1、名校名 推薦 第 7 課遼、西夏與北宋的并立【教學(xué)目標(biāo)】1. 知識(shí)與能力目標(biāo)通過本課內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生了解或掌握契丹的興起 ; 耶律阿保機(jī)建立契丹國 ; 澶淵之盟 ; 遼宋邊境貿(mào)易；黨項(xiàng)族建立西夏 ; 宋夏間的戰(zhàn)與和。知道北宋建立的同時(shí) , 周邊民族的相繼崛起又在更大范圍內(nèi)形成了民族政權(quán)并立的格局。通過對(duì)澶淵之盟的分析，培養(yǎng)學(xué)生正確評(píng)價(jià)歷史事件的能力。2. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過對(duì)“耶律阿保機(jī)建立契丹國”和“黨項(xiàng)族建立西夏”的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國自古以來就是一個(gè)多民族的國家，各民族都為中華民族的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。通過對(duì)“澶淵之盟”多角度的分析，讓學(xué)生明確各族人民之間的友好相處、民族融合始終是

2、我國民族關(guān)系發(fā)展的主流，是歷史發(fā)展的必然趨勢。【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)知道遼、西夏、北宋是并立的政權(quán) ; 培養(yǎng)學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)歷史事件（如宋與遼和西夏的戰(zhàn)爭與和議等）和采用表格方式表達(dá)觀點(diǎn)的能力 ; 認(rèn)識(shí)到契丹族和黨項(xiàng)族等邊疆地區(qū)的少數(shù)民族對(duì)開發(fā)邊疆地區(qū)、奠定祖國遼闊的疆域做出了積極的貢獻(xiàn)，中華民族的歷史是各族人民共同創(chuàng)造的。教學(xué)難點(diǎn)正確認(rèn)識(shí)宋遼、宋夏的關(guān)系 ; 認(rèn)識(shí)到中華民族大融合的歷史必然。【教法學(xué)法】應(yīng)用多媒體課件，運(yùn)用啟發(fā)式和問題目標(biāo)教學(xué)法?！菊n時(shí)】 1 課時(shí)【課型】新授課【教具】“遼、北宋、西夏并立形勢圖”、表格、多媒體課件等【教學(xué)過程】、復(fù)習(xí)二、導(dǎo)入新課出示四幅圖片 : 隋、唐疆域圖 ;

3、五代十國后期形勢圖、遼、北宋、西夏形勢圖，讓學(xué)生觀察圖片發(fā)現(xiàn)中國這一時(shí)期總的形勢有什么變化？學(xué)生回答，老師介紹唐末的藩鎮(zhèn)割據(jù)，以及唐朝滅亡后中國歷史進(jìn)入五代十國分裂動(dòng)蕩時(shí)期的情形 , 在這一時(shí)期后，我國先后出現(xiàn)了遼、宋、夏、金多個(gè)政權(quán)并立的局面。三、講授新課( 一）契丹族與黨項(xiàng)族1. 契丹的興起：(1) 結(jié)合 p34相關(guān)史事中詩“行營到處即為家，一卓穹廬數(shù)乘車。千里山川無土著，四時(shí)畋獵是生涯”與圖契丹人引馬圖，或介紹關(guān)于契丹族的起源的美麗傳說。讓學(xué)生從詩、圖、故事里描寫這個(gè)民族的生活情景？讓學(xué)生對(duì)契丹有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。(2) 契丹的興起 : 隋唐時(shí)期，游牧在北方的契丹族與漢族的經(jīng)濟(jì)、文化聯(lián)系日益

4、密切。唐朝末年，北方漢人紛紛避亂，北出長城，帶去了中原1名校名 推薦 先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和生活方式。到 9 世紀(jì)后期，契丹已經(jīng)有了農(nóng)耕、冶鐵和紡織等生產(chǎn)事業(yè)，并開始建筑房屋、城邑。2. 契丹政權(quán)建立 :10 世紀(jì)初，契丹族首領(lǐng)耶律阿保機(jī)統(tǒng)一契丹各部，建立政權(quán)（契丹、遼），定都上京。對(duì)課本插圖組織學(xué)生討論: “契丹貨幣”和“契丹文字”說明了什么？( 增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)）對(duì)課本插圖組織學(xué)生討論: “契丹貨幣”和“契丹文字”說明了什么？( 增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)）教師歸納 : “契丹貨幣”反映了契丹族經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 ; “契丹文字”是學(xué)習(xí)漢文化的重要成果。說明契丹民族的強(qiáng)大。3. 黨項(xiàng)族：(1) 興起 : 生活

5、在我國西北地區(qū)的黨項(xiàng)族，原屬羌族的一支。唐朝時(shí)集中到甘肅、陜西一帶，與中原文化的接觸漸多，社會(huì)有所發(fā)展。(2) 建立政權(quán) :11 世紀(jì)前期，黨項(xiàng)族首領(lǐng)元昊稱大夏皇帝，定都興慶府，史稱西夏。元昊仿效唐宋制度，訂立官制、軍制和法律，并鼓勵(lì)墾荒，發(fā)展農(nóng)牧經(jīng)濟(jì)，還創(chuàng)制了西夏文字。教師總結(jié) : 西夏文字是學(xué)習(xí)了漢字的方塊字形、采用了漢字的筆両創(chuàng)制的，是民族融合、少數(shù)民族發(fā)展進(jìn)步的重要體現(xiàn)。( 二 ) 遼與北宋的和戰(zhàn)1. 遼與北宋的前期關(guān)系 : 遼占領(lǐng)燕云十六州，從此與中原王朝的沖突加劇。宋太祖晚期，北宋與遼保持友好關(guān)系，雙方互通使節(jié)。宋太宗即位后，向遼發(fā)動(dòng)數(shù)次戰(zhàn)爭遭到失敗，只好采取防御政策。2. 澶淵之

6、盟讓學(xué)生繪聲繪色地講述“澶州之戰(zhàn)”。通過故事了解遼攻宋的目的( 掠奪、擴(kuò)大領(lǐng)地）、了解寇準(zhǔn)主戰(zhàn)具有反掠奪的正義性以及宋真宗的懦弱、妥協(xié)，知道宋朝是在有利的形勢下訂立了“澶淵之盟”。讓學(xué)生了解盟約內(nèi)容。教師總結(jié) :1004 年遼軍大規(guī)模地進(jìn)攻北宋，寇準(zhǔn)主戰(zhàn)，宋軍在澶州打敗遼軍后，于第二年 1005 年宋、遼和議 - 澶淵之盟 .組織學(xué)生討論 : 對(duì)“澶淵之盟”談?wù)勀愕目捶ǎ阍趺丛u(píng)價(jià)？教師通過一些問題引導(dǎo)學(xué)生得到正確認(rèn)識(shí)，從而作出客觀的評(píng)價(jià)，如： 當(dāng)時(shí)遼宋為什么會(huì)議和？遼軍事上的失敗和北宋的軟弱。 北宋政府每年送給遼的歲幣是從哪兒來的？加重人民的負(fù)擔(dān)。 簽訂了盟約，基本不打仗了，對(duì)雙方有什么好處

7、？和平的局面，有利于雙方，有利于中國社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。澶淵之盟是在遼宋雙方實(shí)力相對(duì)平衡的情況下互相妥協(xié)的產(chǎn)物。對(duì)于遼來說，澶淵之盟不僅使遼兵安然脫險(xiǎn)，還獲得了戰(zhàn)場上本來得不到的東西“歲幣”。對(duì)于北宋來說，澶淵之盟是一個(gè)屈辱的和約歲幣”成為北宋人民的沉重負(fù)擔(dān)。( 三）西夏與北宋的關(guān)系1. 組織學(xué)生閱讀討論歸納幾個(gè)問題 : 西夏為什么要進(jìn)攻北宋？西夏和北宋達(dá)成議和的原因是什么？2名校名 推薦 了解到宋夏之間也存在長期的戰(zhàn)爭，雙方損失都很大，既消耗了國力，也違背了雙方人民的意愿。在這種情況下，雙方達(dá)成和議。2. 宋夏議和的影響 : 議和后，宋夏邊界貿(mào)易興旺。四、課堂小結(jié)中國是一個(gè)多民族的國家，歷史上少數(shù)民族建立過很多政權(quán)，少數(shù)民族同漢族政權(quán)之間有戰(zhàn)爭也有和平，和平是主流，對(duì)雙方都有好處。中華民族正是在不斷的民族交往、融合中發(fā)展壯大起來的。