1、1120各數(shù)的組成教學(xué)設(shè)計(jì)裕華區(qū) 郭朝霞教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)63、64頁。教學(xué)目標(biāo)：1、在動(dòng)手?jǐn)[小棒、用計(jì)數(shù)器表示數(shù)的過程中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)“10個(gè)一是一十”的過程。2、知道1120各數(shù)的組成，會(huì)用計(jì)數(shù)器表述1120各數(shù)。3、在擺小棒的活動(dòng)中，體驗(yàn)把10個(gè)一看成十的意義，獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。課前準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備12枝鉛筆，一個(gè)計(jì)數(shù)器。學(xué)生準(zhǔn)備小棒和橡皮筋。教學(xué)方案：教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)預(yù)設(shè)一、創(chuàng)設(shè)情景老師手中拿12枝鉛筆，先讓學(xué)生猜一猜有多少根。猜謎是學(xué)生喜歡的游戲活動(dòng)，通過猜測來激發(fā)學(xué)生的興趣。復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)，滿足學(xué)生的好勝心為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。師：“我手中有一把鉛筆，大家猜一猜大概有多少枝，

2、看誰能猜的準(zhǔn)或猜得最接近，把猜的結(jié)果寫在紙上。學(xué)生可能出現(xiàn)各種結(jié)果，教師板書下來。師：我也不知道有多少枝，咱們一起數(shù)數(shù)。師生共同數(shù)出是12枝。師：剛才誰猜對(duì)了，請(qǐng)舉手！誰猜得相差1根二、操作探索（一）用小棒表示數(shù)1、教師提出活動(dòng)要求，讓學(xué)生把13根小棒擺在桌子上。讓學(xué)生自由擺小棒，了解學(xué)生數(shù)數(shù)及已有活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。師：老師剛才把12枝鉛筆拿在手中，不容易看出有多少枝?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出13枝小棒，擺在桌子上。教師巡視。2、交流學(xué)生擺的結(jié)果。先同桌互相數(shù)一數(shù)擺的對(duì)不對(duì)。如果有人把10根和3根分開擺放，指名說一說，不必指導(dǎo)。既是自主操作活動(dòng)的要求，又為下面的操作活動(dòng)做鋪墊。師：同學(xué)們都擺好了，請(qǐng)同學(xué)桌互相

3、檢查一下，看數(shù)的對(duì)不對(duì)。學(xué)生互相數(shù)，報(bào)告互相檢查的結(jié)果。如果有把10枝和3枝分開的做法，教師說：剛才我發(fā)現(xiàn)同學(xué)和別人的不一樣，請(qǐng)他給大家介紹一下是怎樣擺的，為什么想到這樣擺呢？如果沒有出現(xiàn)這種擺法就可以直接進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。3、提出：再擺一次，要讓別人一看就知道是13根的要求。讓學(xué)生動(dòng)手操作。在“具體”要求下再次動(dòng)手操作，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的建構(gòu)和體驗(yàn)過程。師：現(xiàn)在再做一次。這次有一個(gè)要求，擺出來以后，要讓別人一看就知道是13根。學(xué)生操作，教師巡視。4、交流擺的方法，要給學(xué)生充分戰(zhàn)士不同擺法的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生擺出的各種情況，教師給予不同程度的評(píng)價(jià)。最后使學(xué)生體會(huì)到把13根小棒放在一起最容易看出是13根。多

4、樣化方法的交流和展示，豐富學(xué)生的經(jīng)理體驗(yàn)。把10根小棒放在一起的合理性。師：把你的做法和同學(xué)交流一下。學(xué)生可能出現(xiàn)以下情況：2個(gè)5根放在一起，再放3根；10根放在一起，再放3根把10根捆一捆再放3根。出現(xiàn)最后這種做法，教師要給予積極評(píng)價(jià)。師：這種方法更好！把10根捆1捆，另外擺3根后，一看就知道是13根。5、讓學(xué)生按照把10根捆成1捆的方法，在擺14根小棒。先自己做，再交流。師：現(xiàn)在大家按把10根小棒捆成1捆的方法。再擺出14根小棒，看誰做的又對(duì)，又快。 學(xué)生做后，交流做的結(jié)果。6、認(rèn)識(shí)“10個(gè)一是一十”。在充分交流的基礎(chǔ)，教師介紹：1捆小棒是10根，我們也可以把這1捆小棒叫做一個(gè)十。進(jìn)而得出

5、10個(gè)一是一十。讓學(xué)生親身體驗(yàn)，把10根小棒捆成1捆方法的優(yōu)越性，為“10個(gè)一是一十”提供時(shí)間經(jīng)驗(yàn)。師 ：通過我們親手做，我們知道把10根捆成一捆最方便，今后我們常用這種方法計(jì)數(shù)。同學(xué)們把10根小棒捆成了一捆，這一捆小棒是10根，我們把它叫做“1個(gè)十”，那么大家想一想1個(gè)十里面有幾個(gè)一呢？生：1個(gè)十里面有10個(gè)一。師：對(duì)一個(gè)十里面有10個(gè)1，也可以說“10個(gè)一就是一十”。（板書）那么，我們擺出的13根小棒就可以說成1個(gè)十和3個(gè)一，板書：13：1個(gè)十和3個(gè)一7、師生共同再擺小棒。教師提出擺小棒的要求，學(xué)生做，并說一說擺出的數(shù)是幾個(gè)十，幾個(gè)一。最后在書上的里寫數(shù)。在充分的操作交流，再操作再交流的過

6、程中，建立“10個(gè)一是一十”。的概念，有利于學(xué)生理解它的實(shí)際意義。 師：我們繼續(xù)做擺小棒的活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們擺出11根小棒，同桌互相看一看對(duì)不對(duì)，誰能說一說11是幾個(gè)十和幾個(gè)一？ 繼續(xù)擺出12根、17根、19根。（二） 用計(jì)數(shù)器表示數(shù)1、教師先拿出實(shí)物計(jì)數(shù)器，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器。再次強(qiáng)化操作的方法，鞏固數(shù)的組成，為看圖填空做鋪墊。師：同學(xué)們，你們看這是什么？對(duì)，這是計(jì)數(shù)器，老師先給同學(xué)們介紹一下好嗎？這個(gè)計(jì)數(shù)器上右邊第一檔寫著個(gè)位，第二檔寫著十位，個(gè)位上一個(gè)珠表示一個(gè)一，十位上一個(gè)珠表示一個(gè)十。同學(xué)們?cè)倏磿?4頁上面的計(jì)數(shù)器圖，說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？2、再觀察教材用計(jì)數(shù)器表示14的圖，說一說。初步了

7、解計(jì)數(shù)器上的個(gè)位、十位，學(xué)會(huì)用計(jì)數(shù)器表示數(shù)。學(xué)生可能會(huì)說： 十位上有1個(gè)珠，個(gè)位上有4個(gè)珠。 這個(gè)計(jì)算器表示的是14.師：同學(xué)們真聰明，下面我們?cè)谟?jì)算器上撥幾個(gè)數(shù)。教師撥珠學(xué)生說數(shù)。3、試一試。學(xué)生自己試著填書數(shù)，再全班交流。師：同學(xué)們打開書看試一試，誰明白是什么意思。學(xué)生看明白題意后，自己填空。三、課堂練習(xí)1、練一練第1題。讓學(xué)生先說一說圖意，是多少根，再填空。練習(xí)用計(jì)數(shù)器表示數(shù)。鞏固10個(gè)1是一個(gè)十的概念。師：同學(xué)們打開書看練一練第1題，誰能說一說每幅圖表示的是多少根小棒呢？2、練一練第2題。讓學(xué)生先說一說計(jì)數(shù)器上的個(gè)位有幾個(gè)珠，十位有幾個(gè)珠，各表示多少，再填空。寫出計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)，掌握個(gè)位上一個(gè)珠表示一個(gè)1。十位上一個(gè)珠表示一個(gè)10。理解一個(gè)十是10。 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀題，然后在方框里填數(shù)。 學(xué)生交流后，自己填空。師：同學(xué)們打開書看練一練第2題我們先來看一看第一幅圖，計(jì)數(shù)器上的十位上有幾個(gè)珠，表示多少？個(gè)位上有幾個(gè)珠，表示多少？十位和個(gè)位上合起來表示多少呢？后面兩幅圖同桌互相說一說，再自己填空。對(duì)有困難的學(xué)生教師給予關(guān)注。學(xué)生填空后全班交流。3、練一練第3題，先讓學(xué)生自己填空，再交流。數(shù)的組成的基本訓(xùn)練。師：第3題沒有圖了，比較難，你自己能試一試嗎？4、練一練第4題，按順序?qū)憯?shù)，要求學(xué)生先觀察再按順序填數(shù)。