1、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教材分析及教法設(shè)想教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課學(xué)探導(dǎo)學(xué)導(dǎo)引誘思展示名校名 推薦第三節(jié)觀察動(dòng)物細(xì)胞知識(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步熟練制作臨時(shí)裝片和使用顯微鏡觀察細(xì)胞，說(shuō)明人口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，區(qū)別動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)的主要不同點(diǎn)。能力目標(biāo)：提高制作以及觀察臨時(shí)裝片的技能。情感目標(biāo)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、改革實(shí)驗(yàn)，開(kāi)發(fā)自己的創(chuàng)新潛能。以次來(lái)體會(huì)科學(xué)探索的思想和方法。說(shuō)明人口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)， 2、比較動(dòng)植物細(xì)胞的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)； 3、提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察能力。制作臨時(shí)裝片過(guò)程中的刮取。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。談話法、實(shí)驗(yàn)法生理鹽水、稀碘液、高錳酸鉀、牙簽、滴管、紗布、鑷子、吸水紙、玻片。導(dǎo)學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)過(guò)程備注

2、（一）、概括導(dǎo)入確認(rèn)目標(biāo)承前啟后，知識(shí)導(dǎo)入。溫故知新提出自己的疑問(wèn)，討論引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身，提出問(wèn)題，回答。1、想看看自己身上的細(xì)胞嗎？2、人的細(xì)胞與植物細(xì)胞有什么相同和不同之處。（二）、梳理知識(shí)落實(shí)雙基引導(dǎo)學(xué)生整理本節(jié)課的主要內(nèi)容， 嘗試獨(dú)立完成知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，小組展示，其他組同學(xué)補(bǔ)充、糾正。出示題目，交流：看到題目你有什么疑問(wèn)？示范取材部位。評(píng)價(jià)引導(dǎo)、分析。提出疑問(wèn)：1、生理鹽水有什么作用？希望同學(xué)們認(rèn)真思考這一問(wèn)題，還需要什么材料呢？2、為什么要漱口？我們已經(jīng)了解了花、草、樹(shù)木、植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，那3、高錳酸鉀溶液有什么作用？么對(duì)于小狗、小貓這些動(dòng)物，其結(jié)構(gòu)是否一樣呢？1交流質(zhì)疑深化名校名 推薦

3、（三）、展 示交流拓展新知對(duì)照材料用具檢查教師根據(jù)學(xué)生歸納、 展示的情況進(jìn)行補(bǔ)償教學(xué)、重點(diǎn)講析。觀察細(xì)胞出示實(shí)驗(yàn)?zāi)康闹笇?dǎo)學(xué)生檢查實(shí)驗(yàn)器材梳理知識(shí)歸納整合達(dá)標(biāo)檢測(cè)鞏固提升演示實(shí)驗(yàn)操作并指導(dǎo)學(xué)會(huì)操作演示擦、 滴1、設(shè)計(jì)：根 據(jù)自己已有的 經(jīng)驗(yàn)， 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案（注意取材、方法、染色劑的變化） ；2、制作：同組 同學(xué)盡量選擇不同的實(shí)驗(yàn)方案制作臨時(shí)裝片，增加對(duì)比性。巡視、提示參與觀察指導(dǎo)提示、評(píng)價(jià)出示掛圖或媒體演示、 （投影展示、 多媒體播放） 不同種類的動(dòng)物細(xì)胞。引導(dǎo)、總結(jié)教師根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的情況補(bǔ)償教學(xué)。（四）、典題引導(dǎo)點(diǎn)撥深化（五）、檢測(cè)反饋鞏固提升指導(dǎo)學(xué)生完成同步探究中的開(kāi)放性作業(yè)。教師有針對(duì)性講

4、解。擦?xí)r按一個(gè)方向，滴的是生理鹽水操作觀察感知 動(dòng)物細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)，繪圖要領(lǐng)、互評(píng) 、展示。討論、歸納總結(jié)：比較、歸納、描述以小組為單位歸納本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，完成知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，小組 代表展示，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充糾正并說(shuō)明理由。學(xué)生獨(dú)立完成“ 同步學(xué)習(xí)”，兩生板演，其他同學(xué)補(bǔ)充糾正。板書(shū)設(shè)計(jì)第三節(jié)觀察動(dòng)物細(xì)胞一、動(dòng)物細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)細(xì)胞膜 -控制物質(zhì)進(jìn)出及保護(hù)細(xì)胞質(zhì) -緩緩流動(dòng)，可以加速細(xì)胞內(nèi)外的物質(zhì)交換細(xì)胞核 -含有遺傳物質(zhì)二、動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的區(qū)別1、細(xì)胞壁2、液泡3、葉綠體2名校名 推薦本節(jié)的實(shí) 驗(yàn)教學(xué)，采用了探究性學(xué)習(xí)的模式，突顯了實(shí)驗(yàn)的“探究”功能，真正改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)為自主探究式學(xué)習(xí)，變個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)為多方合作學(xué)習(xí)，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。通過(guò)上一節(jié)的實(shí)驗(yàn)操作學(xué)生有了很大的進(jìn)步，但在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，有教一