1、第九單元：音樂 教材分析 本單元包括三篇課文中華民族的最強(qiáng)音、月光曲和林中樂隊(duì)。中華民族的最強(qiáng)音詳細(xì)記述了義勇軍進(jìn)行曲的誕生、傳唱、定為國歌的過程。月光曲寫了大音樂家貝多芬同情窮鞋匠兄妹，被他們對(duì)音樂的熱愛、癡迷而感動(dòng)，即興創(chuàng)作出月光曲的故事。林中樂隊(duì)形象的描繪了大自然里，各種動(dòng)物發(fā)出的聲音，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然的熱愛。 學(xué)情分析 學(xué)生對(duì)國歌太熟悉了，能熟背歌詞，但要理解得很透徹那需要一點(diǎn)的時(shí)間。 教學(xué)目標(biāo) 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受“中華民族最強(qiáng)音”的深刻內(nèi)涵，從而激發(fā)鼓舞全民族、全體炎黃子孫團(tuán)結(jié)一心、勵(lì)精圖治、奮發(fā)圖強(qiáng)建設(shè)好自己的美好家園。通過理解課文，了解貝多芬所具的卓

2、越才華和勞動(dòng)人民的同情心 ，學(xué)習(xí)他美好、 善良的心情 ；并通過欣賞 月 光 曲 讓學(xué)生感受意境之美 ，陶冶愛美的情趣 。用多種方法熟讀課文，體會(huì)作者聆聽林中樂隊(duì)演奏時(shí)的心情。鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心閱讀，交流感悟，作者用哪些具體的內(nèi)容來說明中心句的，體會(huì)這種寫法。 重點(diǎn)難點(diǎn) 義勇軍進(jìn)行曲被定為國歌的現(xiàn)實(shí)意義，為什么說它是中華民族的最強(qiáng)音。 教學(xué)策略 先讓學(xué)生自讀課文、自學(xué)生字， 以讀代講，感悟詩句、文章內(nèi)涵 教學(xué)過程 1中華民族的最強(qiáng)音 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境、激情生情 1、師：大家知道，能代表一個(gè)國家的象征有許多，比如：國旗、國徽，還有什么呢？（國歌）現(xiàn)在就讓我們高聲歌唱國歌。 2、學(xué)生合唱國歌。 3、

3、師：誰來說一說每當(dāng)你聽到國歌時(shí)的感受？ 4、學(xué)生自由說聽到國歌后的感受。 5、師：這么雄壯、激昂的歌曲是怎樣被創(chuàng)作出來的？又是如何成為我們的國歌的嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)課文中華民族的最強(qiáng)音。 6、師板書課題，生齊讀課題。 二、自主探索，學(xué)習(xí)新知。 1、師：現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方法解決，并多讀幾遍。 2、學(xué)生自讀課文。 3、師：大家解決了閱讀的障礙后，同桌接力朗讀課文，然后說一說你讀懂了什么？還有什么地方?jīng)]讀懂？ 4、同桌互讀課文，交流體會(huì)。 5、指名回答。 三、精讀課文、自讀自悟 1、師：課文從哪幾個(gè)方面反映了“中華民族的最強(qiáng)音”這

4、個(gè)主題？ 2、指名回答。 （1）義勇軍進(jìn)行曲的譜寫； （2）義勇軍進(jìn)行曲的傳唱； （3）義勇軍進(jìn)行曲被定為中華人民共和國國歌。 3、指名學(xué)生接力朗讀課文，其余同學(xué)邊聽邊想：什么是中華民族的最強(qiáng)音？為什么說這是中華民族的最強(qiáng)音？ 4、四人小組討論交流。 5、全班交流。 （1）激勵(lì)著中華兒女同侵略者浴血奮戰(zhàn)，成為整個(gè)中華民族反抗日本帝國主義的戰(zhàn)斗號(hào)角。 （2）表現(xiàn)了中國人民抗日救亡的決心，唱出了民族危亡時(shí)期的最強(qiáng)音。 （3）雄壯的樂曲，鼓舞了人們的斗志，體現(xiàn)了人民的信念。 6、師：你覺得課文中哪個(gè)部分最讓你感動(dòng)？為什么？ 7、指名回答。 8、師：為什么將義勇軍進(jìn)行曲定為國歌？它給我們帶來了什么？課

5、文哪個(gè)部分告訴了我們？（最后一個(gè)自然段） 9、全班齊讀最后一個(gè)自然段。 10、師；國歌是這么的重要，那么當(dāng)你高唱國歌的時(shí)候，你想到了什么？ 11、指名回答。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)回顧 1、指名朗讀課文。 2、唱國歌，體會(huì)“中華民族的最強(qiáng)音”。 二、指導(dǎo)朗讀、入境融情 1、師：下面請(qǐng)選擇你最喜歡的一段讀給大家聽。 2、指名朗讀。 3、師：說一說你喜歡這個(gè)小節(jié)的原因。 4、分組齊讀。 三、 有感情朗讀課文、積累鞏固 1、朗讀課文，以小組學(xué)習(xí)的方式落實(shí)。 2、積累詞語。 摘抄課文中的好詞、佳句。 四、依照規(guī)律、指導(dǎo)書寫 1、有共性規(guī)律的字： 學(xué)生獨(dú)立觀察，討論規(guī)律。 2、重點(diǎn)指導(dǎo)的字：鴻、豁 3、學(xué)生

6、提問書寫，教師指導(dǎo)。 4、聽寫詞語。 五、布置作業(yè) 1、抄寫生字； 2、完成伴你成長； 3、預(yù)習(xí)月光曲。 2月光曲 （見教學(xué)設(shè)計(jì)） 3林中樂隊(duì) 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 1、播放一段有各種小動(dòng)物的音樂。 2、師：你有什么感受？ 3、指名回答。 4、師：在森林中，各種小動(dòng)物的叫聲都是美妙的音樂，他們共同組成了林中樂隊(duì)。 5、板書課題：林中樂隊(duì)。學(xué)生齊讀課題。 二、整體感知課文 1、指名朗讀課文 （1）要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 （2）師：其余同學(xué)仔細(xì)傾聽，聽一聽他們的朗讀有哪些值得你學(xué)習(xí)的地方。 （3）指名學(xué)生讀課文，其余學(xué)生認(rèn)真聽，注意讀音。 2、學(xué)生讀后出示生字卡片，檢查自學(xué)情況。 （1）指名

7、學(xué)生讀生詞。 （2）用形象法理解詞語。重點(diǎn)：帶“口”字旁的字。 3、初步感知文意。 （1）師：大家掃清了閱讀的障礙，大家來找一找“林中樂隊(duì)”的成員有誰呢？找到后畫出來。然后，四人小組交流，到底樂隊(duì)奏出怎樣的樂曲。 （2）四人小組交流。 （3）指名回答。 三、小結(jié) 這么美妙的樂曲是誰演奏，作者為什么能描繪這么美妙的景色，你們想知道嗎？下節(jié)課我們再一起探討。 第二課時(shí) 一、看圖說話 1、師：仔細(xì)觀察文中的插圖，描繪了一幅怎樣的畫面？他們都在做什么呢？ 2、指明回答。 二、細(xì)讀理解課文 1、師：請(qǐng)大家快速地默讀課文，用直線畫下中心句。 2、學(xué)生默讀課文，畫出中心句。 3、學(xué)生根據(jù)自己剛才的閱讀回答。

8、 1）師：用課文中的哪一句話可以概括文章的中心意思？ 2）過渡：走，讓我們走進(jìn)林中，聽一聽這些美妙的音樂吧。 3、再指名讀課文。 師：林中的音樂都有哪些？分別在哪個(gè)自然段描寫了？ a第一自然段：夜鶯的特點(diǎn)。 b第二自然段：各種動(dòng)物的聲音。 c第三、四自然段：小洞“樂器”和“演奏方法”。 4、師：你喜歡哪一種音樂？把這個(gè)自然段讀出來。 （學(xué)生根據(jù)自己的喜好匯報(bào)。） a、有感情朗讀 b、師：你想象一下這是一種什么樣的感覺 c、學(xué)生想象后回答。 d、教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)及時(shí)給予評(píng)價(jià)。 5、師：這些音樂都是由哪些動(dòng)物演奏的？ a、學(xué)生根據(jù)自己的了解回答。 b、齊讀和指名讀相結(jié)合。 6、師：跟隨著作者的腳步

9、，你都了解到什么？用曲線畫出來。 a、指名學(xué)生讀課文，畫出有關(guān)句子。 b、有感情地朗讀。 三、拓展 1、師：你認(rèn)為林中還有哪些動(dòng)物的演奏？ 2、指名回答。 四、小結(jié) 1、以前我們曾經(jīng)了解過海底世界有奇妙的聲音，今天的學(xué)習(xí)，又讓我們領(lǐng)略到了大森林中的音樂，現(xiàn)在就來談?wù)勀愕母惺堋?2、師：那么作者的感受又是什么呢？ 3、指名回答。 4、師：作者感嘆道：森林里的樂隊(duì)就是這樣組成的。同學(xué)們，讓我們再來讀一讀課文，再來感受一下林中樂隊(duì)的奇妙吧。 5、全班分角色朗讀課文。 五、布置作業(yè) 1、抄寫生字； 2、完成伴你成長； 3、預(yù)習(xí)語文天地讀一讀。 板書設(shè)計(jì) 林中樂隊(duì) 森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂： 各唱各

10、的曲子 各用各的樂器 各有各的唱法 各有各的奏法 語文天地 第一課時(shí)（摘錄筆記、讀古詩） 一、摘錄筆記 1、全班齊讀文中摘錄筆記的內(nèi)容。 2、師：大家在讀完后發(fā)現(xiàn)，它們都是好詞、好句，而且是文中的重點(diǎn)詞句。那么，你們還能找到更多類似的句子嗎？ 3、學(xué)生合作找到重點(diǎn)句子。 4、全班交流。 5、師：你能說說他們用了什么修辭手法？ 6、指名回答。 中華民族的最強(qiáng)音大量比喻手法 月光曲形象的情景描寫 林中樂隊(duì)擬人手法 7、舉例說明。 a、血肉：比喻為抗擊入侵者而拼搏的人們。 b、長城：比喻在入侵者面前建立起堅(jiān)實(shí)的堡壘保衛(wèi)我們的祖國。 c、魔爪：日本帝國主義的侵略。 8、找一找課文中類似的句子。 二、讀

11、古詩 1、師：這個(gè)單元我們都圍繞著“音樂”來說，其實(shí)在很早以前人們就會(huì)用象聲詞來表示聲音。今天，我們要學(xué)習(xí)的這首詩就是其中的一篇佳作。 2、全班齊讀古詩。 3、自學(xué)并交流古詩的含義。 4、學(xué)生交流預(yù)習(xí)資料。 5、學(xué)生質(zhì)疑詩意。 6、全班交流講解。 嘈嘈：聲音沉重悠長。 小弦：指最細(xì)的弦。 切切：弦聲幽細(xì)瑣碎。 第二課時(shí)（自讀課文） 一、初讀課文 1、學(xué)生自讀課文。 2、要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 二、合作學(xué)習(xí) 1、四人小組接力朗讀課文，思考：詩人分別把吉他比喻成什么？ 2、四人小組交流。 3、全班討論。 把吉他比喻成：丑小鴨、竹籬笆、少年的夢想和童話、星星、朝霞、友人的悄悄話、駝鈴、燈塔、我需要的聲聲回答。 三、體會(huì)思想 1、討論：詩人的比喻是否合適？ 2、指名回答。 3、師：這些比喻的作用是什么？ （充分反映了吉他在西班牙詩人心中的地位和影響。） 4、師：誰能發(fā)現(xiàn)這首詩還有什么特點(diǎn)？ （每一段歌詞的結(jié)尾都是一句：你是我的吉他。） 5、師：作者為什么這么寫？ 6、四人小組交流。 7、個(gè)人匯報(bào)。 （重復(fù)出現(xiàn)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，抒發(fā)了詩人熱愛音樂的思想感情。） 四、課外拓展 1、師：詩人這么喜愛他的吉他，那你們知道什么是吉他嗎？ 2、指名回答。 第三、四課時(shí)（習(xí)作） 一、導(dǎo)入習(xí)作主題 在本單元的學(xué)習(xí)中所圍繞的主題是什么？（音樂） 今天，我們習(xí)作