1、名校名 推薦第三節(jié)社會(huì)行為一、教學(xué)目的1、知識(shí)與技能方面：描述動(dòng)物的社會(huì)行為的主要特征，說出分工合作對(duì)于動(dòng)物生存的意義，舉例說出動(dòng)物群體中信息交流的意義。2、過程與方法方面（ 1）、運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推理和假設(shè)，嘗試探究螞蟻的多咱行為。（ 2）、對(duì)比觀察四種類人猿和人類起源與發(fā)展過程中的示意圖，概述人類在起源和發(fā)展過程中自身形態(tài)和使用工具等方面的變化。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面認(rèn)同群體的力量大于個(gè)體群體中合作交流的重要性，生物與環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的整體。二、教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)（ 1）、動(dòng)物的群體生活對(duì)個(gè)體及種族延續(xù)的意義。（ 2）、運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推理和假設(shè)。2、教學(xué)難點(diǎn)（ 1）、

2、社會(huì)行為形成的本質(zhì)和意義。（ 2）、探究問題的提出、方案的設(shè)計(jì)、實(shí)施。三、課型、教學(xué)時(shí)數(shù)新課、討論法。課時(shí)： 1 課時(shí)四、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生課前預(yù)習(xí)、教學(xué)掛圖等五、教學(xué)過程教師活動(dòng)環(huán)節(jié)和內(nèi)容導(dǎo) 入課前布置學(xué)生觀察螞蟻、狗、貓等一些身邊動(dòng)物的取食過程。問： 1這些動(dòng)物取食行為都相同嗎？學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)生發(fā)言。觀察能力，引領(lǐng)學(xué)生走入生活2 哪些是群體生活的動(dòng)物。1名校名 推薦群體生活的動(dòng)物具有一系列的社會(huì)行為。新 授教師引導(dǎo)學(xué)生在以上觀察和放錄像：白蟻和狒狒的群體生分析的基礎(chǔ)上提出問題，并最活。終引導(dǎo)學(xué)生共同探討社會(huì)行為的特征。教師讓學(xué)生帶著問題看錄像，引導(dǎo)學(xué)生分析討論白蟻、狒狒群體的社會(huì)行

3、為特點(diǎn)。問題：1白蟻群體成員有哪些？它們的職能分別是什么？白蟻的社會(huì)分工：雌蟻、雄蟻、工蟻、兵蟻。2在狒狒的群體中哪一個(gè)是首領(lǐng) ?為什么？推測：為什么牧羊人放牧?xí)r管好頭羊就可以？學(xué)生能提出很多問題。如：群居動(dòng)物內(nèi)部不同成員之間是如何分工合作的。首領(lǐng)都是執(zhí)行一樣的功學(xué)生看錄像回答能么？問題，在此基礎(chǔ)上熱烈的討論，最后得出結(jié)論。哺乳動(dòng)物的群體中有等級(jí)學(xué)生熱烈的討論，最后總結(jié)出社會(huì)行為的特征。社會(huì)行為的特征：群體內(nèi)部形成組織；成員之間有明確分工；有的群體形成等級(jí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出問題，帶著問題去學(xué)習(xí)增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的意識(shí)。帶著問題觀察，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，同時(shí)能激發(fā)學(xué)生的探究心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的

4、積極性，積極的參與到分析和討論中，在表達(dá)交流過程中提高分析問題和解決問題的能力。同時(shí)可以更好的掌握動(dòng)物的社會(huì)行為的特征。進(jìn)行推測，能夠使學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識(shí)解決問題，對(duì)社會(huì)行為的特征加深了理解，同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。學(xué)生提出問題：1群體中不同個(gè)體之間是如何實(shí)現(xiàn)分工引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)社會(huì)行為合作的？特征的基礎(chǔ)上提出問題。2群體中的社會(huì)行為的意義是什么？3動(dòng)物群體中存在信息交流嗎？培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，從而培養(yǎng)思維能力。2名校名 推薦動(dòng)物群體中的信息交流不用語言人類如何進(jìn)行交流？引導(dǎo)學(xué)生明白人類可以通過表情、動(dòng)作和氣味進(jìn)行信息交流。學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)可以舉出很多的例子。如：

5、 1、用聞花香的氣味辨別花的種類。 2、學(xué)生做各種表情和動(dòng)作讓同學(xué)去猜一猜所表達(dá)的意思。通過學(xué)生親身體驗(yàn)明確人類除了可用語言進(jìn)行交流外，還可以通過動(dòng)作、表情、氣味進(jìn)行信息交流，為學(xué)習(xí)動(dòng)物群體中的信息交流打基礎(chǔ)。動(dòng)物群體是如何進(jìn)行信息交流的呢？教師引導(dǎo)學(xué)生帶著問題觀看黑長尾猴發(fā)現(xiàn)蛇、豹、鷹發(fā)出叫聲的錄像，（如果沒有就閱讀教材的文字內(nèi)容）。問題： 1黑長尾猴在發(fā)現(xiàn)不同敵害時(shí)的叫聲相同嗎？2聽到同伴的叫聲，其它黑長尾猴會(huì)做出什么樣的反應(yīng)？3黑長尾猴為什么要結(jié)群生活呢？小結(jié)：動(dòng)物群體生活的意義在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納總結(jié)：群體生活對(duì)個(gè)體及種族的延續(xù)都是很重要的。制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)

6、生大膽創(chuàng)新，可以不按教材中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行。教師提供資料：提示：探究螞蟻的通訊1螞蟻喜歡吃什么？提出問題2怎樣飼養(yǎng)螞蟻？觀察螞蟻取食時(shí)，一只螞蟻發(fā)現(xiàn)食物，會(huì)迅速返回巢穴，3觀察螞蟻的取食行為時(shí)饑餓一會(huì)兒，一大群螞蟻排著長長狀態(tài)和吃飽的狀態(tài)哪一個(gè)效果好？的隊(duì)伍奔向食物所在地。作出假設(shè)4怎樣能更好地控制螞蟻的行為？讓學(xué)生根據(jù)資料提出問題、作出假設(shè)。5能不能用其它的一些物體代替紙片？學(xué)生看錄像后（或閱讀完后），說出動(dòng)物群體間的信息交流的方式有動(dòng)作、聲音，這種交流使群體間保持聯(lián)系，共同取食和御敵。動(dòng)物為什么要結(jié)群生活呢？它們的群體生活是如何維系的？提出問題，討論總結(jié)每四人一組閱讀教材提示，擬定計(jì)劃，小組成員

7、確定實(shí)提出問題：驗(yàn)步驟；明確實(shí)驗(yàn)材料；進(jìn)行分工。確定螞蟻沒有發(fā)出聲音，記錄的方法。是靠什么傳遞信息的？領(lǐng)路的螞蟻為什么總是要經(jīng)過曲折的路徑再次找到食物，實(shí)施方案，進(jìn)行探并沒有走一條捷徑究。呢？作出假設(shè)：觀察記錄，分析螞蟻是靠氣味傳遞信得出結(jié)論。息的。通過對(duì)問題的探究，使學(xué)生明白動(dòng)物群體中信息交流的重要性。認(rèn)識(shí)群體生活對(duì)個(gè)體及種族的延續(xù)有重要的意義。組內(nèi)的分工與合作可以使學(xué)生體會(huì)合作與信息交流的意義，同時(shí)體會(huì)組內(nèi)成員共同完成的實(shí)驗(yàn)要比個(gè)人單獨(dú)完成要好。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、作出假設(shè)的能力，增強(qiáng)探究意識(shí)。在探究的過程中培養(yǎng)學(xué)生的分析問題，解決問題的能力。3名校名 推薦6最好將觀察過程拍下來。分析結(jié)果、

8、得出結(jié)論表達(dá)交流實(shí)驗(yàn)完后，請(qǐng)各小組派代表在班級(jí)進(jìn)行交流，其它小組的同學(xué)評(píng)價(jià)其小組實(shí)驗(yàn)的優(yōu)缺點(diǎn)，并對(duì)提出的問題給予解釋和說明。教師也要適時(shí)的參與評(píng)價(jià)。思維拓展情感教育實(shí)驗(yàn)完成以后讓學(xué)生設(shè)想如果自己是一只小螞蟻會(huì)有什么感受？我們應(yīng)該怎么樣對(duì)待動(dòng)物？小 結(jié)請(qǐng)獲得實(shí)驗(yàn)成功的同學(xué)用一句話概括成功的秘訣是什么。在音樂聲中讓學(xué)生一起朗誦屏幕上的一段文字：“仁慈地善待生命進(jìn)化低于人類的動(dòng)物，應(yīng)該是人類的一種責(zé)任，人性的光輝將通過人類自身照亮同樣有喜怒哀樂的動(dòng)物世界”。小組代表發(fā)言，其他組同學(xué)評(píng)價(jià)其實(shí)驗(yàn)方案的優(yōu)、缺點(diǎn)，并對(duì)提出的問題給予解答。學(xué)生談感受。學(xué)生發(fā)言。學(xué)生有感情的朗誦。讓學(xué)生評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)使學(xué)生在看

9、到其它組的同學(xué)不足時(shí)，也學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上學(xué)生可以展開熱烈的討論。讓學(xué)生換位思考，體驗(yàn)生命的脆弱，培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命的情感。在此基礎(chǔ)上油然而生熱愛生命的情感。使學(xué)生明白，科學(xué)的探究能否成功，還取決于對(duì)科學(xué)的熱愛和勇于克服困難的意志。也可以起到榜樣的作用。升華情感，體驗(yàn)人性的美。六板書設(shè)計(jì)第三節(jié)社會(huì)行為一、概念：二、特征：1、群體內(nèi)部往往形成一定的組織2、成員之間有明確的分工3、有的群體還形成等級(jí)制度4名校名 推薦三、通訊作用：群體中的不同個(gè)體間隨時(shí)交流信息檢測案1、 在動(dòng)物的社會(huì)行為中，最占優(yōu)勢(shì)者是（a ）a、主要表現(xiàn)在攻擊行為上總是得勝者b 、最后享用食物者c、往往是一個(gè)雌性個(gè)體d

10、、負(fù)擔(dān)對(duì)外戰(zhàn)斗、保護(hù)群體者2、不具有社會(huì)行為的動(dòng)物是（a ）a、鯽魚 b 、象 c 、白蟻 d 、金絲猴3、狗外出時(shí)走很遠(yuǎn)也不會(huì)忘記回家的路，這是由于它出去時(shí)走不遠(yuǎn)就要撒尿，其目的是（b ）a 生理活動(dòng)的需要b留下氣味做“記號(hào)”c 與其他的狗溝通信息d吸引異性的狗前來4、具有社會(huì)行為的一組動(dòng)物是（d ）螞蟻菜粉蝶 蒼蠅 蜜 蜂黑猩猩a、b、c 、d、5、在白蟻群體中，不具有生育能力，擔(dān)負(fù)著建筑蟻巢，喂養(yǎng)雌蟻、雄蟻、兵蟻和幼蟻等職能的白蟻是（c ）a、雄蟻b、雌蟻c、工蟻d、兵蟻6、動(dòng)物的社會(huì)行為的特征不包括（c）a、群體內(nèi)部成員之間分工合作b 、有的群體中還形成等級(jí)c、群體內(nèi)部成員各自獨(dú)立生活d、群體內(nèi)部成員之間能夠進(jìn)行信息交流7、下列幾項(xiàng)動(dòng)物行為中，不能起到同種個(gè)體之間交流信息作用的是（d ） a、蜜蜂的舞蹈行為b、鳥類的各種鳴叫聲c、蜂王釋放的特殊分泌物d 、烏賊受到威