1、.初中一年級班主任工作體會我今年擔任的是初一（ 75）班主任，共 50 人，其中男生 21 人、女生 29 人。但我了解到本屆學生成績基礎很差， 思想行為、生活方式、 學習習慣等均有很大差異，我仍然堅持自己的管理理念：“養(yǎng)成良好行為習慣，鍛煉自我管理能力 ; 為學生的未來負責，為學生的終身發(fā)展奠定基礎?！睘榇?，本學期我重點從以下幾個方面開展了工作樹立責任觀念開學初，除了競選出班干部、 明確各科課代表外， 班級的每一項工作我都責任到具體的人并有具體的班干部負責，讓他們意識到自己不僅是這個班的一份子，也是這個班的主人。 比如值日， 每天的值日生我具體安排細化到每一扇窗都有具體人負責。因此，不管那項

2、活動，每個人都有自己的具體分工和具體任務，命令一下，馬上到位，可以迅速及時地完成且省時省力。因為，是誰承包的哪一項工作，這是他的責任，平時就會多加關注，他干起來更會上心、用心、盡心。雖是班級小事，但只要你干的比別人出色就是成功。我還要求學生， 布置的任務不僅僅是要完成，還要完成得好， 而且還要省時省力才行，那就要平時多動動腦子多想想辦法，我不希望出蠻力去蠻干 ! 比如這次沖刺期末考試的黑板報， 其他班還在籌劃， 我班一個晚上就把教室內的那塊黑板報漂亮的完工了，而此時其他班才剛剛開始 ! 因為我們班是誰設計版面、是誰收集材料、誰準備工具等，分工具體明確且又相互合作， 迅速及時優(yōu)質高效。其實，學生

3、潛力無限，關鍵看班主任怎么啟發(fā)、培養(yǎng)、調動、使用。只要使他們樹立起責任意識，你布置任務時他們才會用心去做，才能去創(chuàng)造性地完成!強化目標意識有目標才有方向、才有追求、才有干勁。班級有班級的目標，每個學生也要有自己的目標。開學初，我首先讓同學們一起制定出我們班級的奮斗目標， 接著，我又讓每個人制定出自己的努力目標，分為長期、中期、近期目標。長期目標就是自己的人生目標，中期目標就是初中畢業(yè)后要考取的高中 ( 當然一學期后可以變動，但不能太頻繁 ) ，近期目標就是每一次尤其是期中和期末考試目標。這些目標要認真制定， 因為是要張貼上墻的， 而且每一次考后， 每人都要對照自己的目標完成情況，總結出經驗教訓

4、。養(yǎng)成良好習慣烏申斯基說： “好習慣是人在神經系統(tǒng)中存放的資本， 這個資本會不斷地增長，一個人畢生都可以享用它的利息。 而壞習慣是道德上無法償清的債務， 這種債務能以不斷增長的利息折磨人， 使他最好的創(chuàng)舉失敗， 并把他引到道德破產的;.地步?！迸喔舱f：“習慣是一種頑強的巨大的力量，它可以主宰人生?！笨梢妼W生的未來優(yōu)秀與否和現(xiàn)在養(yǎng)成的習慣是成正比的。 我接手這個班以來， 有意識地促進學生養(yǎng)成一下幾個良好習慣：( 一) 做人方面的習慣1、孝順，愛家人。只有學會愛身邊的人，才會愛家鄉(xiāng)，愛祖國。2、誠實，不說謊?！熬犹故幨?，小人長戚戚”，做人之道，誠信為本。3、做事認真負責。專注是學習的重要品質，

5、這需要老師、家長每天的從嚴要求。4、自信，樂觀向上。體驗成功，是培養(yǎng)自信的最好方法。沒有賞識，沒有成功，也就沒有了自信，也就沒有了希望。( 二) 做事方面的習慣1、遵守規(guī)則。沒有規(guī)矩不成方圓，遵守學校管理準則和學生行為規(guī)范，也是學生重要的學習內容。還有遵守交通規(guī)則等等，這些都是最基本的素質修養(yǎng)。2、講究效率。給學生一個時間概念，養(yǎng)成珍惜時間的好習慣。3、友善合作。和同伴、同學友好相處也是現(xiàn)代社會一項重要能力。4、合理消費。5、衛(wèi)生習慣、禮貌習慣、安全習慣等。( 三) 學習方面的習慣1、提前預習。凡事預則立，不預則廢。2、認真聽課。認真聽后每一節(jié)課，這是提高學習成績的根本。3、認真作業(yè)。4、及時

6、復習鞏固。5、積極拓展與創(chuàng)新思維。鍛煉學生管理能力為了讓每一個學生都能得到鍛煉，我在班里推行“輪流班主任”制度。方法是：每個學生按學號輪流，每人一天，從早讀開始到晚放學結束，這一天的班級衛(wèi)生、學習、兩操、紀律等事務，你全盤負責，也就是一天的代理班主任，職責;.大于所有班干部， 也受所有學生監(jiān)督。 并負責記錄好當天班級有關情況， 一天結束后向班主任述職，接受班主任對你一天表現(xiàn)的評價。這項活動，不但使每一個學生都受到了鍛煉， 也便于發(fā)現(xiàn)人才， 還能讓他們體驗班主任的辛苦，樹立責任意識，為班級負責。同時，因為他或她的學習生活就在學生中間，更能隨時發(fā)現(xiàn)情況，便于溝通管理。學生能力不是天生的， 是從鍛煉

7、中得來的。 學生干部要想管理好別人， 首先就要管理好自己， 否則就沒有資格也沒有權力去管別人， 別人也不會服從。 這一天的班主任體驗，即使調皮的學生也會有所收斂。當然，實行“輪流班主任”不是我省事拖滑， 而是對學生的一種鍛煉和信任， 其實開始實行時它需要你更多的付出，比如對輪流到的同學加以引導與扶持， 對輪流班主任和班干部之間的協(xié)調，對班級發(fā)展的見微知著， 對犯錯誤學生的教育 ( 見附表四 ) 等等。但一旦學生提高了自我管理能力、形成了良好習慣，以后班主任也就省時省事省力了。形成濃厚學習氛圍抓班風建設、 形成良好習慣， 目的還是為了提高學習。 我在形成濃厚學習氛圍上從以下幾個方面來做：第一、名

8、言促進，目標激勵。教室張貼物除課表、 作息時間表、值日生表外，兩邊墻壁上是精選的勵志名言， 后面的黑板報是按學校規(guī)定來辦的， 但黑板報的兩邊張貼的是學生自己制定的期中、 期末考試目標， 細化到每門學科和總分的班內名次和年級名次。 ( 見附表 ) 這些公開的目標本身就是對學生的一種激勵。第二、找準對手，結好對子。我要求每個學生要明確自己的學習競爭對手，展開學習競爭， 形成你追我趕的學習氛圍。 找到對手還不行， 因為我們還有班級目標呢 ! 因此，學習成績突出的同學還要幫助成績落后的同學，學科優(yōu)勢的同學要幫助學科薄弱的同學，相互學習，優(yōu)勢互補，以達到共同進步的目的。第三、教師促進，學生帶動。優(yōu)秀班風

9、、濃厚學習氣氛不是自然形成的，還要老師促進、學生帶動。起初，我總是在早讀、上午、下午的第一節(jié)課前及時到班，讓班級及時安靜下來開始學習。 同時，暗中交代幾個班干部積極學習帶動大家，比如早讀，一到教室除交作業(yè)和值日外，幾個班干部就開始大聲讀書，其他同學也會自覺大聲讀起來。一旦形成習慣，自會良性發(fā)展。培養(yǎng)班干部能力我的管理主張是：班干部能做的，班主任不要主動去做 ; 值日生該做的，班干部不要積極去做。目的是培養(yǎng)學生自主、自覺、自動、自制能力，每個學生、每位班干部都有自己的一份職責和任務， 每個人干好自己本職工作班級就是積極主動向上，;.比如，開學不久學生熟 后我就 班會 就 行了大膽的改革， 由原來

10、的我一人主 改 我提出主 ，由班干部 ( 一般是兩兩 合 ) 去 意、 、主持，我 提供一點點參考意 ，然后就是做一名忠 的聽眾。用幾年前的全國 模李素 一句 作 ：“用力去做，只能做到稱 ; 用心去做，才能做到 秀。” 教育，不 是一 工作，更是一 ，她需要我 每一個教育者一生用心去做 !班主任工作 100 問讀后感暑假期 ，我 了徐 老 寫的班主任工作100 ，感受很深，同 也 自己 么多年的班主任工作 行了反思。班主任是學校、教育工作的基 位“班”的 者和 者，是學生成 的引路人。既要 學生 行思想教育，又要引 學生學好功 ，努力提高學 量。此外， 要關心學生身心健康。而所有的工作都指向

11、一個目 ，就是把本班培養(yǎng)成 良的集體，使每一個學生在各自原有的基 上，都有所 步，有所提高，學會做人，學會學 ，學會生活。 本 利用教育案例、教育 、教育 文、 班會材料等形式，通 100 個 ， 而具體地介 了班主任的教育 。 每一 都從案例描述、 案例分析、指 建 和 源拓展幾方面 個案 行了具體分析和指 ， 班主任工作提供了理 和 踐的指 。 班主任工作是一 ， 得從教育就是一 起。 從孔子的因材施教到陶行知的生活教育， 古今中外無數(shù)教育大 的研究和 踐都向我 明教育需要有情感的灌注， 需要有高超的 。 班主任工作更是直接基于心靈溝通的教育活 。班主任工作 是建立在個性尊重， 人格儒化，

12、 價 引 和精神關 上的一種充 意的工作。 通 本 的學 ， 我 到了之前我 班主任工作的 很容易走 “班 保姆”或“班 警察”的 區(qū)中， 工作就是一種 技 性的管理。 班主任來 ， 工作既是一 科學，同 也是一 ，它的 性不 是外在的、 技 性的方法和手段， 更是教育 予其的內在要求和本 特征。學生是我 未來的主人， 范管理式的班主任教育培育不出完 的、 豐富的、多元的個體，必然是“扁平式”的人， 代 展呼 班主任 成 “ 意棲居”的人，班主任工作理解 一種建立在社會化要求基 上個性尊重、 價 引 和“精神關 ” ，將“ 意棲居” 由彼在引渡到此在， 班主任工作充 意， 不是超越性的追求，

13、而 是普遍性的要求。 班主任工作提出了更高的要求了。此外，班主任工作的 性 表 新上， 班主任工作 精髓就是他的 造性、刻意 新、不落俗套，即不重復他人，也不重復自己，正如原 教育家 霍姆林斯基所 ： 教育的一切，正是在人身上再 自己的一種 大 造班主任要能 它， 必 有 家的技巧。 離開 新，班主任工作就會失去生命的;.活力和 展的 力。 班主任善于將教育目的與學生的 展水平相 合， 精心 和靈活把握教育活 程 ; 注重靈活多 的形式， 努力激 學生內在的活力 ; 妥善而巧妙的 理偶 事件，善于化解矛盾和沖突 ; 善于 學生 注 的情感，具有 的感染力 ; 言表達生 活 、 幽默 趣，具有

14、力量和鼓 性 ; 善于使用各種肢體 言 學生 行肯定、鼓勵、 、制止、批 ，從而使教育教學活 達到最佳效果。 我特 喜 中的 句 ： 班主任是成人世界派往兒童世界的“全 大使”。 反思自己的班主任工作，離大使的角色相差很 啊 ! 所以我 需要與 俱 的眼光和 新 展的 教育才能 任班主任 一工作。 之，班主任工作是 科學，也是 ，它是教育 程中的重要 。班主任工作的 象是情感、有血有肉的活生生的學生，隨著他 年 、身體的增 ，他 的思想 念、道德意 都不同程度的在 展和 化，因此，班主任 抓教學而忽 教育改革： 有埋 苦干的精神而不去加 教育 的探索，是不能適 教育形式的 展 化的。 我 班主

15、任老 都在嘔心 學地忘我工作，就有必要探 一下教育 ，使自己的工作方法更上一 樓。優(yōu)秀班主任 99 個成功教育細節(jié)讀后感 秀班主任 99 個成功的教育 本 后，我深刻地 到，班主任工作不是 斥、 不是 教，它是一種用 心、 心與信心去精雕 琢的一種 。作 班主任，我 必 用心 待每一個學生，用 呵 每一個心靈，用智慧 待每一件事 ; 班主任是一 用心的事 ，沒有心與情感的投入，便很 有真正的智與思的 新、 與 的和 一、 與 的有效引 。 此 的作者 從中將個人的教育 踐 融入一個個 故事中， 得出了寶 的八大法寶： 、智慧、 格、 心、德行、 信、 反思、學 。予于我 可 之，學之，思之，用

16、之， 無疑是學生莫大的福氣。 著叫出每一個 我開始佩服朱國 老 的 本 開學初就能叫出每個孩子的名字，孩子 多激 啊，能不佩服老 ? 著 ，是一座 梁體會著梁 老 的那份關 ， 似乎看 了她與學生以及家 之 的那座 的 。 著幸福的棒棒糖 仿佛看 阮以美老 微笑著 孩子 品呢， 孩子 的學 情更高 了，他 品 到的不只是糖果的甜味，更品味到了成功的甜蜜滋味。 著冷 理， 效 看著薛向 老 冷靜地面 犯 的學生，以柔克 、不 不 、 容學生，最后收 孩子 的一方晴空。 著“ 大家一分 來 ”看李俊 老 機智地 正學生亂 的 ， 從容地大聲倒 ，“ 與”孩子 的 ， 最后只要上 響， 教室里便安靜

17、下來了等等每一個故事，都 我在反思、成 ， 我感受到 是 的最佳手段，教育，不能忽 。;.我常 自己，我在班主任工作上做得如何 ?班里孩子 的眼里我又是一位怎 的老 ?我 往哪些方面努力， 我的工作之中 有哪些不足 ?捧著它，心好像一點點沉靜下來，我會 自己，當遇到 的情況 ，我會怎么做 ? 完了它，我確 靜下心來思考了。 不盡言，言不盡意，然 圣人之意，其不可 乎?是的，透 它的眼睛看，我更明了自己的不足， 反思 來 步，才能在摸索的道路上修好 必修 ，關注每一個 ; 透 它的眼睛看，我更 定了自己的信心， 思考 ， 才能在 新的道路上修好 必修 ， 做好每一個 。用 出一條通往前方的路 合

18、 中所學，關注學生，教育、教學活 中的 ，用 心、用智慧、用耐心培 每一個孩子的成 。面 苦 ，我 苦 、彷徨、悲 、 望，甚至我 低下了曾 高 傲的 。 然而我 可否想到 籍可以 予我 希望和勇氣， 將慰藉 注入我 干枯的心田，使黑暗的天空再 光芒 ? 曼 作 , 更 我 明白：唯有真 的苦 ，才能 除 曼 克式幻想的苦 ; 唯有克服苦 的悲 ，才能幫助我 擔當起命運的磨 。 海 勒一個個真 而感人肺腑的故事，感受遭受不 命運的人所具 的自 不息和從容豁達， 從而 我 在并非一帆 的 人生道路上越走越勇， 做命運真正的主宰者。 在 籍的 下， 我 不斷磨 自己的意志，而我 的心靈也將 充 成

19、熟。 個人 解：提高修養(yǎng) 增 知 開 野班主任工作感悟隨筆班主任工作是 辛的。 但是，當班 艘航船 入正 的航道，并一路收 豐收和美景 ， 班主任工作又是充 快 的。 我從事班主任工作有幾年，收 了 多苦和 ， 累了一些 ，更多的是教 。我要感 我所 的一切， 是它 我 了， 體 了，成 了，也豐富了我的人生。要把班主任工作做得有聲有色，有滋有味，必 做好以下幾點:一、關 學生， 的陽光溫暖學生的心班主任要關心和 學生， 已是不爭的教育 律。 關 學生，一方面表 在 所有學生都一 同仁， 不偏袒、不歧 、不放棄任何一個學生 ; 另一方面表 在能敏 地洞察學生的心理 化、 及 地把握學生的思想 ， 學生感到老 在 關注著自己， 從而 他 提高自我意 。 第三方面表 在 學生生活上的關心， 比如學生生病 假重新回到學校， 一句 的 候：你好了 ? 忘了按 吃 ，多喝開水。會 學生感受到老 的 。在教育學生上，本班有幾個非常 皮的學生，家景也很差，父母離婚，沒人管，做事我行我素。以前，我 他 常板著一副面孔， 加;.管教，結果學生表面上對我產生敬畏感和服從感，其實，并不是心悅誠服地接受