1、天馬是一篇說明文，作者從藝術(shù)價值、外形特點、名稱由來以及象征意義四個方面介紹了作為中國旅游圖形標(biāo)志的“天馬”?？梢詮恼f教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序四個部分來說課。一、 說教材天馬一文生動地描繪了天馬的健美、奔放，進一步讓人領(lǐng)悟到天馬的藝術(shù)價值和蘊含的象征意義。文字簡短精煉，表現(xiàn)了設(shè)計者的巧妙構(gòu)思和獨具匠心，贊揚了古代勞動人民卓越的創(chuàng)造才能。本課訓(xùn)練重點確定為:1讀課文，展開想象，從天馬的外形特征體會這件藝術(shù)品所表現(xiàn)的馬的健美、奔 放。（知識目標(biāo)）2培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”，以解決問題開展閱讀進行學(xué)習(xí)。（能力目標(biāo)）3理解天馬的象征意義，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化的情感，進一步激發(fā)他們的愛國熱情。（情

2、感與價值觀目標(biāo)）教學(xué)理念: 培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，在讀中感悟說明文的特點，說明我們的目標(biāo)具有可行性，切合學(xué)生實際。重點:體會“馬踏飛燕”的奇特的藝術(shù)想象力，欣賞這件藝術(shù)品所表現(xiàn)的馬的健美、奔放。（小學(xué)高段的學(xué)生們已經(jīng)有了一定的知識基礎(chǔ)，從心理學(xué)角度來說學(xué)生們心理上需要獲得更高的能力，這也是我們培養(yǎng)學(xué)生“問題意識“的原因）難點:理解天馬所顯示的我國古代勞動人民的卓越的創(chuàng)造才能，以及作為中國旅游圖形標(biāo)志的象征意義。（學(xué)生們往往會從字面上去理解，很難想到象征意義，我們要培養(yǎng)學(xué)生理解文章的深層次的意思。）二、說教法 一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)16字：書聲瑯瑯、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。

3、針對以上教學(xué)思想，這節(jié)課主要選用自學(xué)探究式學(xué)習(xí)方法，采用多媒體、討論、展開想象等多種教學(xué)手段，使學(xué)生主動參與到探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和自學(xué)能力。（這樣可以使教學(xué)達到最優(yōu)化的效果）教學(xué)準(zhǔn)備：黑板、粉筆、圖片、多媒體課件。（四者可以有機的結(jié)合）三、說學(xué)法向?qū)W生傳授學(xué)法。讓學(xué)生會學(xué)是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。所謂授人以魚不如授人以漁，根據(jù)教材和學(xué)生認知水平，主要向?qū)W生滲透自學(xué)的方法，讓學(xué)生學(xué)會讀書。通過學(xué)生的讀讀、議議、想想等活動，調(diào)動學(xué)生積極思維，在整個教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生學(xué)知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)智慧。四、說教學(xué)程序研究了教材，確定了教法和學(xué)法，可將本課劃分為一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1出示天馬

4、圖片，學(xué)生欣賞，用話語引導(dǎo)。2板書課題“天馬“，學(xué)生齊讀。3提起馬，有什么話想說（將吸引學(xué)生注意力和激發(fā)學(xué)生的興趣結(jié)合在一起）二、檢查預(yù)習(xí)，交流效果1互讀課文，檢查字音，課文是否讀通順了。2小組內(nèi)交流，自己在預(yù)習(xí)中知道了什么。3請學(xué)生自己說出哪些地方不明白（讓同桌小組交流、給學(xué)生提供展示的機會，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。）三、畫批，質(zhì)疑，自主學(xué)習(xí)1請大家默讀課文，在書上寫出你的收獲和不懂的問題。2師生交流（目的是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，通過提問題，檢查學(xué)生會不會讀書。）三、解決問題，理解課文1旅游局為什么要把天馬作為中國旅游的圖形標(biāo)志呢？2課文的哪幾個自然段寫了天馬的樣子？特別在哪里？小組討論、交流展開想

5、象，從天馬的外形特征體會這件藝術(shù)品所表現(xiàn)的馬的健美、奔放。（想象是學(xué)習(xí)語文的一種重要方法，反復(fù)朗讀，邊讀邊展開想象，使文字轉(zhuǎn)變成圖畫）3讀句子，體會加點的詞語“我們不敢肯定“在句中的作用，（感悟作者用詞的準(zhǔn)確，語言的嚴(yán)謹(jǐn)）4小組討論，集體歸納交流。課文介紹天馬時按照從整體到部分的順序，使人一目了然，在表達上語言不但生動的而且嚴(yán)謹(jǐn)（本環(huán)節(jié)目的在于引導(dǎo)學(xué)生感悟說明的順序和文章的層次。）五、總結(jié)拓展1在深入了解了這一古代杰出的藝術(shù)珍品之后，你最想說什么？2創(chuàng)設(shè)情境，以導(dǎo)游的身份向國際友人介紹中國旅游圖形標(biāo)志。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，創(chuàng)設(shè)旅游情境，達到學(xué)以致用目的，提高語言表達能力。）唯一的聽眾說課稿 說教

6、材： 本文是五年級語文上冊的一篇精讀課文。這篇課文記敘了“我”在一位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學(xué)會拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會上為成百上千的觀眾演奏的事。贊揚了老教授愛護鼓勵年輕人成才的美德，表達了“我”對德高望重的老教授的敬佩、感激之情。 說目標(biāo)： 1、知道老教授是一位能給予他人真誠無私幫助的慈祥可敬的老人，體會作者對老教授的感激與敬佩的思想感情。 2、有感情地朗讀課文。 說重難點： 1、運用寫人類文章的學(xué)法深入研讀。 2、理解文中老人的語言與神態(tài)描寫，感受老教授的良苦用心。 說教法： 重點抓住三次對話、三次平靜的眼神，引導(dǎo)學(xué)生通過教師提出的問題展開思考，從而感受到老教授的良苦用

7、心。 說學(xué)法： 學(xué)生針對老師提出的問題，采取“議一議、畫一畫、說一說”的方法進行學(xué)習(xí)。 說教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入 上節(jié)課我們知道了這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？ （設(shè)計意圖：回顧本課的內(nèi)容，一是復(fù)習(xí)課文，二是鍛煉學(xué)生的語言表達能力。） 二、深入課文，感受人物 （一）重點交流 第一次交談 1、請學(xué)生畫出第一次交談的內(nèi)容。 2、學(xué)生交流：從“我”與“老教授”的談話中，你感受到了什么？ 3、進行反饋。 4、有感情的朗讀這一段。 第二次交談 1、請學(xué)生畫出第二次交談的內(nèi)容。 2、引導(dǎo)學(xué)生從“總不忘”、“真不錯”、“謝謝你”體會老教授的高尚品格。 第三次交談： 1、請學(xué)生畫出第三次交談的內(nèi)容。 2、交流：老教授說“我”的琴聲給了她快樂和幸福，你認為這樣的話有什么作用？ 3、小組交流。 （二）抓三次平靜的眼神，感受老教授的真誠無私。 教師相機點撥： 1、為什么“我”覺得老人的眼睛像“深深的潭水”？ 2、體會出老婦人正以自己獨特的方式提醒我藝無止境，還需不斷地努力。 3、指導(dǎo)朗讀：就這樣，我們深深地陶醉在美麗的音樂、溫馨的感覺中，你能把這樣的溫情留駐心頭嗎？ （設(shè)計意圖：這一步驟的設(shè)計，重點是抓住人物的語言和神態(tài)的句子去品讀，在朗讀、體味中深入領(lǐng)悟人物的品性，讓學(xué)生受到心靈的滋養(yǎng)，并且從中學(xué)到通過刻畫人物的語言、行為、神態(tài)來表達人物內(nèi)心世界的方法。） 三、角色扮演，感