1、名校名 推薦傳染病及其預(yù)防教材本節(jié)是初中生物人教版教材第八單元健康的生活中第一章傳染病和分析免疫的第一節(jié)。因?yàn)閭魅静∨c學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，而且?guī)缀趺總€(gè)人都得過(guò)傳染病，因此在本節(jié)課中，要注意緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，用身邊的實(shí)例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分析，理解傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)以及預(yù)防措施。另外本節(jié)內(nèi)容中涉及到的名詞、概念較多，要注意引導(dǎo)學(xué)生理解并且嘗試當(dāng)堂速記相關(guān)的概念和名詞。本課內(nèi)容安排一課時(shí), 要求學(xué)生先調(diào)查當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)的幾種傳染病，指導(dǎo)學(xué)生完成調(diào)查計(jì)劃，學(xué)習(xí)傳染病的相關(guān)知識(shí)，完成達(dá)標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生認(rèn)識(shí)到傳染病的危害之后，在課堂中和其他學(xué)生分享調(diào)查結(jié)果，并對(duì)當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)的幾種傳染病進(jìn)行分析（病原體、傳

2、染源、傳播途徑、預(yù)防措施），從而讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用的實(shí)際的生活中去。教學(xué)1、舉例說(shuō)出傳染病的病因、傳播途徑和預(yù)防措施。目標(biāo)2、列舉常見(jiàn)的寄生蟲病，細(xì)菌性傳染病和病毒性傳染病。3、說(shuō)出艾滋病的病原體，傳播途徑及預(yù)防措施4、調(diào)查當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)的幾種傳染病教學(xué)重重點(diǎn)：傳染病的病因傳播途徑和預(yù)防措施，艾滋病的病原體、傳播途難點(diǎn)徑及預(yù)防措施。難點(diǎn)：傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)和預(yù)防措施。教學(xué)本節(jié)課的教學(xué)思路是“先學(xué)后教”，以學(xué)案為載體，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，策略讓學(xué)生先在老師的引導(dǎo)下通過(guò)自學(xué)，互學(xué)和組學(xué)之后將學(xué)習(xí)成在班級(jí)中進(jìn)行分享，在學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和分享過(guò)程中，老師要仔細(xì)傾聽，找到學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的普遍性的問(wèn)題，

3、在學(xué)生進(jìn)行完展示之后有針對(duì)性的進(jìn)行點(diǎn)撥和解疑，之后如何時(shí)間允許，讓學(xué)生有一定的時(shí)間對(duì)本節(jié)課的相關(guān)概念和名詞進(jìn)行記憶。最后通過(guò)達(dá)標(biāo)測(cè)試當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。及時(shí)了解學(xué)生 學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，爭(zhēng)取做到堂堂清。1名校名 推薦教學(xué)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)明確課件出示目標(biāo)并引導(dǎo)在老師的指導(dǎo)下閱讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。自主教師巡視自學(xué)情況，完成學(xué)案中的“自讓學(xué)生根據(jù)自己的能力先對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)并個(gè)別指導(dǎo)。主學(xué)習(xí)”。有一個(gè)自己整體的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。合作巡視探究情況并有針探究對(duì)性的對(duì)學(xué)生探究活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。拓展提升指導(dǎo)學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中

4、存在的問(wèn)題，并針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥小組合作解決自己讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一不能獨(dú)立解決的內(nèi)步通過(guò)小組合作的形式討論自己容。不能獨(dú)立解決的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。向同學(xué)展示自己的學(xué)生通過(guò)展示向老師反映出自己學(xué)習(xí)成果，并根據(jù)學(xué)習(xí)的效果，可樹立學(xué)生的自信老師的講解及時(shí)糾心，老師以此為依據(jù)，針對(duì)性的進(jìn)正自己出現(xiàn)的問(wèn)題行點(diǎn)撥，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的或通過(guò)合作能學(xué)會(huì)的老師不再過(guò)多講解。達(dá)標(biāo)巡視，統(tǒng)計(jì)測(cè)試結(jié)果，獨(dú)立完成達(dá)標(biāo)檢當(dāng)堂測(cè)試學(xué)習(xí)效果， 檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)測(cè)試了解學(xué)生掌握情況。測(cè)。的達(dá)程度，根據(jù)結(jié)果查漏補(bǔ)缺，爭(zhēng)取達(dá)到“堂堂清、人人清”?？偨Y(jié)收獲結(jié)合板書和課件說(shuō)出自己的收獲和不足，完成本節(jié)課的小結(jié)。板書第一節(jié)傳染病及其預(yù)防設(shè)計(jì)一、傳染病：傳染性二、病原體：細(xì)菌、病毒、寄生蟲三、傳