響深遠(yuǎn)，特別是對世界近代歷史產(chǎn)生了巨大的影響，在世界由古代到近代的歷史發(fā)展過程中具有承先啟后的作用。本課的理論性較強(qiáng)，我的原則是：既要注意語言的專業(yè)性，又要盡量深入淺出、通俗易懂；既要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，又要符合新課標(biāo)教學(xué)以“以學(xué)生為本”的要求.本節(jié)課我采用的是“自主學(xué)習(xí)、合作探究”式課堂學(xué)習(xí)模式，利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段呈現(xiàn)視頻